학생들이 과학을 예습할 수 있도록 돕다.
예습은 학생들의 국어 학습의 중요한 구성 요소이다. 교사가 학생들에게 미과를 예습할 수 있는 학습 자원을 제공하면 학생들이 본문의 기초를 이해하고 학습 난점을 선별하는 데 도움이 되는 이중 역할을 할 수 있다. 예를 들어, 학생이 쑤저우 원림의 어려움을 이해하는 문제를 해결하기 위해,' 샤오딩이 너를 데리고 본다' 마이크로수업은 이미지 시연, 글쓰기 순서 분석, 경관 특색 토론, 작문 수법 연구 등을 통해 학생들이 쑤저우 원림을 직관적으로 이해하도록 지도할 수 있다. 그것은 전체 교육의 난이도를 낮출 뿐만 아니라 교실 학습의 효율성을 높인다.
(b) 학생들이 복습을 공고히 할 수 있도록 도와주다.
교실 학습 후 미과를 복습하면 교실 지식을 더욱 효과적으로 공고히 하고 소화하고 흡수할 수 있다. 예를 들어, 국어를 공부한 후, 어떤 학생들은 자신이 어떤 지식점에 대해 충분히 이해하고 파악하지 못했다고 생각하여, 같은 본문의 다른 선생님이 설명하는 미과를 볼 수 있다. 선생님마다 디자인 이념, 조직 과정, 영상 자료 또는 시청각 영상이 다르기 때문에 학생들이 교육 내용에 대한 이해를 깊게하고 보완적인 역할을 할 수 있다.
(3) 학생들이 어려움을 극복하도록 돕는다.
교육의 난점의 돌파구는 교육의 중요한 출발점이다. 그러나 학생들은 교실 학습에서 교학의 난점을 완전히 이해할 수 없어 공고하고 강화해야 한다. 학생들의 국어 학습의 난점에 대해 마이크로수업은 학생들이 선생님의 상세한 설명과 심도 있는 분석을 더 잘 들을 수 있도록 도와준다. 이렇게 하면 학생들의 사고를 넓히고, 이해효과를 강화하고, 학생들이 학습의 난점을 돌파할 수 있도록 도울 수 있다. 예를 들어, 문어문 공부는 학생들이 인정하는 난점이다. 문어문 학습 6 요' 마이크로수업은 문어문의 교학 목표와 학생의 학습 기술을 기초로 학생들이 문어문을 잘 배우는 기교를 빗질하고, 학생들에게 집중력, 집중력, 구어를 요구하도록 돕는다. 문어문 학습에서 다섯 가지 학습 기교를 습득하다. 하나는 층별 암송법, 전문번역을 기초로, 생각을 정리하고, 층층이 외우고, 무턱대고 외우는 것을 피하고, 쾌락을 실현하는 것이다. 둘째, 질문 방법을 생각하고 예습을 기초로 더 어려운 내용을 선별하고, 자신에게 질문하고, 해결을 시도하고, 이런 집중된 학습 방법을 통해 문제를 해결하는 것이다. 셋째, 의미 론적 분석과 추론을 위해 학생들이 문맥, 언어 환경 및 배운 지식을 연결하도록 안내하는 의미 론적 추론; 넷째, 번역 방법에 대응하고, 필기를 대조하고, 공구서를 찾고, 보충, 배치 등의 방법을 이용하여 문어문 번역을 실시한다. 다섯 번째 방법은 분류 축적을 하고, 학생들이 필기를 준비하도록 지도하고, 자주 귀납하고, 비교하며, 문어어 학습을 축적하고, 문어어 단어 분석 능력을 향상시키는 것이다. 학생들은 종종 미과보충 수업을 통해 학습 중의 난점을 쉽게 돌파할 수 있다.
2. 어떻게 초등학교 국어 마이크로수업의 독서노트를 잘 할 것인가 ● 독서노트는 1 으로 쓸 수 있다. 다이제스트 노트는 책을 읽을 때 자신의 학습, 일, 연구 문제와 관련된 문장과 단락을 베껴 쓰는 것이다.
