"수업" 의 본의는 심사이다. Shuo Wen 은 말했다: "클래스를 가져 와서 시도해보십시오. 클릭합니다
주제는 시도, 탐구, 연구 또는 토론이 필요한 문제이다. 현대한어사전' 은 화제를 연구나 토론이 필요한 주요 문제나 시급히 해결해야 할 중요한 문제로 해석한다. 과제는 상대적 독립과 단일 문제를 해결하기 위해 결정된 가장 기본적인 연구 단위다. 우리는 종종 "프로젝트" 라고 하는데, 어떤 사람들은 "과제" 를 "프로젝트" 라고 부른다. 사실 제목과 프로젝트는 연결도 있고 차이도 있다. 과제는 과학 연구의 가장 기본적인 단위이며 단일성과 독립성의 특징을 가지고 있다. 이 프로젝트는 몇 가지 상호 연관된 과제로 구성된 복잡한 종합 과학 연구 문제이다.
둘째, 연구의 내용.
과제의 연구 과정에는 주제 선정 논증, 연구 계획 수립, 문헌 검토, 연구 수행, 평가 및 연구 성과 보급 등이 포함된다. 프로젝트 연구는 교육과학 연구에서 가장 흔하고 기본적인 방식이다. 제목은 연구 문제의 이름이나 제목일 뿐만 아니라 연구의 대상, 내용, 범위, 목적 및 임무이기도 하다. 과제는 연구의 방향과 내용을 밝혀 과제를 정의한다.
셋째, 주제를 논증하는 방법? 한 과제의 논증은 주로 다음과 같은 몇 가지 문제를 천명하는 것이다.
A. 연구할 문제의 성격과 유형은 무엇입니까?
B. 연구해야 할 문제의 실제적 중요성은 무엇입니까? 그것의 이론적 가치 (즉, 이론적으로 어떤 돌파구의 기대가 있는가? (어떤 지도적 이론 체계를 형성할 수 있는가)
C. 연구 할 문제에 대해 어떤 연구 결과가 나왔습니까? 연구 방향은 무엇입니까?
D. 연구 중인 문제의 조건을 분석하다.
E. 연구 전략 및 단계는 무엇입니까?
F. 연구 결과와 그 표현은 무엇입니까?
넷째, 교육 연구의 기본 방법은 주로 다음을 포함한다.
1, 관찰법: 진리를 알기 위해 한 현상의 본질과 법칙을 발견한다.
(1), 일반 조사 및 임시 관찰을 수행합니다.
(2) 관찰의 목적과 중심을 결정한다.
(3), 관측 대상 결정
(4), 관찰 계획 수립
⑸, 관측 수단 계획 및 준비
[6], 통일 기준.
한 번, 세그먼트별로 관찰 개요를 제시하다.
2. 조사방법: 같은 목적은 사실을 이해하고, 사실을 분석하고, 결론을 내리고, 특정 문제를 확인하며, 작업 개선 (연구방법 개선 포함) 또는 새로운 연구과제를 형성하는 것이다. 설문 조사, 인터뷰 등을 포함합니다. 사실을 이해하고, 상황을 분석하고, 자세히 연구하고, 결론을 내리고, 해결책을 찾거나, 더 연구할 방안을 찾다. 조사 방법의 운영 절차 예: 샘플링 조사의 주요 단계
(1), 조사 목적 결정 (문제 파악, 가정 형성; 조사를 통해 가설을 검증하고, 문제를 명확히 하고, 결론을 내린다.)
(2) 전체 샘플을 결정합니다. 샘플링된 사람들은 정보를 얻는 사람들 (대상 사람들) 과 일치해야 한다.
(3) 수집 할 데이터를 결정하십시오. 일반적으로 조사 목적과 관련된 데이터만 수집하고, 설문지는 너무 길어서는 안 된다.
(4), 샘플링 방법을 선택하십시오. 이때, 군체의 어느 단위가 기본적으로 개인으로 결정될 수 있다
⑸, 샘플 박스 준비. 학교 명부, 학생 명부 등.
[6], 샘플 수량 추정, 비용 추정.
한 번, 샘플링 테스트, 가능한 한 작은 범위로 설문지를 작성하고 필요한 개선을 한다.
⑻, 현장 조사를 조직하십시오. 샘플링 계획에 따라 조사하다.
⑼, 데이터 분석에 사용되는 샘플링 방법에 따라. 데이터 분석은 사용된 샘플링 방법에 따라 수행됩니다.
⑽ 조사 보고서를 작성하십시오. 인구 정보를 보존하면 향후 샘플링 조사를 지도할 수 있다.
