논리적 추리와 복잡한 사유가 필요한 지식은 전문가가 제시한 몇 가지 교육법이 쉽게 해결할 수 있는 것이 아니다.
한 수업은 45 분밖에 안 되어 전문가들에 의해 여러 부분으로 나뉜다. 선생님은 정말로 자신의 시간을 10 분밖에 전시하지 않았다. 나머지는 소위 그룹 탐구와 교사와 학생 간의 상호 작용이다. 그동안 너는 무엇을 발견할 수 있니? 학생들은 단지 참고서를 들고 답안을 보는 것 뿐이다.
사실, 경험 많은 선생님이라도 초중고등학생은 말할 것도 없고, 수업시간에 약간의 탐구시간만 있을 뿐, 무엇을 탐구하기는 어렵다. 수업시간에 학생들은 그 언어들이 기본적으로 출처를 찾을 수 있다는 것을 잘 알고 있다.
"가르침에는 고정 된 방법이 없습니다." 전문가들의 소위' 경험' 이나 방법을 보급하는 것이 아니라 선생님께 어떻게 가르치는지 돌려주길 바랍니다. 선생님에게 체계적으로 지식을 전해 달라고 하면 대부분의 아이들은 학원에 가지 않아도 된다.
매일' 개조' 할 필요는 없다. 만약 당신이 그것이 개선되었다고 생각한다면, 이것에 따라 하세요. 끊임없는 개혁은 어제를 끊임없이 부정하는 것을 의미한다.
우리는 잘못된 길을 계속 걷고 있습니까? 사실은 그렇지 않다. 왜 꼭 고쳐야 하나요?
교학예술은 과학과 예술의 결합이며, 끝없는 혁신이다. 분포 교수법을 연구한 17 년 된 교사로서, 이 주제에 대해 이야기할 기회가 있다.
사실, 많은 일선 교사들이 이 이 화제를 좋아하지 않는다. 왜냐하면 지금의 교학평가 때문이다. 현재, 교수 평가는 두 가지 극단적인 평가이다. 첫째, 표면적으로 흘러간다: 일부 교육개혁 혁신의 유행어와 상투적인 말을 했는데, 실제로는 일부 교학사상과 방법에 대해 완전히 이해하지 못하므로 일관되게 효과적으로 교학 실천을 지도할 수 없다. 둘째, 응시교육의 영향으로 급공근리는 현재의 시험 성적만 본다. (이 성적이 어떻게 나왔는지 전혀 연구하지 않고, 이 성적이 학생의 기말고사에 영향을 미칠지 생각하지 않는다. 바로 고사, 수능 등, 긍정적인 영향을 미치는 시험들, 전략 계획 부족, 전술적 근면으로 자신의 전략 게으름을 감추기로 한 것이다. ), 이런 월시험과 중간고사의 데이터 평가는 원래 비과학적이다. 자연과학의 순데이터 분석으로도 실제 교수의 실제 효과를 반영할 수 없다. 왜냐하면 교육은 학생들의 정서와 감정, 학생의 주관적 가치관과 사회문화적 영향과 같은 깊은 인간관계를 포함하고 있기 때문이다.
이제 교육 실습에서이 주제에 대해 이야기 해 봅시다. 이러한 이유로, 현실에서 대부분의 교사들은 교육 혁신에 대해 두 가지 태도를 가지고 있다. 하나는 단편적인 경험과 단편적인 교육 지식 축적으로 교육 업무를 처리하는 것이다. 현재 급공근익에 대한 평가 (중간고사와 기말고사 기일 통계점수 데이터) 를 감안하여 이런 업무 태도를 강화해 시간을 뺏고 숙제를 많이 하고 있다. 그들이 최근 시험 성적이 좋으면 무엇이든지 잘 가르치고, 교육에 혁신이 있다. 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다 둘째, 직함을 평가하기 위해 표면 문장, 전 세계 문장 모두 많이 베꼈습니다. 논문을 사는데 돈을 쓰더라도 상급 직함으로 평가된다면 교학상의 혁신이다!
