요 2 년 동안 선생님의 일은 갈수록 어려워졌고, 아이도 점점 더 통제하기 어려워졌다. 교사가 업무량을 줄이고 업무 효율을 높이려면 어떻게 해야 합니까? 예를 들어 200 근의 실력이 있다면 150 근을 고르면 가벼워지고, 200 근을 고르면 150 근의 실력이 무거워진다. 너는 업무량을 줄이고 업무 효율을 높일 정력이 없다. 너는 자신의 업무 실력을 높여야 한다. 집을 짓는 것처럼 기초를 잘 다지고 직장 선생님의 심리적 틀을 잡는 것이 원동력이 된다.
[로즈] 선생님을 모집한다면, 반드시 선생님께 아이의 인생이 너와 관계가 있다고 생각하는지 물어봐야 한다. 만약 막 졸업한 학생이 내가 모른다고 하면, 나는 아직 어려서 배양할 수 있다. 만약 노선생님이 이것이 나와 무슨 관계가 있다고 말한다면, 이런 선생님은 절대 사용할 수 없을 것이다. 만약 세 살짜리 아이가 나를 찾으면, 선생님이 꼬마에게 나와 놀지 말라고 하고, 내가 장난꾸러기라고 말하는 것은 내가 절대 허락하지 않는 것이다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 선생님은 아이의 성장 과정에서 따라야 할 흔적이 있다.
[로즈] 나는 어렸을 때 들쭉날쭉한 이빨로 문장을 만들었다. 나는 집이 들쭉날쭉하다고 말했고, 선생님은 들쭉날쭉한 이빨을 말했는데, 너는 왜 이렇게 총명하니? 그래서 선생님으로서, 특히 부정적인 말은 절대 한 마디도 해서는 안 된다. 한 선생님은 지루함을 느끼고 스스로에게 묻습니다. 당신은 선생님이 될 수 있습니까? 자기 효능감은 두 가지 측면에서 비롯됩니다. 1 은 직업과 공간의 자유입니다. 당신은 학교 건물과 도서관에서 무엇을 합니까? 교장선생님은 너를 개의치 않는다.
[로즈] 두 번째 직업은 자영업자이며, 선생님의 교안은 검사가 필요하지만, 지도자는 네가 수업시간에 어떤 수업을 하든, 지도자는 네가 어떻게 말하든 상관하지 않는다. 문을 닫자마자 선생님이 바로 사장이다. 개인 성장 방면에서 선생님은 두 가지 일을 하고, 평생 과학 연구, 수업을 할 것이다. 교장은 모든 사람이 과학 연구 전문가가 되기를 바라는데, 이 세상에는 뒷문을 열 방법이 없다. 명사가 되고 싶다면 로마대로는 어디에나 있다. 이 직업은 매우 멋지다.
"로즈" 예를 들어, 누군가가 아침에 일어나서 문을 열고, 한 무리의 아이들이 집에서 놀고 있는데, 무슨 말을 하는 거야, 여기서 뭐하는 거야? 우리 집 앞에 있지 마라. 이런 사람은 선생님이 되기에 적합하지 않다. 다른 사람이 문을 열었을 때, 그가 말하길, "뭐하는 거야, 얘야? 너 왜 여기 있니? 이런 선생님은 무슨 선생님 어머니가 정하신 것이고, 또 왜? 어렸을 때 어머니가 화를 내면 아이의 폭발 지점이 낮아져 안정감이 없을 것이다.
아버지가 가난해서 이혼한 그런 어머니가 있다. 그녀의 아버지는 딸을 데리고 딸을 키웠다. 나중에 그녀의 어머니는 이혼하여 딸을 찾아 돈을 요구했다. 이 여자는 비교적 성공적이다. 그는 배우여서 딸이 그에게 주지 않으면 운다. 솔직히 말해서, 다행히도 이 소녀는 선생님이 아니다. 모르면 화가 나고, 폭발하고, 히스테리를 할 수 있기 때문이다. 사람과 그녀의 어머니 사이의 감정관은 막을 수 없다. 그래서 폭발점은 좀 낮아지고, 일은 좀 급할 것이다. 아이가 어려서부터 엄마에게 버림받았으니 효도하고 효도해야 한다.