3. 시험법 (측정법, 설문법) 은 특정 행동을 설명하는 상황이거나 특정 행동의 상황 (능력과 성취, 성격, 관심, 동기, 태도, 관념, 심리적 요구 등) 을 추론하는 상황이다. ); 재건의 전략이나 방안을 고려하거나 새로운 연구 과제를 더욱 형성할 수 있다. 교육학과 심리학에서 측정은 정량 연구의 중요한 방법이다. 주요 기능은 평가, 진단 및 예측입니다.
4. 행동연구법: 행동연구법은 소규모 교육개혁에 적응하는 탐구성 연구방법이다. 그 목적은 이론과 귀납법을 세우는 것이 아니라, 행동 연구에서 끊임없이 일을 탐구하고 개선하여 교육의 실제 문제를 해결하는 것이다. (실행, 평가 및 수정을 특징으로 합니다.)
모델은 기본적으로 (1) 계획-행동-조사-반영 (요약 및 평가) 입니다. 개별 선생님이 비교적 적합하다.
⑵: 사전 진단 (반성, 문제 발견, 개선된 예비 생각)-자료 수집, 사전 조사-전체 방안 작성-구체적 방안 작성-행동-평가 요약,
세 가지 뚜렷한 특징이 있습니다.
(1), 동적, 모든 아이디어, 계획은 수정할 수 있는 개방형 동적 시스템에 있습니다.
⑵, 강한 연합성과 참여성을 가지고 있으며 연구자, 교사, 관리자 등 모든 팀원들이 행동연구법 시행의 전 과정에 참여하고 있다.
(3) 전체 연구 과정에서 진단성 평가, 형성성 평가, 종결성 평가는 행동연구법의 작업흐름을 관통한다.
5. 문헌법을 이용하여 관련 문헌 (일정한 역사적 가치, 이론적 가치, 자료 가치를 지닌 문자, 차트, 기호, 오디오, 비디오 등 자료 포함) 을 읽고 일반적인 결론을 내거나 문제를 발견하고 새로운 아이디어를 찾는다.
내용과 성격에 따라 0 번, 1 번, 2 번, 3 번이 있습니다. 0 차 문헌은 가장 원시적인 재료로 발표되지 않고 의식적으로 가공한 적이 있다. 문헌이란 사건, 연구 성과, 새로운 지식, 신기술을 직접 기록한 책, 논문, 조사 보고서 등을 말한다. 이차 문헌은 한 번의 문헌을 가공하여 정리하는 것을 말하며, 그 특징을 기록하고, 그 내용의 요점을 추출하고, 일정한 방법에 따라 체계적이고 찾기 쉬운 문헌으로 정리하는 것을 말한다. 세 편의 문헌은 두 편의 문헌을 기초로 참고서와 많은 문헌 한 편의 종합 연구 성과를 참고한 것이다.
6. 경험요약법 이것은 교사가 사용할 수 있는 일반적인 방법이다. 교육 경험 총결산법은 교육 실천이 제공한 사실을 바탕으로 교육 현상을 분석하고, 기존의 실증자료를 발굴하고, 이를 교육 이론의 고도로 끌어올려 새로운 교육 실천 활동을 더 잘 지도하는 교육과학 연구 방법이다. 관건은 현상을 통해 본질을 보고 실천 경험에서 법칙을 찾을 수 있어야 한다는 것이다. 그들의 가르침을 더 좋고 합리적으로 개선할 수 있습니다. 교육 경험을 요약하려면 다음과 같은 기본 요구 사항을 따라야 합니다.
(1) 경험의 선행을 주의하다
(2) 총결산 대상을 전면적으로 조사하여 원시 사실 자료를 충분히 점유한다. 그리고' 점' 과' 면',' 점 면 결합',' 면 방지',' 면 방지',' 면' 을 할 수 있습니다.
(3), 교육 실천을 바탕으로 해야지, 당연시해서는 안 된다. 그것은 가치가 없다.
(4) 이론 분석에 능하다.
7. 사례 연구법: 사례 연구법은 단일 연구 대상에 대한 심층적이고 구체적인 연구를 수행하는 방법입니다.