물론, 진정한 교육 혁신은 반드시 실천, 이론, 방법의 통합이 있어야 효과가 있다. 일부 교사들은 주관적으로 교육 혁신을 배척하는데, 이는 과학 시스템의 교수 이념 부족, 착실한 실천, 효과적인 조작 방법 때문이다. 객관적으로, 어떤 사람들은 생각이 있다. 그들이 혁신해야 하는 것은 현재 학교의 평가 관리의 영향으로 자신의 교육 혁신을 실시할 수 없고, 혁신적인 환경이 부족하기 때문이다!
나는 스스로 배포 교수법을 배우는 체험을 몇 마디 할 수 있을 뿐, 교육 혁신에 관심이 있는 선생님에게 도움이 되기를 바란다. 교육은 진정으로 혁신해야 하며, 반드시 이론과 실제를 연결하고, 착실하고, 진취적이고, 명리를 따지지 않고, 자신의 성숙한 교학 이념을 실천해야 한다. 예를 들어, 교수법에 대한 이론적 연구는 조작에 스며들고, 이론의 생명력은 조작에서 비롯되며, 이론은 조작을 관통하는 영혼이다. 운영구현 이론은 이론의 전달체이다. 이론과 조작의 밀접한 결합은 교수법 연구의 주요 특징이다.
교육, 교육, 혁신, 아마도 가장 유용한 것은 진부한' 박수' 일 것이다.
나는 고학년' 참여식 교육' 에 한 번 참가한 적이 있는데, 학생들은 그룹으로 나뉘어 그룹 간에 협력, 토론, 도움, 그룹 간에 서로 경쟁한다. 선생님이 제기한 질문, 각 그룹 토론, 토론이 끝난 후, 그룹 선출인은 토론 상황을 보고했다. 전체 교실 분위기가 매우 활발하여 참여도와 적극성이 모두 높다. 수업 시간에 선생님이 피곤하지 않아서 학생들은 수확이 있다고 느꼈다.
하지만 시간이 지나면서 신선함이 사라지면 활동이 소음으로 변하기 쉽다. 선생님이 디자인한 질문은 성적이 좋은 학생만 생각하고 대답할 수 있다. 이는 이전의' 참여식 교육' 과 같다. 천천히, 이런 혁신적인 교수법은 흐지부지될 것이고, 모든 것이 다시 평온으로 돌아갈 것이다.
학력은 고생을 견디지 못한다. 모든 학생들이 뛰어난 학생이라 해도 그렇게 많은 대학생들이 결국 절반이 소멸될 것이다. 혁신적인 것을 가르치는 것은' 실험반' 에서 얼마나 좋지만, 일단 보급되면 폐단이 많아지면 전문가들은 밥을 먹어야 하지만, 또 고생을 해서는 안 된다.
교육에는 정말 그렇게 많은 혁신이 없다. 심지어 본질적으로' 교육 혁신' 이나' 교육 혁신' 은 모두' 위선 개념' 이다. 일반 교사에게 교육 혁신을 요구하는 것은 바로' 오리를 쫓아다니는 것' 이다. 교사는 교학 법칙을 존중하고 본업을 잘하면 더 나은 교육 효과를 얻을 수 있다.
교육이든 교육이든, 모두 인류 특유의 교류 활동이며, 인류가 과거의 경험을 전파하고, 신세대의 성장을 촉진하고, 아이들에게 아름다운 미래를 주고, 세상을 더 아름답게 만들기 위해 펼치는 활동이다. 교육 교수 활동은 출현한 날부터 그 자체의 법칙이 있는데, 이것이 바로 교육의' 도' 이다. 교육 교수 법칙에 어긋나는 혁신은 교육 교수의 실패로 이어질 뿐이다.
