첫째, 관념을 바꾸어 전체 학생을 대상으로 한다
전체 학생을 대상으로 하는 것은 자질교육의 첫 번째 요지이며, 교육 방침을 관철하는 전제조건이다. 교사는 모든 학생이 교육의 주체이고, 모든 학생이 교육의 대상이라는 것을 깨달아야 한다.
1, 중국어 교육에는 차이가 없습니다
전체 학생을 대상으로, 필연적으로' 차생' 의 문제가 관련될 것이다. 상당수의 선생님들은 항상 학생들의 시험 성적에 따라 그들을 몇 등급으로 나눈다. 시험 성적이 좋지 않은 것은 당연히' 차생' 으로 분류된다. 사실 십여 년의 학습을 거쳐 각 학생은 기본적인 언어 구사 능력을 갖추고 있으며, 모두 자신의 특출한 점이 있다. 문장을 만드는 데 능숙한 사람도 있고, 레이아웃을 잘하는 사람도 있고, 서면 표현에 능한 사람도 있고, 구두 표현에 능한 사람도 있다. 내 눈에는 국어 학습에 차생이 없고, 국어 능력 수준이 다른 집단만 있고, 국어 교육에도 차생이 없다. 브룸의 교육 이론에 따르면, 학생들에게 정확한 지도와 충분한 시간을 주면 그들은 원래의 기초 위에서 진보할 것이다. 관념의 변화는 새로운 교수 방식을 가져와 예상치 못한 교수 효과를 받을 수 있다.
2, 중국어 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하십시오.
취미는 최고의 선생님이다. 언어에 관심이 없는 선생님이 국어를 잘 가르칠 수 있고, 국어에 관심이 없는 학생이 국어를 잘 배울 수 있다고 상상하기 어렵다. 학생들의 국어 학습에 대한 적극성을 자극하고 동원하는 것은 학생이 자발적으로 발전하는 전제조건이다. 우선, 모든 학생들을 대상으로 교재 내용을 밀접하게 맞추고 유연하고 다양한 교수법을 설계하여 학생들을 끌어들이고, 생동감 있고, 참신하며, 적절한 교수법을 설계하여 학생들이 신선함의 자극에 따라 항상 공부에 몰두할 수 있도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 두 번째는 모든 학생이 성공의 기쁨을 누릴 수 있도록 성공적인 교육의 원칙을 관철하는 것이다. 적성에 따라 학생들을 가르치면서 서로 다른 요구를 했다. 심지어 처음부터 보편적으로 요구를 낮춰 우수한 학생을 심오하게 만들고, 대부분의 학생들이 확고하게 잘 배울 수 있도록, 선생님께 칭찬을 받은 적이 없는 학생들도 선생님의 긍정적인 평가의 쾌감을 느낄 수 있게 했다.
3. 학생들에게' 낚시' 를 가르치고 학생들이 적극적으로 발전하도록 요구하다.
최고의 학문은 방법에 관한 학문이다. ","좋은 가수는 그의 목소리에 순응하게 하고, 좋은 선생님은 그의 포부를 따르게 한다. ","좋은 학자는 적은 노력으로 더 많은 일을 하고, 나쁜 학자는 적은 노력으로 더 많은 일을 한다. " 학생들이 과학적 학습 방법을 익히도록 돕는 것은 그들이 지식의 바다에서 마음껏 헤엄칠 수 있게 할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생들이 고등학교에 입학할 때 가장 중요한 임무는 국어 학습의' 국어' 관념을 확립하는 것이다. 그들은 사회, 생활, 곳곳에서 공부해야 한다. 평소에는' 많이 보고, 많이 듣고, 많이 생각하고, 많이 쓰고, 많이 말해야 한다' 는' 오여' 연습을 견지하고, 엄격히 요구해야 한다. 이런 식으로, 학생은 고등학교에 입학한 후, 일반적으로 국어 학습의 법칙을 빨리 파악하고, 자신만의 독특한 학습 방법을 형성하여 국어 학습의 자유 왕국에 들어갈 수 있다.
요컨대, 교사 관념의 변화는 모든 학생들이 자신이 교육의 주체라고 느끼게 하고, 모든 학생은 성공의 기쁨을 누릴 수 있으며, 모든 학생의 능력은 충분히 발전할 수 있다.
