새로운 수학 교육과정 표준 해석에 대한 고찰(13개 기사 선정)
마음 속에 많은 통찰력이 있을 때, 하나를 작성하는 것이 매우 필요합니다. 경험을 요약하고 축적하도록 도와주세요. 그럼 당신의 경험을 어떻게 쓰는지 아시나요? 다음은 새로운 수학 교육과정 표준(선택된 7개 기사)을 해석하면서 주의 깊게 정리한 경험입니다. 이 내용이 모든 사람에게 도움이 되기를 바랍니다.
새로운 수학 교육과정 표준 해석에 대한 통찰 1
새로운 수학 교육과정 표준에 대한 연구를 통해 저는 새로운 수학 교육과정 표준을 더 잘 이해하게 되었고, 새로운 교과서의 배열 새로운 친숙함을 통해 나는 새로운 커리큘럼이 수학 학습의 기초, 대중화 및 발전을 강조한다는 것을 알고 있습니다. 가르칠 때 우리는 모든 학생을 대면하고 "모든 사람이 귀중한 수학을 배운다", "모든 사람이 필요한 수학을 얻을 수 있다", "사람마다 수학이 다르게 발전한다"는 사실을 깨달아야 합니다. 교실 수업 등에서 교사와 학생의 상호 작용이 필요합니다. 새로운 교육과정 개편에 직면하여 우리는 교육의 개념을 바꾸고 새로운 교육과정 개편의 필요성과 시급성을 진정으로 인식해야 합니다. 앞으로의 업무에서 저는 새로운 커리큘럼 표준의 요구 사항을 엄격히 준수하고, 각 수업을 잘 가르치고, 적절한 교수 방법을 선택하고, 학생들의 전반적인 발전에 유익한 좋은 교수 상황을 조성하기 위해 노력할 것입니다. 적극적으로 참여할 수 있습니다. 가르치러 오세요. 다음은 커리큘럼 표준에 대한 내 자신의 느낌을 바탕으로 한 것입니다.
1. 삶의 현실과 연결하고 학생들의 수 감각을 배양합니다. 1. 삶의 현실과 연결하고 교육에 새로운 지식을 도입합니다.
수학적 지식의 구성은 수학의 실무적 요구와 내부적 요구에서 비롯됩니다. 의무교육에서 학생들이 배우는 많은 양의 지식은 실생활에서 비롯되며, 이는 학생들의 실생활에서 새로운 지식을 도입하려는 우리의 노력에 많은 양의 배경 자료를 제공합니다. 예를 들어, "분수 익히기"를 가르치고 일상 생활에서 물건 나누기 경험을 결합하면 학생들은 사과 4개를 2개로 균등하게 나눌 수 있으며, 각 부분은 자신의 생활 경험에 따라 2병이 될 수 있습니다. 2등분으로 나누면 각 1병은 1병이고 케이크 1개는 2등분으로 균등하게 나누어집니다. 각 1인분은 얼마입니까? 속담에 따르면 반(半)이라고 한다. 생활 속에서 우리는 사물이나 사물을 나누는 것이 정수가 아닌 상황을 자주 접하게 됩니다. 학생들이 배운 숫자 중 절반을 나타내는 숫자는 무엇인지 알 수 없지만 학생들은 그러한 숫자를 찾을 수 없으므로 절반을 나타내는 숫자는 무엇입니까? ? 이번에는 새로운 숫자인 분수를 배워야 합니다. 이 숫자를 어떻게 쓰고 읽을 수 있나요? 학생들은 분수를 배우고 싶은 욕구와 욕구를 갖고 있으며, 수학이 자신의 주변에 있고 자신에게 익숙한 실제 생활에 존재한다고 느낍니다.
2. 사용의 재미를 높일 수 있도록 질문 상황을 디자인하세요.
인간의 사고는 질문에서 시작됩니다. 질문 상황은 정서적으로 매력적이며 쉽게 학생들의 호기심을 불러일으키고 학생들이 질문에 대한 답을 찾도록 유도합니다. 교육자 Zankov는 다음과 같이 말했습니다. "내적 호기심과 관심 없이 배운 것은 모두 기억에서 쉽게 증발할 수 있습니다." 가르칠 때 교사는 질문 상황을 영리하게 설계하고 의심에 주의를 기울여야 하며 학생들의 마음에 물음표를 넣어 객관적인 내용을 설명하고 현상을 수학적 관점에서 살펴보고, 수학과 관련된 요소를 찾아보고, 수학적 지식과 방법을 적극적으로 적용해 본다.
3. 사용 사례를 수집하고 사용의 가치를 경험해 보세요.
실제 교육 과정에서 교사는 전자 컴퓨터의 발명과 응용, 지도에 4가지 색상을 사용하는 방법 등 관련 정보를 스스로 수집하여 학생들에게 소개할 수 있습니다. 영역을 식별하는 것, 항공기의 설계 등은 수학과 밀접한 관련이 있으며, 현대 사회는 '디지털' 세계로 진입했습니다. 한편, 학생들은 다양한 채널을 통해 수학의 구체적인 활용 사례를 수집하고 서로 교환하도록 유도할 수 있습니다. 예를 들어, "퍼센트의 의미와 표기 방법"을 가르칠 때 학생들에게 수업 전에 제품 라벨의 다양한 성분 함량, 예금 이자율 등과 같은 백분율에 대한 정보를 수집하도록 요청할 수 있습니다. 또 다른 예로, "킬로미터 익히기"를 가르칠 때 도서관이나 온라인으로 가서 세계에서 가장 긴 세 개의 강이 몇 킬로미터인지 알아보세요. 정보를 상담하고 수학 활용 사례를 수집함으로써 학생들은 수학의 광범위한 활용을 이해하고, 수학의 발전을 더욱 이해하며, 수학의 문화적 매력을 느끼고, 수학 활용의 가치를 이해할 수 있습니다.
