활동 목적:
1. 학생 성장의 정신적 필요에 따라 일련의 반 주제 활동을 계획적으로 전개하다. 재능을 보여줄까? 반회, 운동회, 다과회, 설날 문예공연, 새해를 맞이하는 등산활동, 3 월의 식목일 등. 학생들이 경험에 기반한 인식감각을 형성하는 종합 활동을 형성하게 하다.
2. 통과? 홍수가 오면 어떡하죠? ,? 신뢰형 등에 누워 있나요? 다른 활동에서 학습을 체험하고, 학우 간의 신뢰를 쌓고, 집단 소속감을 얻다.
3. 선생님을 인터뷰함으로써 내부적으로 선생님이 우리를 신뢰하고, 우리를 주시하고, 우리를 지지한다는 생각이 들었다.
4, "나는 내 수업을 사랑해? 1 1 1 수업은 학생들에게 자신의 감정을 표현할 수 있는 장소와 기회를 제공합니다. 동창의 우정, 사제 감정 교육을 전개하여 집단 명예감을 배양하다.
5. 통과? 팀워크? 활동은 학생들이 팀워크에 적극적으로 참여할 수 있도록 하기 위한 것이다.
활동 개발 모델:
반 주제 활동 복습, 연습, 인터뷰, 감정반회.
활동 프로세스:
첫째, 준비 단계
1. 6 가지 주제 활동 (사진, 텍스트) 을 정리하는 소재를 수집합니다.
2. 체험 2 행사:? 홍수가 오면 어떡하죠? ,? 신뢰형 등에 누워 있나요?
3. 인터뷰 이벤트: "선생님의 눈에 1 1 1 반"
5 개 팀 구성: 팀 협약 형성.
둘째, 활동 과정
1, 가져오기:
학생들은 무대에 올라 3 문장 반을 공연했다. "나는 우리 집을 사랑하니? 1 1 1 클래스! \ "을 참조하십시오
선생님 소개 주제: 네 명의 동창들의 멋진 공연은 반에 대한 끝없는 사랑 1 1 1 으로 가득 차 있다. 줄곧 진 선생은 모두 A 급 집이 되는 꿈을 가지고 있다. 1 1 1 반은 당신의 집입니다. 1 1 1 클래스.
(1) 첫 번째 장면 설정: 두 주 일기를 비교해서 우리 가족을 맞이합니다. -응?
학생들은 폰의 주간 일기에 대해 어떻게 생각합니까? 당신은 비슷한 느낌을 가지고 있습니까?
강연: 처음 이 반에 들어갔을 때 서로 낯설고 외로웠다. 1 단계 교제를 통해 우리는 점차 환경에 적응하고, 점차 집단에 융합되어 반에서 없어서는 안 될 부분이 되었다.
선생님 총결산: 우리 반을 사랑하려면, 먼저 마음이 들어오고, 마음이 오고, 사랑이 오면, 집이 정말 우리 집에 사는 마음이 됩니다! -응?
(2) 2 회 상영? 제 가족을 믿으세요.
① 활동 1: 토론:? 홍수가 오면 어떡하죠? 등을 믿으세요? 행사가 너에게 무엇을 주었니?
(자유로운 토론 후에 말하기): a, 사람들을 구하기가 매우 어렵습니다. 우리는 우리 학우를 신임한다. C. 홍수가 올 때, 나는 생명의 희망을 다른 사람에게 맡기고, 위험을 자신에게 맡기고 싶다.
② 활동 2: 인터뷰 선생님의 영상 보기: 선생님의 눈에 1 1 1 반.
선생님 소개: 형제 자매 40 명 외에도 한 무리의 사람들이 우리와 함께 공부하고 함께 성장했다. 그들의 목소리를 들어 봅시다. (독후감)
선생님은 제목을 던졌습니다: 우리 선생님은 우리를 그렇게 깊이 사랑하시고 우리를 믿으십니다. 바로 그들의 사랑과 노력 때문에 우리 집이 이렇게 따뜻해졌다. 선생님께 할 말이 있습니까?