[로즈] 한 고등학교 선생님이 한 아이의 문제를 처리할 때, 아이가 특히 무지막지하기 때문에 책상을 두드렸다. 나중에 학부모가 교육국 담임 선생님에 대해 불만을 제기했는데도 왜 학부모와 아이가 이렇게 나쁜지 알 수 없었다. 그리고 선생님은 폭력으로 끝난 두 번의 결혼을 했다. 그는 왜 다른 사람이 만나는 여자들이 그렇게 좋은지 이해하지 못한다. 나는 그렇게 재수가 없다. 그녀는 어렸을 때 외할머니 댁으로 보내졌고 외할머니 집은 농촌에 있었다. 우리 형과 부모님이 시내에 계시기 때문에 그는 이런 원한을 품고 살고, 내가 쓸데없는 줄 알았고, 너는 나를 원하지 않는다. 그래서 그의 폭발점은 낮고, 일이 생기면 화를 낸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그 이유는 그가 어렸을 때 엄마와 연락이 없어서 정말 엄마와 소통해야 했기 때문이다.
[장미] 한 여자가 50 대, 우울증 [눈물] 을 앓고 있는데, 어머니는 이미 구천 밑에 계신다. 사실 그녀의 어머니가 어떻게 생겼는지는 중요하지 않다. 중요한 것은 네가 다 말한 것이다. 그가 우울증에 걸린 이유는 그녀의 어머니가 어렸을 때, 나는 불을 끄고, 그녀가 처음에는 아무 말도 하지 않고 어머니를 꾸짖었다고 말했다. 왜 그녀는 여자보다 남자아이를 더 좋아하니? 너는 왜 네 오빠에게만 키스하니? 왜 나한테 이렇게 불공평해? 울다가 우울증이 거의 좋아지기 때문에 중재 뒤의 이유는 무효다. 자기 효능감이 높은 사람은 자신이 이 일을 잘 할 수 있다고 생각하며 성취감을 느끼기 때문에 자기 효능감이 높고 폭발점이 낮다.
[로즈] 에는 두 개의 응용형 선생님, 샤오리와 샤오왕이 있습니다. 지도자는 한 늙은 교사를 파견하여 수업을 하게 했다. 옛 선생님은 샤오리와 샤오왕이 123 에서 잘하고 456 에는 진급공간이 있다고 돌아오셨다. 같은 말로 샤오리는 기분이 좋다. 123 아주 좋다. 456, 조금 더 높이면 더 좋을 것이다. 그러나 왕군은 "오, 아니, 나 456 이 좋지 않다" 고 생각한다.
[Rose] 직업 윤리 및 직업 목표감. 만약 한 사람이 이 일이 가치가 있다고 생각하지 않는다면, 그는 잘하지 못할 것이다. 한 아이를 교육하면, 앞으로 좋은 직장을 구하기 위해서는 돈을 더 많이 받고 열심히 공부해야 한다고 그에게 말해라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그는 하고 싶지 않다, 그는 자신의 가치감을 찾고 싶어한다.
아이가 네 살 때 유치원에 다녔을 때, 선생님은 학부모에게 아이의 목구멍에 염증이 생겼다고 말했다. 집에 돌아오면 아이에게 정제를 먹게 해야 한다. 그렇지 않으면 내일 열이 날 것이다. 결국 그의 어머니는 갑자기 잊어버렸는데, 다음날 아이가 확실히 열이 났다. 이런 선생님이 있다면 간판을 걸지 말고 안심하세요. 학생이 절대적으로 많으니 너도 다 말할 수 없다.
[로즈] 한 아이가 항상 까치발을 하고 걷는다. 선생님은 그의 부모에게 이 3 년 동안 영양과 운동에 주의해야 한다고 말했다. 만약 네가 나를 따라 한다면, 3 년 후에 아이가 초등학교에 다니면 괜찮아질 것이다. 그렇지 않으면 학교 성적이 매우 나쁘다. 그러면 이 아이는 매우 운이 좋다. 3 년 후, 그는 초등학교에 정말 잘 적응했다. 다른 아이는 전문가를 만나지 못했다. 초임 교사는 자신의 직업가치감과 직업목표를 가지고 있다. 그는 혼자 유럽에 가서 공부했다. 그녀는 아이가 문제가 있으면 나에게만 오면 된다고 말했다. 나는 반드시 그를 문제없게 할 것이다. 조사 결과, 그의 침대 옆 책장에는 한약과 소아마사지가 놓여 있었고, 은퇴 후 영유아 상담 전문가로 등재되었다. 성과급도 없고, 심사도 없고, 직업가치가 있는 사람들은 기꺼이 일하지 않는다. 직업가치감은 행복의 근원이다.
