새로운 커리큘럼 개혁에 따른 수학 교육은 어떤 새로운 개념을 반영합니까?

새로운 교과 과정 이념을 구현하고, 새로운 교과 과정 개혁 요구 사항을 구현하는 핵심 링크는 교실 교육 개혁이다. 수업 개편 일선 교사로서, 나는 우리가 일하는 주요 진지가 교실에 있다고 생각하는데, 업무의 핵심은 우리의 교학 행동과 학생들의 학습 방식을 바꾸는 것이다. 우리의 교실 수업은 끊임없이' 모든 사람이 가치 있는 수학을 배우고, 모든 사람은 필요한 수학을 얻을 수 있고, 다른 사람은 수학적으로 다른 발전을 얻는다' 는 목표를 향해 나아가야 한다. 선생님들도 수업 개혁이 교실 수업에 가장 큰 도전은 무효와 비효율적이라는 것을 알고 있다. 따라서 교실 수업의 효율을 높이는 것이 현재 교과 과정 개혁을 심화시키는 관건이다. 새로운 커리큘럼 표준의 개념하에 수학 교실 수업의 효율성을 향상시키는 방법은 새로운 커리큘럼 개혁에서 연구해야 할 핵심 쟁점입니다. 나는 자신의 교과 개혁 실천을 결합하여 몇 가지 체험을 이야기한다: 하나는 교수 관념의 현대화이다. 전통적인 교수 관념에 따르면, 교육은 교사교, 학생학, 교사는 학생들이 수동적으로 지식을 받아들이는 용기로 간주된다고 말한다. 현대교학관은 가르치는 것이 교사가 학생의 학습 활동을 효과적이고 합리적으로 조직하여 모든 학생들이 잘 배우고 적극적이고 활발하게 배울 수 있도록 하는 것이라고 생각한다. 나는 북사대판 초등학교 수학 제 4 권' 직사각형과 정사각형의 특징' 을 가르칠 때 학생들에게' 말하다' 라는 흥미로운 조작들을 제공하였다. 직사각형과 정사각형의 도형에 따라 그들의 이름을 말하고 학생들의 공간 개념을 배양했다. "수", 숫자를 세는 과정에서 우리는 직사각형과 정사각형이 모두 네 변과 네 뿔을 가지고 있다는 것을 알고 있다. "측정, 비교" 는 측정 및 비교 과정에서 직사각형의 반대쪽이 같고 정사각형의 4 면이 동일하다는 것을 의미합니다. 흔들림' 은 학생들이 막대기로 직사각형과 정사각형의 자세를 취하게 하여 직사각형과 정사각형의 특징에 대한 이해를 더욱 깊어지게 한다. 위에서 언급한' 말',' 수',' 측정',' 비교',' 스윙' 등의 조작 활동을 통해 학생들이 말하고, 손을 대고, 생각하고, 보고, 여러 장기를 동원하여 서로 협조하여 학생들이 자신의 손에서 발견하고, 생각하고, 이해할 수 있게 한다 이렇게 하면 지식뿐만 아니라 지식을 얻는 방법도 배웠고, 동시에 학생의 학습 효율을 크게 높였다. 동시에, "말하기", "계산", "측정", "비교", "배치" 및 기타 운영 활동은 매우 매력적인 저학년 학생들을위한 지적 게임입니다. 한 교육자는 이렇게 말했습니다. "가르치는 방법이 학생들의 정신적 필요에 닿으면, 이런 교수법은 매우 효과적인 역할을 할 수 있다." 교실 수업에서 게임 교육을 적절히 활용하면 학생들이 게임을 통해 지식을 배울 수 있고, 몸과 마음을 즐겁게 하고, 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 이전 교재는 직사각형과 정사각형의 특징을 직접 제시해 학생들의 사고를 구속하고, 새 교재는 학생들이 직접 조작할 것을 요구하였다. 따라서 학생들은 실습 작업에 적극적으로 참여하고, 실습 작업에서 사고를 발전시키고, 향후 응용에서 유연하게 사용할 수 있도록 직사각형과 정사각형의 특징을 요약해야 합니다. 교재는 끊임없이 변화하고 있으며, 우리의 교수 이념도 그에 따라 시대와 함께 발전해야 한다. 실천은 교학 이념이 교실 수업의 효율성에 직접적인 영향을 미친다는 것을 증명했다. 