사실, 교육이나 교육의 전통은 일찍이 인류 문명의' 축시대' 에서 이미 형성되었고, 서방은 소크라테스를 대표했고, 동쪽은 공자를 대표했다. 교학 방법으로 볼 때 소크라테스는' 조산술' 을 채택하고 공자는 개별화, 계발적 교수를 채택하고 있다. 너는 이런 교수법이 안 된다고 말할 수 있어, 혁신이 필요하다고 말할 수 있니?
근대 이후 산업혁명과 현대과학기술의 발전에 따라 학급수업제, 학과분업, 정보기술, 각종 교육학교 등 새로운 것들이 등장했지만, 이는 교육교육 내용과 방법의 개선이라고 할 수 있을 뿐, 교육법을 더 잘 관철하기 위한 것이지, 교육법의 전복이 아니라 수단의 혁신이라고 할 수 있다.
그래서 선생님으로서 오늘 이 방법을 배우지 말고, 내일 그 방법을 배우고, 모레 모델 혁신을 한다. 너는 모든 수업을 열심히 준비하고, 모든 수업을 잘 하고, 교육 교수 법칙에 따라 각 학생의 숙제를 바로잡기만 하면 된다. 교육은 정말 그렇게 많은 혁신이 없다.
이 질문에 대답하게 되어 매우 기쁩니다. 개인적인 관점은' 관심' 저자가 계속 교류하는 것을 환영하는 것입니다!
대중창업 만중혁신' 은 20 14 년 9 월 다보스포럼에서 리커창 총리의 강연에서 나왔다. 리커창 (WHO) 는 960 만 평방킬로미터의 토지에' 대중창업',' 풀뿌리창업' 의 새로운 물결을 일으켜' 만중혁신',' 만중혁신' 의 새로운 조류를 형성할 것을 제안했다.
6 월 65438+ 10 월 65438+2020 년 6 월 전국 대중창업, 만중혁신행사 주간이 본격적으로 시작되자 리커창 총리가 행사에 참석해 중요한 연설을 했다.
정책 차원에서 혁신을 장려하고 창업을 지지하는 것은 나무랄 데 없다.
문제는 국가 정책이 집행 과정에서 각급 지방관리자에 의해 기계적으로 어떤 형식주의로 왜곡되었다는 것이다.
이에 따라 교육부문은 교사 혁신을 요구하고, 의료부문은 의료진 혁신을 요구하고, 정부기관은 공무원 혁신을 요구하고, 공장 기업은 근로자 혁신을 요구하고 있다 ...
그래서 소위' 혁신을 위한 혁신' 이라는' 혁신' 이 생겼습니다! 사실 형식주의의 위선혁신으로, 국을 바꾸지 않고 약을 바꾸지 않는다. @ 새로운 세계로 들어가 생각하다
모든 사람이 혁신적인 자질을 가지고 있는 것은 아니다! 모든 사람이 혁신적인 능력을 가지고 있는 것은 아니다! 모든 혁신이 더 선진적인 특징을 가지고 있는 것은 아니다! 교육은 백년 대계이므로 지속적인 혁신이 필요하다.
그러나, 교육도 광범위한 시험 착오를 허용하지 않는다.