한 아이에게는 학교를 선택하고 좋은 담임 선생님을 선택하는 것이 중요하다. 아이가 학교를 선택하는 것보다 시간을 선택하는 것이 낫다. 원금은 중요하지 않다. 한 사람의 눈이 당신의 아이를 받아들이는지, 아니면 당신의 아이를 거절하는지, 그는 당신의 아이에게 영향을 끼쳤고, 미래는 다르다.
초등학교 선생님으로서 최소한 두 권의 어린이 심리발전책을 읽고, 아동을 이해하지 못하는 기본적인 상황에서 유아의 선생님이 되는 것은 비도덕적이다.
중학생들의 나이는 유발된 것이다. 국어 선생님은 당신의 학생들이 문학에서 성과를 거두도록 유도했습니까? 한 고등학교 선생님이 퇴직하셨는데, 학우들이 모임에서 잔을 들어 너에게 한 잔을 드린다. 그 몇 년 동안의 너의 행동 때문에 지금의 내가 생겼다. 이것은 직업도덕이다. 초등학교 선생님으로서 어린이 심리발전에 관한 책을 적어도 두 권 읽었는데, 아동의 기본을 이해하지 못하는 상태에서 유아의 선생님이 되는 것은 비도덕적이다. 중학생들의 나이는 유발된 것이다. 너의 학생 국어 선생님은 너의 학생이 문학에서 성취할 수 있도록 유도해 주었니? 고등학교 퇴직 교사의 직업 윤리. 학생이 너에게 술 한 잔을 존경한다. 그 몇 년 동안의 너의 행동 때문에 지금의 내가 생겼다. 이것이 바로 직업도덕이 이미 너의 발전의 내적 수요가 된 것이다.
[로즈] 둘째, 목적감 있습니다. 젊은 특강 선생님이 한 명 있다. 그는 자신에게 외진 농촌에 갈 것을 요구했다. 그는 대도시의 고급 학교에서 승진하기 어렵기 때문에 외진 곳에서 승진하기 쉽다. 그는 농촌에서 몇 년을 머물다가 고위직으로 승진되었다. 그리고 그는 고급 직함으로 시내 최고의 학교에 갔다. 지도자가 예쁘게 생겨서, 젊은 나이에 고급으로 올라갔다. 그가 돌아온 후, 백오피스에 갈 것을 요구했다. 어차피 내 등급이 올랐고 목표도 없다.
"로즈" 목표감, 예를 들어, 지난 5 년 동안 제가 전공에서 어떤 걸음을 내디뎠을까요? 저는 지난 5 년간의 최고봉 포럼에서 발언했습니다. 저는 대학 교수이자 전문가입니다. 나는 16 년 동안 중학교 국어를 가르쳤는데 전공은 질문을 하지 않는다. 만약 당신이 전문가라면, 당신은 마스로가 제시한 최고점에 도달할 것입니다. 그래서 당신은 피곤하지 않을 것입니다. 당신은 에너지가 있으면 학생들에게 에너지를 줄 것입니다. (존 F. 케네디, 공부명언) 사람의 심리적 힘은 평온하다.
[장미] 선생님의 정력이 크지 않기 때문에, 초조함 [눈물] 은 반드시 학생들에게 영향을 미칠 것이다. 미래 학교 경쟁의 핵심은 소프트 파워다.
한 선생님은 한 아이의 걸상이 부적절하게 놓여 있는 것을 보고 대량으로 도매했다. 어떻게 하는지 보세요. 걸상이 하나도 잘 만들어지지 않았다. 이것은 모두 작은 일인데, 한 가지도 잘 할 수 없다. 그가 집에서 기분이 안 좋아서 다음날 남자친구가 그녀에게 꽃 한 다발을 선물했다. 아이가 의자를 잘 놓지 않은 것도 마찬가지다. 걸상을 잘 놓으시면 됩니다.