둘째, 교실 수업의 주요 채널 역할을 발휘하여 학생의 국어 종합 능력을 높이다.
교학 목적의 실현은 주로 교학 과정을 통해 이루어진다. 우수한 자질의 인재를 양성하기 위해서는 교사가 교수 과정에서 교실 교수 구조를 최적화해야 하며, 교사는 개성, 스타일, 흥미, 함의를 말하고, 학생들에게 독특하고 다채로운 세계를 보여주며, 학생들에게 사고와 계몽을 주고, 학생들의 적극적인 학습과 발전을 촉진해야 한다.
1, 교실 수업 구조 최적화
예성타오 씨는 본문이 국학의 한 예일 뿐이라고 분명히 지적했다. 이를 위해서는 모든 국어 교사가 교재의 특징을 충분히 이해하고, 전반적으로 교재를 파악하고, 유연하게 활용하고, 교재의 시범성을 충분히 발휘하고, 학생의 국어 종합 능력을 높여야 한다. 교재의 사용에 있어서, 나는 교과요강과 시험 설명을 밀접하게 하고, 교재의 특징과 학생의 학습 실천을 결합하려고 노력한다. 학생의 실제 상황에서 교재에 대해 어느 정도 선택을 하여 시간을 절약하고 효율성을 높여 좋은 효과를 거두었다.
세상에서 가장 아름다운 무덤' 이라는 짧은 글은 톨스토이 무덤의 눈에 띄는 소박함만 잡았는데, 그것은 그의 위대한 인격의 외부화인 민간인을 동경하고 자연으로 돌아가는 것이었다. 모팔산의' 목걸이' 는 국내외에서 명성이 자자하고, 학생들은 기꺼이 읽지만, 이 책은 어떻게 학생들의 지식욕구를 만족시킬 수 있을까? 설명문을 기초로,' 양지공' 과 같은 모포산의 다른 소설들을 보완하고, 모포산을 다른 두 단편 소설의 대가인 미국의 유럽 헨리와 러시아의 체호프와 비교해 학생들의 강렬한 지식욕구를 만족시켰고, 그들의 내면세계를 풍요롭게 했다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
2. 과학과 이데올로기를 밀접하게 결합시켜 학생들이 올바른 세계관을 세우도록 돕는다.
교실 수업은 자질교육을 실시하는 주요 경로이며, 의심할 여지없이 학생에 대한 사상 교육의 주요 진지이다. 우선, 교육 과정에서, 나는 국어 수업의 특징을 충분히 이용하여 사상 교육의 내용에 침투한다. 중화문명은 오랜 역사를 가지고 있으며, 언어는 넓고 심오하다. 위대한 역사적 인물은 굴원 두보 백거이, 신 기병, 문천상, 담사동 등이다. , 젊은 학생들의 애국심으로 가득 차 있습니다. 장형, 채륜, 심괄, 그들은 자신의 총명함에 의지하여 중화문명에 기여했기 때문에 예나 지금이나 사람들의 칭송을 받았다. 천산의 장려함, 태산의 광활함, 황산의 신기함, 삼협의 아름다움, 내몽골 광활함은 학생들을 매료시키고 애국한다. 둘째, 능력 배양 과정에서 본문의 내포를 발굴하여 학생들에게 사물을 인식하고 문제를 분석하는 방법을 이해시켜야 한다. "가져오기주의" 는 학생들에게 전통을 대하는 법을 가르쳐주었습니다. 외침' 의 서문은 학생들에게 위인의 진리에 대한 끊임없는 추구를 보여 주었다. 아 Q 정전' 은 학생들에게 영혼이 부서진 사람의 슬픔을 이해하게 한다. "교사론" 은 학생들이 맹목적인 자만심에서 벗어나 진리를 추구하는 습관을 기르도록 도울 수 있다.
이 원칙을 관철할 때, 나는 과학성과 사상성의 유기적 결합을 최대한 파악하고, 본문을 결합하고, 학생들의 현실에서 출발하여 문학 작품에서 사상적 가치의 매력을 실감하게 하려고 노력한다.
3. 수업 내 요구 사항과 과외 지식의 범위를 넓혀 학생들의 시야를 넓힙니다.
