제 1 종 단문 (50-4 1) 은 제목과 관련이 있고, 중심이 두드러지고, 내용이 풍부하고, 감정이 진지하며, 구조가 엄격하고, 언어가 유창하며, 글씨가 깔끔하다.
이등 작문 (40-3 1) 은 취지에 부합하고, 중심이 명확하고, 내용이 충실하며, 감정이 진실하고, 구조가 완전하며, 언어가 유창하며, 글씨가 또렷하다.
세 가지 종류의 작문 (30-2 1) 은 기본적으로 제목의 뜻에 부합하며, 중심은 기본적으로 명확하고, 내용은 얇고, 감정은 기본적으로 진실하며, 구조는 기본적으로 완전하며, 언어는 기본적으로 매끄럽고 글씨는 조잡하다.
4 종 작문 (20- 10) 은 문제의에서 벗어나, 중심이 분명하지 않거나, 뜻이 부적절하고, 내용이 적고, 감정이 거짓이며, 구조가 혼란스럽고, 어병이 많고, 글씨가 조잡하다.
5 종 작문 (10-0) 은 다 쓰지 않고, 심각하게 주제에서 벗어나, 글씨를 휘갈겨 잘 외운 모범문이다.
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2 쓰기 문제
다음 자료를 읽고 필요에 따라 글을 쓰다.
미국 워싱턴 아동박물관 벽에 속담이 걸려 있다. "들으면 잊어버리고, 보면 생각나고, 하면 알아듣는다." "
교육의 관점에서 800 자 이상의 문장 한 편을 쓰다.
3 모범 사례 참조
지식과 실천이 하나가 되어, 귀히 하고 있습니다.
워싱턴 아동박물관 벽에 있는 이 말은 모두 한 가지 이치를 알 수 있다. 공부는 아는 것보다 비싸고, 하는 것은 행보다 비싸다는 것이다.
서한문학가 유향은 "듣는 것은 보는 것보다 낫고, 보는 것은 실천하는 것보다 못하다" 고 말했다. 수천 년 동안, 많은 사상가와 교육자들이 우리에게 영원한 진리를 설명해 왔다. 보는 것보다 보는 것이 낫다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 교육자, 교육자, 교육자, 교육자, 교육자, 교육자, 교육자) 즉, 지식과 실천이 실천보다 더 중요하다는 것이다.
사실 듣기와 보기와 결합하면 지식이다. 가슴에 잉크가 없는 사람은 어떻게 행동합니까? 옛사람들은 늘 "박채중장과 임용, 부유하고 얇은 머리" 라고 말한다. 지식도 없고, 지식도 없고, 누구든 바람직하지 않다. 위대한 인민 교육자 도행지 선생은 "행동은 지식의 시작이고, 아는 것은 행동의 성공이다" 고 지적했다. 행지' 라는 이름은 또한 그의' 행동-지식-재행동' 의 교육사상을 대표한다. 우리는 관찰과 청각을 통해 지식을 얻는다.
가르치는 과정에서 교사는' 대나무를 그릴 줄 알면 어떻게 해야 할지 안다' 는 경지에 집중해야 한다. 제백석은 새우를 그리는 법을 배웠을 때 하루 종일 새우연못에 앉아 새우의 움직임을 본 적이 있다. 서비홍의 질주마투는 그가 마구간에서 말을 자주 관찰한 결과이다. 다빈치는' 최후의 만찬' 을 완성하기 위해 2 년 반 동안 술집과 시장에서 인물을 찾아 그들의 행동을 관찰했다. 이러한 유명한 예들은 모두 우리에게 성공하려면 뱃속에' 지식' 이 있어야 하고,' 지식' 은' 하는 것' 의 전제와 기초가 있어야 한다는 것을 시사한다. 교수 과정에서 교사는 지식을 전파해야 하고, 학생은 지식을 습득해야 한다.
"지식" 만으로는 충분하지 않습니다. 중요한 것은 하지 않는 것이 아니라 하는 것이다. 만약 네가 지식과 선견지명만 가지고 있고 공론일 뿐이라면, 그것은 유명하지 않을 것이고, 오히려 다른 사람에게' 빈 병' 으로 여겨질 것이며, 진정한 재능과 실학이 없을 것이다. (존 F. 케네디, 지식명언) Xunzi 는 말했다: "나는 하루 종일 생각하고, 내가 잠시 배운 것만 큼 좋지 않다. 클릭합니다 공자도 "나는 하루 종일 밥을 먹지 않고, 하루 종일 잠을 자지 않고, 생각해도 소용이 없다. 배우는 것이 낫다" 고 말했다. 단지 알고 있지만 하지 않는 것은, 나는 그가 배운 것이 모두 사태라고 생각한다. 자신의 의술의 정확성과 세심함을 보장하기 위해 이시진은 직접 산에 올라가 약을 따며 농민들에게 상황을 물었다. 자신의 여행기를 완성하기 위해 서하객은 산을 넘고 물을 건너며 많은 도시를 돌아다녔다. 발자크는 책 속의 인물을 사자 같은 성격과 끈기로 만들기 위해 직접 아프리카로 가서 사자를 사냥했다. 톨스토이는 실감나는 전쟁 장면을 묘사하기 위해 직접 전쟁터에 나가 관찰했다. 모든 사례는 실천이 참된 지식을 낳고,' 할' 만이' 듣고' 볼 수 있고,' 할' 만이 진정한' 지식' 을 파악할 수 있다는 것을 거듭 증명한다.