2. 요강 노트는 요강 형식으로 책의 논점이나 주요 근거를 기록하는 데 사용된다. 3. 요약메모는 전문을 전면적으로 쓰는 요점이다. 전체 책의 내용은 모두 자신의 언어로 매우 간결하게 쓰여졌다.
4. 필기를 배우는 것은 자기가 책을 읽은 후의 이해, 느낌, 경험, 깨달음, 수확을 쓴 필기이다. 독서 노트는 다 읽은 후의 느낌을 의미하는 것은 아니다. 이것을 붙이는 것은 모두가 숙제를 완성할 때 좀 더 유연하게 할 수 있도록 하기 위해서이다! ● 필기를 읽는 지도: "독서는 필기를 하지 않는다. 마치 빗방울이 바다에 떨어져 자취를 감추는 것과 같다."
독서 노트를 만드는 데는 시간이 걸리지만, 독서노트를 자주 하면 읽은 책의 내용을 더 잘 이해하고 기억하는 데 도움이 된다. 독서 노트를 자주 하면 독립적으로 사고하고 문제를 분석하는 능력을 키울 수 있다. 독서 노트를 자주 하면 지식을 풍부하게 하고 정보를 축적하여 자주 복습할 수 있다. 독서 노트를 자주 하면 작문 능력을 향상시킬 수 있다. 규칙 1: 솔선수범하여 의식을 강화하다.
1, 위인의 본보기. 2. 교사의 본보기.
학생을 양성하여 독서 필기를 잘하고, 교사는 솔선수범하고, 시범을 잘 하고, 독서 노트를 자주 해야 한다. 예를 들어, 교육에서, 나는 항상 학생들과 함께 본문을 예습한다. 즉, 읽는 과정에서, 먼저 필기를 하지 않고, 독서에 전념하지 않고, 하이라이트, 깨달음, 의문점을 만나고, 책에 그림을 그리고, 주석 노트를 쓰는 것, 즉 본문의 공백에 짧은 글자로 간단한 힌트와 주석을 만들고, 본문에 각종 표시를 하는 것 (예: 키워드에 사용)
학생들에게 책을 아끼고, 책에 또렷하고 단정한 필기를 하고, 책을 더럽히지 말고, 낙서를 해서 원문이 잘 보이지 않도록 해야 한다. 너무 많은 기호를 만들 수 없다. 전체 페이지가 동그라미에 밑줄을 치면 초점이 됩니다. 즉, 초점이 없으면 기호도 의미를 잃게 됩니다.
각 기호의 의미는 고정적이어야 하며, 마음대로 바꿀 수 없다. 규칙 2: 전달 방법, 따르기, 1, 발췌.
이것은 초등학교 중저단계에서 배워야 할 필기를 읽는 방법이다. 그 목적은 학생들이 수업 안팎 독서에서 키워드, 멋진 단락 또는 명언경구를 추출하여 언어를 축적하도록 유도하는 것이다. 발췌할 때는 원문에 충실해야 하며, 문장을 끊고 의리를 취하지 않도록 주의해야 하며, 단어를 바꿔 구두점을 바꾸지 말고, 각 발췌 노트는 모두 "적고 정밀해야 한다" 고 해야 한다.
"적게" 는 글자 수가 적고, "정" 은 내용의 요점을 잡는 것이다. 한 단락에서 앞, 뒤, 중간에 발췌할 필요가 없는 단어는 줄임표로 표시할 수 있으며, 한 단락의 노트를 읽을 때마다 책의 어느 페이지에서 베껴 쓴 것인지, 작가가 누구인지 표시해야 한다.
신문이나 잡지에서 발췌한 것이라면 신문이나 잡지의 이름과 날짜를 적고 문장 제목과 저자도 표시해야 한다. 이렇게 하면 나중에 사용하기 편하다.
() 2. 요약 스타일. 문장 읽기, 문장 중심 파악, 문장 조직 구조 명확화, 문장 분할, 문장 쓰기 방법 요약, 특정 순서로 관련 내용 기록, 필기를 개요로 작성.
3. 체험. 좋은 책이나 좋은 문장 한 편을 다 읽고 자신의 감정과 체험을 써내다. 이런 독서 노트를 학습 노트라고 하는 것은 노트의 고급 형식이다.