텍스트가 그 예입니다. 기초지식을 구현하고 기초능력을 키우는 전제 하에, 나는 과외지식을 넓히고, 학생들의 시야를 넓히고, 넓고 심오한 중화문화와 다채로운 과외생활을 교실에 도입하여 국어 교육에 활력을 불어넣는 것을 중시한다. 매 학기마다 나는 본문 교수와 함께 일정한 양의 문어문을 도입하여 학생의 문어문 읽기 습관을 키우고 학생들의 내면세계를 풍부하게 한다. 수업시간에 강의 내용에 따라 수시로 현실과 밀접한 관련이 있는 문제를 제기해 학생들의 사고 습관을 크게 자극했다. 수업이 끝난 후 학생들에게' 중국 청년보',' 광명일보',' 문혜일보' 등 신문의 일부 중외 명편과 특집 문장 등을 읽도록 지도하여 학생들이 사회를 이해하고 사회로 나아가기 위한 든든한 기초를 다졌다.
셋째, 글쓰기의 근원을 발굴하여 학생의 언어 운용 능력을 높이다.
작문 수업의 목적은 학생들이 정확하고 풍부하며 심오한 사상을 언어로 표현하도록 하는 것이다. 본문은 단지 하나의 예일 뿐, 하나의 지도도, 국어교육은 결국 언어의 운용에 구현되어야 한다. 언어 운용의 기본 능력과 작문 기교는 학생들이 작문을 잘 쓰는 기본 조건이다. 더 중요한 것은, 학생들은 사고하고, 인간으로서, 풍부한 사상과 고상한 도덕을 배워야 한다는 것이다.
1. 사고하는 습관을 길러 글쓰기에 지속적인 동력을 제공한다.
글은 재도한다', 글은 마음이고, 언어는 영혼의 외부화이다. 생각을 잘하지 못하는 학생회가 풍부하고 생동감 있는 문장 한 편을 썼다고 상상하기 어렵다. "학생들에게 사고하는 것은 학생의 일생에서 가장 소중한 자본이다." 이 명언은 사고의 중요성을 충분히 드러낸다.
인생은 철학으로 가득 차 있고, 인생에 대한 진지한 반성은 영혼을 정화할 수 있다. 사회생활에 관심을 가지면 우리는 사회를 이해하고 알 수 있다. 교실 수업에서, 나는 끊임없이 질문하고, 학생들이 적극적으로 생각하도록 유도하고, 그들의 사상을 크게 풍요롭게 했다. 예를 들어, "AQ 정전" 이라는 문장 강의를 할 때, 저는 "저는 AQ 입니까?" 라는 질문을 제기하여 학생들이 자신의 약점을 반성하게 했습니다. 문장' 의학' 을 강의할 때, 나는 학생들에게' 국가를 먼저 다스리고 인민을 후치하라' 는 이치를 생각하도록 지도해 학생들이 오늘날의 사회를 반성하게 했다.
"공간을 개발하거나 정화하는 것" 은 학생들이 환경 보호의 중요성을 인식하게 한다. \ "당신은 부모의 생일을 알고 있습니까? "학생들이 다른 사람들에게 관심을 갖도록 지도하다. 클릭합니다 중국 축구의 비약은 무엇을 설명하는지, 우리는 고난과 영광의 의미를 이해할 수 있다. 학생들이 변론에서 사고하는 법을 배우고 쓸데없는 불평을 버리게 하다. 생활과 사회와 밀접한 관련이 있는 일련의 문제들이 고등학교 생활의 무미건조한 단조로움을 깨고 학생들의 사유 열정을 동원해 고등학생들에게 생생한 색채를 더해 글쓰기의 보고들을 발굴했다. (윌리엄 셰익스피어, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생)
2. 교실 작문과 작문 실습을 결합하여 작문 효율을 높이다.
현재, 작문 교수에는 아직 완전한 체계적인 교재가 없다. 작문 교육은 이미 고등학교 국어 교육의 약한 부분이 되었다. 작문 수업에서 나는 교실 작문과 만년필 작문을 결합하는 방법을 시도했다. 교실 작문은 규범성과 시효성을 중시하고, 펜 작문은 기초와 사고방식을 중시하여 좋은 효과를 거두었다.