교수 이념, 아무리 좋은 교재, 아무리 완벽한 교수법을 해결하지 않으면, 사용해도' 모양' 이 될 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 우리 선생님은 수학 교실 수업의 효율을 높이기 위해서는 전통적인 교수 관념을 바꾸고, 현대 교수 이념에 부합하는 새로운 체계를 세우고,' 다섯 가지 변화' 를 위해 노력하고' 네 가지 교수 이념' 을 세워야 한다는 것을 깨달아야 한다. "다섯 가지 변화" 란: ① 단순한' 응시 교육' 에서 종합적인 자질교육으로의 전환을 말한다. (2) "오리 채우기" 교수법에서 휴리스틱 교수법으로 전환; (3) 교실로 제한되는 폐쇄적인 교육부터 수업 안팎의 결합에 이르는 개방적인 교육까지 (4) 단순히 지식을 전수하는 것에서 지식과 능력을 모두 전수하는 교육으로 옮겨간다. ⑤ "일률적으로" 가르치는 방법에서 적성에 따라 가르치는 것에 이르기까지. "네 가지 교학관" 은 수학 교육 과정에서 다음 네 가지 관념을 세워야 한다는 것을 의미한다: 1 전체관. 즉, 전체관으로 교실 수업을 지도하고, 전체적으로 수학 교육 개혁을 진행하며, 각종 요소 (교사, 학생, 교재 등) 의 적극성을 충분히 발휘하는 것이다. ) 교실 수업에서 합리적으로 조합하고, 조화롭게 발전하며, 교실 수업의 전반적인 최적화를 실현한다. 2 학습의 관념을 강조하다. 즉, 교사들에게 학법지도를 중시하고' 교육' 과정을' 학습' 으로 적극적으로 바꾸라고 요구하는 과정이다. ③ 발전관. 학생들이 효과적으로 공부하도록 유도해야 할 뿐만 아니라, 더 중요한 것은 그들의 능력을 키우고 그들의 지능을 개발하는 것이다. 4 행복관. 즐거운 요소를 교실로 가져와 학생들이 편안하고 즐거운 교실 분위기 속에서 지식을 얻을 수 있도록 해야 한다. 둘째, 교육 목표가 명확하다. 교학 목표는 교학 대강의 구체화이며, 교재에 포함된 지식 요소와 능력 배양의 구체적인 요구 사항이며, 교학의 질을 평가하는 근거이다. 교육 목표는 교육 활동의 방향을 결정하고, 교육 내용, 방법 및 경로의 선택을 결정하고, 교육 효율성의 향상을 결정합니다. 수학 교실 수업에서 목표를 명확하게 설정하면 교사와 학생의 교육과 학습을 지도하는 방향성 기능을 발휘할 수 있다. 그것은 교육 개혁 절차의 효과적인 시행을 통제하는 역할을 한다. 지식과 능력의 양방향 발전을 조율하는 기능을 갖추고 있다. 인해전술 맹목적인 훈련으로 인한 학생들의 부담을 효과적으로 경감하다. 교육 개혁의 과학적 평가와 관리는 경쟁 기능을 가지고 있다. 넓은 범위에서 표준을 통일하고 교육의 질을 높이는 데 안정적인 역할을 한다. 수학 교실 수업의 효율성을 높이기 위해서는 완전하고 명확한 교실 수업 목표를 세우고 교재 내용에 따라 기초 지식, 기본 능력, 사상 감정 교육 등의 요구 사항을 중시해야 한다는 것을 알 수 있다. 예를 들어 제 4 권' 인식각' 2 교과는 다음과 같은 교과목표를 설정할 수 있다. ① 기초지식: 생활 곳곳에 다른 각도가 있다는 것을 깨닫고 수학과 생활의 연계를 인식하고' 찾기',' 비교',' 접기' 등의 활동을 통해 직각, 예각, 예각 등을 식별할 수 있다 ② 기본 능력: 직각, 예각, 둔각은 삼각형의 직각으로 판단할 수 있으며 주어진 패턴에서 정확하게 찾을 수 있습니다. ③ 사상 감정 교육: 조별 협동학습을 통해 학생들의 학습 흥미를 키우고 어려움을 극복하는 자각성과 의지를 높인다. 이러한 상호 촉진, 상호 제약 요구 사항을 하나로 융합하고, 기초지식을 전수하면서 학생의 능력을 키우고, 학생의 지능을 발전시킨다. 