필기를 할 때, 문장 전체에 대한 자신의 감정을 이야기할 수도 있고, 문장 핵심 문장과 단락과 같은 문장 어느 시점에 대한 자신의 감정을 쓸 수도 있다. 우리는 원문을 견지하고 요점을 강조해야 한다. 문장 내용에서 벗어나 자신의 감정을 이야기하지 마라. 우리는 현실에 주의를 기울이고, 생활의 불꽃을 포착하여 자신의 진실한 감정을 표현해야 한다.
독후감을 자주 쓰면 읽기와 작문의 능력을 향상시킬 수 있다. 식견을 넓히고 사물을 이해하는 능력을 높일 수도 있다. 학생들에게 독서 노트를 쓰도록 지도하는 것은 쉬운 일이 아니다. 학생들은 종종 독서 노트를 간단한 필사 연습으로 여기는데, 글쓰기는 매우 규범적이지 않다. 속담에' 만사가 시작이 어렵다' 는 말이 있다 독서 필기를 시작할 때 선생님은 학생들에게 진지하게, 글씨를 쓸 때 좌우로 일정한 거리를 두고, 글자를 똑똑히 읽으라고 요구하셨다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 그렇지 않으면, 읽은 후에, 그들 자신은 심지어 읽고 싶지도 않고, 언어를 축적하는 목적을 달성하지 못한다.
학생들이 공책 앞에 자신의 독서 노트를 쓰면서 동시에 다음 내용을 쓰도록 하다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 일정 시점에서 학생들의 독서 노트에 대해서는 예정대로 중기나 기말에 학생들을 정기적으로 정리하는 습관을 형성하도록 지도해야 한다. 우리는 노트북을 하나 더 가지고 정리할 수 있고, 정리하는 과정에서 단편적인 지식 시스템을 정리할 수 있다. 우리는 또한 학생들을 조직하여 잘라내어 붙여 넣는 방식으로 노트를 정리할 수 있다.
규칙 3: 증상에 약을 투여하고' 책 속에 황금집이 있다' 는 글을 쉽게 쓰는 것은 중국의 옛말이다. 하지만 지금은 많은 아이들이 이것을 의식하지 못하고 있다. 학생들이 독서 필기를 하는 습관을 기르게 하기 위해서, 나는 항상 독서 필기를 하는 훈련과 작문 훈련을 결합하여, 학생들이 작문을 잘 하려면 문자 자료를 축적하고 독서 노트를 자주 해야 작문을 잘 쓸 수 있다는 것을 깨닫게 한다.
예를 들어 학생들에게' 가을의 풍경' 작문을 지도할 때, 학생들이 가을을 찾는 행사를 찾은 후, 학생들을 조직하여 그들의 눈에 보이는 가을이 어떤 모습인지 이야기한다. 학생은 왕왕 세 마디로 말을 끝내고 서술도 구체적이지 않다. 왜냐하면 언어 축적이 나쁘기 때문이다. 숙제를 더 잘 완성하기 위해 교사는 학생들에게 독서 노트를 준비하고 가을의 특징을 묘사한 문장을 축적하며 학생들에게 필기를 잘 하도록 요구해야 한다. 교실 작문을 할 때, 학생이 그것을 문서로 취급하는 것을 허락하지 않고, 독서 노트를 볼 수 있도록 허용하고, 가능한 작문에서 적절하게 사용할 수 있도록 한다. 이런 식으로, 작문을 잘 쓰기 위해서, 학생들은 모두 독서 노트를 진지하게 받아들인다.
선생님은 학생들의 작문을 평가할 때 풍부한 어휘와 표현을 활용할 수 있는 학생들에게' 생동감 있고 감동적인 언어' 라는 평가를 자주 해 학생들의 필기에 대한 흥미를 불러일으켜야 한다. () 규칙 4: 분위기를 조성하고 취미 경쟁을 양성하는 것이 최고의 선생님이다. 학생들은 독서 필기를 하는 역할을 의식하고 그에 대해 강한 흥미를 가져야 필기를 하는 적극성을 자극할 수 있다.