교실 작문의 규범적인 요구는 필수적이며, 규칙이 없으면 방원 되지 않는다. 필요한 글쓰기 지식 교육과 엄격한 시간 요구 사항은 학생 작문을 위한 법칙을 제공한다. 교실 작문은 생활사고, 사회현실, 본문 내용, 단원 작문 훈련과 밀접하게 연결되어 학생들이 자신의 사상과 생활을 쓸 수 있게 한다. 글쓰기를 연습하는 것은 기초를 잡는 데 중점을 두고, 학생들이 글쓰기를 통해 생활을 인식하고 이해하도록 하는 데 중점을 둔다. 이렇게 글씨를 연습하는 것은 학생들이 사상을 질주하는 들판이 되어 교사와 학생 간의 대화 교류의 통로와 플랫폼이 되었다.
규범화된 요구 사항, 글쓰기원의 탐구, 글쓰기 형식의 유연성, 다양성, 학생들의 글쓰기에 대한 흥미를 크게 자극하고,' 내가 쓰고 싶다' 를' 내가 쓰고 싶다' 로 바꿔 학생들의 글쓰기에 대한 적극성을 크게 높였다.
요약: 사람들은 종종 중학교 교사가 어렵고 중학교 국어 교사가 더 어렵다고 말하지만, 나는 실제 교학 업무에서 중학교 국어 교사의 즐거움을 체득하고, 학생은 가볍고 유쾌한 분위기 속에서 지식을 습득하고, 능력을 향상시키고, 기존의 기초 위에서 큰 발전을 이루었다. 나는 지불하지 않으면 수확이 없고, 탐험도 없으면 수확이 없다고 믿는다. 우리가 열심히 일하고 적극적으로 탐구하기만 하면 반드시 고등학교 국어 교육의 눈부신 내일을 맞이할 것이다.
교육 교육의 주요 성과 요약 2 부는 자질교육 10 번째 5 개년 계획을 전면적으로 실시하는 관건인 1 년 동안 전례 없는 발전 기회와 심각한 도전에 직면해 있다. 상반기에, 시 교육국의 정확한 지도 하에, 우리는 확고부동한 발전, 예기 개혁, 과감한 혁신, 교육 현대화의 기치를 높이 들고, 대오 건설을 대대적으로 강화하고, 기초교육 과정 개혁을 전면적으로 추진하고, 자질교육을 착실하게 추진한다. 2009 년 교육은 다음과 같이 요약됩니다.
첫째, 교실 교육 개선 행동 연구를 심층적으로 추진하고, 특색 있는 역동적이고 효율적인 교실을 건설하여 큰 성과를 거두었다.
1, 네 가지 주요 문제의 돌파구를 통해: 교실 수업에서 무효한 부분을 삭제하고,' 3 강의 3 안 함' 전략을 실시하여 교사 교육 시간을 줄인다. 교학 과정의 위선을 없애고, 진제로 교수를 조직하고, 학생들이 깊이 생각하도록 유도하고, 단순히 수업을 듣는 교실에서 사고하는 교실로 전환한다. 지도 및 응축 훈련에 능숙하고 교실 수업의 효율성을 향상시킵니다. 피드백 수정이 교실에서 완료되도록 하여 학생의 어려운 문제를 실시간으로 해결하다. 각 학과와 교무팀이' 자조와 협력' 교실을 결합하여 심도 있는 연구를 계속하다. 다양한 유형의 공개 수업, 연구 수업, 강의 수업, 성과 전시 수업을 통해 효율적인 교실 수업 모델을 심도 있게 연구하고 탐구하며,' 모델링-입형-정형-출형' 의 사고방식에 따라 상대적으로 고정적이고 비교적 완벽한 교육 패턴과 교육 과정을 수립함으로써 성과가 뛰어난 효율적인 교실 수업 모델을 형성하였다.