이런 식으로 학생들은 지식, 능력, 사상 감정 교육에서 조화롭게 발전하고, 교실 수업 임무를 전면적으로 완수하고, 좋은 교수 효과를 받을 수 있다. 셋째, 교수법 과학. 가르침은 규칙적이지만 고정적인 법칙은 없다. 관건은 정확한 법률이 있어야 한다는 것이다. 교수법은 학습 방법을 제한하여 교실 수업의 효율성에 중요한 영향을 미친다. 따라서 교사의 교수법에 대한 선택은 과학적이고 합리적이어야 한다. 교학에서, 나는 수업 전 예습의 방법을 많이 채택하여 층층이 진행될 수 있다. 예습력이 있으면 방법을 익히고 연습문제를 할 수 있다. 나는 관련 개념이나 공식을 거의 먼저 기억해야 한다. 다음날 선생님이 해설할 때 의문을 제기한다. 나는 이 방법이 좋다고 생각한다. 또한 게임법, 시나리오법, 마이그레이션법, 이야기법, 비교법 등 다양한 가져오기 방법이 있습니다. 좋은 시작은 성공의 반이라는 말이 있듯이 좋은 수업 도입은 좋은 수업의 좋은 시작이다. 좋은 새 수업 도입은 학생들의 학습 흥미를 빠르게 자극하여 학생들이 최고의 학습 상태로 들어갈 수 있게 한다. 수학 교육에서는 다양한 교수법을 최적으로 조합하고 유연하고 다양하며 효과적이며 시대적 특징과 교사 스타일을 반영해야 한다. 그래야만 교수법이 과학적이고 교수 효율이 높아질 수 있다. 넷째, 교학 수단의 다양화 교학 수단은 교학 목표를 실현하는 주요 조치이다. 전통적인 수학 교육, 개념에서 개념에 이르기까지 교사는 분필과 칠판으로만 설명하는데, 이는 초등학교 수학 교육의 질과 학생의 자질의 대규모 향상에 영향을 미칠 수밖에 없다. 따라서 교실 수업의 효율을 높이기 위해서는 교학 방법의 다양화에 주의해야 한다. 멀티미디어 교육은 교수법의 다양성을 반영한다. 교과서, 교사 교실 언어, 판서, 카드, 작은 칠판 등 전통적인 교육 매체를 합리적으로 물려받았기 때문이다. ) 는 슬라이드, 프로젝션, 녹음, TV, 자기 칠판, 컴퓨터 이미지 등과 같은 현대 교육 미디어를 적절하게 도입했습니다. ), 두 가지 설계를 종합적이고 유기적으로 결합하여 정보를 정확하게 전달할 수 있을 뿐만 아니라, 제때에 피드백과 조정을 하여 최적화된 미디어군을 형성할 수 있습니다. 이렇게 하면 학생들은 동시에 보고 들을 수 있고, 흡수율이 높고, 지식이 유연하고 견실하여 교실 수업의 효율을 높일 수 있다. 예를 들어, 북사대판 교재 제 4 권 제 1 과를 가르칠 때, 나는 뿔을 찾고, 뿔을 만지고, 뿔을 꺾고, 뿔을 그리고, 뿔을 노는 다섯 개의 고리를 설계했다. 학생들에게 실물을 관찰하도록 지도하는 것부터, 나는 점차 배운 형상을 추상화한다. 특히 모퉁이 지도에서, 나는 이전의 교육 형식을 바꾸었다. 나는 먼저 컴퓨터로 뿔을 그리는 절차와 방법을 시연했다. 시연하기 전에 선생님은 "무엇을 먼저 그리고, 무엇을 그리고, 마지막으로 무엇을 그리는지 주의하세요?" 라고 물었다. 학생들에게 문제를 가지고 관찰하고 컴퓨터로 절차를 시연하게 하다. 컴퓨터로 그렸기 때문에 학생들의 주의가 학생들에게 매우 깊은 인상을 남겼다. 그런 다음 선생님은 칠판에 뿔을 그리고, 뿔을 그리는 절차를 더욱 명확하게 하고, 뿔을 스며들게 하고, 마지막으로 학생들이 스스로 뿔을 그리게 했다. 이러한 교수 설계는 학생들이 지식 형성 과정에 적극적으로 참여하고 이해할 수 있도록 하여 학생들의 심리적 요구를 만족시켰다. 학생들은 뿔을 그리는 방법뿐만 아니라 수학 수업에도 활력이 넘친다. 다섯째, 사제관계 민주화, 평등화의 교학 분위기는 사제관계 민주화의 구현이다. 학습 앞에서 모두가 평등하다. 학교에서 선생님은 학생들에게 가장 가까운 사람이 되었다. 