교사가 만드는 상황의 유형: (1) 물리적 사물과 이미지의 도움으로 만들어진 상황 가르치기 (2) 동작(활동)의 도움으로 만들어진 상황 가르치기 (3) 물체와 이미지의 도움으로 만들어진 상황 가르치기 언어의 도움 (4) 오래된 것과 새로운 것의 도움으로 만들어진 교수 상황 지식과 개념의 관계와 모순에 의해 만들어진 교수 상황 (5) "배경"의 도움으로 만들어진 교수 상황 (6) 만들어진 교수 상황 문제의 도움으로.
가장 넓은 의미에서 교육 상황은 학습 주제에 작용하고 특정 감정적 반응을 생성하는 객관적인 환경을 의미합니다. 좁은 의미에서는 교실 수업 환경에서 학생들에게 영향을 미치고 긍정적인 학습 감정적 반응을 일으키는 교수 과정을 의미합니다. 다양한 교육 방법을 포괄적으로 사용하여 명시적인 교육 활동을 통해 학습 분위기를 조성할 수 있으므로 학생들은 좋은 지식 추구 심리학을 개발하고 배운 지식의 탐구, 발견 및 이해 과정에 참여할 수 있습니다.
수업 상황은 수업 전체에 걸쳐 진행될 수도 있고, 수업의 시작, 중간, 끝이 될 수도 있습니다.
전통적인 과정 교육에서 교실 수업은 강의 계획서를 개요로 삼고 수업 자료를 기초로 삼는 것을 강조합니다. 수업 과정은 기본적으로 교재와 학생이 정리한 내용과 순서를 기반으로 합니다. 주로 수동적으로 학습하므로 교사는 기본적으로 교재와 다른 교수 상황을 생성할 필요가 없거나 거의 생성되지 않습니다.
새로운 과정의 시행과 과정의 기능 및 목표 조정으로 인해 전통적인 교육 모델이 변화를 맞이하게 되었습니다. 문제 상황을 기반으로 문제 연구를 플랫폼으로 삼는 건설적인 교수법이 교실 교수법의 주류가 되었고, 교사의 "교수 상황을 만드는 능력"도 교사의 중요한 전문 능력이 되었습니다.