사례 연구의 대상은 개인, 단체 또는 기관일 수 있습니다. 전자는 한 명 이상의 재우생이나 차생에 대한 사례 연구이고, 후자는 선진 반이나 학교에 대한 사례 연구이다. 사례 연구는 일반적으로 연구 대상의 몇 가지 전형적인 특징에 대해 전면적으로 심도 있는 조사 분석을 하는데, 이것이 바로 이른바' 참새 해부' 방법이다. 사례 연구에서 원시 데이터의 축적은 매우 중요하다. 동시에 사례 연구는 사례 연구와 이해의 수준에 머물러 있을 뿐만 아니라 교육과 발전의 인과관계를 이해하고 긍정적인 교육 대책을 제시하고 교육 교수법을 개혁해야 한다. 한 사례에 대한 연구를 통해 가설을 형성하여 새로운 연구 과제나 교육 개혁 실험을 할 수도 있다. 한 사람, 몇 사람, 한 단체, 한 반 등을 관찰하거나 추적하는 과정. 길고 짧을 수 있고, 필요에 따라 총결을 분석하고, 현상을 통해 본질을 보고, 규칙적인 결론을 얻어 문제 해결 방법을 찾아낼 수 있다. (사례 연구 수가 적고 연구 규모도 작다. 동시에 사례 연구는 일반적으로 통제되지 않은 자연 상태에서 진행되며 단시간 내에 완성해서는 안 된다. 따라서 사례 연구는 교사 연구에 특히 적합하다. 교사는 한두 명의 전형적인 학생이나 한 반의 학생을 잡아서 교육과 교육 실천을 결합하여 연구를 진행할 수 있다. 모든 교육 종사자에게 연구 대상은 항상 반에서 찾을 수 있으며, 어떠한 특별한 대우도 필요없고, 정상적인 교육 활동에 영향을 주지 않는다.
이층 청우가 2010-1-16 21:28:13 에 발표됐다
8. 사례연구법: (반성연구법) 사례는 현실 생활의 특정 현상에 대한 객관적인 묘사입니다. 교육 사례는 교육 활동의 전형이다. 그들은 교육의 어떤 내재적 법칙이나 어떤 교학사상과 원칙을 반영하는 구체적인 교육 사건을 설명, 요약 및 분석할 수 있다. 그들은 일반적으로 수업 시간에 실제 이야기와 교육 실습에서 마주친 곤혹스러운 실제 기록이다. 이러한 "실제 기록" 을 분석하고 연구하며, 법칙이나 문제의 근본 원인을 찾아내고, 문제를 해결하거나 작업을 개선할 수 있는 방법을 찾거나, 새로운 연구 과제를 형성한다. 판례법 연구에서 연구자 자체의 통찰력이 관건이다. 사건' 과' 사건' 에는 많은 유사점이 있다. 전자는 사물에 초점을 맞춘 단편이고, 후자는 사람이나 사람에 초점을 맞춘 연속적인 과정이다.
사건을 서술할 때, 반드시 다음 조건을 충족해야 한다.
(1), 사건에 대한 설명에 충돌이 포함되어 있는지 여부
(2) 사건에 대한 묘사는 구체적이어야 하며, 사물에 대한 일반적인 묘사나 사물의 전반적인 특징에 대한 추상적인 개괄적 설명일 수 없다.
(3) 설명에서 사건을 시공간의 틀, 즉 이야기가 발생한 시기와 장소를 설명해야 한다.
(4) 사건에 대한 묘사로, 교육 교수 업무의 복잡성을 반영하고, 인물의 내면 세계 (예: 태도, 동기, 필요 등) 를 밝혀야 한다.
⑸, 사건의 묘사로 이야기의 구체적인 배경을 반영한다.
섀시 구조 (각 전체 섀시는 일반적으로 다음 네 부분으로 구성됩니다.) ：
(1) 주제와 배경-각 사례에서 뚜렷한 주제를 추출하는데, 일반적으로 교실 수업의 핵심 사상, 자주 묻는 질문, 불안한 사건과 관련이 있으며, 시대성이 있어야 하며, 현대 교육사상과 개혁정신을 반영해야 한다.
② 상황 설명-사례 설명은 교실 실록이 아닌 문학 작품이나 단편이어야 한다. 주제가 아무리 깊고 이야기가 아무리 복잡하더라도 재미있고 흥미진진한 방식으로 말해야 한다. 사례 설명은 교사의 실제 경험 (상황 이야기, 교육 사건) 과 직면한 문제에서 비롯될 수 없습니다. 물론 구체적인 줄거리는 적당히 개편해야 한다. 그래야 주제를 꼭 둘러싸고 토론의 초점을 강조할 수 있기 때문이다.
③ 문제 토론-먼저 사례 토론의 과제표를 설계할 수 있는데, 여기에는 학과 지식의 요점, 교수 방법 및 상황 특징, 사례 설명 및 주의사항이 포함됩니다. 그런 다음 학과 지식, 학생 학습 효과 평가, 교수 방법 및 상황, 확장 등의 건의를 제출하여 토론하였다.