4. 기회를 창출하고 활용하며 실질적인 활동을 수행합니다.
지식을 이해하고 숙달하며 능숙하게 적용하는 데 있어 연습은 중요한 역할을 합니다. 개인적으로 경험한 지식만이 더 깊은 이해와 능숙한 적용으로 이어질 수 있습니다. 미국 수학자 피터? 클라인은 “학습의 세 가지 주요 요소는 노출, 종합 분석, 실제 참여입니다.
"학생들의 이익에 대한 인식을 키우는 가장 효과적인 방법은 학생들에게 스스로 연습할 수 있는 기회를 제공하는 것이라고 볼 수 있습니다. 예를 들어 "퍼센트"를 가르친 후 작은 회계사가 되어 축적된 돈을 저축하십시오. 부모님의 지도에 따라 은행 이자율에 따라 지불 계산 - 계산, 보다 비용 효율적으로 저축하는 방법, 예금 및 이자율 계산 방법을 숙지하고 숙달하거나 쇼핑몰에 가서 할인된 상품을 구입하고 할인된 상품의 총 가격을 계산합니다. 교사는 학생들이 실생활에서 수학을 배울 수 있도록 지도하고, 배운 수학을 현실에 적용하고, 학생들의 수학적 인식을 함양하고 발전시키며, 예비 교육을 형성해야 합니다.
"수학 교육과정 표준"을 통해 "새로운 교육과정 표준을 다시 공부하면서 나는 새로운 교육과정 표준을 지도하는 이념에 대해 더 깊이 이해하게 되었습니다. 교사로서 우리가 해야 할 일을 깊이 이해합니다." 학생들의 발전을 최우선으로 생각하고, 학생들이 합리적으로 과목을 선택하도록 지도하고, 학생들이 견고한 토대를 마련하도록 돕고, 수학에 대한 전반적인 이해를 향상시키며, 학생들의 능력과 의도적 인식을 개발하고, 수학적 지식과 실습 사이의 연관성에 주의를 기울입니다. 수학의 문화적 가치에 주의를 기울이고 학생들의 과학적 전망 형성을 강화합니다. 새로운 커리큘럼 표준은 새로운 수학 커리큘럼 표준을 해석하는 데 있어 수학 학습의 기본적이고 실용적인 측면을 강조합니다.
"새 초등학교 수학 교육과정 표준"을 공부하면서 나는 새로운 교육과정 표준의 요구사항을 새롭게 이해하게 되었고, 새로운 교육과정 표준을 공부하면서 수학의 중요성을 인식하게 되었습니다. 이해:
1. 학습에 주의를 기울이고 개념을 바꾸십시오.
교사는 자신의 개념을 바꾸고 학생의 발전을 최우선으로 생각해야 합니다. 그러나 학생들이 진정한 학습의 주인이 되도록 해야 합니다. , 우리 교사들은 학생들의 감정을 거의 고려하지 않습니다. 교육의 기능은 완전히 소외된 것 같습니다. 많은 학생들이 종종 교사에 의해 주도되고 교사는 자신의 감정을 전혀 고려할 시간이 없습니다. 자신의 학습을 성찰하고 성찰하는 것은 말할 것도 없고, 교사의 개념 변화는 교육의 실용적 목적을 축소시키는 것입니다. 교사는 학생을 교사의 교육 성과를 보여주기 위한 도구로 간주해서는 안 되며, 학생을 지식의 수용자로 만들어서는 안 됩니다. , 학생들은 사려 깊고 살아있는 사람들입니다. 교육은 사람들의 포괄적이고 조화로우며 지속 가능한 발전을 촉진하는 것입니다. 교사는 학생들의 학습 요구 사항을 연구하고 학생들이 학습을 자신의 내면적 요구 사항으로 전환할 수 있도록 해야 합니다.
2. 생활 실천에서 수학의 가치를 경험하세요
수학 교육에서는 학생들이 익숙한 생활 배경에서 수학을 소개하여 학생들이 수학이 어디에나 있다는 것을 느낄 수 있도록 하고, 학생들이 수학을 배울 수 있도록 하는 것이 필요합니다. 수학에 대한 열정이 있어야 합니다. 또한 "수학 교육과정 표준 해석"에서는 학생들이 생활에서 수학적 지식을 찾도록 영감을 주기 위해 "학생들이 행동을 통해 배우도록 옹호합니다"라고 지적합니다. 학습 도구를 사용하여 학생들이 손과 두뇌를 사용하여 기술, 기술 및 혁신적인 능력을 개발할 수 있도록 해야 합니다. 따라서 교육은 현실과 밀접하게 연결되고 초점을 맞춰야 합니다. 수학 학습의 가치를 경험하기 위해 수학을 배웁니다.