교학활동에서는 학생들이 과외 활동에 참여하고 자연환경을 관찰함으로써 생활과 자연을 체험할 수 있다. 원하는 것과 얻는 것 사이에는 두 글자가 있는데, 바로 하는 것이다. 만약 네가 실천에 게으르다면, 책 지식으로만 공허한 논평을 발표할 뿐, 웃음거리만 남길 뿐이다. 어제 조 쿠오 종이 이야기 군인, 결국 패배했다; 오늘 어떤 학생들은 이상에 대해 이야기하지만, 결국 성과를 거두지 못했다.
지식을 배우는 것은 듣기만 하는 것이 아니라 받아들여야 한다. 눈, 귀, 손, 뇌 등 다양한 감각으로 공부에 참여하여 듣기, 보기, 하는 통일을 실현하여 이상적인 효과를 달성해야 한다.
교수 면접의 일반 기교
교수 면접이란 무엇입니까? 그것은 통일된 정의가 없다. 종종 배운 일부 전문 이론 지식, 아동의 심신 발전의 특징, 그리고 거대한 사회적 맥락에서 제기된 구체적인 요구 사항에 의존한다. 일반적으로 자신의 교육 모드, 교안 과정의 설정, 시범 과정의 유창성과 일관성, 연결문의 사용 등 세 가지로 요약된다. 오늘 우리는 여러분을 위해 교육 자원 면접의 어려움을 극복하고 그에 상응하는 실수를 피할 수 있도록 관련 지식을 준비했습니다.
우선, 자신의 교수 태도에 대해 시험 과정에서 자신의 감정을 감정해야 한다. 제 시간에 배역을 바꿔야 하고, 시험장에서 자신이 맞닥뜨린 것이 시험관이라는 것을 알아야 한다. 언뜻 보면 시험관에게 자신감 있고, 명랑하고, 한가한 느낌을 주어 주면서, 네가 주눅이 드는 것을 두려워하지 않는다는 것을 보여 주어야 한다. (조지 버나드 쇼, 자신감명언) 시험관의 구조적 질문에도 가능한 한 주제의 여러 측면에 접근하여 전시하고 대답해야 하기 때문에, 실제 시험강의 과정에서 시험강의와 달라야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 시험관명언) 시범중에는 소품이 없고, 시뮬레이션 중에도 어린이가 당신과 상호 작용하지 않기 때문에 자신의 연기를 보여줘야 할 때입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 시험관을 아이로 대하고, 눈을 똑바로 보고, 모든 시험관과 평화롭게 소통하고, 아이를 대하는 교육 태도로 그를 주시하고, 시험관이 그에 대한 존중과 자기 수양을 느낄 수 있게 하라. (조지 버나드 쇼, 공부명언)
외적인 측면에서는 수험생에게 자세를 늦추고, 자신의 상태에서 너무 세게 뛰거나, 지나치게 긴장을 풀지 말라고 요구해야 한다. 이 두 가지 극단적인 유형은 수험생들이 시험장에서의 시도와 링크에 대해 자신감이 부족해 자신의 긴장을 드러내는 것을 보여 주기 때문에 피해야 한다. 그리고 시험관의 질문에 시험관을 모의 아이로 취급하는 과정에서 시험관을 꼭 지켜봐야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 시험관, 시험관, 시험관, 시험관, 시험관, 시험관, 시험관) 여기에 시험관을 보고 다른 사람의 눈을 감히 보지 못한다고 말하는 동창이 있다. 우리는 무엇을 할 수 있습니까? 우리의 눈과 콧대는 작은 삼각형을 형성한다. 이런 학생의 경우 시험관 가운데 있는 이 삼각형을 선택하여 눈빛 교류를 할 수도 있고, 너의 효과를 얻을 수도 있다.
그렇다면 면접에서 외적인 표현력에만 의존하는 것만으로는 충분하지 않다. 수험생들이 자신의 주제를 보완하고 자신의 교안을 설계하도록 요구하며, 시험 강의 과정에서 잘 수행했던 것을 시험관 앞에 나타나게 할 것이다. 따라서 교안에 대해서는 주제에 최대한 가깝게 접근해 시험관 앞에서 아이와의 상호 작용을 보여 정해진 시간 내에 주제를 서로 연결해야 한다.
둘째, 유창함과 연결문의 진도는 마지막 시험론에서 어떤 화제 연결구가 필수적이고, 좋은 연결문이 당신의 활동에 색을 더해 줄 수 있기 때문에, 아이에게 질문을 하는 과정에서 풍부한 화제를 물어볼 수 있으며, 아이의 사고와 사고를 계발할 수 있다. 잘못된 질문을 하지 마십시오. 예를 들어, 예, 아니요, 예, 예, 예, 예, 예, 예, 예, 예, 예, 예, 예, 예 그런 다음 아이에게 질문을 할 때 좀 더 상호 작용하는 느낌을 더할 수 있다. 예를 들어, 아이가 대답하게 할 때, 손바닥으로 대답하게 하고, 아이가 대답한 후에 그에 따라 격려와 칭찬을 해 주고, 아이가 계속 대답하도록 격려하고, 아이의 자신감을 쌓도록 격려하는 것과 같은 동작을 추가할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자신감명언
마지막으로, 제가 시범에서 충분히 보여준 상태입니다. 나는 마음을 풀고 최고의 컨디션으로 면접을 보고 성공을 쟁취할 것이다.
따라서 교육 인터뷰의 내용을 설정할 때는 반드시 해당 지식 내용의 자체 발전에 대한 요구 사항을 명확히 한 다음, 분야별 특징과 연령대가 다른 어린이들의 심신 발전법을 결합하여 전달된 내용을 적절히 삭제, 변경 또는 보충해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이렇게 세심하고 세심한 방식을 통해서만 성공할 수 있고, 연습할 때 지식점을 융합할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 동시에 여러분 자신의 노력과 시스템 지식의 빗질을 통해 하루빨리 교사 자격증을 취득하여 이상적인 성적을 거두시길 바랍니다.