2. 선생님은 자연에 순응하고, 계속 깊이 연구하고, 각자 필요한 것을 취할 수 있다. (왕부지: "사서의 의미" 권 10)
3. 한 가지 추세나 성장의 추세나 수요가 있는데, 일반적으로 자기 실현이나 정신 건강 성장으로 요약할 수 있다. (마스로: 1987 윈난인민출판사, 139 면, 심리학 탐구)
4. 교육의 최고 목표는 주동성을 자극하고 독립성을 키우는 것이다. 넓은 의미에서 이것은 모든 교육의 궁극적인 목표이다. (스토: 1990 인민교육출판사, 독일 교사교육가이드, 85 면)
5. 천성은 종종 안정적이고 노출되지 않고, 때로는 억압되고, 헬립은 거의 완전히 꺼지지 않는다. 헬립 개인의 천성은 약초가 아니라 잡초로 자란다. 제때에 전자를 관개하고 제련자를 도태시켜야 한다. (베이컨: 1963 판' 베이컨 논문집', 비즈니스 인쇄관, 143 면)
6. 아이의 능력과 수요가 무엇이든 성인 생활에 대한 자살 정책이고, 헬립 헬립은 어린 시절을 존중하는 것이 성장의 필요와 기회를 존중하는 것이다. (듀이: 내일 학교와 듀이 교육 명작, 교육과학출판사 2006 년 출판, 105 ~ 106 면)
7. 우리의 임무는 모든 학생의 개성을 전면적으로 발전시키고, 그의 재능을 발견하고, 예술 창작의 재능을 형성하며, 다방면의 완벽한 정신생활을 즐길 수 있도록 하는 것이다. (소홀린스키: 선생님의 건의에 따르면 교육과학출판사 198 1 판 120 면)
8. 아이에게 영향을 줄 때, 아이의 창작정신을 꺾지 않도록 노력하십시오. 반대로, 이 개척정신을 배양하고 아이들의 자발적인 학습 방법을 공고히 하기 위해 온갖 수단을 다 동원해야 한다. (크루스카야: 당의 17 대 및 취학 전 교육의 임무, 300 면)
9. 아이의 세계는 어른의 세계와 완전히 다르다. 먼저 이해하지 않고 맹목적으로 하면 아이의 발전에 심각한 영향을 미칠 수 있다. (노신: 우리가 지금 어떻게 아버지가 되었는지는' 노신교육사상과 실천', 인민교육출판사 200 1, 273 면)
10, 지식은 이해의 행복이다. 눈의 행복처럼; 아이들은 지식을 매우 좋아한다. 특히 자신의 문제가 다른 사람에게 주목받고, 지식욕이 격려와 칭찬을 받는다는 것을 알고 있다. (록: 1999 교육과학출판사, 102 면)
지식은 이 아이나 그 아이의 마음에 맞지 않는다. 인간의 마음은 식물, 나무, 동물만큼 크기 때문이다. 이 일은 반드시 이렇게 처리해야 하고, 그 일은 반드시 그렇게 처리해야 한다. 같은 방법을 모든 사람에게 사용할 수 없다. (콰메네스:' 논대교수', 인민교육출판사, 1984, 153 면)
12, 긍정적인 격려는 부정적인 자극보다 좋지만, 과도하게 사용해서는 안 되며, 남용은 효력을 잃을 수 있습니다. 제대로 사용하면 자극 방법도 좋지만 가끔 할 수 있습니다. ("진학금: 가정교육과 진학금 교육문집", 베이징출판사, 1985, 6 13 면).
