[콘텐츠 요약]
이 책의 교육 사상의 정수는 다음과 같이 요약할 수 있다.
I. 교육의 네 가지 기둥
2 1 세기의 교육은 반드시 네 가지 기둥, 즉 인지, 일, 생활, 생존을 배워야 한다.
1 식별하는 법을 배웁니다. 아는 법을 배우는 것은 모든 사람이 주변 세계를 이해하는 법을 배우고, 자신을 존엄하게 살고, 자신의 전문성과 의사 소통 능력을 발전시키게 하는 것이다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 인지 학습의 기초는 기꺼이 이해하고, 인식하고, 발견하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 인식을 배우기 위해서. 우선, 모든 사람에게 주의력, 기억력, 사고력을 사용하는 법을 배워야 한다. 인식을 배우는 방법은 충분한 일반 지식을 습득하는 것과 소수의 학과를 깊이 배우는 것을 결합하는 것이다. 평생 교육이 제공하는 기회의 혜택을 받을 수 있습니다.
2 일을 배우다. 일을 배우는 것과 인지하는 법을 배우는 것은 크게 분리될 수 없다. 하지만 ... 일을 배우는 근본적인 목적은 사람을 더 창의적이고 사회적으로 적응시키는 것이다. 능력은 사람마다 독특하며, 개인 지식과 실천 기술을 결합한 것이다. 한 사람의 능력은 개인의 학습 각 방면의 연계를 분명하게 드러낼 수 있는데, 이런 연계는 교육에 의해 유지되어야 한다. 사회생활에서 한 사람은 실용적인 기술을 배우고 습득해야 할 뿐만 아니라, 자신의 사회교제 능력, 교제 능력, 관리, 갈등을 해결할 수 있는 능력을 향상시킴으로써 좋은 인간관계를 형성하고 자신의 진일보한 발전에 도움이 된다.
3 함께 사는 법을 배우다. 이런 학습은 아마도 오늘날 교육의 주요 문제 중 하나일 것이다. 당대 세계는 전반적인 평화, 국부적으로 격동하는 세계이다. 인류가 20 세기에 창조한 과학기술은 갈등의 위험을 증가시키고 있다. 교육은 타인과 그 문화와 정신적 가치에 대한 이해를 넓혀 사람들이 충돌을 피하거나 평화적으로 갈등을 해결할 수 있도록 해야 한다. 따라서 유아기부터 학교는 학생들에게 인류의 다양성을 이해하도록 교육할 수 있는 모든 기회를 잡아야 하며, 지구상의 모든 사람들이 유사하고 상호 의존적이라는 것을 인식하도록 교육해야 한다.
4 생존하는 법을 배우다. 1972 국제교육개발위원회가' 생존 학습' 이라는 구호를 내놨는데, 그 본질은' 인간으로서의 학습' 이다. 따라서 생존을 배우면 자율성, 판단력, 개인의 책임감을 높여 개인의 인격을 충분히 발전시키고 행동을 배울 수 있다. "개발의 목적은 사람들의 개선을 위한 것이다. 그의 개성을 다채롭고, 표정이 복잡하고 다양하다. 그로 하여금 다른 책임을 지게 하고, 한 사람으로서, 가정과 사회의 일원으로서, 시민과 생산자로서, 기술 발명가로서, 창의적인 이상주의자로서. "
둘째, 평생 교육의 개념
보고서에서 국제교육위원회는 생활과 동일한 외연을 갖고 사회 각 방면으로 확대된 지속적인 교육을' 평생 교육' 이라고 부르며 평생 교육이 2 1 세기에 진입하는 관건이자 직업세계의 수요에 적응하고 개인생활의 변화하는 리듬과 단계를 더욱 통제해야 하는 조건이라고 지적했다. 이는 인간 사회가 이 현대 현상의 객관적 법칙에 대한 가장 깊은 이성적 인식을 표현할뿐만 아니라, 더 중요한 것은 국제교위가' 평생교육' 의 내포를 재고하고 넓혀야 한다는 점을 강조하고, 평생학습이 2 1 세기 광명의 문을 여는 열쇠라는 과학적 결론을 제시한다.
평생 교육은 교육의 각 단계를 배정하고, 각 단계 간의 전환을 계획하고, 교육 채널을 다양화하고, 각 교육 채널의 가치를 높이는 데 도움이 된다. 평생 교육에서 새로운 얼굴로 교육을 계속하면 다양한 요구를 충족시킬 수 있고, 지식, 아름다움, 자아를 초월하려는 열망을 만족시키거나, 직업생활의 요구와 밀접한 관련이 있는 지식 (실용적 지식 포함) 을 배우고 확장할 수 있다.
사회가 끊임없이 발전하고 있고, 사람들의 학습 욕망도 보편적으로 증강되고, 교육 기회 불평등도 갈수록 많아지고 있다. 그러나 계몽 교육의 부족은 평생 교육의 지속에 심각한 영향을 미칠 수 있다. 따라서 기회 균등의 원칙은 평생 교육을 점진적으로 확립하기 위해 노력하는 모든 사람들의 주요 기준이다.