④ 해석과 연구-사례에 대한 다각적 해석에는 교실 수업 행동에 대한 기술 분석, 교사의 방과후 반성 등이 포함될 수 있다. 사례 연구의 결론은 이 부분에서 전개될 수 있다. 이곳의 분석은 사건의 가치를 보여주기 위해 교실 수업의 기본 원칙에 대한 토론으로 돌아가야 한다. 마지막으로, 사례는 단일일 수도 있고, 여러 가지가 될 수도 있습니다. 예를 들어, 수평 차이 비교, 수직 변화와 진보, 각 사례마다 서로 다른 역할을 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언)
9. 실험 방법: (비교 연구법)
(1), "실험 방법" 이란 무엇입니까? 전반적으로, 이것은 먼저 생각한 후에 하는 연구 방법이다.
사고: 기존 이론과 경험을 바탕으로 교육사상과 이론관념, 즉 가설 ('가설' 이라고도 함) 을 형성한다.
"하는 것" 은 적극적이고 계획적이며 통제된 교육 실천에서 이미 형성된 가설을 검증하는 것이다. 실험 대상의 변화와 발전을 관찰함으로써 인수와 인수 변수 사이의 인과관계를 확립하여 가설을 효과적으로 검증하고 보완한다.
⑵ 실험 방법의 특징: "시험 가정" 과 "통제 조건" 은 모든 실험 방법의 * * * 특징입니다. 그러나 교육실험도 윤리원칙, 제한적 통제, 통제통제 형성의 특징을 가지고 있다 (과정은 매우 가치 있다).
(3), 교육 실험의 몇 가지 의미:
우선, 교육 실험은 인수와 인변수 사이의 인과관계를 세워야 한다.
둘째, 교육 교수 실험은 반드시 과학적으로 연구 대상을 선택해야 한다.
셋째, 교육 교수 실험에서 실험 조건을 통제하고 조작해야 한다.
실험은 반복 가능해야 한다. 즉, 효과적일 뿐만 아니라 믿을 만하다. 즉, 실험을 반복한 후 얻은 실험 결과는 대체로 같아야 한다.
⑷ 교육 실험의 몇 가지 개념:
"가정" 이란 무엇입니까?
소위' 가설' 이란 사실 자료와 일정한 과학 이론에 근거하여 연구한 문제의 인과관계와 규칙성에 대해 미리 추측적인 판단과 가설적인 해석을 하는 것이다. 가설의 형성은 이론적 구상의 과정이다. 일반적으로 세 단계를 거칩니다: 발견 문제-예비 가정-가설을 형성합니다.
② 교육 실험의 "변수"
인수: (실험 요소 또는 실험 요소라고도 함) 실험자가 조작한 것이고, 다른 변수는 실험자가 독립적으로 바꾼 것이다. 예를 들어, 다른 교과서가 학생들의 학습에 미치는 영향을 조사합니다. 여기서 교재는 실험 인수이다. 또 우리 학교의' 즐거운 학습' 건설 같은 거요? "교실 수업의 기본 모드 학습" 실험. 하나의 실험 요소는 최소한 두 가지 수준이 있어야 한다 (예: 두 그룹, 두 반 등). ) 비교해야 한다 (위에서 설명한 바와 같이 적어도 두 권의 교재가 있어야 한다). 그렇지 않으면 실험 요소를 구성할 수 없다.
인자 변수: 인자변수는 가정된 결과 변수이고 인수에 대한 반응 변수 또는 "출력" 입니다. 실험 변수가 실험 대상에 작용한 후 나타나는 효과 변수입니다. 실험 요인 변수는 측정 가능해야 합니다.
독립 변수 ("제어 변수" 라고도 함). 한 실험에서 인수 및 인과 변수를 제외한 연구가 필요하지 않은 모든 변수를 통칭하여 실험 연구의 독립 변수라고 하며 비실험 요소 또는 독립 요소라고도 합니다. 예를 들어, 서로 다른 교재의 비교 실험에서 교사 수준, 학생의 원래 기초, 가정 교육, 학습 시간 등 교수 효과에 영향을 줄 수 있는 모든 요소는 실험에서 무관한 변수이다. 인수의 통제는 매우 중요하다. 인과관계를 잘 탐구하기 위해 변수의 변화가 인수의 변화로 인한 것임을 보장하기 위해, 다른 독립 요인의 영향을 배제하고 독립 요소를 통제해야 한다. 인수를 제외한 다른 조건을 일관되게 실험하여 실험 연구의 유효성을 보장해야 한다. 그렇지 않으면 실험이 실패합니다.
