한 가르침이 밝고 부드러워 이 네 단어 중 앞뒤 두 단어를 찾는 것은
네 단어의 앞뒤 두 단어의 의미가 같다는 뜻입니다.
하나, 가르침 [Ji o Hu]
해석: 교훈; 가르치다.
출처: 노신' 조화석픽업 후지노 씨': "나에 대한 그의 열렬한 희망, 지칠 줄 모르는 가르침, 작은 것은 중국을 위한 것이다. 크게 말하면
유의어: 교육, 교육, 훈계, 교양, 지도, 훈육, 교훈, 교수, 육성, 훈도, 교화, 교육, 교육, 훈도.
1, 교육
해석:
[Ji o]
교육; 교육. 종교. 성. 만들기; 명령; 양보하다.
[Ji o]
지식이나 기술을 사람에게 전달하다.
2, 가르침
해석: 교육; 유도.
둘째, 밝은 [m 尚 ng Li ß ng]
해석: 빛이 충분하다. 반짝 빛나다. 이해하다 분명하다.
출처: 정령' 재회' 2: "봄의 햇빛이 이 집을 밝게 비추지 않은 것 같다."
동의어: 밝고, 밝고, 밝고, 밝고, 밝습니다.
반의어: 어두움, 어두움, 어두움, 어두움, 어두움, 어두움.
1, 명나라
해석: 밝음 ("어두움" 과 반대). 이해하다 분명하다. 공개; 외부에 드러나다 숨기지 않습니다 ("어두움" 과 반대). 안목이 좋다 안목이 정확하다 사물 현상을 똑똑히 볼 수 있다. 광명. 시각. 이해하다 이해하다. 표명 표시. 분명히. 올해, 오늘에 이어. 왕조, 기원 1368-1644, 주원장이 지었다. 먼저 남경을 정하고, 영락년 사이에 베이징을 이전하다. 성.
2, 밝은
해석: 빛이 강하다. 빛을 발하다. (소리) 강하다 우렁차다. 소리를 크게 내다. (마음, 생각 등) 명랑하다. 분명하다. 드러내다 표시. 성.
3, 부드러운 [r ঋ u ru n]
해석: 부드러운; 단단하지 않다.
출처: 위웨이' 동방' 제 6 부 제 4 장: "국민에게 은처럼 부드러워야 한다."
유의어: 부드러움, 부드러움, 유연성, 연약함, 부드러움, 부드러움, 우유부단함.
반의어: 단단하고 뻣뻣하며 단단하다.
1, 부드러운
해석: 소프트 ("강" 과 반대). 부드럽게 하다. 부드러움 ("강" 과 반대). 성.
2, 소프트
해석: 물체 내부의 조직이 푸석푸석하여 외부 힘에 의해 작용하면 모양을 쉽게 바꿀 수 있습니다 ("하드" 와 반대). 부드럽다. 연약하다. 능력이 약하다 품질이 나쁘다. 쉽게 감동을 받거나 흔들린다. 성.
4, [x Mn zh o] 찾기
해석: 찾기 1.
출처: 청조설미나리' 홍루몽' 제 4 회: "자진 등석에서 갑자기 그 두 사람이 보이지 않아 여기저기 찾아다녔다."
동의어: 찾기, 추구, 찾기, 물색, 검색, 탐색, 찾기, 탐색, 탐색, 찾기, 모색.
반의어: 분실, 분실, 포기, 포기.
1, 찾기
해석: 고대 길이 단위, 8 피트를 한 번 찾아본다. 성. 찾다.
2, 찾기
해석: 필요한 사람이나 사물을 보거나 얻기 위해 노력한다. 미수금을 초과하는 부분을 반환하십시오. 부족한 부분을 보충하다.
(1) 밝은 교육 확장 읽기:
필순 찾기
1, [Zhu qi 의 추구]
<이성에게 구애를 특별히 가리키다.
2, [x n m] 찾기
찾기. 찾다 (m).
3, [w 욕심 s æ]
원래 손가락 형태를 물색하다. 일정한 기준에 따라 고르도록 유도하다.
4, 검색 [s-u su _ 40]
군사적으로 특정 지역, 해역, 공역의 의심스러운 상황을 규명하기 위해 적절한 병력으로 진행되는 수색 활동을 가리킨다. 자세히 찾다 (은밀히 활동하는 사람 또는 숨겨진 것).