3. 학생들의 평생 발전에 초점을 맞추고 학생들에게 좋은 학습 습관을 훈련시킵니다.
수학 학습을 통해 학생들에게 좋은 학습 습관을 길러주는 것도 수학 교육의 또 다른 중요한 기능입니다. 수학은 그 자체의 독특한 특성을 갖고 있으며, 이러한 특성은 학생들의 좋은 습관을 기르는 데 중요한 매개체입니다. 우리는 학생들이 조용히 생각하고 조용히 읽는 좋은 습관을 키워야 합니다. 수학 수업에는 성급함이 없어야 합니다. 학생들은 수학 읽기 과정에서 집중하고 전념해야 합니다. 우리는 수학을 잘 배웁니다. 또한 학생들이 다른 사람의 말을 주의 깊게 듣고, 동의하면 고개를 끄덕이고, 다른 의견이 있으면 다른 사람이 말이 끝날 때까지 기다렸다가 자신의 의견을 표현하고, 다른 사람의 말의 장점과 단점에 대해 논평하는 법을 배워야 합니다. 학생들에게 수학 숙제를 완료하도록 요구하는 과정을 통해 학생들의 책임감을 키워야 합니다. 숙제를 마치는 것을 과제로 여기지 말고, 학생들이 숙제를 하기 전에 필요한 물건을 준비하도록 하고, 숙제를 마친 후에는 각 질문에 주의 깊게 대답하도록 하십시오. 그런 다음 신중하게 확인하고 계산하여 모든 문제를 올바르게 수행할 수 있는지 확인하십시오. 숙제를 할 때, 시작과 끝이 있도록 학용품을 제때에 정리하고 치워야 합니다.
학생들의 좋은 학습 습관을 형성하는 것은 장기적이고 복잡한 과정입니다. 우리는 이를 계속해서 배양하고 학생들의 평생 발전에 봉사해야 하며, 빠른 성공과 즉각적인 이익을 열망해서는 안 되며 학생들의 나쁜 습관을 수용해서는 안 됩니다. 사실, 수업의 질 때문에 교실 수업 순서가 혼란스럽고 교실이 흩어진 모래밭과 같으면 교사가 수업 상황을 통제하기 어려울 것이며 모든 사람을 위한 수업이 진정으로 구현되지 않을 것입니다. 그리고 교육의 질을 향상시키기 위한 공허한 대화가 될 것입니다. 그러므로 교육과정 개혁이라는 개념 때문에 학생들의 나쁜 습관을 맹목적으로 수용해서는 안 되며, 학생들에게 규칙과 제도에 따라 행동하도록 엄격하게 요구해야 합니다. 좋은 습관은 사람의 평생에 걸쳐 동반되며, 좋은 습관은 수학 학습 성과를 확실히 향상시킵니다. 학생들의 좋은 습관을 기르는 것도 교육의 질을 향상시키는 중요한 방법입니다.
새로운 커리큘럼 개혁에 직면하여 우리는 학습 속도를 높이고, 수학을 활용하고, 수학을 이해하고, 실생활 문제를 연구하는 과정에서 수학을 발전시켜 학생들이 수학 학습의 즐거움을 누릴 수 있도록 해야 합니다. . 새로운 수학 교육 과정 표준 해석에 대한 통찰 3
오늘 우리 카운티의 추가 교육 학교는 카운티 내 모든 초등학교의 수학 교사를 조직하여 5학년과 6학년 수학 교과서의 새 버전에 대한 비디오 교육을 실시했습니다. 학년 학생. 나는 정시에 교육에 참석하여 교육 과정에서 교재를 완전히 이해했을 뿐만 아니라 새로운 버전의 교재를 작성하려는 의도와 옹호하는 개념에 대해 더 깊이 이해하게 되었습니다. 경험에 대한 몇 가지 간략한 생각은 다음과 같습니다.
1. 새 버전의 교과서는 지식의 연결과 통합에 더 중점을 둡니다.
간단 방정식 교육에 반영되어 초등 및 중등 학교 지식의 연결과 통합에 중점을 둡니다. 균형의 교육 원리는 학생들이 미래에 수학적 아이디어를 배울 수 있는 길을 열어줍니다. 동시에, 이전 버전의 교과서와 새 버전의 교과서에 대한 지식이 누락되지 않도록 잘 연결되어 있습니다. 이는 6학년의 위치와 방향 교육에 반영됩니다. 보충 콘텐츠.
2. 새 버전의 교과서는 학생들의 혁신 능력 배양에 더 많은 관심을 기울입니다.
예를 들어, 과목 목표에서 이중 기본은 4개 기본으로 확장됩니다. 이는 먼저 학생들이 수학 학습을 통해 필요한 지식과 기술을 습득하는 것뿐만 아니라 수학 과목의 가치에 대한 포괄적인 이해를 반영합니다. 또한 그 과정에서 경험을 축적하고 수학적 발전과 문제 해결을 위한 아이디어를 얻을 수 있습니다. 동시에 새로 추가된 이중 기반(기본 아이디어 및 기본 활동 경험), 특히 기본 활동 경험은 학생 중심의 기본 개념을 반영하여 학생의 주관적 경험을 더욱 강조합니다. 문제를 분석하고 해결하는 능력을 바탕으로 “문제를 발견하고 제기하는 능력, 문제를 분석하고 해결하는 능력”을 향상시키는 것이 명확하게 제시되어 있습니다. 이는 학생들의 혁신의식과 혁신능력을 함양한다는 관점에서 고려되며, 기본이 되는 혁신적 인재의 요구사항 . 방법론적 솔루션의 다양성에 더 많은 관심을 기울이고 학생들의 혁신적인 사고 개발을 장려하십시오.
