교육 사례는 진실하고 전형적이며 문제가 있는 이벤트입니다. 간단히 말해서, 교육 사례는 어려운 문제가 있는 실제 상황에 대한 설명이며, 교육 실천 과정의 이야기로, 교육 과정의 "예상치 못한, 합리적인 일" 을 묘사한다.
교육 사례에는
의 세 가지 요소가 있습니다. 첫째, 교육 사례는 이벤트입니다. 그것은 교육 과정의 실제 상황에 대한 묘사인 이야기이다.
둘째, 교육 사례에 문제가 있습니다. 모든 교육 이벤트가 사례가 될 수 있는 것은 아니며, 사례가 될 수 있는 사건은 반드시 문제나 어려운 상황을 포함해야 하며, 해결해야 한다.
다시 한번, 교육 사례에는 방법이 있습니다. 교수 사례에서 일에 대한 서술은 문제 해결 방법을 밝히기 위한 것이다. 이 때문에 교학 사례는 독특한 교육 교수 연구 성과가 되어 주목을 받고 있다.
이 세 가지 요소를 통해 교육 사례가 이루어졌지만 품질이 아니라
1 은 진정성이라는 다섯 가지 특성을 고려해야 한다. 교육 사례는 반드시 실제 사건이어야 하며, 직접 경험한 교실에서 실제로 발생한 실천 시나리오의 묘사이다. 지어내거나 표절할 수 없고, 추상적이고 개괄적인 이론에서 연역한 사실로 대체할 수도 없다.
두 번째는 전형적인 것이다. 교학 사례는 반드시 독자에게 일정한 계시와 체득을 가져다 줄 수 있어야 하고, 혜안은 사물을 알고, 참신하고 독특하여, 사람들이 읽고 얻은 것을 얻을 수 있게 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
3 은 무결성입니다. 교학 사례는 교학 현상에 대한 동적인 파악이며, 이야기의 발생과 발전 과정은 반드시 머리와 꼬리, 상세하고 구체적이어야 한다. 무결성은 또한 교육 사례에서 두 가지 측면, 사례 사실과 사례 분석을 갖추어야 한다는 점도 보여 줍니다.
4 가 그 예입니다. 교수 사례는 반드시 이치에 맞아야 한다. 장황하게 말하지는 않겠지만, 사리에 맞게 이 구체적인 문제에 대한 타깃 의견을 발표하거나, 이야기 상황에 맞게 독자들이 이야기를 통해 알 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 이야기명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 이야기명언) 이 도리는 또한 다른 교사들에게 시범을 보여 옥을 공격할 수 있어야 한다.
5 는 독특합니다. 교수 사례와 교수 논문, 교안, 교수 설계, 교수 실록은 다르다. 논문은 이론을 목적으로 하고 의론을 위주로 한다. 사건은 기록을 목적으로, 스토리텔링을 위주로, 이야기를 통해 이치를 설명한다. 교수 논문이 사고를 쓰는 방식은 추상에서 구체로, 교수 사례 작문은 구체에서 추상으로 하는 것이다.
< P > 교안과 디자인은 모두 미리 구상된 교육 아이디어로, 실시할 교육 조치에 대한 간략한 설명이다. 사례는 교육 과정에서 이미 발생한 사건에 대한 진술과 해부이다. 마찬가지로 교학 상황에 대한 묘사이고, 교학실록은 문필록이고, 문제가 있든 없든 모두 기록한다. 교수 사례는 선택이 있고, 전형적인 문제가 있어야 하며, 현상을 통해 이치를 보여야 한다.
교사의 일상 교육 실천 활동 중 많은 실제 문제가 연구를 통해 해결되어야 하고, 매일 자각적이거나 무의식적으로 교수 연구를 하고 있으며, 많은 경험과 교훈이 있는데, 그중에는 전형적인 사례도 적지 않다. 가르치는 사례를 잘 쓰는 것은 손이 가는 일이어야 한다는 사실이 있는데, 우리가 왜 잘 쓰지 못하는 걸까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그 이유는 교육 사례가 무엇인지 모르기 때문이다.