[로즈] 또 다른 예가 있습니다. 갓 졸업한 대학생, 소녀, 밝고 햇살, 노력. 아이들은 그녀를 매우 좋아한다. 그녀는 당시 가장 형편없는 수업을 받았고, 중년 선생님은 뛰어난 수업을 받았다. 중년에 살이 쪄서 그녀는 반의 한 학생을 욕했다. 너 왜 이렇게 멍청하니? 왜 당신은 모든 과학 연구에서 꼴찌입니까? 한 학기를 가르쳤는데, 소녀반 성적이 상위권에 올랐고, 중년 선생님의 각 과목이 가장 낮았다. 교장이 그를 찾아 이야기를 나누자, 그도 매우 억울했다. 그는 내가 아침 몇 시에 출근하고 정오 12 라고 말했다. 오후에 모두 퇴근했으니, 나는 또 초과 근무를 해서 아이를 지도해야 한다. 만약 내가 교장이라면, 나는 이렇게 노력할 것이다. 그래도 결과가 없다. 에너지가 낮을 때 자신의 [눈물] 을 높여야 한다.
나는 학생이 한 명 있다. 그는 반을 바꾸고 싶어 왜 그런지 물었다. 그는 담임 선생님과 수학 선생님을 싫어한다고 말했다. 그의 담임 선생님의 수학 선생님은 중년 농민공으로 남편과 함께 북경에 왔다. 그녀의 아들은 원래 현지에서 일반 학생이었지만 불편함 때문에 차생이 되었다. 그녀는 막 외지에 도착하여 친구가 적고 각종 관계가 복잡하다. 그녀의 생활 속의 이런 불안은 그녀의 학생들에게 가져다 주었다. 나는 아이에게 물었다. 선생님은 수업시간에 어떻게 말씀하셨습니까? 아이는 수업이 좋아서 어떤 학원도 수업이 없다고 한다. 선생님은 아주 잘 말씀하셨다. 그의 소프트 파워에 문제가 있다. 선생님은 내가 열심히 수업을 준비하고, 열심히 가르치며, 성적이 남보다 나쁘다고 말했다. 나는 정말 체면이 없다. 그가 교실에 들어오자 반 전체가 기분이 좋지 않아 아이들은 에너지를 흡수할 수 없었다.
[로즈] 또 다른 하나는 부부관계다. 우리는 부모와 아이와 친구가 될 수도 없고, 각종 관계를 맺을 수도 없다. 우리는 교실에 가서 아이에게 화를 냈다. 예전에는 사범들이 솔선수범해야 한다고 했다. 나는 아이를 유치원에 보내려고 했는데, 선생님을 만났는데, 선생님의 얼굴에 상처가 났다. 그리고 동료는 상의했고, 어젯밤에 부부가 싸웠고, 남편이 그녀를 때렸다. 생각해 보면, 그는 일하는 과정에서 초조하고, 마음속으로는 안정될 수 없다. 적어도 10 시 이후까지. 만약 내가 이런 상황을 본다면, 나는 즉시 아이를 끌어안을 것이다.
[로즈] 중년 선생님이 매일 그렇게 우울해 보인다. 그 자신의 아이는 두 달 동안 수업을 하지 않는데, 그는 여전히 모범교사이다. 한 부류의 아이들이 집에서 재수가 없어서 화가 나서 다음날 아직 안정되지 못했다. 선생님은 배우가 아닙니다. 그는 오늘 이것과 결혼해서 내일 그와 결혼해서 두 사람 모두 유치하다. 천진한 두 사람이 이혼을 하면 이혼한다고 한다. 유치한 사람, 성숙한 사람, 유치한 사람, 유치한 사람, 유치한 사람, 성숙함, 성숙함, 성숙함, 성숙함, 성숙함 그래서 한 가족의 행복은 한 여자의 학력과 무관하다. 부부관계를 잘 하면 남자의 폭발력이 강하고 여성의 안정성과 지속성이 강하다는 것을 기본적으로 알고 있다. 예를 들어 여성의 면역력은 남성보다 훨씬 강하다. 큰 역병은 반드시 남자가 많이 죽는 것이 틀림없다. 여자가 아이를 낳으면 여자의 신체가 선순환될 수 있다. 아이를 낳는 선순환은 한 번 반복된다. 남자는 말하는 것을 별로 좋아하지 않고, 여자는 자신의 감정에 대해 이야기하기를 좋아한다. 여자는 그들이 너의 시어머니에 대해 얼마나 음험하다고 말한다. 그 사람의 증거는요?