2. 교재 연구를 심화시키고 학과 지식나무 건설을 추진하며 새 학기부터 학과 지식나무 건설을 교학 관례검사 내용에 포함시킨다. 교수 과정에서 각 교사는 학생들이 학과 지식 트리를 구축하도록 지도하여 학생들이 학과 지식 틀을 형성하도록 돕는다. 교무팀은 또한 정기적으로 단원 지식트리 강의 활동을 전개한다. 매 학기 학교에서는 단위 지식트리 강의 행사와 학과 지식트리 건설 전시 행사를 개최하여 우수자를 선정하여 표창 장려를 한다. 지식나무를 그려서 지식 사이의 내적 연계를 정리하고, 거시적으로 교재를 파악하고, 지식점을 미시적으로 파악하고, 교육의 중점과 난점을 돌파하기 위해 노력한다.
3. 작은 과제 연구를 적극적으로 추진하다. 교실 수업 연구 개선의 문제를 빗질하고, 문제 은행을 세우고, 사람마다 작은 과제가 있고, 사람마다 작은 과제를 연구하고, 교육 교수 관리의 문제를 해결하고, 전교 교육 교육이 더 좋고 빠르게 발전하도록 촉진한다. 개인, 과제팀, 교무팀의 연구를 통해 우수한 교사, 우수한 과제의 주도 아래 우수한 성과의 도입을 통해 작은 과제의 연구를 더욱 추진하여 교사의 적극성을 크게 움직였습니다.
4. 수업 준비 관례에 세심한주의를 기울이고, 수업 준비의 효과를 높이고, 첫 주 준비 수업 제도를 시행하고,' 수업 전 모임' 형식을 통해 토론 교류를 강화하고, 개별 준비 수업과 집단 준비 수업을 유기적으로 결합한다. 강의, 무작위 샘플링 등을 통해' 준비교일치' 를 실처에 떨어뜨렸다. 학교는 계속해서' 주검월검사' 의 정기 검사 제도를 실시한다. 교무팀과 준비과팀은 교사를 조직하여' 3 급 학안' 을 통일적으로 편성하고, 수업 준비 방식을 혁신하고, 고등학교 집단준비수업 형식을 배우고 점진적으로 추진하고, 집단연구를 기초로 구체적인 교학과 학습 조건을 결합해 학과 특징에 맞는 교안을 형성하고, 교사의 업무 적극성이 동원되었다.
5. 숙제 설정을 규범화하여 학생의 숙제 부담을 효과적으로 경감한다. 학교 연구센터의 통제하에 각급 지도처와 교무팀은 교육과학연구원의 요구에 따라 작업주 신고와 감시제도를 세우고 수량, 품질, 난이도 등에서 각 과업 총량을 통제하는 제도를 실시했다. 운영난이도 제어 메커니즘을 수립하고, 운영난이도를' 회진' 하여 운영난을 효과적으로 해결한다. 우수 과제의 평가 기준을 제정하고, 특색 과제의 혁신 메커니즘을 확립하고, 작업의 자율적 설계와 혁신을 반영하며, 작업 배치의 규범화와 과학화를 실현하다. 한 학기가 되자 학생들의 숙제 부담이 줄었다.
6. 단위 청산핵자본의 실시와 품질평가를 강화한다. 각급 준비팀은 단원 관문 시험 문제에 대한 집단토론을 강화하고, 채점 과정 통제를 강화하고, 개정된 집단준비수업을 중시하며, 단원 관문에서 발견된 문제에 대해 제때에 시정 조치와 시정 조치를 취하고, 단원 관문의 집행과 품질 평가를 정규 교육검사 항목에 포함시켰다. 중기와 기말에 학교 연구센터는 각급 부서를 조직하여 단위 통관 집행 및 품질 평가에 대한 검사 연구를 진행했다. 이 일은 이번 학기에 잘 시행되었다.
7. 학교는 교육과학연구원의 지도하에 다른 학교의 선진 경험을 끊임없이 배우고, 교육보장 메커니즘을 더욱 보완하고, 효율적인 교실 수업의 평가 기준을 수립한다. 교장과 교수 업무 간부들은 강의실에 깊이 들어가 수업을 듣고, 수업을 듣고, 수업을 평가하고, 정기적으로 특집 연구를 하고, 교수 발전 전략을 제정한다. 이러한 조치는 학교 교육의 발전을 강력하게 촉진시켰다.
둘째, 교사 대열 건설을 강화하고 교사의 교수 능력을 높이다. 한 학기의 노력으로 우리 학교의 교사, 특히 청년 교사들이 빠르게 성장하고 있다.