3. 학생들의 분석과 이해에 주의를 기울이세요.
새 버전의 교과서는 이전 교육 사례의 분석 모델을 변경하고 읽기 및 이해, 분석 및 답변을 위한 명확한 단계를 추가하고 사례 분석을 보다 시의적절하고 명확하게 하며 학생들이 더 명확하고 더 효과적으로 생각합니다.
4. 새 버전의 교과서는 숫자와 도형을 결합하는 사고 방식에 중점을 둡니다.
주로 6학년에 "수학의 광각 - 숫자와 도형의 결합" 단원을 추가하는 데 반영되었습니다. 숫자와 도형을 결합하는 아이디어는 일반적으로 사용되는 15가지 수학적 아이디어 중 1위를 차지하며, 이는 문제를 쉽고 복잡하게 가르칠 수 있습니다. 숫자와 도형을 결합하는 방법에 대한 심층적인 이해와 탐구는 효과적인 교육을 구현하는 가장 유망한 전략 중 하나입니다.
선생님으로서 수학교육에서는 숫자와 도형의 유기적인 결합을 통해 이미지적 사고와 추상적 사고를 유기적으로 결합하여 먼저 이미지화한 다음 최대한 추상화하려고 노력하는데 이는 불가능합니다. 이 두 가지 사고 능력의 동기화만을 촉진합니다. 발달은 또한 학생들이 초기에 변증법적 사고 능력을 형성할 수 있는 조건을 만듭니다.
수학 교습 활동에서는 숫자와 도형의 결합을 통해 학생들이 다양한 각도와 수준에서 문제에 대해 생각하도록 돕는 목표를 세울 수 있으며, 다방향 사고의 좋은 습관을 기를 수 있습니다.
수학 교수활동에서 교사는 학생들이 정적인 사고방식을 역동적인 사고방식, 즉 운동, 변화, 연결의 관점에서 문제를 생각하고 숫자를 고려하도록 지도한다. 어떤 순간의 가치나 어떤 순간의 상대적 위치. 교재와 연구 문제를 다루기 위해 역동적인 사고 방법을 사용하면 전후의 지식의 연결과 변화를 드러내고 학생들의 변증법적 사고 능력을 키우며 사물의 본질을 더 잘 이해할 수 있습니다.
향후 새 버전의 교과서를 더 잘 가르치기 위해 저는 다음과 같은 측면을 수행하려고 노력합니다.
1. 같은 학년의 교사들과 함께 수업을 준비하고, 교재를 잘 공부하고, 교수법, 교재에 대한 철저한 이해, 각 수업 준비.
2. 학생들의 혁신 능력을 키우는 데 관심을 기울이고, 좋은 학습 분위기를 조성하며, 학생들이 적극적으로 생각하고 대담한 발견을 하도록 격려합니다.
3. 학생들의 학습 관심을 키우는 데 주의를 기울이고, 학습에 대한 관심을 자극하기 위해 다양한 교수법을 사용하며, 수학 학습에 대한 학생들의 관심을 동원합니다.
4. 학생들의 좋은 수학 학습 습관을 기르고, 학생들이 좋은 쓰기 습관과 계산 습관을 개발할 수 있도록 하며, 미래 학생 학습을 위한 좋은 기반을 마련합니다. 새로운 수학 교육과정 표준 해석에 대한 통찰 4
우리 선생님들은 "새로운 초등 수학 교육과정 표준"의 해석을 주의 깊게 연구하고 전문가의 강의를 들으며 많은 도움을 받았습니다. 학습을 통해 새로운 교육과정 기준의 완벽함과 완벽함을 다시 한 번 느꼈습니다. 기본 개념, 교육 과정 목표, 핵심 개념, 교육 과정 내용, 시행 제안 측면에서 교육 과정 기준이 개정되었습니다. 몇 가지 요점에 대해 이야기해 보겠습니다.
먼저, 새로운 교육 과정 표준을 배우고 교사의 역할을 올바르게 배치하십시오.
새로운 교육 과정 표준의 관점에서 볼 때, 수학 활동을 가르치는 것은 중간에 있습니다. 교사와 학생 사이의 의사소통과 상호 발전의 과정은 학생 학습과 교사 교육의 통합입니다. 수학 활동은 교사가 무대에서 말하고 수행하는 것이 아니라 학생들의 흥미를 자극하고, 학생들의 열정을 동원하고, 학생들의 수학적 사고를 촉발하고, 학생들의 창의적 사고를 장려하며, 학생들의 우수한 수학을 육성하는 데 더 많은 관심을 기울여야 합니다. 학생들이 적절한 수학 학습 방법을 터득할 수 있도록 학습 습관을 마련해야 합니다. 따라서 교사는 자신의 위치를 잘 잡아야 합니다. 적성에 따라 경험적 방법과 학생 교육에 주의를 기울이고, 교육과 학생의 독립적 학습 사이의 관계를 적절하게 처리하고, 학생들이 수학 지식을 학습하도록 지도하는 데 주도적인 역할을 수행하여 학생들의 수학적 지식과 기술이 향상되고 향상될 수 있도록 합니다. 더욱 효과적으로 개발되었습니다.