일반적으로 학생들은 자기가 가르치는 학과를 좋아하는데, 왕왕 어느 선생님을 좋아하기 때문이다. 즉 이른바' 그 스승에게 친해서 그 길을 믿는다' 는 것이다. 저학년 학생의 경우, 선생님은 모든 학생을 존중하고 신뢰해야지, 어떤 것도 포기하지 말아야 한다. 특히 학습 장애 학생들은 조화로운 민주주의의 교육 분위기를 조성할 수 있도록 많이 격려해야 한다. 수학 지식의 결함을 제때에 보완하고 수학을 배울 수 있는 능력감을 갖도록 도와야 수학 공부에 흥미를 가질 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 둘째, 교사도 학생들의 약간의 진보를 발견하는 데 능숙해야 한다. 자상한 눈빛, 미묘한 동작, 친절한 태도, 유머러스한 언어, 열정적인 칭찬으로 교사와 학생 간의 거리를 줄이고, 학생들이 정신적 만족을 얻고, 수학 공부에 대한 자신감을 키워야 한다. 예를 들어, 혼합 연산 수업에서 한 학생이 영문도 모른 채 구산문제 뒤에 단위명' 위안' 을 추가했다. 나는 웃으며 말했다, 너는 단지 먹을 것을 좀 사고 싶은 것이 아니냐? 결국 학생들은 알아차리며 웃었다. 나는 이렇게 조화로운 분위기가 엄한 비난보다 훨씬 좋은 효과를 얻을 것이라고 믿는다. 만약 학생이 독립적으로 사고 문제를 완성한다면, 나는 이렇게 말할 것이다. "선생님이 생각하는 대로 잘 하시는군요." 내성적인 아이가 마지막으로 손을 들어 발언하면, 나는 이렇게 말할 것이다. "너의 목소리가 정말 듣기 좋다. 앞으로 너의 목소리를 더 자주 들을 수 있기를 정말 바란다. " 셋째, 교사는 해박한 지식과 숙련된 교학 기교로 학생들의 신뢰와 사랑을 얻어야 한다. 자동사 기초훈련 시리즈화 초등학교 수학 교실 수업의 성공 경험 중 하나는 쌍기 (기초지식 교육과 기초능력 훈련) 를 강화하는 것이다. 이중 기반이 강화되면 교육의 질이 높아질 것이다. "이중 기초" 가 약화되면 교육의 질이 떨어질 것이다. 기초능력 훈련을 강화하려면 다음과 같은 몇 가지 문제를 주의해야 한다. ① 먼저 기초훈련의 내용이 무엇인지 파악한 다음 각 학년의 교육요구에 따라 얕고 깊이 안배하여 초등학교 수학과 아동의 특징에 부합하는 기초훈련 순서를 형성해야 한다. (2) 훈련의 길이와 양은 교재의 내용과 학생의 실제에 따라 결정되며, 학생의 학습 시간을 늘리지 않고 최상의 훈련 효과를 달성해야 한다. ③ 연습문제의 배치는 출발점이 낮고, 걸음이 작고, 리듬이 빠르고, 용량이 커서 모든 학생이 성공의 기쁨을 얻을 수 있도록 해야 한다. ④ 학생들의 기존 문제에 따라 연습 문제를 신중하게 선택하십시오. 예를 들어, 새로운 수업을 유치하기 위해 지식 컨버전스를 선택하십시오. 개념을 공고히 하기 위해, 기본 변형 문제를 선택하다. 잘못을 고치고, 판정 문제를 선정하고, 객관식 문제를 선택하다. 이를 통해 생각을 넓히고, 재료 선택이 다변화되고, 더 많은 문제를 해결하는 등 양성 목표를 달성할 수 있다. 요약하자면, 초등학교 수학 교실 수업의 효율을 높이는 것은 교학관념 현대화, 교학목표 명확화, 교학방법 과학화, 교학수단 다양화의 유기적 결합이어야 한다. 이 목표를 달성하는 관건은 교사이며, 교사의 기본 자질과 교수 수준은 교실 수업의 효율성 향상과 직결된다. 교사의 자질을 제고하는 것은 결국' 평생 학습' 이라는 이념을 세워야 한다. 교사는 자신의 일자리를 고수하고, 끊임없이 교육관념을 쇄신하고, 업무 수준을 높이고, 과감하게 혁신을 실천하고, 2 1 세기에 우리에게 부여한 영광스럽고 어려운 역사적 사명을 감당해야 한다.