③ 실험 조작 (실험 과정을 엄격하게 통제하는 것이 매우 중요하다):
가설을 형성하다
둘째, 엄격한 과학적 실험 방안을 연구하고 공식화한다 (피험자 선택, 대조군 결정, 실험 방법 및 과정 설계, 실험 재료 및 도구 선택, 관련 없는 변수 연구 및 통제 조치, 실험 단계 구분, 원시 절차적 데이터 축적, 결과 형식 결정 등). ) 을 참조하십시오
3. 계획에 따라 실험을 진행하다.
실험에 대한 단계적 보고서와 요약 보고서를 형성하다.
다섯째, 실험을 평가하고 시연합니다.
물론, 교육과 과학 연구 방법은 그 이상입니다. 하지만 이런 방법은 일반 선생님도 쉽게 사용할 수 있다.
교육 연구 방법에는 1 차 및 2 차 방법이 포함됩니다. 주요 방법은 관찰법, 조사법, 문헌법, 교육실험법, 경험총결산법, 비교연구법, 사례연구법, 행동연구법, 반성연구법, 성질 연구법 등이다. 보조 방법에는 통계, 측정, 설문지 등이 포함됩니다.
다섯째, 연구 단계.
프로젝트 연구의 단계는 프로젝트 연구의 시간과 순서에 대한 안배이다. 포함: 전체 학습이 어떤 단계로 나뉘어질지 각 단계의 시작 및 종료 시간 각 단계에서 완료할 연구 목표와 과제 각 단계의 주요 연구 단계 이번 학기 연구 작업 일정 등.
1 단계: 연구 준비 단계.
1, 연구팀 구성.
2. 연구 대상을 식별합니다
3. 실험반을 선택합니다
4. 테스트, 분석 및 조사를 예측합니다.
5. 관련 자료를 참고하여' 개제 보고서 (연구 방안)' 라는 제목을 작성한다.
2 단계: 목표 체계 구축, 내용 설계, 구현 방법 및 경로 선택
3 단계: 연구 프로그램의 구현 단계;
4 단계: 요약 및 개선 단계
여섯째, 프로젝트 관리-연구 주제:
연구 과제의 개제는 과제 설계와 논증이라고도 한다. 연구 과제의 설계와 논증은 교육 연구의 중요한 부분이다. 디자인 논증의 주제는 과학, 혁신, 응용가치, 연구조건 등에서 주제의 목적, 의미, 연구현황, 연구내용, 연구가치, 연구기초, 연구조건, 연구분업, 연구경비 등에 대한 분석, 설계, 논증을 말한다. 과제의 디자인과 논증은 중점과 관건을 잡아야 한다. 목적, 의미, 연구 현황, 연구 내용이 중점이다.
(1) 주제의 의미: 주로 이론적 가치와 실천적 가치 두 방면에서 주제의 의미를 설명한다. 주제의 목적, 의미, 가치를 논증하고, 주제 선정 연구의 목적, 의미, 사고를 천명하고 논술하며, 주제 선정시 이미 가지고 있던 기본 사고방식이나 초보적인 생각을 더 다듬어 명확한 인식을 제시한다.
(2) 개제 내용: 연구 현황, 연구 내용, 연구 사고, 연구 목표, 연구 방법, 계획 및 분업 등을 보고한다. 연구 현황 보고: 선정과 관련된 연구 내용을 조사하고, 국내외 동종 연구의 역사와 현황을 연구하고, 국내외 연구 현황을 평론하고, 선정이 해결해야 할 문제를 명확히 하고, 가능한 돌파구를 지적하는 것이다.
보고서의 연구 내용: 체계적인 분석을 거쳐 연구 임무를 완수하는 데 관련된 모든 연구 내용을 나열하고 정리하여 연구 내용의 기본 틀과 구성을 형성한다.
보고서의 연구 아이디어: 본 연구의 주요 사고, 시각, 방법, 경로 및 목적을 설명하고 본 연구의 중요한 관점을 설명합니다.
보고의 연구 목표: 교육연구의 목적은 미지의 교육법칙을 탐구하는 것이다. 교육법칙에 대한 정확한 인식이 있는 후 일상적인 교육교학을 지도함으로써 간접적으로 교육의 질을 높이기 위해 서비스한다. 연구 성공의 상징은 예정된 연구 목표를 달성하고 특정 교육 현상에 대한 규칙성에 대한 인식을 얻는 것이다. 따라서, 명확한 연구 목표를 세우고, 이번 연구에서 해결해야 할 문제를 분석하고, 구체적인 연구 목표를 형성하고, 명확하게 설정해야 한다.