둘째, 학생이 학습의 주인이 되도록 하십시오
학생은 학습의 주인이지 지식을 수동적으로 채우는 '컨테이너'가 아닙니다. 학생은 살아있는 개인으로 구성되어 있으며, 교사 우리는 학생들의 차이를 존중해야 합니다. 학생들은 성장하는 과정에 있으며 큰 유연성을 가지고 있습니다. 교사는 학생들이 진정한 학습의 주인이 될 수 있도록 학생들의 잠재력을 개발하는 데 집중해야 합니다.
1. 수업에서는 학생들의 시간과 공간 점유를 줄이고, 학생들에게 적극적인 사고, 적극적인 탐색, 협력 및 교류를 위한 공간을 제공하여 학생들이 더 많은 자유로운 경험을 할 수 있도록 해야 합니다.
2. 학생들이 다양한 관점에서 문제를 이해하고, 자신의 생각을 다양한 방식으로 표현하고, 다양한 지식과 방법을 사용하여 문제를 해결하도록 하며, 문제 해결 전략의 다양성을 장려합니다. 그래서 다른 학생들은 수학에서 다르게 발전할 수 있습니다.
3. 아이들에게 수학적 인식을 가지고 수학적 관점으로 세상을 적극적으로 관찰하고 삶을 경험할 수 있는 수학적 눈을 주세요. 그러면 수학은 더 이상 책 속 무표정한 지루한 수학 문제가 아니라, 수학은 더욱 다채롭고 생기 넘치고 활력 넘치는 수학이 될 것입니다. 수학적 이해력을 향상시키고 수학적 아이디어, 방법 및 지식을 사용하여 문제를 해결할 수 있도록 합니다.
셋째, 다양한 상황을 만들어내고, 컴퓨팅 방식을 이해하며, 알고리즘의 다양성을 반영합니다.
새 교과서에는 다양한 알고리즘의 교육 아이디어가 담겨 있습니다. 그러므로 교사는 학생들이 수업 중에 과감하게 생각하고, 동일한 문제에 대해 다양한 아이디어를 적극적으로 모색하여 발견하고 혁신할 수 있도록 격려해야 합니다. 학생들이 문제에 대해 생각하는 과정을 완전히 드러내고 보여주며 독특한 통찰력을 표현할 수 있도록 하십시오. 교사는 학생들의 다양한 생각을 즉각 확인하고 칭찬하여 학생들이 성공의 기쁨을 누리고 창의적 활동에 대한 자신감을 높일 수 있도록 해야 한다. 뉴스킨 교과서는 "9 더하기 소수"의 계산을 배열할 때 새로운 교육 개념을 반영하도록 주의를 기울였습니다. 설계된 상황은 학생들이 실생활에서 수학을 이해하는 데 도움이 되므로 학생들은 수학과 수학 사이의 긴밀한 연결을 느낄 수 있습니다. 실제 생활. 이를 통해 학생들은 문제를 다양한 측면, 다양한 각도에서 생각하는 능력을 키울 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 다양한 사고력을 키울 수 있습니다.
요컨대, 새로운 교과서와 새로운 개념의 구현은 각 교사에게 더 높은 요구 사항을 제시했습니다. 우리가 커리큘럼 표준의 새로운 개념을 더 잘 구현할 수 있는 한 우리의 교육 단계는 훌륭할 것입니다. 우리의 교육 성과는 유익할 것입니다.
새로운 수학 커리큘럼 표준 해석에 대한 통찰 5
저는 "새 커리큘럼 표준"에 대해 더 잘 이해하고 있으며, 가르칠 때 학생들의 기본 지식 학습을 강화할 뿐만 아니라, 또한 학생들의 수학 능력을 배양하여 응용 인식과 혁신 능력을 배양함으로써 학생들은 학습하는 동안 협력하고 의사소통하는 방법을 배울 수 있으며 탐구를 통해 수학을 배우는 즐거움을 누릴 수 있습니다. 아래에서는 실제 교육과 결합하여 내 자신의 학습 경험에 대해 간략하게 이야기합니다.
지속적으로 개념을 업데이트하고 새로운 개념을 사용하여 교육 및 교육 작업을 안내합니다. 새로운 커리큘럼 표준은 초등학생의 학습이 지식 습득을 주요 목표로 삼는 것에서 먼저 사람들의 감정, 태도, 가치 및 일반적인 능력 배양에 중점을 두는 것으로 바뀌어야 한다는 점을 강조하면서 전방위적인 발전을 최우선으로 두고, 학생들의 활기차고 지속 가능한 개발 환경에 도움이 되는 교육입니다. 가르칠 때 우리는 학생들의 수학 학습 수준에 주의를 기울여야 할 뿐만 아니라 수학 실습 활동에서 나타나는 그들의 감정과 태도에도 주의를 기울여야 합니다.