(학생들이 하고 싶은 말을 마음껏 하다): 한 마디로 천언만어를 요약합니까? 선생님, 감사합니다. 1 1 1 반! -응?
(3) 세 번째 장면: 내 집 건설.
과도기: 집이 너무 따뜻하다. 나는 우리 집을 사랑한다. 말로만 하는 것이 아니라, 더 중요한 것은 행동에 있다. 가족을 위해 무엇을 할 계획입니까?
Li zhihong: Dai moli 가 수학과 영어를 배우도록 도와주세요.
왕칠림: 저는 학습위원회 위원입니다. 나는 제때에 총무처에 가서 분필, 숙제책, 책을 보내야 한다. (작은 일부터 시작해서 착실하게)
나: 아침에 일어나서 줄을 서서 학생들을 데리고 조깅을 해요.
조수파: 우리 농구 선수를 이끌고 올해 농구 경기에서 좋은 성적을 거두고 싶어요.
샤오문강: 저는 기숙사장입니다. 1 1 1 반의 남학생 기숙사를 전교 최고의 기숙사로 만들고 싶습니다.
진효화: 저는 수학 수업 대표입니다. 나는 우리 반의 수학 성적이 영원히 일등이 되기를 바란다.
이지홍: 저는 농구선수가 아니지만 최선을 다해 반을 응원할게요! -응? 1 1 1 반, 화이팅! -응? 짱, 짱! ) 을 참조하십시오
샤오문강: 저는 소매를 걷어 올리고 제 도움이 필요한 모든 학생들을 도와주고 싶습니다.
이보: 지금 노래 한 곡 가르쳐 드릴까요? \ "단계적으로! \ "을 참조하십시오
Qilu: 나는 독서를 가장 좋아한다. "바다를 마주하고, 봄꽃이 피다" (봄을 우리 마음 속에 살게 하라)
선생님 요약: 당신의 글자 사이에는 집에 대한 사랑이 가득 차 있습니다. 너는 집단적으로 생각하고 싶어, 너는 급하게 집단적으로 급급하니, 너는 이 집을 짓기 위해 기꺼이 지불하겠다. 전환: 하지만 개인의 힘은 종종 작다. 학생들은 다음 질문에 대해 생각합니다.
(4) 네 번째 게임 설정: 우리 집을 위해 싸워라.
① 질문: 물 한 방울이 어떻게 마르지 않을 수 있습니까? 모래 한 알이 어떻게 바람에 날아가지 않을 수 있습니까? (학생이 대답하다)
T: 팀 정신은 모든 조직에 없어서는 안될 요소입니다. 젓가락은 구부리기 쉽고, 젓가락 열 개는 계속 접는다. 물 한 방울은 종이를 띄울 수 없고, 배와 군함은 바다에서 항해할 수 있다. 이것은 팀워크의 중요성을 직관적으로 표현한 것이다. 선생님은요? 가족? 멤버들은 5 개 조로 나뉘었다. 여러분, 팀에 이름, 팀 배지, 슬로건, * * * 같은 목표, 팀 공약을 붙여주세요.
(2) 각 그룹이 그룹의 스타일을 보여주기 위해 무대에 오르도록 요청하십시오.
5 조: 드래곤즈
슬로건: 용, 용, 만능!
목표: 60 을 거부하고 만점을 원한다.
약속: 생명을 아끼고, 삶을 사랑하고, 규칙과 규율을 존중하고, 부모님께 감사하라. 최선을 다해 시험에서 좋은 성적을 거두다.
두 번째 그룹: 번개 팀
슬로건: 너를 반짝이고, 나를 반짝이고, 세상을 반짝인다.
목표: 최고는 아니지만 더 좋습니다.
관례: 사심이 없다.
첫 번째 그룹: 질풍대
슬로건: 질풍, 질풍, 번개는 바람과 같고, 질풍이 불면 누가 맞설 것인가?
목표: 수업에서 가장 좋은 그룹이 되십시오.