교수에서 교사는 학생들이 편안하고 즐거운 분위기 속에서 필기를 할 수 있도록 분위기를 잘 만들어야 한다. 1. 매일 작은 칠판을 사용합니다.
마이크로 수업은 중국어 교육에서 어떤 역할을 합니까? 미과를 이용하여 학습 중의 어려움을 극복하다.
전통적인 국어 교실에서 교사는 교학 목표와 교학난점에 따라 교육을 전개하지만, 교실의 돌발 상황이나 학생들의 주의력 집중력 부족, 주의력 이동으로 인해 교육의 난점을 벗어날 수 있다. 마이크로수업은 주로 교실 수업에서 특정 학과 지식 (예: 수업의 중점, 난점, 의문점) 을 강조하는 교육이거나, 교실에서 어떤 교학 고리, 교육 주제를 구현하는 교육 및 학습 활동이다. 내용이 간결하고 주제가 뛰어나 학습 중의 어려움을 극복하는 데 도움이 된다.
예를 들어 고 1 국어 하권 연습 6, 학습의 중점 중 하나는 성어' 산전, 나무 그늘, 나무가 오래되고 뿌리가 깊다' 를 암기하고 이해하는 것이다. 1 학년 학생들은 중고학년 학생들처럼 사전을 찾아 성어를 이해하지 않고 선생님의 해설을 통해서만 이해할 수 있기 때문이다. 이때 마이크로비디오로 어린 묘목 씨앗 한 그루가 사계절 변화하는 날씨를 통해 무럭무럭 자라는 것을 시연할 수 있어 학생들이 큰 나무의' 깊은 뿌리' 와' 그늘 나무' 를 느낄 수 있게 하고, 큰 나무 한 그루의 성장은' 영원히' 를 거쳐야 한다
4. 나는 어떤 작문교안을 배운 적이 있습니까? 붐비는 버스에서 백발이 성성한 노부부 한 쌍이 복도에 서 있었고, 붐비는 사람들이 몰려들었지만, 노인은 두 손으로 아내를 에워쌌고, 여리한 몸으로 뒤의 압력을 받쳤다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 그가 아내를 얼마나 조심스럽게 보호해 주었는지, 그의 품에는 평화, 따뜻함, 깊은 사랑이 가득했다. 하지만 이 모든 것이 사랑 때문입니까? 나는 부녀가 길가 노점에서 탕후루를 파는 것을 보았다. 우리 아버지는 쭈글쭈글한 달러 지폐 한 장을 꺼내서 한 무더기를 샀다. 그는 조심스럽게 딸에게 건네주었지만, 어린 소녀는 아버지에게 "아빠, 먼저 드세요!" 라고 말했다. "나는 그것을 좋아하지 않는다. 클릭합니다 \ "당신은 먹어야 한다! 클릭합니다 아버지는 어쩔 수 없이 한 입 깨물고 천천히 씹으셨다. 딸은 보고 환하게 웃었다. 저는 충격을 받았습니다. 사랑은 원래 서로였다. 하루 여행 후 나는 꽃집에 들어가 부모님께 카네이션 한 다발을 사 드렸다. 내 딸이 그들을 깊이 사랑한다는 것을 그들에게 알려줘! 나는 사랑을 배웠다. 인생은 내가 사랑하는 법을 알게 해준다. (서양속담, 사랑속담) 긍정적인 눈빛이라도 진한 차 한 잔, 친절한 인사 한 잔이라도 마음속의 진심을 드러내는 한 소중하게 가득 찰 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 이것이야말로 사랑의 참뜻이다! 나는 사랑하는 법을 배웠다! 。
초등 중국어 교육을 위해 대화 형 멀티미디어를 사용하는 방법? 초등학교 국어 교실에서 마이크로수업을 만드는 장점 1. 멀티미디어 교육을 융합한 마이크로수업의 핵심 내용은 마이크로비디오다.
마이크로비디오의 촬영과 제작은 멀티미디어 기술을 기반으로 한 현대교육기술의 주요 수단이다. 따라서 마이크로비디오를 통해 멀티미디어 교육의 생동감 있고, 직관적이며, 상호 작용하는 기능, 멀티미디어 통합 및 다양성의 장점을 구현함으로써 지식을 효과적으로 전달하고 교실 수업의 질을 향상시킬 수 있습니다.