독립적인 학습과 협력적인 의사소통을 통해 학생들이 지식을 탐구하도록 지도합니다. 새로운 교육과정 개념에 따른 수학 교수는 학생들이 관찰, 사고, 실습을 통해 패턴을 발견하고, 또래들과 소통하고, 학습 경험의 궁극적인 공유를 달성합니다. 협력에 대한 인식과 의사소통 능력을 배양하여 표현하고 이해하고 수용하는 능력을 향상시킵니다.
교실 수업은 개인차를 존중하고 모든 학생에게 열려 있어야 합니다. 새로운 수학 커리큘럼 표준은 다음과 같이 주장합니다. "모든 사람은 가치 있는 수학을 배웁니다. 모든 사람은 필요한 수학을 얻을 수 있습니다. 이를 위해서는 교사가 적시에 학생의 개인차를 이해하고 존중해야 합니다." 문제 해결에 있어서 학생들의 다양한 수준. 이를 위해서는 먼저 우리가 가르치는 학생들의 상황을 이해하고, 학생들의 지식 기반, 사고 수준, 학습 태도, 의지력, 지성과 능력, 일상 수행 등에 따라 학생들을 다양한 수준으로 나누어 가르쳐야 합니다. 커리큘럼 표준의 기본 요구 사항에 따라 자신의 적성에 따라. 다양한 수준의 학생들의 실제 상황에 따라 우리는 학생들이 다른 사람들과 의사소통할 때 적절한 전략을 선택하도록 지도함으로써 수학 활동에 대한 경험을 풍부하게 하고 사고 수준을 향상시킵니다.
수학 학습 방식을 바꾸고 학생들이 즐겁게 배울 수 있도록 해주세요. 수학 교육은 수학 활동을 가르치는 것입니다. 이는 교사와 학생 간의 의사소통, 상호 작용 및 공동 개발 과정입니다. 학생은 수학 학습의 주인이며 교사는 학생 학습의 조직자, 안내자 및 협력자입니다. "교육과정 표준"은 수학 학습에 있어 독립적인 탐구, 협동적 의사소통 및 실질적인 혁신을 옹호합니다. 교실 수업에서 우리는 학생들의 생활 경험과 기존 지식 배경에서 출발하여 학생들에게 수학 활동 및 의사소통에 참여할 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 독립적인 탐구 과정에서 기본적인 수학적 지식과 기술, 수학적 아이디어와 방법을 진정으로 이해하고 숙달하는 동시에 수학 활동에 대한 폭넓은 경험을 쌓아 수학을 배우는 것이 행복한 일이 되도록 합니다.
새로운 평가 메커니즘을 확립하세요. 새로운 교육과정 표준의 요구 사항에 따라 우리 수학 수업은 총괄 평가뿐 아니라 발달 평가도 실시해야 합니다. 발달 평가는 지식, 기술, 감정, 가치 등과 같은 다양한 분야에서 단계별 학습 과정에서 학생들의 발전과 발전을 종합적으로 평가하는 데 초점을 맞춰야 합니다. 그 목적은 학생들이 개선 계획을 수립하고 더 나은 능력을 발휘할 수 있도록 돕는 것입니다. 이런 식으로 평가의 동기 부여 기능과 진단 기능은 처음부터 끝까지 과학적이 될 것입니다.
요컨대, 새로운 교재와 새로운 개념은 각 교사에게 새롭고 더 높은 요구 사항을 제시했습니다. 우리는 새로운 교육과정 표준의 개념을 구현하고 수학의 본질을 회복해야 합니다. 새로운 수학 교육과정 표준 해석에 대한 통찰 6
중학교의 새로운 수학 교육과정 표준에 대한 주의 깊은 연구를 통해 저는 중학교 수학 교육과정 표준으로부터 많은 혜택을 받았습니다. 자연과 수학과 인간사회의 관계, 수학의 과학적 가치와 문화적 가치에 대한 이해, 질문, 문제 분석 및 해결 능력의 향상, 합리적 사고의 형성, 지능의 발달과 혁신적 의식 놀이를 담당하는 전공이다. 근본적인 역할. 동시에 이는 학생들의 평생 발전이기도 하며, 과학적 세계관을 형성하고 가치의 토대를 마련하는 것이며, 이는 국가 전체의 질을 향상시키는 데 중요한 의미를 갖습니다. 공부하고 탐구하면서 나는 다음과 같은 경험을 했습니다.
1. 새로운 커리큘럼에서 옹호하는 독립적 학습, 협동 학습, 탐구 학습은 모두 학생들의 적극적인 참여를 기반으로 합니다. 자율적, 탐구적, 협력적 학습의 가능성은 없습니다. 실습을 통해 교실 수업 참여에 대한 학생들의 열정과 참여의 깊이와 폭이 교실 수업의 효율성에 직접적인 영향을 미친다는 것이 입증되었습니다.
2. 교육 활동에서 교사는 훌륭한 조직자가 되어야 합니다.
교사는 학생들을 전적으로 신뢰하고 학생들이 충분히 학습할 수 있다고 믿어야 하며, 학생들에게 기회를 제공하고, 학생들의 학습을 지켜보고, 학생들의 연구에 동등하게 참여해야 합니다. 교실을 학생들에게 맡기고, 개별적으로 시도하고 협동적으로 탐구할 수 있는 충분한 시간과 공간을 제공하고, 학생들이 자신을 표현할 수 있도록 함으로써 학생들의 자신감을 키우고, 학생들이 수학 지식의 깊이와 매력을 느끼게 하며, 학생들의 정신을 함양할 수 있습니다. 수학 공부의 협동 능력을 향상시키고, 학습에 대한 재미와 열정을 자극하며, 학생들의 사고력과 상상력을 풍부하게 합니다. 학습능력과 협력능력을 향상시킵니다.