교육 혁신은 현대 기술 수단의 혁신적인 응용이 될 수 있지만, 교사의 자주선택권은 결코 혁신으로 대체될 수 없다! 교육은 세대 간 지속적인 상속에 더 많은 관심을 기울입니다! 이런 안정된 전승에서, 차근차근 혁신을 탐구하다. 이것은 길고 어려운 과정으로, 단번에 이룰 수 없고, 더욱 선진적인 교육 모드나 방법을 단번에 혁신할 수는 없다! 단번에 올라온' 혁신' 들은 모두 무책임한 쓸데없는 말이다! 가르치는 목적은 사람을 가르치고 교육하는 것이고, 말을 전하여 의혹을 푸는 것이다. 학생들의 마음을 계몽시키고 학생들의 내적 잠재력을 자극하는 것입니다. 아이들이 혼자 걷는 법을 배우도록 지도하고, "어려움 속에서 자주하고, 옳고 그름에서 스스로 변론하고, 분투하는 동안 스스로 격려하고, 고정에서 스스로 탐구하라" 며, "인민을 위해 봉사하고, 나라를 위해 많이 공헌한다" 는 건설 인재가 되는 것이다. 교육 혁신은 수단일 뿐, 더 중요한 것은 교사 자신의 도덕적 자질과 지식 소양의 향상이다. 속담에도 있듯이, 신체 교육은 단어 교육보다 더 중요합니다! 이른바 혁신의 허점을 뚫는 대신, 자신을 높이는 데 집중하는 것이 낫다.
개인은' 혁신' 이 각 업종의 거시적 구호로 옳다고 생각하는데, 어떤 직업이나 업무에서' 혁신' 은 매우 어렵다. 혁신이란 원래 일을 바탕으로 반복 실천 후 기존 실천의 장애물과 부족을 인식하고 진취정신을 동력으로 삼아야 하기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 혁신, 혁신, 혁신, 혁신, 혁신, 혁신, 혁신, 혁신, 혁신, 혁신) 또한 실천에서 이' 혁신' 을 검증해야 한다. 옳다, 비로소 성공한 셈이다.
교육은' 혁신' 이 있어야 하지만, 상당한 교학 경험이 있는 선생님만이 할 수 있다. 현재 교수에서 명상을 하기는 어렵다. 점수가 어렵고, 급하고, 학생을 관리하고, 학부모를 조율하고, 차근차근 시행한다. 나의 졸견으로 볼 때, 기성 시험지를 만들어 반복적으로 문제를 푸는 경향이 많다.
이런 맥락에서, 원래의 성공 관행은 진행하기 어렵고, 더욱' 혁신' 을 기대하기 어렵다.
현재의 상황을 겨냥해 기존 교육 과정을 어떻게 조정하고, 풍조와 과다하거나 무효한' 브러시' 를 없애고, 더 많은 실효를 얻기 위해 교육을 정상 궤도로 복귀시키는 것이 상책이다.
정말. 가르치는 것과 어떤 일을 하는 것은 똑같다. 교육을 하는 선생님들이 그렇게 많은데, 대부분 교육에 약간의 혁신이 있을 것이라는 것은 의심할 여지가 없다. (존 F. 케네디, 공부명언)
대형 혁신에 관해서는, 예를 들면, 효율적인 교실은 시대마다 자신의 주제를 가지고 있다. 당시 혁신 주제에 적극적으로 참여한 청년 교사들과 마찬가지로, 그들은 가르치는 데 모두 사상이 창의적이었고, 그들은 모두 가르치는 일에 대한 사랑과 추구로 가득 차 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 사람들이 새로운 것을 표출하든지, 아첨하든 간에, 교수법 개선과 개선에 대한 그들의 사고와 추구를 부인할 수는 없다!
방법이 없으면 변하지 않는다. 시대의 조류에 순응하고, 시대와 함께 전진하고, 끊임없이 탐구하고, 혁신을 끊임없이 생각해야, 우리의 교육사업이 번창할 수 있다.
법을 가르치면 법을 가르칠 수 없고, 가르칠 수 없다.
교사, 학생, 교재의 결합은 융통성 있게 운용해야 하며, 현실과 동떨어진 어떤 교육 과정도 오도된다.
가르치는 것과 배우는 것은 서로 배우는 것이다. 교사의 혁신은 아무렇게나 말하는 것이 아니라 실천에서 조사를 해야 한다.
많은 진실하고 효과적인 교수법은 더욱 가식적이지 않다!
한 과목은 40 분 정도밖에 안 되는데, 꽃무늬 동작이 너무 많아서 실효를 달성하는 데 걸리는 시간이 반드시 적어야 한다.