5, [t 22n qi 이순신]
탐구 추구.
2 교육은 사람들에게 밝은 안경을 쓰고 관찰을 이해하는 것이다. 사람들에게 금수 옷을 입히는 것이 아니라 사람들 앞에서 자랑하다. 교육을 받지 못한 사람은 근시안
사상이 사람을 현명하게 하고, 지식은 사람을 더욱 지혜롭게 한다.
3 고등교육출판사가 출판한' 고등수학' 제 1 권의 자세한 답안은 방명 곽정광 편집장이다.
중고 서점에는' 연습 유인물' 이 들어 있어 저렴하고 쓰기 좋다
4 대 과학교육활동' 밝은 눈' 원고,
활동 배경: < 건강은 인류의 가장 기본적인 요구이자 가장 중요한 사회적 목표이다. 그러나, 건강이 무엇인지에 대한 사람들의 인식은 완전히 일치하지 않는다. 현재 사회물질과 문화생활이 향상됨에 따라 유아독서, 그림, TV 시청 등 학습과 오락 활동이 보편화되고 보편화되면서 유아교사와 학부모에게 유아학습 위생습관을 키우는 임무를 제시했다. 유치원 건강교육은 유아의 건강 증진을 위한 좋은 객관적 조건을 만들기 위해 노력해야 하고, 다른 한편으로는 유아의 좋은 습관과 능력을 잘 길러야 하며, 유아가 생활에서 가장 기본적인 안전지식과 기술을 습득하고 자기 보호 능력을 향상시킬 수 있도록 도와야 한다.
교재 분석:
' 밝은 눈 원본 교과서에는 감정적 목표가 부족하기 때문에 행사 전에 과정의 목표와 과정을 간단히 조정했다. 원래 목표는 어린 아이들에게 눈을 보호하는 올바른 방법과 눈을 보호하는 것의 중요성을 알리는 것이다. 토론에 적극적으로 참여하여 생활 경험과 결합하여 대담하게 자신의 의견을 발표하다. 나는 원래의 목표를 유지하는 것 외에도 감정적 목표를 증가시켰고, 눈이 손상되면 삶에 미치는 영향을 알고 유아들이 생활에서 관심을 갖고 맹인을 돕도록 교육했다. 행사 디자인 과정에서 나는 게임 교수법을 채택했고, 추측하는 방법을 통해 유아의 주의를 끌었고, 유아들은 곧 눈의 중요성을 깨달았다. 저는 유아들이 비디오를 보는 과정도 늘렸습니다. 이 과정에서 유아들은 관찰과 비교를 통해 잘못된 앉은 자세를 찾아내 앞으로의 삶에서 잘못된 행동을 하는 것을 피했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 유아명언) 교육활동에서는 활동의 성공 여부, 교사 활동 전 준비 작업이 중요하기 때문에, 나는 활동 전에 충분한 수업 전 준비를 잘 해야 한다. 유아들이 편안하고 자유로운 환경에서 적극적으로 학습을 탐구할 수 있도록 해야 한다.
교안 재설계:
디자인 아이디어:
활동 목표:
1, 눈을 보호하는 올바른 방법, 눈을 보호하는 것의 중요성을 알고 있다.
2, 적극적으로 토론에 참여하고 생활경험과 결합해 대담하게 자신의 의견을 발표하다.
3, 유아들이 생활 속에서 관심을 갖고 맹인을 돕도록 교육한다.
활동 중점: 눈을 보호하는 올바른 방법을 알고 있다.
활동난점: 어린이들이 눈 보호의 중요성을 인식하게 하고, 생활경험과 결합해 아이들이 자신의 생각을 이야기하게 한다.
이벤트 준비:
1. 경험 준비: 눈의 역할에 대한 예비 이해.
2. 물질적 준비: 특징이 뚜렷한 물체 (예: 공, 블록, 지우개, 색종이 등) 벽 차트, 유아의 일상생활 비디오, 마커 펜.
3, 맹인 생활의 비디오.
활동 절차:
1, 교사 가져오기.
선생님: "꼬마야, 오늘 선생님이 너희들에게 작은 선물을 좀 가져왔는데, 내가 선물상자에 넣었는데, 그게 뭔지 알고 싶어?"
(유아 주의력 집중)
2, 게임' 터치 추측': 유아에게 선물상자 안에 몇 가지 장난감을 만져 달라고 부탁한다.