3. 교육 활동에서 교사는 성공적인 안내자가 되어야 합니다. 새 수업 시작 시 교사는 새 수업 소개 디자인, 학습 분위기 조성, 교재에 담긴 흥미 교수 요소, 내부 및 내부의 다양한 리소스를 통해 학생들의 새로운 지식에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있습니다. 교실 밖에서 학생들이 학습하려는 의지와 동기를 생성할 수 있도록 합니다. 가르치는 결과는 수업 준비 중에 예상되는 결과와 크게 다를 수 있으며, 이는 수업을 준비할 때 교재, 교수 방법 및 학생 준비의 필요성을 보여줍니다. 교육 자료를 깊이 있고 철저하게 연구하고 학생들의 기존 지식 보유량과 현재 학습 상태를 완전히 이해하는 것이 필요합니다. 교육 과정은 모든 학생을 위한 것이며 부족한 부분을 돌볼 필요가 있음을 이해하는 것이 필요합니다. 학생도 그렇고 좋은 학생도 그렇고. 수업을 준비하는 것은 매우 복잡한 과정이며 좋은 수업을 제공하기 위한 전제 조건이자 핵심이라고 볼 수 있습니다.
넷째, 현재 교육과정 개편의 실제 상황과 결합하여 수학 교육에 있어서 '이론과 실천의 통합'의 실천 또는 '학습'이라는 새로운 교과 개념의 심화로 이해할 수 있다. 문제를 해결함으로써." 구교과서와 신교서 모두 이른바 응용문제가 실려 있고 내용도 많이 낡고 실생활과 거리가 멀다. 실제 실습을 바탕으로 단어 문제를 다시 쓰는 것은 응용수학에 대한 인식을 높이는 것의 일부일 뿐, 결코 응용수학의 인식을 높이는 것이 전부는 아닙니다. 가르치고 배우는 개념. 교사는 학생들이 적극적으로 학습할 수 있는 시간과 공간을 확대하고, 학생들이 실생활에서 수학 학습에 도움이 되는 꽃을 포착하도록 지도하며, 학생들이 적극적으로 탐구하고, 질문하고, 생각하고, 행동할 수 있도록 학생들의 응용 인식을 고취할 책임이 있습니다. 학습한 지식과 수학적 사고방식을 유연하게 활용하여 문제를 해결해 보세요.
5. 중학교 수학 과목은 평가 개념, 평가 내용, 평가 형식 평가 시스템 등을 포함하여 합리적이고 과학적인 평가 시스템을 구축해야 합니다. 학생들의 수학 학습 결과뿐만 아니라 학습 과정에도 주의를 기울일 필요가 있습니다. 학생들의 수학 학습 수준뿐만 아니라 그들의 변화에도 주의를 기울일 필요가 있습니다. 수학 활동에서 표현되는 정서적 태도 수학교육에 있어서 평가는 다양한 목표를 설정하고 학생의 인성과 잠재력 발달에 주목해야 한다. 새로운 수학 교육과정 표준 해석에 대한 통찰 7
오늘 저는 Shi Ningzhong 교수의 2022년판 새로운 교육과정 표준에 대한 해석을 들었습니다. 교수님께서는 강의에서 그 배경과 요점을 집중적으로 분석하셨습니다. 2022년 새 교육과정 기준 개정안과 새로운 교육과정 기준에 대한 이해와 표현, 교육과정 기준 내용의 변화와 그에 따른 교수제안 강의를 듣고 새로운 수학에 대한 포괄적인 이해를 갖게 되었습니다. 2022년 커리큘럼 기준입니다. 우리는 또한 새로운 커리큘럼 표준의 내용을 향후 교육에서 천천히 연구하고 이해해야 한다는 것을 알고 있습니다. 시 교수는 처음에 새로운 교육과정 기준이 '수학적 핵심역량'을 '세 가지 모임'에 집중할 것이라고 강조했다. 수학적 언어를 사용하여 현실을 표현합니다. 핵심 역량의 일관성, 단계 및 개발을 해석했습니다. 학생들의 핵심 역량 배양은 학생들이 학습 활동에 참여할 때 점차적으로 형성되고 발전되며, 이는 미래의 수학 교육 과정에서 새로운 커리큘럼 표준을 면밀히 따라야 합니다. 시 교수는 새로운 커리큘럼 기준의 변화를 분석하는 데 중점을 두었다. 전반적인 분야는 변하지 않았지만 내용은 추상적인 구조를 기반으로 하였으며, 이를 연계하여 이해해야 하는 개념이 있다. 나중에 교육 실습을 통해. 강의에서 Shi Ningzhong 교수는 "교과 통합"을 달성하기 위한 교육 요구 사항을 지적하고, 이는 의무 교육에도 필요하며, 학제 간 내용과 역사 및 문화 내용을 수학에 통합하는 것을 옹호합니다. 행동.