아동 심리 교육을 탐구하려면 반드시 심리적으로 아동의 정력, 취미, 습관을 탐구해야 한다. 이러한 고려를 통해 그것의 모든 측면을 파악해야 한다. 듀이:' 내 교육신조',' 듀이 교육명편', 교육과학출판사 2006 년판, 3 면)
14. 학습은 긍정적인 심리적 발전을 포함하여 긍정적이다. 그것은 머리 내부에서 시작된 유기체의 동화를 포함한다. 반드시 아이의 입장에 서서 아이를 출발점으로 삼아야 한다고 과장하지 않는다. 듀이:' 어린이와 코스',' 듀이 교육 명편', 교육과학출판사 2006 년판, 67 면)
15, 흥미를 판단하는 기준은 항상 아이가 효과적으로 성장할 수 있는지에 달려 있다. 성장에 도움이 되지 않는 취미를 연습하는 것은 방종이다. 성장에 가장 유리하기 위해서는 세 가지 조건이 있어야 한다: 지속적인 관심; 환경으로부터의 수요는 가장 큰 내부 도전을 불러일으켰다. 최후의 성공. (코곡보: 199 1 인민교육출판사 136 면)
16 다른 생물과 마찬가지로, 아이들은 자신의 활동인 헬립 헬립을 잘한다. 그러므로 우리는 자연의 법칙에 따라 일하며 학교의 과로현상을 없애고 학습을 자유롭고 즐겁게 만들기 위해 노력해야 한다. 에라스무스: "기독교 왕자의 교육은 현대 교육의 기원과 발전에서 비롯된다", 베이징 어학원 출판사, 1992, 45 면)
17, 자연의 원칙에 순응하는 것이 모든 교육의 최고 원칙이다. 교육에서, 우리는 사람을 상대하는데, 이것은 사람을 교육하는 문제이다. 그래서 저는 확신합니다: 인간 교육에서, 일반적으로 모든 것은 인간성에 어긋나지 않는 것에 달려 있습니다. 개인은 모든 것이 모든 사람의 개인적 특징에 적응해야 한다고 생각한다. (스토: 1956 러시아어, 22 1 페이지)
18, 중요한 한 가지 헬립 헬립은 아이들이 혼자 헬립 헬립을 할 수 있도록 하기 때문에, 아이들이 보고 듣는 것을 배울 때, 그리고 그 후 오랜 시간 동안 스스로 하도록 해야 한다. (홀: 아동심리발전은' 현대교육의 기원과 발전', 베이징언어문화학원 출판사, 1992, 225 면)
경험은 버릇없는 아이가 다른 아이들보다 훨씬 많이 죽는다는 것을 우리에게 알려준다. 우리가 그들이 자신의 능력을 초월하는 일을 하지 못하게 하는 한, 그들의 체력을 이용하는 것이 그들의 체력을 소중히 여기는 것보다 더 해롭다. 헬립 헬립 운동은 시원한 계절, 기후, 비바람을 견디고 배고픔과 피로를 견디게 한다. 헬립1.비즈니스 인쇄관 1978 판' 에밀 루소' ~ 24 면)
20. 아이는 수수께끼 헬립 헬립물화한 아이로 자신의 특별한 환경이 필요한 정신 배아이다. 물리적 배아가 어머니의 아들을 필요로 하고 그곳에서 발육하는 것처럼, 영적 배아는 사랑으로 가득 찬 따뜻하고 영양가 있는 환경에서 발육해야 하는데, 거기에는 아무것도 다치게 할 것이 없다. (존 F. 케네디, 사랑명언) ("몬테소리: 어린 시절의 비밀", 2002 년, 경화 출판사, 39 ~ 40 면)
2 1, 아이들의 공간을 해방시켜 자연의 꽃, 나무, 청산, 녹수, 해와 달과 별, 그리고 큰 사회의 사람, 농업, 공업, 상인과 자유롭게 우주를 물어보고, 만물과 친구를 사귀고, 국내외 360 행으로부터 공부하게 해야 한다 (도행지: 198 1 판' 창조아동교육'' 도행지교육문선' 308 면)
22. 어떤 사람은 너무 엄하고, 어떤 사람은 너무 방임한다. 이 두 가지 상황도 피해야 한다. 만약 당신이 아이를 방치한다면, 아이의 건강과 생명을 위태롭게 하고, 아이들 앞에서 많은 고생을 하게 될 것입니다. 그러나, 만약 당신이 너무 많이 통제한다면, 그들이 어떤 고통을 겪지 못하게 하면, 그들은 앞으로 더 고통스러울 것이다. (루소: 1978 "아미아" 비즈니스 인쇄관, 85 면)
23. 아이는 인간성의 모든 자질을 갖추고 있지만 아직 발달하지 않았다. 열려 있지 않은 꽃봉오리처럼 꽃봉오리가 피면 모든 꽃잎이 펴지고 인간의 교육도 마찬가지다. 우리는 반드시 인류의 자연자질을 자세히 관찰해야 하며, 이러한 자연자질을 동원해야만 성공을 보장할 수 있다. (Pestaloch: 모자편 mdashmdash' 페스탈로치 선집' 제 2 권, 교육과학출판사, 1996, 232 면)