[장미] 여자는 울기도 하고, 남자는 열 살 이후로는 거의 울지 않는다. 우리 모두는 남자에게 울지 말라고 가르쳤고, 남자는 울지 않으면 정서가 쌓였다.
두 사람의 조화는 성적 열정으로 시작됐고, 18 이후 열정은 사라졌다. 너는 연락처가 어디에 있는지 알아야 한다, 말하지 마라.
[Rose] 모든 국가의 뇌에 연결된 평행체가 작용한다. 여자 회의는 수도꼭지를 잘 끄고, 남자는 그릇을 떨어뜨리고, 여자는 방에 가서 청소를 하면 짜증이 난다. 나중에 그들은 자신이 틀렸다는 것을 알게 되었기 때문에 수도꼭지를 잘 끄는 여자가 가장 대단했다.
[로즈] 교사의 기본 소양은 의식 (정서) 이다. 의식은 자신과 타인의 감정을 인식하는 능력이며, 학생 문제의 중요성을 정확하게 파악하는 것이며, 학생이 성장하고, 수련하고, 책을 읽고, 자기 수양을 향상시키고, 서로 소통할 수 있도록 돕는 능력이다. 만약 선생님의 정서가 비교적 높다면, 그는 어느 선생님을 담임 선생님으로 선택할 것인가. 만약 그가 정서가 높다면, 사물을 발견하는 데 능하고, 사물을 발견하는 동기에 능할 것이다. 만약 그가 정서가 낮다면, 선생님의 작은 일은 큰일이 되어 아무 일도 일어나지 않을 것이다.
[로즈] 왕소명, 표정과 정서가 맞지 않는 아이, 수업이 끝난 후 책상을 부딪쳐 앞 학우의 허리를 때렸다. 예리한 선생님이 왕소명에게 일요일에 집에서 무슨 일이 일어났는지 물어보실 겁니다. 그렇죠? 부모님은 싸우고 이혼하시고 내 뺨을 때리셨다. 너의 아버지의 전화를 나에게 줘, 내가 그에게 전화할게. 왕소명은 안 된다고 했어요. 우리 아빠는 도리를 따지지 않아요. 당신 아버지도 당신을 소중히 여기셔도 상관없어요. 인지도가 낮은 사람은 샤오밍에게 매일 해야 할 일이 너무 많다고 소리치는데. 선생님이 왜 이렇게 화를 내요? 한 무더기를 가지고 수업에 가다.
[로스] 새끼 고양이가 다른 아이와 한 대 때렸는데, 그의 얼굴에는 먼지가 가득해서 선생님이 닦으라고 말할 것이다. 너희들은 모두 나의 보배다. 네가 싸우면 선생님이 걱정하게 된다. 나는 내일 너에게 수업을 줄 수 없다. 그래서 다른 학생들이 너를 탓할 것이다. 와서 안아주고 수업에 가요.
[로즈] 선생님이 되려면 담임 선생님이 되어야 한다. 담임 선생님이 되면 복숭아와 리가 천하에 가득하다. 성공한 아이들은 40 세에 찾아온다. 40 세가 되어야 인생을 반성할 수 있기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 성공명언) 선생님이 지불을 요구하지 않으면 그들은 선생님을 찾아올 것이다. 그들은 선생님이 사는 집이 매우 낡았다는 것을 알고 자신의 학우를 조직했다. 성공한 동창들은 돈을 찾아 북경에서 선생님께 방과 거실을 사 드렸고, 선생님께서 만년을 편안하게 즐기게 했다. 학생들은 우리가 사준 집에서 살아야 한다고 말했는데, 나는 평생 잊을 수 없다. 그때 우리가 어렸을 때, 나처럼 학교에 지각한 아이가 있었다. 아이가 선생님께 욕을 당하자 선생님은 나의 신발과 양말을 벗어 주셨다. 잠시 간을 바꾸고, 잠시 마른 종이 뭉치를 바꾸면 그렇지 않으면 불편하다고 한다.