셋째, 교사는 변화와 발전에 참여한다
교육은 개인과 사회의 발전에서 거창한 임무를 맡고 있으며, 이 임무의 실시 관건은 교사의 역할에 있다. 교사는 지식을 전수해야 할 뿐만 아니라 학생들이 미래의 도전을 맞이할 수 있는 능력을 갖추게 하는 동시에 학생들의 적극적인 학습 태도를 배양하고, 학생들의 호기심을 자극하고, 학생의 자율 학습 능력을 키우고, 학생들이 사고하는 것을 배우도록 독려한다. 학생들이 정규 교육과 지속적인 교육에서 성공하도록 하다. 교사의 큰 힘은 솔선수범하는 데 있다. 그러므로 호기심과 개방적인 심정을 보이고, 수시로 사실로 자신의 가설을 시험하고, 심지어 자신의 잘못을 인정할 준비를 해야 한다.
교사의 역할 정도는 사제 관계에 달려 있다. 교사는 독주자의 역할에서 반주자의 역할로 전환하여 아이의 발전을 이끌어야 한다. 교사는 아동의 발전에서 중대한 책임을 지고 있다. 만약 한 아이나 성인이 만난 첫 번째 선생님이 충분한 훈련을 받지 않고 열정이 부족한 선생님이라면, 그들의 미래 학습의 기초는 그 자체로 견고하지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
교사의 자질은 계몽 교육, 재직 훈련, 감독을 통해 향상될 수 있다. 양질의 훈련은 미래의 교사들이 각자의 학과에서 일하는 경험 있는 교사와 연구원과 접촉해야 한다는 것을 의미하며, 재직 교사는 항상 그룹 업무회의와 재직 훈련 실습을 통해 자신을 향상시킬 수 있는 기회를 가져야 한다. 입문 훈련과 재직 훈련의 주요 임무 중 하나는 사회가 교사가 기대하는 도덕, 지능, 정서적 자질을 발전시켜 앞으로 학생들의 같은 자질을 키울 수 있도록 하는 것이다. 교사의 지위와 근로 조건도 개선되어야 한다. 교사는 사회에 의해 교사로 인정되어야 하며, 필요한 권위와 그에 상응하는 근무 조건을 가지고 있어야 한다.
[간단한 평가]
교육-함축된 부' 는 오늘날 세계 경제, 정치, 문화 발전의 넓은 시야에 기반을 둔' 이정표식' 국제 교육 보고서로 여겨진다. 신세기의 사회변화와 시대적 도전을 맞이하기 위해 세계교육에 대한 고찰을 통해 미래교육의 개혁과 발전에 대한 전반적인 반성과 구상을 진행한다. 2 1 세기 교육 발전의 사회화, 대중화, 다양성, 개인화, 정보화, 국제화 등의 새로운 추세를 그려보고 계획하려고 합니다. 이 교육 문서의 내용은 미래 교육 개혁과 발전의 주요 측면을 포괄한다고 할 수 있다. 그중에서도 계몽교육과 교사 개혁에 대한 논의는 유아 교사들이 독서로부터 이익을 얻을 수 있게 해준다.
[명언발췌]
● 교육은 우리 사회가 받아들여야 할 어린이와 젊은이들에 대한 사랑의 외침이다. 물론, 그들은 교육체계에서 자신의 자리를 가져야 한다. 그들은 또한 가족, 기층 공동체, 심지어 국가 내에서도 자신의 자리를 가져야 한다.
세계 사회가 진통에서 탄생할 때 교육은 그 어느 때보다 사람과 지역사회 발전의 관건이 되었다.
평생 교육의 이념은 2 1 세기에 들어선 열쇠로 계몽 교육과 지속적인 교육의 전통적인 차이를 뛰어넘는 것 같다.
교육은 또한 어린이들이 자신을 이해하고, 타인과의 관계를 풍요롭게 하며, 기본적인 지식과 기술을 얻을 수 있는 사회적 경험이기도 하다. 이런 체험은 의무교육 나이 이전에 상황에 따라 다른 방식으로 시작해야 한다. 그러나 가정과 풀뿌리 공동체는 반드시 참여해야 한다.
가정은 모든 교육의 가장 중요한 장소이며, 이와 관련하여 감정과 인지 사이의 연결, 가치관과 규범의 전수를 담당한다.
학부모와 선생님 사이에는 반드시 진정한 대화가 있어야 한다. 아이의 조화 발전은 학교 교육과 가정 교육이 서로 보완해야 한다.
● 학생들의 학습 태도와 자신의 상상력은 기본적으로 기초교육 초기에 형성된다. 이 단계에서 교사는 결정적인 역할을 한다.
교육의 사명은 학생들에게 인류의 다양성을 이해하도록 가르치는 동시에 지구상의 모든 사람들이 비슷하고 상호 의존적이라는 것을 가르치는 것이다. 그래서 아이부터 공부는 이런 이중교육을 할 수 있는 모든 기회를 잡아야 한다.