한 반의 두드러진 우세는 한두 개가 아니라, 최대 두세 개이다! 모든 것은 공연이 아니라 쇼이지만 실전은 아니다!
소위' 강의반', 공개 수업, 경쟁반은 단지 보기 위해서다!
더 접지된' 진짜 수업'!
최근 공개 수업에 참석했는데 예쁜 PPT 를 준비하지 못했다. 동료들은 "판서가 예쁘고, 설명이 투철하고, 지식이 넓다" 고 평가했지만, 학생은 주동적이지 않아 질문이 적었다.
요즘 학생들은 예습도 복습도 하지 않고 영화 관람과 관련된 예열 숙제도 일주일 앞당겨 완성하지 않는다. 질문? 수업을 낭비하다!
너는 한 수업에서 모든 일을 할 수 없다! 중점 난점 돌파, 우세 2, 3, 내가 원하면 충분하다!
천국으로 가는 이 계단길처럼, 만약 당신이 멈춰서 학생들에게 물어보면, 당신은 도대체 올라갈 수 있습니까, 아니면 올라갈 수 없습니까? 어떻게 된 거야? 아침 일찍 토론하면 날이 어두워질 때까지 결론이 나지 않을까 봐 걱정된다! 간결하고 실용적인 효과적인 방법은 그를 데리고 바로 행동하는 것이다! 행사, 걸핏하면 살 수 있어! 움직이는 과정에서, 활법과 경로는 스스로 나올 것이다!
선생님으로서 우리는 계속 공부해야 한다. 코스웨어 제작, 멀티미디어 사용과 같은 새로운 기술을 배웁니다. 새로운 사상 등을 배우다. 수년 동안 우리는 양사 학교, 나루터 학교, 효율적인 교실, 과외 프로그램 등을 연구했다. 모두들 정말 피곤하다.
각 학교마다 각기 다른 상황과 특징을 가지고 있기 때문에, 단지 한 학교의 방식을 그대로 답습한다면, 그것은 호랑이를 그리는 것이 환난으로 삼고, 사불상이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 학교명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 학교명언) 학교 발전 쇄신 관념은 옳지만, 가장 중요한 것은 발전에 적합한 특색 있는 길을 걷는 것이다. 이것은 배울 수 없는 것이다.
우리는 자주 나가서 수업을 듣고, 본문, 구조, 3 차원 목표 등 새로운 명사들을 수 있다. 하지만 교실에서 시행한 후에도 교실의 본래의 면모로 돌아가야 한다. 아무리 혁신적이든 교실에서 시행해야 하든, 아니면 교과학으로 돌아가야 하든, 결국 시험 성적을 봐야 하기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 아무리 많은 수를 써도 성적이 너만큼 효과적이지 않다.
그래서 우리가 공부하러 나가거나 온라인 공부를 하는 것은 모두 일종의 정신, 이념을 배우는 것이다. 교실에서 가르치는 방법에 관해서는, 선생님은 기본적으로 실제 상황에 따라 할 것이다. 평소에 가르치는 것은 화려하지 않고 실속이 없어 생동감 있고 실용적일 것이다!
지금 많은 선생님들이 모두 나가서 공부하기를 원하지 않는다. 왜요 우리 선생님은 우리 기층학교와 마찬가지로 명사들이 만날 수 없는 상황에 직면해 있다. 그들의 선진적인 이념은 우리가 현실에서 실천할 수 없는 것이다. 때로는 공부가 생동적이고 신기해 보이지만 학교로 돌아온 후 비현실적이라는 것을 알게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
사실 교실은 원래 위치, 즉 단순한 교육과 학습으로 돌아가야 한다. 선생님은 가능한 한 교수를 생동감 있고 재미있게 하고, 학생들을 좋아하게 하고, 배우고 싶어야 서로 배울 수 있다.