1. 수학의 핵심역량에 대한 본질적인 이해
학생들이 '다른 사람을 볼 수 있도록' 교과목의 핵심역량의 본질을 학생에게 적용해야 합니다. 주제에 대한 지식을 얻고 기술은 자신의 문해력, 즉 주제 문해력으로 변환됩니다. 읽고 쓰는 능력이 표준을 충족하는지 여부를 판단하는 기준은 여전히 해당 과목에 대한 학생의 읽고 쓰는 능력 수준입니다.
2022년 새 버전의 커리큘럼 표준에서는 학업 품질 표준이 핵심 역량을 주요 차원으로 삼고 과정 내용과 결합하여 학생들의 학업 성취도에 대한 구체적인 성과 특성을 포괄적으로 설명합니다. 그 목적은 교사들이 교육의 깊이와 폭을 파악하도록 지도하고 돕고, 교과서 준비, 교육 실시 및 시험 평가를 위한 기초를 제공하는 것입니다.
수학은 계산과 추론을 위한 도구일 뿐만 아니라 표현과 소통을 위한 언어이기도 합니다. 수학의 세 가지 기본 개념: 추상화, 추론, 모델. 수학적 연구 과정은 추상화를 통해 수학적 연구 대상을 얻고, 추론을 통해 수학적 결론을 얻고, 모델을 통해 수학과 현실 세계 사이에 다리를 놓는 것입니다. 수학의 핵심 소양은 수학적 눈으로 세상을 관찰하고, 수학적 사고로 세상을 생각하며, 수학적 언어로 세상을 표현하는 것이라고 표현할 수 있다. 수학적 사고의 핵심은 수학의 엄격함을 구현하는 논리입니다. 수학적 언어의 핵심은 수학 분야의 광범위한 적용을 구현하는 수학적 모델입니다. 그러므로 수학 핵심역량의 발달은 학생들의 수학 학습 전 과정을 통해 이루어져야 한다. 학생의 핵심역량 개발 과정은 또한 수학적 아이디어를 함양하는 과정이기도 하다. 수학의 핵심 역량은 학생들에게 세상을 직시하고 탐구할 수 있는 방법을 제공하는 교사의 수학 교육으로 간주되어야 합니다.
2. 교과통합에서 수학의 본질을 부각
교과통합의 개념과 추세를 구현하기 위해 수학은 결코 고립된 과목이 아닌 기본교과목으로 제공된다. 특히 과학과 공학 분야의 기초입니다. 일부 어린이들은 전통적인 수학 수업이 주로 교실에만 국한되어 있기 때문에 수학 과목을 거부합니다. 교과서에는 종합적인 실습 수업도 있지만 실제로 실행되거나 효과적으로 실행되는 경우는 많지 않습니다. 수학의 본질을 강조할 뿐만 아니라 학문 분야를 통합하는 새로운 교육과정 표준을 기반으로 주제별 학습 과정을 어떻게 설계할 것인지가 교사가 고민해야 할 핵심 방향이 될 것입니다.
일상 수학 수업에서는 수업 내용의 특성에 따라 통합할 수 있는 적절한 과목을 선택해야 한다. 3학년 2권에서는 연월일이라는 수학 단위를 가르칠 때 중국어를 교묘하게 조합하여 수학 학습을 재미있게 만들었습니다. 수학과 중국어는 서로 독립된 과목이지만 서로 뗄 수 없이 연결되어 있습니다. 이 둘의 영리한 조합은 교육을 더욱 생생하고 흥미롭고 활력있게 만듭니다. 저는 "년, 월, 일"을 가르칠 때 기억하기 쉬운 동요를 사용하여 학생들이 다음을 기억하도록 돕습니다. "1, 3, 5, 7, 80, 31일은 항상 같고, 4, 6, 9, 겨울은 30입니다. , 평년 2월 2일' 18년, 윤년 2월에 1일을 더한다. 이렇게 하면 학생들이 쉽게 배우고 확실하게 기억할 수 있다. 또한 시계 계산 방법, 12지점 시간 측정 방법, 태양 코로나 등과 같은 고대 시간 측정 방법을 적시에 소개하여 학생들의 지식을 확장할 뿐만 아니라 학생들의 문학적 자질도 향상시킵니다. '도형의 이해(2)' 예시3을 가르칠 때, 이전 수업에서 학생들의 직소 퍼즐에 대한 이해를 바탕으로 교재의 원래 내용을 버리고 이번 수업을 다시 디자인했습니다. 첫째, 직소 퍼즐의 활용을 보여줍니다. 코스웨어에 있는 동물 그림이나 직소 퍼즐로 구성된 물체에 학생들은 확실히 매우 흥미를 느낄 것입니다. "이건 금붕어 같아!" "저건 비행기 같아!" 마치 미술 감상 수업을 듣는 것처럼 수학 수업에 강렬한 예술적 풍미가 스며들도록 하세요. 학생들이 감탄하는 동안 손에 들고 있는 직소 퍼즐을 사용하여 좋아하는 패턴을 설명하도록 영감을 주세요. 꼭 시도해 보고 싶어. 그러한 교실 수업의 효과를 상상할 수 있습니다. 이러한 교육 설계는 아름다운 교육에 스며들 뿐만 아니라 학생들의 끝없는 창의력과 상상력을 자극합니다. 과목의 통합은 수학 수업을 많은 즐거움으로 만듭니다.