연구 방법 결정: 연구 방법은 연구 임무 완료, 연구 목표 달성을 위한 절차, 방법, 기술, 수단 또는 운영 규칙입니다. 연구 방법은 연구 목적에 종속되어야 한다. 연구 방법을 결정할 때 고려해야 할 사항: 이 과제에 어떤 연구 방법이 사용됩니까? 어떤 방법과 기술적 수단으로 연구 자료를 수집하고, 자료를 정리하고, 분석한다. 구체적인 조사 절차는 어떻게 배정합니까?
(3) 개제 방법: 개제는 입항하기 전이나 입항 뒤에 있을 수 있습니다. 과제의 개방방식은 일반적으로 과제팀 멤버 회의를 개최하고, 과제 책임자는 과제의 연구 계획을 보고하고, 과제팀 구성원은 토론을 진행하고, 통일인식을 하고, 임무를 확정하고, 분업을 명확히 하는 것이다. 전문가를 초청하여 관련 내용에 대한 학술 보고를 할 수도 있다.
일곱째, 조사 연구를 실시하다.
과제 연구의 실시는 주로 데이터 수집, 데이터 정리, 데이터 분석, 성과 요약이다. 데이터는 연구자의 사상, 과학 문화 지식, 과학 연구 실천이 기록, 보존, 교류, 전파에 의존하는 문자자료, 음상 제품 등의 총칭이다. 데이터는 연구에서 중요한 역할을 하며, 연구 작업의 기초이자 연구 성과를 총결산하는 기초이다.
(1) 정보 수집
데이터 수집은 과학 연구의 중요한 부분입니다. 자료 수집은 과제에 대한 연구로, 과제의 목적을 둘러싸고 정해진 연구방법을 활용해 연구 대상에 대한 정보를 얻는 것을 말한다. 연구 및 데이터 수집에서 주요 문제는 다음과 같습니다.
(1), 문헌은 출처를 밝히지 않는다.
(2) 사실 자료에는 시간, 장소 및 배경이 없다.
(3) 데이터 신뢰성에 대한 텍스트 연구 부족;
(4) 대표적인 사실 자료 선택은 비과학적이며 때때로 사용되는 자료가 일치하지 않는다. 모범적인 방법을 자주 볼 수 있는데, 전형적으로 집단에서의 위치는 알 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 본보기, 본보기, 본보기, 본보기, 본보기)
5. 데이터 수집에 사용되는 방법, 도구 및 설문지는 종종 비과학적입니다.
[6], 재료에 대한 종합적인 분석이 부족하여 때로는 재료가 쌓여 문제가 어디에 있는지 알 수 없다. 등등.
1, 어떻게 정보를 수집합니까?
(1) 연구 주제를 둘러싼 지도 사상을 고수하고 과제의 연구 요구에 따라 자료 수집 및 자료 수집 방안을 설계한다.
(2) 과학적이고 명확한 데이터 수집 도구입니다.
(3) 적절한 과학적 방법을 채택한다. 주로 문헌 파일 조회, 조사 방문, 설문지 발행, 실험 관찰, 실험 테스트, 학생 숙제 등 채널과 수단을 통해 전통적인 수단과 현대적 수단을 결합하여 연구 대상의 현실을 반영하는 자료를 광범위하게 수집한다. 문자, 실물, 음향등
(4), 계획대로 수집하고 정리하고, 기초자료를 수집하고, 원시 데이터를 수집하려고 노력한다. 다섯째, 정보와 데이터의 객관성에주의를 기울이십시오.
이층 청우가 2010-1-16 21:28: 25 에 발표됐다.
2. 조사 계획을 세우다
조사 방식으로 자료를 수집하려면 조사 방안의 설계를 잘 해야 한다. 조사 계획의 내용은 전체 조사 프로세스에 대한 단계별 상세 설명입니다. 조사 방안은 명확한 조사 주제, 명확한 조사 목적, 조사 단위 선택, 조사 규모 지정, 조사 대상 연구, 조사 방법 설명, 조사 개요 작성, 조사 순서 및 일정 작성 등을 포함한다. 조사 데이터는 표로 만들어야 한다. 측량 설계는 세로 방향 설계와 가로 방향 설계로 나눌 수 있습니다.