질문: 1 당신이 만지는 장난감은 어떤 모양입니까?
2. 무슨 색이에요?
3. 유아에게 장난감을 장난감 캐비닛에 반납하도록 요청하십시오.
4. 눈에서 물건을 볼 수 없다면 어떻게 될까?
5. 교사 요약: 손으로 장난감의 색깔을 만질 수 있습니까? 손으로 만지면 모양만 느낄 수 있고, 무엇이 무엇인지 짐작할 수 있지만, 색깔을 분간할 수 없고, 눈만 주변의 물건과 아름다운 색깔을 볼 수 있다.
(유아를 통해 직접 만져보고, 유아에게 눈이 없다고 말하도록 유도하고, 눈의 중요성에 대한 인식을 깊게 한다. 유아가 만질 때 신기하고 추측하기를 좋아하여 촉각이 머리 속에 물체의 외부 특징을 형성하게 한다. 유아는 교사가 질문을 지도할 때 몇 가지 장난감의 색깔을 추측하고, 장난감 색깔이 자신이 말한 것과 일치하지 않는 것을 볼 때 추측하고, 보는 것이 아니라, 눈만 봐야 어떤 색깔인지 알 수 있다. )
셋째, 유아가 비디오를 본다.
선생님: "제가 아이들에게 비디오를 가져다 드리겠습니다. 위에 있는 아이들의 어떤 자세가 눈을 아끼는지 보세요. 누가 잘못했나? "
(이 링크를 통해 유아는 비디오를 보고 관찰하고 비교하며, 잘못된 앉은 자세를 찾아내고, 눈에 손상을 주는 잘못된 방법을 이해하고, 유아가 앞으로의 생활에서 잘못된 행동을 하지 않도록 할 수 있다. )
4, 유아그룹 토론 몇 가지 문제:
1. 또 어떤 나쁜 습관이 눈을 손상시킬 수 있습니까?
2. 어떻게 스스로 밝은 눈을 갖게 할 수 있을까?
3. 어떻게 우리의 눈을 사랑합니까?
(유아가 자신의 생각을 말하도록 유도하고, 유아가 토론하는 상황을 세심하게 관찰하고, 유아가 서로 지식을 교환하도록 독려하고, 유아가 선생님의 질문에 과감하게 대답하도록 유도한다. 유아는 동료들과 소통하고, 열띤 토론을 하고, 자신이 표현하고자 하는 말을 할 수 있으며, 또 어떤 유아들은 과거의 경험에 따라 눈이 불편하다고 말하고, 눈이 잘 보이지 않으면 안경을 착용하는 등 토론을 통해 자기 보호의 의식을 증강시킬 수 있다. )
5, 판단이 옳거나 틀렸다.
유아는 각각 사진 한 장씩, 사진 속 어린이들의 앉는 자세가 정확한지, 그림 (√) 이나 (×) 으로 옳고 그름을 나타낸다.
(교사는 유아에게 이미 파악한 지식에 따라 판단하고, 적시에 유아의 정확한 판단에 대해 칭찬과 격려를 베풀고, 작은 붉은 꽃을 장려하도록 지도한다. 유아가 그림에 옳고 그름을 그릴 때 판단이 빨라서 교사의 요구를 충족시킬 수 있고, 작은 붉은 꽃을 받은 유아들은 모두 기뻐하고 만족을 얻는다. )
6, 눈병이 있는 사람을 배려하고 돕는다.
선생님: "저는 아이들에게 비디오를 가져왔습니다. 위에 있는 사람들이 어떻게 사는지, 우리가 어떻게 그들을 도와야 하는지 보여주세요.
(유아에게 맹인과 다른 어려운 사람들을 배려하고 도와야 한다는 말을 유도해 유아의 동정심을 불러일으킨다. 도움이 필요한 사람들을 어떻게 도와야 한다고 생각하는지 끊임없이 말해 아이들의 동정심을 크게 높였다.
)
교사; "어떤 사람들은 눈으로 사물을 볼 수 없고, 우리는 그들을 맹인이라고 부르고, 또 어떤 사람들은 시력이 매우 좋지 않다. 우리가 그들이 길을 건너거나 다른 일을 하는 것을 볼 때, 너는 어떻게 그들을 도울 것인가?"
행사 연장: 다음 활동 시간에는 눈 건강 체조를 배워서 앞으로 눈이 피로할 때 완화하는 역할을 하여 눈을 보호한다.
