1. 직관적 원리 (간접 경험과 직접 경험을 결합한 법칙에 해당).
직감의 원칙은 교사가 학생들의 다양한 감각과 기존 경험을 최대한 활용하고, 다양한 형태의 인식을 통해 학생들의 직접적인 경험과 감성적 인식을 풍부하게 하여 학생들이 생생한 표상을 얻을 수 있도록 하는 것을 말한다. 지식을 전면적으로 깊이 파악하다.
직관적인 수단은 여러 가지가 있는데, 일반적으로 객체 직관적, 모델 직관적인, 언어 시각화의 세 가지 범주로 나뉩니다.
2. 계발성 원칙 (대응: 양자법칙, 즉 교사가 학생 주체와 통일되는 법칙).
교학의 계발성 원칙은 교학 과정에서 교사의 주도적 역할과 학생의 주체성이 통일되는 법칙에 근거하여 제기된 것이다.
교학 활동은 교사의 계발을 통해 유도해야 하며, 학생들을 긍정적인 상태로 만들고, 그 주동성을 충분히 발휘해야 한다.
따라서 교사는 학생들을 주체적 지위에 놓고, 학생들의 흥미와 지식욕을 자극하고, 학생들의 적극적인 사고를 불러일으키고, 학생들의 독립적 사고를 유도하고, 적극적으로 탐구하고, 생동감 있게 공부하고, 의식적으로 과학 지식과 기술을 익히고, 자신의 능력을 발전시켜야 한다.
동시에, 교사는 민주적이고 평등한 사제관계를 확립하고 민주적이고 조화로운 교학 분위기를 조성해야 한다.
3. 원칙을 공고히 하다.
탄탄성 원칙은 교사가 학생들이 이해를 바탕으로 지식과 기본 기술을 확고히 익히고, 오랜 시간 기억하고, 필요한 경우 정확하게 표현하도록 유도해야 한다는 것을 말한다.
4. 점진적인 원칙 (개인의 심신 발전의 선후 법칙에 해당).
교육은 기초지식의 논리적 순서와 학생인지 발전의 순서에 따라 진행되어야 하며, 학생들이 기초지식과 기술을 체계적으로 습득하고 학생의 지능과 인지능력의 발전을 촉진할 수 있도록 해야 한다.
학생들의 인지활동은 단순에서 복잡함, 저급에서 고급으로 발전하는 과정이다.
단계별 원칙은 과학 지식 자체의 특징과 학생의 지능 발전의 법칙을 반영한다.
단계별 원칙을 고수하고, 학과 지식의 체계화에 따라 가르치고, 학과 간의 연계에 초점을 맞추고, 학생인지 활동의 순서에 따라 얕은 것에서 깊은 것으로, 단순에서 복잡한 것으로 가르친다.
5. 적성에 따라 가르치는 원칙 (개인의 심신 발전 법칙에 해당하는 개인차이).
중학생들 사이에는 종종 지식 기반, 학습능력, 지능 수준, 사고방식의 차이가 있으며, 교사는 통일된 요구와 적성에 따라 가르치는 관계를 잘 처리해야 한다.
교육은 전체 학생들을 대상으로 통일된 학습 요구를 제시하고, 그들의 덕지체의 전면적인 발전을 촉진해야 할 뿐만 아니라, 학생의 개인차이에 따라 다양한 교육 조치를 취하여 학생의 재능과 개성이 건강하게 발전하도록 해야 한다.
이 원칙을 관철하기 위해서는 교사가 먼저 학생의 발전 특성과 능력 수준을 깊이 파악한 다음 집단교육과 개인지도의 결합을 견지해야 한다.
6. 이론과 실천을 결합한 원칙 (간접 경험과 직접 경험을 결합한 법칙에 해당).
이론 연계 실제 원칙은 교학에서 책 지식과 실천 지식을 결합하여 학생들이 이론과 실천의 연계에서 지식을 이해하고, 학생들이 배운 것을 이용하여 문제를 분석하고 해결하도록 지도하는 것을 말한다.
교육은 사회생활의 실제와 학생 자체의 발전 실제와 연결되어야 한다.
학생들이 교학 지식과 생동감 있는 실천을 결합시켜 학습지식과 운용지식을 결합시켜야 교학 중 간접 경험과 직접경험, 이성지식과 감성지식, 뇌동과 손의 관계를 해결할 수 있다.
한편으로 교사는 기초 지식의 가르침을 강화해야 한다.
반면에, 교육은 실천과 결합되어야 하며, 교사는 학생들이 배운 지식을 실천에 적용하도록 유도해야 하며, 따라서 학생의 기술과 기교를 발전시키고 학생의 능력을 키워야 한다.
7. 과학과 교육을 결합하는 원칙 (헬바트의 교육교수 법칙에 해당).
과학과 사상의 결합 원칙이라고도 하는 것은 학생들에게 현대 선진 과학의 기본 지식과 기술을 전수해야 할 뿐만 아니라, 지식과 기술에 내재된 덕육 요소를 결합하여 학생들에게 정치, 사상, 도덕적 품질 교육을 실시해야 한다는 뜻이다.
8. 능력 원칙 (개인의 심신 발전법 단계에 해당).
능력 원칙은 수용 원칙이라고도 하는데, 교학 활동이 학생의 발전 수준에 적합해야 한다는 것을 가리킨다. 이 원칙은 교학의 난이도가 학생의 실제 수준보다 낮거나 높아지는 것을 막기 위한 것이다.