[Rose] 선생님은' 홍루몽',' 존요 견환전' 과 같은 인물 심리에 대한 섬세한 묘사를 많이 봐야 한다. 너는 한 편을 보고 필기를 해야 한다. 그가 이 말을 하는 목적은 무엇입니까? 다음 집회에서는 자기 훈련과 관찰력을 향상시키고 의식을 단련하기 위해 무엇을 공연할 것인가.
"로즈" 교사의 기본적인 소양과 학생들과 대화하는 목적,
일단 우리가 학생들의 행동 이면의 동기를 이해하게 되면,
둘째, 학생들이 최근에 겪은 감정적 스트레스를 이해한다.
미성년자의 심리적 요구는 보호된다. 만약 그가 보호가 없다고 느낀다면, 그의 행동은 혼란스러울 것이다. 그는 보호가 없다고 생각하기 때문에 침묵을 두려워할 것이다. 문제가 생기면, 나는 항상 학생들에게 그가 어떤 번거로움을 겪었는지, 내가 어떤 도움을 제공할 수 있는지 물어본다. 단 하나의 문제가 있습니다, 왕소명. 너 요즘 무슨 문제가 있니? 아니, 나는 너의 담임 선생님이다. 어쨌든 나는 너를 도울 것이다. 나는 또한 아니라고 말했다, 당신은 당신의 상황이 붕괴 될 것이라는 것을 알 수있다 [눈물]. 괜찮아요. 나는 너의 선생님이다. 어쨌든 나는 너의 선생님을 도울 것이다. 우리 부모님은 이혼하셨고, 우리 아버지는 또 하나를 찾으셨다. 우리 아버지를 따라오게 해주세요. 우리 아버지는 심지어 요리도 할 줄 모른다. 생각만 해도 가슴이 아프다. 진정 해, 난 네 엄마에 게 얘기 하자. 나는 너의 선생님이다. 제가 도와드리겠습니다. 아이가 어떤 문제를 겪었는지, 문제의 원인을 찾는 것이 목적이다.
[Rose] 6 학년에 농민공의 아들이 있는 젊은 선생님이 있다. 그녀는 아이의 아버지를 불렀다. 당신 아들은 어때요? 왜 신경 안 써 ... 아버지에게 전화해서 엄하게 비판하다. 처음으로 아버지는 신경 쓰지 않으셨다. 두 번째로, 그는 그에게 전화를 걸었다. 다시 말하지만, 당신 아들은 어때요? 아버지는 또 비판을 받았는데, 아이는 여전히 그렇다. 나중에 세 번째로 아버지에게 전화를 걸었을 때, 나는 이 아버지를 비판하기 시작했다. 결국 이 아버지는 서둘러 선생님을 넘어뜨리고 머리가 찢어졌다.
[로즈] 부모님께 전화를 걸어 자녀가 얼마나 나쁜지, 얼마나 나쁜지, 감정을 터뜨리는 것이라고 말할 때마다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 학부모도 아이에게 감정을 털어놓고, 아이는 수업을 하지 않고, 이를 선생님께 털어놓는다. 이것이 원하는 결과입니까?
[로즈] 선생님에게 일대일 스티커와 0 점을 주었습니다.
첫째, 목적이 명확하다. 예를 들어, 이혼이 자녀에게 영향을 미친다면 해결해야 합니다.
두 번째는 방안을 제공하는 것이다. 만약 네가 어떻게 그에게 무엇을 시키는지, 어떤 방안을 제공하는지 모른다면, 학년 그룹은 토론을 할 것이다. 왕소명의 계획에 힘을 주세요.
[Rose] 세 번째는 포맷 작업입니다. 어머니 왕소명은 우리의 일에 대한 당신의 지지에 매우 감사하며, 나는 당신의 협력이 필요한 경험이 없습니다. 왕소명은 좋은 아이인데, 그녀는 분명 미래가 있을 것이다. 엄마 샤오밍은 네가 이혼한다고 했는데, 그는 밥을 할 줄 모르는 아버지와 아이와 소란을 피울 것이다. 엄마 샤오밍은 어차피 이혼해서 소송을 해야 한다고 말했다. 네, 이혼하기 전에 아이의 문제를 잘 처리해 주세요.