2. 초등학생의 학습 특성에 맞춰 필자는 실제 국어 교육 활동에서 대부분의 학생회가 20 분 이하의 주의력을 유지한다는 사실을 발견했다. 집중시간이 짧다' 는 초등학생의 두드러진 학습 특징이다. 이는 그들의 나이와 심리발전 단계에 의해 결정된다. 따라서 초등학생들은 인지 과정에서 이미지 인식에 더 많은 관심을 기울이고 있다.
마이크로수업은 교학 내용과 교수 형식에 있어서 독특한 장점을 가지고 있으며, 그 5 ~ 8 분의 핵심 내용은 초등학생에게 큰 적응성을 가지고 있다. 3.' 더욱 집중된 학습 체험' 을 만들어낸다. 마이크로비디오는 시간이 5-8 분밖에 안 돼 시간이 촉박하지만, 이런 방식은 긴 전주곡과 후주를 모두 잘라버리고 수업 중 중점과 난점만 남겼다. 아이들은 한 번에 소량의 새로운 지식만 받아들이지만, 제시된 내용에 대한 관심과 이해가 높아져 관련 교과 내용에 깊은 인상을 남겼다.
마이크로비디오는 간단하고 명확한 목적과 목표성을 가지고 있기 때문에 국어 교실 수업의 효과를 어느 정도 높일 수 있다. 마이크로 교육을 통해 내용을 최적화하고 효과를 향상시킵니다. 마이크로수업 시스템의 마이크로반성은 강사가 자신의 마이크로비디오 조직과 교학 상황을 시청자로서 느끼고 체험할 수 있도록 하는 것으로, 마이크로수업 과정의 평가 피드백 단계와 비슷하다. 자신의 교학 과정의 동영상을 재생하여 자기분석과 평가를 하고, 부족한 점을 찾아 조정하거나 수정하는 것이다.
지도교사는 마이크로비디오를 재생하는 과정에서 학생들의 반응을 관찰할 수 있으며, 어떤 부분이 그들의 깊은 흥미를 불러일으킬 수 있는지, 어떤 부분이 아이들의 주의가 산만해지기 쉬운 곳인지 관찰할 수 있다. 이런 총화와 업데이트는 필연적으로 교학 내용을 최적화하고, 결국 교학 효과를 높일 것이다.
중학교 중국어 교실 수업을 최적화하기 위해 마이크로 수업을 사용하는 방법? 마이크로수업을 이용하여 본문의 내용을 이해하는 것은 다방면이고 풍부하다. 동시에 교재의 디자인과 학생들의 생활 경험으로 인해 학생들의 본문 내용 이해에 많은 어려움이 있다. 마이크로수업은 독특한 과학성과 직관성으로 교재 디자인의 결함을 보완하고, 학생과 텍스트 사이의 거리를 줄이며, 교육 형식의 다채로움, 교육 과정의 최적화, 교육의 질 향상을 촉진한다.
예를 들어,' 쑤저우 원림' 이라는 문장 수업을 강의할 때, 학생들에게 쑤저우 원림의 디자인 특징을 알려 준다. 관광객들이 어디에 서 있든, 그들 앞에는 항상 완벽한 그림이 있다는 것을 확실히 해야 한다. (알버트 아인슈타인, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 하지만 많은 학생들과 선생님들도 쑤저우 원림에 가 본 적이 없기 때문에 위의 특징을 분석할 수 없다. 그리고 교재에는 삽화가 없어 교육 요구 사항을 충족시키지 못한다. 그런 다음 소주 원림의 미과를 교묘하게 빌려 파빌리온 누각의 배치, 가짜 연못의 조화, 꽃과 나무의 호 일, 근경의 층, 모퉁이 문과 창문의 디자인 등을 생생하게 보여줄 수 있다. , 비디오 사진과 함께 선생님의 해설에 동시에 삽입되어 글의 문장을 이용하여 그림과 문장을 하나로 융합한다.