행사 반영:' 밝은 눈' 이라는 수업은 아이의 생활에 매우 가깝다. 처음에는 눈을 감고 게임을 하며 추측을 하는 행사를 시작했는데, 주로 아이들이 눈이 없는 고민을 경험하게 하기 위해서였다. 하지만 수업시간에 어떤 아이들은 말을 듣지 않고 일부러 눈을 뜨고 눈을 가늘게 뜨고 놀았다. 나는 묵상했다, 더 효과적인 활동 방식이 있을까? 그래서 저는 행사를 약간 수정했습니다. 즉, 경기 형식으로 각 조의 대표를 무대에 올려서 체험해 보도록 하겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 다시 무대 위의 유아에게 게임을 마친 후 자신의 감정에 대해 이야기하도록 요청하십시오. 나는 이런 변화가 오히려 아이들의 적극성이 더 높고 관찰도 더욱 세심하다는 것을 알았다.
행사 중 유아가 직접 체험할 수 있도록 하는 형식으로 어린이들이 눈 손상을 일으키는 몇 가지 잘못된 방법, 눈을 보호하는 방법에 대한 기본적인 상식, 유아의 자기 보호에 대한 인식 강화, 유아의 관심과 맹인을 돕는 동정심 등을 심화시켰다. 행사 중 나의 지도와 긍정을 통해 유아의 모든 생각을 교사와 다른 어린이들의 인정을 받고, 유아의 활동 참여에 대한 흥미를 크게 높이고, 어린이들이 즐거운 분위기 속에서 지식을 얻을 수 있도록 한다. 행사 중 나는 유아를 위해 일상생활에서 다른 어린이들의 비디오를 준비했다. 어린이들이 활동할 때 어린이들의 행동을 분명하게 볼 수 있도록 하고, 이런 방법이 정확한지 직설적으로 말할 수 있도록, 어린이들이 일상생활에서 좋지 않은 행동을 피하게 했다.
하지만 행사에도 부족한 점이 있다. 내가 어린이들에게 비디오를 녹화할 때 기록되지 않은 몇 가지 표현이 있기 때문에, 활동할 때 어떤 유아들은 이런 방법을 말해 내가 준비할 때 다소 부족하다고 생각하게 한다. 이번 행사를 통해 많은 경험을 총결하게 되었는데, 특히 행사 전 준비는 반드시 충분해야 한다.
5 아래 이 문제를 어떻게 자세히 살펴보고, 가르침, 밝은 네 개의 괄호
1, 빛 밝다.
인용: 노신' 방황 축복': "내가 사숙의 서재로 돌아왔을 때, 기와가 이미 하얗게 대답했고, 방도 더 밝게 비쳤다."
2, 반짝임 [shǎn liàng] 밝고 빛나는.
인용: 화산' 산중해로' 4: "그는 왼손으로 받치고 작은 망치로 세게 두드리며 반쪽을 두드렸고, 눈도 반짝 빛났다: 경철광!"
3, 교육 [Ji yo y 욕망] 교육 육성; 가르치다.
인용: 심종문' 문자서전 내가 자란 곳': "내 펜을 들고 이 땅에서 20 년 동안 지냈던 날을 쓰려고 하는데. 즉, 내가 정말 받은 인생 교육이다."
4, 지도 [fǔ dǎo] 는 학업, 업무상 도움과 지도를 의미합니다.
인용: 빙심' 삼송소독자' 10: "그들은 여전히 아이들의 학습을 진지하게 지도하고 있다."
5, 충성 [zh, ng ch é ng] 성실, 두 마음 없음.
인용: 주드 "도로영환 동지" 시: "봉기 오난은 치군으로, 충성혁명은 평생 일관되었다."
6 찾기, 청록색, 출입, 가르침, 재해, 밝음, 이들 단어들 중 어느 단어가 다른 종류인지
이들 단어들 중 다른 종류는 출입이다. 나머지 단어는 모두 동의어어 구사로 예를 들어 찾아 찾는다. 벽록과 녹색은 모두 녹색색이고, 가르침과 가르침은 모두 교육의 뜻이고, 재난과 재난은 모두 재난의 의미이며, 밝고 밝다는 것은 모두 광명의 의미이고 출입은 반의어 구사이다.
칠황과수관위원회 교육국 나광은 독직 혐의
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