24. 아이의 능력을 처음 외부화하는 과정에서 모방할 욕망이 있다. 이런 모방의 욕망에 따라 나는 처음으로 말을 배우고 노래를 흉내내는 법을 배웠다. 헬립 헬립 (helliphellip) 이라는 아이를 모방하려는 욕망은 타고난 것이므로 무시할 수 없다. 이런 모방의 욕망은 다른 천부적인 재능과 마찬가지로 발전할 수 있는 능력이 있다. (Pestaloch: 모자편 mdashmdash' 페스탈로치 선집' 제 2 권, 교육과학출판사, 1996, 27 1 페이지)
일반적으로 어린이 ① 탐욕; 2 호기심; ③ 그룹; 4 모방하기 쉽다. 5 야외 생활을 좋아한다. 6 성공을 좋아하다. ⑦ 다른 사람들이 그를 칭찬하는 것을 좋아한다. 헬립 헬립은 아이들에게 먼저 아이의 심리를 이해하도록 가르친다. 아이의 심리에 따라 교육을 할 수 있다면, 교육은 당연히 좋은 효과가 있을 것이다. (진학금:' 가정교육과 진학금 교육문집' 제 1 볼륨, 베이징출판사, 1985, 60 1 페이지)
인류는 노력을 통해 독립을 얻습니다. 독립은 다른 사람의 도움 없이 일을 할 수 있다는 것을 의미한다. 일단 아이가 독립하면, 그들은 진보가 매우 빠르다. 그렇지 않으면, 그들의 진보는 매우 느려질 것이다. 이러한 이치를 이해하면, 우리는 어떻게 아이를 효과적으로 대하고 관리할 수 있는지를 알게 된다. 헬립 헬립 아이들 자신의 행동은 그를 독립으로 인도할 수 있다. (몬테소리: 1993 판' 흡수 심리학' 과' 몬테소리 유아 교육의 과학적 방법' 462 면)
27. 아동 심리와 학습심리에 대한 우리의 연구는 사회적 갈등에서 분석해야 한다. 교육 효율성과 발전의 한계는 교육 자체로만 해결할 수 없고 과학적으로 해결해야 한다. 그것의 해결은 전체 사회 시스템 문제와 결합되어야 한다. 우리 연구의 중점은 추상적인 어린이가 아니라 일정 사회 제도 하의 아동이다. (서특립: 1986 판 교육강좌, 서특립교육문집, 인민교육출판사, 202 면)
28. 우리가 아이를 키우려는 노력에서 외향적인 행동은 그들의 내면정신 발전을 자극하는 수단이며, 이런 정신 발전은 외향적인 행동을 통해 드러날 것이다. 이 두 가지 요소는 서로 촉진하고 함께 발전한다. 일은 아이들의 정신을 발전시키고, 충분한 정신 발전은 그들이 더 잘 일할 수 있도록 촉진시킨다. 일의 진보는 아이들을 즐겁게 해주고, mdashmdash 는 그들의 마음이 더욱 발전하게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 일명언) (몬테소리: 1993 판' 몬테소리 방법' 과' 몬테소리 유아 교육과학법' 297 면)
29. 자연은 아이가 어른이 되기 전에 아이처럼 보이기를 바란다. 만약 우리가 이 질서를 어지럽히면, 조숙한 열매가 열리게 되고, 포만도 달지도 않고, 곧 썩게 될 것이다. 우리는 젊은 의사와 연로한 아이들을 초래할 것이다. 아이들은 자신의 독특한 견해, 생각, 감정을 가지고 있습니다. 그들의 견해, 생각, 감정을 우리의 견해, 생각, 감정으로 대체하고 싶다면, 이것은 가장 어리석은 일이다. 헬립 헬립 (루소: 아미아, 1978 판, 비즈니스 인서관, 9 1
조숙한 사람은 좋은 성적을 얻을 수 있는 사람이 거의 없다. 조숙함이란 처음 공부를 시작한 학생들이 후안무치한 부추김을 받고 자만하며 자신을 표현하려고 서두르는 것을 말한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 하지만 그들이 기술을 과시하기 위해 사용한 것은, 단지 그들이 방금 배운 헬립 헬립이 여기에 두터운 내면의 힘이 없다는 것뿐이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 그것들은 땅 표면에 뿌려진 씨앗과 같고, 미성숙하면 싹이 나고, 벼가 아니라 벼의 잡초와 같다. 수확철이 오기 전에 그들은 이미 시들었다. (쿤체량:' 말솜씨 원리',' 쿤체량의 교육 선택', 인민교육출판사, 1989, 26 면)