세로 방향 설계는 일정 기간 동안의 데이터 수집과 특정 기간 동안의 데이터 수집을 포함하는 조사입니다. 수직 디자인은 추세 연구입니다. 이 연구는 연구 집단에 대한 일정 기간 동안의 수직 연구로, 보통 인파에서 샘플링한 다음 무작위 샘플을 측정해야 한다. 다른 하나는 단체 연구입니다. 이런 연구는 특정 집단에 대한 일정 기간 동안의 수직 연구이다. 다른 하나는 특별한 물체에 대한 연구입니다. 이 연구는 같은 샘플에 대해 두 번 이상 측정한 세로 연구로, 그 샘플은 특정 인파를 대표하거나 일반 인파를 대표할 수 있다.
수평 설계는 한 샘플 또는 한 번에 두 개 이상의 그룹을 나타내는 여러 샘플에서 데이터를 수집하는 것을 의미합니다. 이런 디자인은 개인의 변화를 측정할 수는 없지만, 서로 다른 응답자 간의 차이로 전반적인 변화를 반영할 수 있다.
설문지를 디자인하십시오. 이것은 서면 개인 설문 조사입니다.
설문지 디자인 요구 사항:
첫째, 주제는 조사의 목적에 부합해야지, 응답자에게 나쁜 심리적 자극을 주어서는 안 된다.
두 번째는 제목, 조사 목적, 조사의 의미, 응답자와의 이해 관계, 질문에 대한 응답 요구 사항, 쌍방의 책임, 연락처, 연락처 주소, 전화 번호 등을 포함한 설명이나 해석서입니다.
셋째, 설문지의 구체적인 내용은 사실 문제와 태도 문제 (관점, 감정, 동기, 견해 등) 를 포함한다. );
네 번째는 숫자입니다.
참고: 문제의 내용은 주제와 무관하거나 모호하거나 이해하기 어렵거나 유도해서는 안 됩니다. 서면 표현은 통속적이고 간결하며 구체적이어야 한다. 문제 순서, 시간 순서는 가깝고 멀며, 내용 순서는 얕은에서 깊은까지, 쉬운 것에서 어려운 것, 범주 순서는 정적에서 동적까지입니다. 설문지의 길이가 적당해야 한다.
설문지는 개방과 폐쇄의 두 가지로 나눌 수 있다. 공개 설문은 사전에 질문에 대한 답을 제시하지 않고 질문자가 스스로 대답하는 설문이다. 이런 설문조사는 응답자들이 각자 자신의 의견을 표명할 수 있도록 하고, 응답자의 진실한 감정을 반영하고, 응답자의 독특한 관점과 생각을 이해하는 데 도움이 된다. 그러나 데이터가 표준화되지 않으면 처리하기 어렵다. 몇 가지 간단한 답으로 요약할 수는 없지만 상세하게 논의해야 하는 복잡한 질문에는 오픈 설문지를 사용하는 것이 좋다.
여덟째, 일반 교사는 어떻게 연구를 전개합니까?
(1) 주제 선택
일상 업무와 함께' 개인 과제' 를 선택하여 연구를 전개하다. 이른바' 개인 프로젝트' 란 교사가 독립하거나 교사 단위로 단체로 부담하는 프로젝트를 말한다. 그것은 교사 자체의 교육 교수 실제에 적합하고, 교사 자체의 교육 수준을 높이는 데 유리하며, 교사 자체의 전공 발전을 촉진할 수 있는 학과이다. 이런' 개인과제' 는 일반적으로 작은 과제로, 연구 내용과 범위가 비교적 작아 교사 개인의 서사연구, 사례연구, 행동연구에 적합하다. 교사의 내면체험, 상황성, 절차적인 묘사가 풍부하고, 실천 혁신과 선진 경험이 특징이며, 교사 자체의' 말체계' 를 갖추고 있다.
(b) 연구의 구체적인 작업
1. 과제와 관련된 배경 자료를 수집하고 연구하고, 연구 대상의 사전 및 사후 측정 통계를 수집하고, 과제와 관련된 이론과 개념 및 관련 연구에 대한 동적 데이터를 정의하고, 독학 및 연구에 대한 프로세스 데이터를 기록 및 수집하고, 자료를 분류하고 문서화하고, 학제 간 연구 및 데이터 수집을 수행합니다.
2. 교실 수업 참관 및 토론 활동에 참여하여 전형적인 사례, 일정 수의 전형적인 교수 사례 및 학생 발전 변화의 전형적인 자료를 수집하고 정리합니다.
3. 과제조의 특집 토론에 참가하여 심경과 논문 (사례, 실증자료 등) 을 자주 쓴다. ) 연구 과정에서.
4. 연구 과정에서 얻은 성적 증명서, 학생 발전 변화의 재료, 교사의 교육 수준 변화에 대한 자료를 적시에 수집합니다.
