자료를 낼 때는 학생의 적성에 맞춰 가르치는 것부터 시작해야 하며, 수업의 전반적인 수준과 실제 상황에 맞춰 활동 자료를 준비해야 할 뿐만 아니라, 그에 따른 활동 자료도 준비해야 합니다. 각 어린이의 발달 수준이 다르므로 각 어린이가 할 수 있는 적합하고 흥미로운 활동 자료가 있습니다. 자료 배치는 어린이의 관심사를 충분히 고려해야 합니다. 아이들마다 관심분야, 취미, 성격이 다릅니다. 같은 또래의 아이들이라도 능력이 다르고 발달 속도도 다릅니다. 그러므로 우리는 재료를 제공할 때 "일률적"이 되어서는 안 되며, "먹을 수 없는" 어린이와 "충분히 먹을 수 없는" 어린이를 모두 고려하여 모든 어린이가 적합한 환경에서 성장할 수 있도록 해야 합니다. '나는 할 수 있다'와 같은 탐구 연습에서 이 지역의 우리 재료는 다양한 씨앗이 담긴 작은 숟가락만을 제공할 뿐이고, 아이들은 오랫동안 놀고 나면 흥미를 잃는다는 사실이 밝혀졌습니다. 하지만 젓가락, 유리공, 단추 등이 추가되면서 아이들의 관심이 높아졌습니다. 그들은 계속해서 젓가락으로 단추, 유리공, 각종 씨앗을 집어들었습니다. '계산 영역':
처음에는 아이들에게 작은 돌, 옥수수대, 옥수수 알갱이 등을 이용하여 색깔별로 분류하고 숫자를 세는 일만 하게 되었는데, 아이들의 흥미가 약해지자 교사가 기록지를 추가했습니다. , 부탁드립니다. 아이들이 매번 집는 단추 수, 옥수수 줄기, 옥수수 알맹이 등을 색상별로 기록지에 기록합니다. 기록지를 추가하면 자료의 조작성이 향상되고 작업의 난이도가 높아집니다. 또한 아이들이 재료를 조작한 결과를 적시에 직접 볼 수 있어 성취감을 느낄 수 있어 놀이에 대한 아이들의 욕구를 충족시킬 뿐만 아니라
2. 수업 주제 배경을 바탕으로 지역별 자료를 출판합니다.
최근 수업 주제를 바탕으로 지역별 자료를 출판합니다. 예를 들어, 아이들에게 자신의 생일, 나이, 12개월의 숫자 개념을 생생하게 알리기 위해 교사와 아이들은 다양한 디자인에 대해 논의했습니다. 마지막으로 활동실 측벽에 합의한 생일 소원 나무를 만들기 위해 아이들은 함께 옥수수 껍질을 엮어 큰 나무에 12개의 잎사귀를 달았는데, 한 잎은 1월을 상징합니다. 나뭇잎에는 누가 어느 달에 태어났는지 알 수 있고, 이를 통해 아이들은 직관적으로 연도와 월의 개념을 익힐 수 있을 뿐만 아니라, 같은 달에 태어난 친구들을 찾을 수도 있습니다. 같은 달, 같은 날에 태어난 친구가 여러 명 있으면 먼저 와서 어느 달에 생일이 가장 많은지 계산하는 방법을 알아보세요. 생일이 되면 소원나무에 가서 소원을 빌고 선생님에게 소원을 적어달라고 부탁합니다. 색종이에 소원을 사진 옆에 붙이는 동시에 모두가 직접 만들고 서명한 생일 카드도 받게 됩니다. 또 다른 예는 "나무"라는 주제를 구성했을 때 교실 벽에 소나무, 뽕나무, 포플러, 복숭아, 버드나무, 은행나무 등을 배치한 것입니다. 나뭇잎, 아이들이 다양한 나무의 나뭇잎을 식별할 수 있도록 하여 작업 가방에 있는 다양한 나무의 나뭇잎에 대한 이해를 심화시킵니다. 아이들이 그린 나무를 교실 구석에 배치합니다. 방... 즉, 활동실의 모든 공간을 활용하여 계절과 테마 활동의 변화에 따라 아이들은 교사와 적극적으로 협력하여 환경을 장식합니다. 예를 들어, 아름다운 봄이 오면 모두가 다양한 것을 가져옵니다. 나뭇잎, 풀, 곤충, 꽃 등을 수업에 참여시켜 아름다운 것들을 만들어 보세요. 그림... 아이들은 봄에 대한 감정을 자신만의 방식으로 표현하고, 표현의 형태를 자유롭게 선택하는 동시에 활동실을 봄으로 장식합니다.