[로즈] 아이가 고등학교에 다니면 부부가 싸우고 앉아서 아이와 잘 이야기하고 싶어도 싸우면 우리도 진지하게 받아들일 수 없다. 우리는 관계가 매우 좋고 응집력이 있다.
[Rose] 우리 학과 연구실의 역할은 각 반에서 가장 형편없는 세 학생을 연구하고, 원인을 찾아내며, 그들이 공부를 잘하지 못하는 문제의 원인을 연구하는 것이다.
수학이 좋지 않은 데에는 세 가지 이유가 있습니다.
하나는 불안입니다.
둘째, 기초가 부족해서 체인이 어디에 떨어졌어요.
셋째, 수학적 사고가 좋지 않습니다.
언어적 측면
읽기와 쓰기 능력이 떨어지고, 읽기와 쓰기 지식이 부족하다
그런 다음 수학에 문제가 있으면, 나는 학부모를 찾아 이야기를 나누며 아이가 어디서 빠졌는지 알아보았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 우리는 아이들을 위해 학교에서 견고한 기초를 다질 것이다. 수업이 끝난 후 과외를 찾아 아이의 기초를 계속 단련할 수 있다. 자, 아이들과 논쟁하지 말고 천천히 성장할 시간을 주세요.
[로즈] 만약 두 아이가 싸우고 있다면, 그들은 왜 부모님을 여기로 불렀을까? 이것은 그들의 부모와 무관하다. 우리는 학교와 직장에서 이 일을 잘 처리해야 한다. 입소문을 전하는 물건이 많다. 지금 경쟁하는 것은 소프트 파워이다.
[Rose] 교사는 학생들의 목표를 관리합니다.
어떤 학생이 공부하고 싶습니까? 현재 농민공 학부모들도 아이의 학습과 교육을 중시하기 때문에 말한다
아이를 안심시키고, 차분하고, 배우고, 몰입할 수 있게 하고,
한 아이의 마음을 편안하게 하려면, 그는 반드시 좋은 책을 읽어야 한다. 그가 기꺼이 공부해야 좋은 성적을 얻을 수 있다. 학생을 관리하는 목표는 아이를 편하게 하는 것이다. 왕소명은 운동장으로 달려가 감독이 만든 화분을 깨뜨렸다. 교육국장은 즉석에서 아이에게 성찬을 주었고, 지도자에게 한바탕 비판을 받았다. 아이는 두려워해야합니다. 나중에, 나의 급우들은 나를 고소하여 선생님 왕소명이 화분을 밟았고 주임이 그를 훈련시키고 있다고 말했다. 그리고 교육국장은 내가 왕소명에게 전화해서 화분이 고장났는지 물었다고 말했다. 왕소명은 사실 너를 매우 좋아하고, 선생님도 네가 총명하다고 칭찬한다.
한 선생님이 A 반과 B 반에서 수학을 가르치고, 기말고사 A 반은 B 반보다 평균 7 점을 받았고, 선생님은 B 반에 가서 말했다. 아, 나는 너의 답안지를 보았다. B 반은 우리보다 평균 7 점 높지만 모두 기초점을 받았다. 우리 반 뒤의 학우들은 큰 문제에 대해 모두 옳다. 우리의 사유는 매우 강하다. 나는 다음 시험에서 우리가 그들을 능가할 수 있다고 믿는다. 우리가 할 수 있는지 최선을 다해 봅시다. 학생들은 10 점을 언급하겠다고 했다. 선생님이 강의할 때, 우리의 눈은 하나씩 빛나고, 선생님은 학생들과 함께 노력할 것이다.
[로스] 또 다른 처리 방식은 시끄럽다. 너 왜 이렇게 멍청하니? 나는 너에게 다양한 재료를 사 주는 데 더 많은 시간을 보냈다. 왜 내가 시험을 이렇게 적게 봤니? 학생들은 선생님이 더 많은 시간을 보내고 더 많은 자료를 만든다는 결론을 내렸다. 그럼 난 바보 였 고, 수업 시간에 내 눈을 돌렸다.
