조충은 상생자 교육반영 1
' 조충칭상' 이라는 글에서 어린 조충은 큰 저울을 배로 대체하고 돌과 코끼리의 균형을 이용해 코끼리의 무게를 간단히 밝혔다. 이로부터 조충은 관찰에 능하고, 머리를 잘 쓰는 것은 정말 총명한 아이라는 것을 알 수 있다. 본문에 따르면: 이야기 속 조충도 겨우 7 살이고, 반 학생들도 일반적으로 이 나이다. 그래서 나는 느슨한 교실 상황을 만들어 * * * 함께 토론하도록 격려하고, 학생들의 상상력을 자극하고, 좋은 교수 효과를 받았다.
첫째, 대화 도입, 과제에서
가 늘 잘 말한다. 좋은 시작은 성공의 절반이다. 교육에서 나는 PPT 형식을 채택하여 사진을 이용하여 학생들에게' 칭' 을 시각적으로 안내하고,' 닭',' 양',' 소' 의 교환을 통해 간접적으로 소의 무게를 내놓았다. 그런 다음 본문을 소개합니다. "학우들, 옛날에는 오늘 이렇게 선진적인 과학 기술전이 없었고, 살아있는 코끼리 한 마리나 더 무거운 것을 부르는 것은 어려운 일이었는데, 오늘 우리는 옛날 이야기인' 조충상' 을 배우러 왔습니다." 이어서 나는 판서 과제, 이 도입을 통해 학생들의 마음을 빠르게 사로잡았고, 나는 곧 질문을 던졌다. "이 과제를 읽었는데, 너는 무엇을 알고 싶니?" " 학생들이 열정적으로 말하자, 그들은 잇달아 발언했다. "나는 이 이야기에서 누가 코끼리를 부르는지, 왜 코끼리를 부르는지 알고 싶다. 어떤 방법으로 호칭합니까? 결국 정말 호칭이 나왔나요? " 나의 안내어도 학생들의 의문에 대한 전제 조건이 되었다. 이 교육 과정으로 볼 때, 나는 성공적이다. 나는 학생들의 흥미를 자극하고 학생들의 사고를 여는 목표에 도달했다. (존 F. 케네디, 공부명언)
2, 어떤 것은 화살을 쏘고, 40 분짜리 수업에는 품질
이 본문을 가르칠 때, 나는 먼저 아이들에게 많이 읽도록 지도하고, 본문의 중점어 "우선 ... 다시 ... 둘째, 교실 학습 과정에서 중점 단어의 이해와 운용을 강화한다. 예를 들면: "코끼리는 얼마나 무거운가요? 클릭합니다 "그는 조충의 방법에 따라 하라고 했는데, 역시 코끼리의 무게를 재었다." "결국", "역시", 이 단어들은 학생들에게 낭독을 통해 문맥에 연락하여 의미를 이해하도록 지도해야 한다. 이 몇 가지 과정을 통해 학생들은 이 어려움에 대해 기본적으로 돌파했고, 또한 학생들의 말과 구두 표현 능력을 훈련시켜 수업의 효과를 높였다.
< P > 3, 독서문 의문, 협동해결 의문, 코스웨어 돌파난점
< P > 독서수업의 수업은 국어과 교육의 중점이며,' 상' 이라는 본문은 학생들이 조충이 일에 부딪치면 머리를 잘 써서 문제 해결 방법을 찾아낼 수 있는 똑똑한 아이라는 것을 깨닫게 하는 것이다. 교학 과정에서, 나는 학생들이 충분한 독서를 기초로 질문을 하는 것을 중시한다. "조조가 왜 코끼리를 부르는가?" 관원들은 어떤 방법으로 상을 칭송합니까? 조충은 어떤 방법을 사용합니까? 클릭합니다 그런 다음 학생들의 문제를 빗질하고, 학생의 문제를 따르고, 하나하나 학생을 지도하고, 함께 토론하고, 마지막으로 문제를 해결한다.
넷째, 부족한 점, 심사숙고
"조충상" 이라는 글은 "평소에 많이 관찰하고, 일에 부딪히면 머리를 많이 쓰면 문제를 해결할 수 있는 좋은 방법을 찾을 수 있다" 는 이치를 알려주는 것이다. 이해하기 쉽고, 학생들은 쉽게 이해할 수 있지만, 인생에서 관찰하고 생각하는 습관을 개발할 수 있습니까? 이 수업에는 비교적 많은 중점 단어와 구두 표현 훈련이 마련되어 있기 때문에, 확장과정에서 나는 분명히 촉박하고 깊지 않은 일을 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 만약 내가 현실을 결합할 수 있다면, 학생들에게 물어봐라: 생활 속에서 너는 어떤 난제를 겪었니? 어떻게 한 거야? 이렇게 하면 학생들이 본문에서 더 많은 것을 깨달을 수 있다.
< P > 앞으로의 각 수업이 여러 방면에서 수업 준비, 교수 연구를 시작할 수 있다면, 나의 각 국어 수업은 학생들이 얻은 것을 배우고, 배운 것을 얻을 수 있을 것이라고 생각한다. 나는 끊임없는 연습 속에서, 실천 중에, 나의 국어 수업도 점차 성숙해지고, 완벽으로 나아갈 수 있기를 바란다. 조충은 상생자 교수반영 2
' 조충칭상' 은 조조의 아들 조충이 어릴 때 머리를 써서 코끼리를 부르는 방법을 생각해낸 이야기를 담고 있다. 조충은 관찰에 능하고, 머리를 써서 생각하는 것을 좋아하며, 대담하게 생각을 표현할 수 있다.
이 수업의 강의에서는 학생들이 먼저 슬라이드를 보고 상을 부르는 과정을 살펴본 다음, 접속사를 바꿔서 상을 부르는 과정을 이야기하게 한다. 학생들이 문자에서 그림으로, 그리고 사진에서 글로, 그리고 마지막으로 자신의 언어로 소화할 수 있게 한다. 전체 과정에서 중학생들이 적극적으로 참여하고, 자신을 표현하고, 좋은 결과를 얻었다.
부족한 점은 학생들이 생자를 알게 된 후 생자의 공고한 이해를 주의하지 않고 생자와 본문의 상호 연계를 주의하지 않았다는 것이다. 학생들이' 끝까지, 재능' 으로 말하게 할 때, 어떤 학생들은' 재능' 의 의미를 잘못 이해하고, 말할 때' 천재' 가 나타난다. " 문장입니다. 방과 후 숙제에서 학생들은' 저울' 의 용법을 구분하지 못하거나' 저울' 을 쓰면' 곡식자 옆' 을' 목자 옆' 으로 쉽게 쓸 수 있다. 동음 이의어 "라이브" 와 "기둥" 은 혼동하기 쉽다.