1. 학교는 교사를 위해 좋은 독서, 학습, 교수 연구, 교육과학 등의 분위기를 조성해 교사 발전에 도움이 되며, 교사의 교육능력 향상을 지속적으로 추진하고 있다.
2. 교학반성을 실시함으로써 사제' 반성카드' 를 건립하여 교사의 교실 수업 수준과 학생의 학습 능력을 향상시켰다. 매일, 매주, 매월, 각 단위, 각 장, 기간, 기말에 교사와 학생들은 각각 교육 과정과 학습 과정을 반성하고 요약하여' 반성카드' 에 기입하고 교류와 전시를 진행한다.
3. 교수 및 연구 포럼 시스템을 구현함으로써 교실 교육 개혁에서 직면 한 문제와 혼란을 해결했습니다. 첫째, 학과 간부 교사 포럼으로, 교학개혁에서 직면한 실제 문제를 연구하고, 간부 교사의 교학 연구와 개선에 대한 경험과 탐구를 촉진한다. 두 번째는 교수팀장 업무포럼으로, 학교 교수팀장에게 전시와 교류 업무를 위한 플랫폼을 제공한다. 셋째, 청년 교사 포럼은 청년 교사의 기본 교수 이념, 교수 설계, 교수 방법 및 교수의 질을 높인다. 이 포럼을 통해 선생님들은 장점을 취하여 단점을 보완하고 우세한 자원을 이용하여 빠르게 성장했다.
4. 교사 훈련을 착실하게 전개하다. 적극적으로 교사를 조직하여 교육과학연구원이 조직한' 토요일 연구수업 활동' 에 참가하여' 토요일 연구수업' 연구플랫폼을 최대한 활용해 교사의 교실 수업 수준과 연구능력을 높인다. 교육과학연구원이 조직한 일부 학과 교사들의 집중 훈련 활동에 적극 참여해 교육을 통해 교사의 교재 지식, 교수 설계, 교수 기술, 교재 및 교수법에 대한 이해, 교과 과정 기준 및 교실 관찰 능력을 높인다.
셋째, 커리럼 계획의 시행을 통해 커리럼 체계를 보완하고 학생들의 전면적인 발전을 촉진한다.
1, 교육 과정 개선. 이번 학기 음악 미술 스포츠 정보기술 일반 기술 연구성 학습 종합 실천 활동 등 수업이 함께 열리면서 학생들이 몇 차례 공개 수업에 참가해 학습생활을 풍요롭게 했다. 담임 선생님은 학습 생활 가이드를 제정하여 주말, 자습, 명절, 휴가의 과외 활동과 학습생활을 세심하게 지도해 학생들의 전면적인 발전을 촉진시켰다.
2. 학과 방법 과정 건설을 계속 추진하다. 지식 양극화 문제를 어떻게 해결할 것인가를 중점 과제로, 조직 백본 교사는 작은 과제 연구의 형식으로 분류 연구를 진행하고, 구체적인 조치와 전략을 제정하고, 학과 교수의 지식 양극화, 약점, 연결점을 돌파하며, 중학생들의 양극화를 해결하는 새로운 방법을 찾아내 규칙과 방법을 총결하였다. 이 조치를 통해 학과 방법 과정의 건설을 잘 촉진시켰다.
실험 교육을 강화하고 학생들의 과학적 소양을 키우십시오. 이번 학기는 학생들의 실천능력을 키우고, 지식을 유연하게 활용하고, 연구 탐구 교수를 실현하는 데 있어서 실험교학의 역할을 매우 중시하며, 학생들의 과학정신과 혁신능력을 배양하기 위해 노력한다. 학교는 새로운 커리럼을 배경으로 도서관과 실험실의 관리제도를 개정하고 도서관과 실험실의 물질적 자원을 활성화시켜 도서관을 학생의 학습실로 만들고, 실험실은 학생의 자율실험, 자기탐구의 정원이 되어 학생들의 학습 적극성을 동원했다.
넷째, 교육 연구를 강화함으로써 교육의 개혁과 혁신을 크게 촉진시켰다.