네 번째 그룹: 슈퍼 그룹
좌우명: 한 걸음도, 천리도 없다. 작은 흐름을 쌓지 않으면 강이 될 수 없다.
슬로건: 자신이 매우 강하다고 믿으면, 너는 강할 것이다.
목표: 각 부문 1 위를 쟁취하다. 매 분을 포기하지 말고 모든 점을 포기하지 마라.
세 번째 그룹: zhida 전투 팀
슬로건: 나에게서 배우고 꿈을 위해 분투하다.
관례: 식사할 때:? 숙녀가 우선이고, 남자는 옆으로 당긴다. -응?
노동을 할 때: 남자가 먼저, 여자가 옆으로 당긴다. -응?
* * * 분투, * * * 노력하다.
우리는 동고동락한다. (수화)
요약: 팀워크로 인해 우리는 매일 분초를 다투며 무언가를 배우고, 우리는 매일 분초를 다투며 무언가를 얻는다. 우리는 자신과 가족의 이상을 위해 노력하고, 한마음 한뜻으로 협력하여 영광을 창조해야 한다!
넷째, 결론: (MTV 사용? 사랑하는 가족' 끝)
우리가 함께 걸어온 날은 자신감과 분투, 노래와 웃음, 땀과 눈물이 얽혀 있다.
너희들은 친구이고, 나에게 너무 많은 이해와 지지를 주었다. 너희들은 아이야, 나에게 더 많은 행복과 행복을 줘; 너희들은 학생이지만, 나는 너희들에게서 많은 것을 배웠니? 저는 여러분 모두를 사랑합니다. 1 1 1 반이 당신들의 집이 되기를 진심으로 바랍니다.
기억하십시오: 매일 저는 1 1 1 반을 자랑스럽게 생각합니다. 매일 1 1 반을 자랑스럽게 생각합니다 모든 오늘, 모든 순간을 소중히 여기다. 선생님의 일에 대한 당신의 강력한 지지에 감사드립니다.
강좌 효과:
이번 경험을 통해 교사, 학생, 학우 간의 상호 이해와 신뢰를 증진시켰다. 마음을 털어놓는 교류를 통해 학생들의 집단적 명예감과 학급 책임감을 증강시켰다. 학생들은 집단의 기쁨과 따뜻함을 실감하고 반의 자부심이 저절로 생겨났다.
반 평가 (평가 교사: 용영화, 도금생, 조):
진조휘 선생님의 덕육 주제 활동 수업은 반을 사랑하고 반 주인을 다투는 주제를 부각시켰다. 또한 이 주제를 중심으로 일련의 장면을 만들어 학생들이 체험에서 느끼고, 감동하고, 깨달을 수 있도록 하며, 학생 집단주의의 양성과 반 응집력의 증강에 이르렀다. 새로운 교실 디자인 이념은 학생 중심, 교사 주도의 교실 이념을 진정으로 반영하고 있다. 예를 들면 학생들이 글을 쓰고, 지도하고, 3 문장 반, 자유 발언, 조별 경기 등을 하도록 하는 것이다. 특히 조별대회에서는 교실이 절정에 이르렀고, 학생들이 자신의 조풍을 과시하면서 자신감, 성공, 협력을 경험하게 했다. 활발한 교실은 학생들의 정서적 태도와 가치관의 향상에 유리하다. 교실 구조가 합리적이고, 차근차근, 고리가 맞물려 있으며, 교사들은 교학 중 전환이 자연스럽고, 중심적인 지위가 두드러진다. 결론적으로, 이것은 비교적 성공적인 수업이다. 체험식? 덕육 교수 사례.
반영:
이 체험식 덕육수업은 일련의 활동을 둘러싸고 있습니까? 내 가족을 사랑해요? 1 1 1 클래스? 교사는 활동의 디자이너, 조직자, 멘토이며, 학생은 활동의 참가자, 체험자, 발견자이다. 학생들의 생활 경험과 정신적 필요에 따라 교육 방식은 내생에 중점을 두고, 활동 과정은 체험식 학습에 중점을 두어 학생의 도덕적 질을 높이는 목적을 달성한다.