5. 교육이론과 정책의 학습활동에 참여하고, 학습과 훈련자료의 축적에 주의를 기울이고, 외출학습교류할 때 자신의 연구과제에 연락해서 동행에게 가르침을 청합니다.
6. 성과를 교환하고, 성과 (잡지, 인터넷) 를 자주 발표하고, 학술심사활동에 참가한다. (그래야 너의 성과가 설득력이 있고, 너의 연구가 가치가 있다.)
7. 파일 작성 및 관리
(3) 교사가 연구를 할 때 주의해야 할 몇 가지 측면.
1. 프로젝트의 초점과 주요 문제는 무엇입니까?
2. 데이터 정렬
선행 파일 (자료): (주요) 주로 프로젝트 신고 자료, 프로젝트 실시 방안, 프로젝트 개업 논증 자료 등이 포함됩니다.
첫째, 프로젝트 신청
둘째, 임무서 (프로젝트 승인)
셋째, 주제 논증 자료
넷째, 프로젝트 구현 계획
동사 (verb 의 약어) 개제 보고서
6. 프로그램 수정 (스크롤, 변경, 연구원 조정, 연구 내용, 방법, 단계 등). ) 을 참조하십시오
중간 파일 (자료): (부) 주로 실험 데이터, 실험 기록, 실험 시 쓴 논문, 교안, 교실 기록, 등가단 성적, 가격 세그먼트 요약 등을 포함한다.
첫째, 실험 데이터 처리
둘째, 연례 (학기) 연구 계획, 반영 및 요약
셋째, 프로젝트 연구 과정 기록
넷째, 개최 및 참석한 프로젝트 회의록 및 중요 회의 (회의 토론의 주요 문제, 주요 관점, 형성된 * * * 인식, 존재하는 차이 포함).
동사 (verb 의 약어) 연구 활동 기록 (예: 관찰 기록 및 인터뷰 기록)
여섯째, 연구 도구의 준비 및 사용 (규모, 설문지, 인터뷰 개요)
일곱째, 훈련 참여 기록 구성
여덟, 연간 연구 성과 및 수상 증명서
아홉, 정보 등록
10, 자금 사용 등록 양식
(일반적인 안전, 설문지, 수업 준비 노트, 경험 교훈, 방법 효과, 학생 논문 작업, 연구 과정 비디오, 조직 교육 기록, 과정 평가에 대한 다양한 데이터와 자료, 읽은 주요 문서 및 논문, 다양한 사진과 자료, 시청각 자료, 시청각 소프트웨어 및 연구 요약, 가격 세그먼트 요약 포함) ) 을 참조하십시오
후기 아카이브 자료 (주요): 주로 과제 연구 총결산, 성과 감정 보급, 총결산 검수 자료 등을 포함한다. , 파일 시리즈를 형성하십시오. 재료는 다음과 같습니다.
첫째, 프로젝트 연구 보고서
둘째, 서면 신청 (피실험자의 자연 상황)
셋째, 수락 신청 보고서 (상위 수락 부서에서 발행)
넷째, 최종 연구 성과 (논문, 코스웨어, 연구 보고서, 저작, 홍보 자료 등). ) 을 참조하십시오
주제 파일은 기본 볼륨과 보조 볼륨으로 구분됩니다.
다섯째, 검수 증명서.
주체 볼륨: 과제 연구에서 형성된 주요 문서 및 자료.
보충권: 과제 연구 과정의 모든 서증자료와 주권의 증빙자료 (예: 당신의 조사 결과에 자료가 있다면, 당신은 당신의 실험과 조사의 직접적인 자료를 증거로 가지고 있어야 합니다. 그렇지 않으면 믿을 수 없습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) ) 을 참조하십시오
연구 데이터의 바인딩 및 보관.
(1) 주제 문서의 마스터 볼륨과 보조 볼륨은 각각 제본되어 자료가 형성된 연대순과 내용의 내재적 연계에 따라 제본된다.
(2) 각 자료마다 번호를 매겨 자료의 형성 과정을 반영하고, 자료의 예속 관계와 절차 연계를 반영해야 한다.
(3), 데이터 디렉토리는 두루마리에 위치해야합니다.
(4), 파일 표지 작성은 번호, 주제명, 데이터 내용 출처, 시간, 장소, 공급자 이름 등을 명시해야 한다. , 마스터 볼륨과 보조 볼륨은 쉽게 참조할 수 있도록 통일된 번호에 해당해야 합니다.
⑸, 독립적 인 아카이브 (파일 시스템 구현) 단계별 아카이브 (연구 트랙 표시)
참고 자료:
/archiver/? Tid-67 1236.html