1. 이번 학기에는' 교육교학 중대 문제행동연구 실시 방안 심화' 를 심도 있게 관철하고, 교육교학 중대 문제 연구를 적극 전개하며' 해난, 혁신, 즐거움' 의 업무 추진 메커니즘을 구축했다. 교실 수업을 중심으로 행동 연구의 네 가지 주요 문제를 개선하여' 자율 상호 작용 학습' 교실 수업 모델에 대한 연구를 심화시켰다. 우리 학교 교사는' 초중고교 교육혁신상, 초원상' 의 선정에 적극 참여하고, 양질의 과정, 교수 전문가, 교학성과상 선정에 적극 참여하고 있다. 우수 교육 사례',' 금아이디어 성공 사례',' 우수한 교육 성과' 및 논문을 선정하여 교육 교육 혁신 활동의 심층 전개를 추진하였다.
2, 모든 수준의 프로젝트, "11 차 5 개년 계획" 프로젝트에 적극적으로 참여하십시오. 조직 클레임 연구를 통해 다음 네 가지 새로운 문제에 대한 전략 연구가 두드러진 성과를 거두었다. 첫째, 교원 역량이 약하고 교사 수준이 낮은 조건에서 학교 기반 연수를 바탕으로 학생 양성 과정에서 교사 훈련을 강화하고 교사의 종합적인 자질을 높이며 교육의 질을 높이는 효과적인 전략을 탐구하는 것이다. 둘째, 교과 과정 표준화 후 교사가 교실 교육 개혁을 심화시키고 고품질의 교육 임무를 완수하는 전략을 탐구하는 것이다. 셋째, 학생들의 자유 시간이 날로 늘어나는 상황에서 어떻게 학생을 조직하고 효율적으로 활용할 수 있는지를 탐구하는 것이다. 넷째, 교육과학연구원의 지도하에 시험 성적의 표현 방식을 탐구하고 과학적 평가체계를 세우는 것은 학생의 전면적인 발전을 촉진하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 교사의 직업윤리와 직업소양 향상을 촉진하는 데도 도움이 된다. 우리 학교는 상술한 네 가지 전략의 성과를 제련하고 표현하여 성숙한 경험과 실천을 관례로 바꾸어 교실 수업을 고품질의 내포 발전 단계에 들어가게 하여 심각한 도전을 견디고 있다.
3. 연구성 학습 내용의 개발과 지도를 잘 한다. 이번 학기에 각 학생은 사회과학이나 자연과학 연구 프로젝트를 확정하고 연구 보고서를 작성하며 우수한 사람을 대회에 참가하도록 추천한다. 이학 박사',' 탐구전문가',' 수술전문가' 선정 활동도 펼쳤다. 이는 학생들이 문제를 제기하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우는 데 도움이 된다.
4. 국어 주제 학습의 연구와 보급을 강화하고,' 주제 학습' 교육 모델을 구축하여 교사의 교수 방식과 학생 학습 방식의 근본적인 변화를 촉진시켰다. 이번 학기 사제기부서는 작은 교실 도서관을 만들어 독서 분위기를 조성하고 학생들의 좋은 독서와 학습 습관을 길렀다. 문학동아리, 중국시 낭송, 독서보고회 등을 조직하여 반 단위로' 고시의 왕 낭송',' 강연 소장원',' 청년작가',' 소재자의 별',' 소서예가',' 영어이야기의 왕' 등 일련의 행사를 펼쳤다.
5. 이번 학기의 정보기술 교육 연구는 좋은 것으로, 연구작업의 효율을 높였다.
이번 학기에 어떤 선생님들은 이미 컴퓨터로 자신의 책상 앞에 도착했고, 어떤 선생님들은 컴퓨터가 없었다. 우리는 다음 학기에 이 일을 계속 실시할 것이다.
그러나 우리 학교 교사들은 온라인 연구연구에 적극적으로 참여하고, 인터넷 플랫폼을 이용해 교사 훈련, 교사 평가, 학생 평가, 과정 관리 등을 하며, 기본적으로 연구업무의 정보화, 네트워킹을 실현하였다.
결론적으로 전교생의 공동 노력을 통해 이 다섯 가지 임무는 잘 시행되어 기대에 부응하고 부족한 점을 겨냥해 더욱 분발할 것이다.