정서적 공포 행위는 분명 혼란스러울 것이다. 나는 왕소명의 학교에 입학했는데, 학교는 안전한 곳이다. 나를 만나 담임 선생님이 무엇이든 도와줄 수 있다고 하면 아무것도 두려워하지 마라. 나는 샤오밍의 아버지가 다른 사람과 달려가서, 그녀를 데리고 다른 사람과 시집가서 하반신 마비된 할머니를 남겨 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 개학 전에 학교 지도자는 가정 방문을 요구했다. 내 말은, 내가 어떻게 그를 만나 이런 아이를 만들 수 있단 말인가? 결국 나는 선생님에게 이렇게 하루를 시키고, 다음날 그의 머리를 만지고, 셋째 날 그의 머리를 만지라고 했다. 나는 또한 두려워하지 말고 아무것도 두려워하지 말라고 말했다. 어떤 선생님들은 넷째 날부터 너를 칭찬하기 시작했고, 지난 3 일 동안은 아주 잘했다. 각 과목 선생님들은 모두 너를 칭찬하고, 학생도 네가 많이 발전했다고 말한다. 한 학기가 되자 이 아이의 성적이 상위권에 올랐다. 아니, 그는 나를 본 적이 없다. 그는 사무실의 나팔처럼 이 아이가 어떻게 되었는지 나에게 알려주었다. 결과적으로, 옆벽에는 귀가 있다. 다른 아이들은 그를 괴롭히는 것을 듣고, 그는 반 친구들을 모두 썩게 할 것이다. 가정 형편이 좋지 않은 학생일지도 모른다. 이 동창회는 집에서 그를 안심시키지 못하게 해서 무서워한다. 초등학교 선생님이 그를 안고, 중학교 선생님이 그의 어깨를 두드리며, 그로 하여금 두려움을 해결하게 하고, 내가 있다고 말했다. 그의 어머니가 다른 사람과 도망친 후 할머니는 매일 그의 어머니를 꾸짖으셨다.
[로즈] 우리 선생님은 늘 반대로 하신다. 아민, 내가 너의 엄마에게 전화할 때까지 기다려. 만약 너의 엄마에게 효과가 없다면, 너의 아버지에게 전화해라. 이번 시험에서 너는 누구를 능가할 거니? 격려하는 것처럼 보이지만, 실제로는 아이를 더욱 불안하고, 초조하고, 학습을 거절하는 것을 두려워하여 투자하기가 어렵다. 어떤 선생님들은 많은 돈을 지불하고 수확은 적다. 아이의 성적이 좋지 않아 선생님은 반 아이들이 그를 업신여겼는데, 모두 네가 우리 반의 평균 점수를 낮췄기 때문에 학우들이 그를 업신여겼기 때문이다. 이런 방법은 매우 어리석어서 반 전체를 불안하게 한다. 한 환경에서 약자를 돕고 싶다면, 이 환경은 안심이 되고 착하다. 네가 반 친구들을 동원하여 그를 보호해 주면, 다른 사람이 그를 괴롭히면, 우리 반은 응집력이 있다. 착한 선생님의 손하에서만 아이의 마음이 안정된다.
[로즈] 한 동창이 염소 한 마리를 건너뛰자 다른 사람들은 모두 건너뛰었다. 그는 왜 몇 번 뛰지 않습니까? 선생님은 이견이 없으면 괜찮다고 말씀하셨다. 학생들은 원을 이루어 그를 보호하며 그를 응원하는 구호를 외쳤다. 결국 그는 단번에 뛰어내렸다. 마효홍, 너의 국어가 이렇게 좋으니, 너는 우리 반의 약자를 도와서, 그의 논문에 무슨 문제가 있는지 보고, 그에게 알려주고, 그리고 와서 공부가 어려운 학생을 도와야 한다. 너는 그가 성적이 나쁘다고 말했다. 그를 상대하지 말고, 그와 놀지 말고, 그를 데리고 가라. 그리고 엄마가 우리를 찾아와 우리 아이가 그와 놀지 못하게 했다. 두 아이는 몰래 놀 때 그와 헤어질 것이다. 만약 두 아이가 극도로 고통스러우면, 아이는 파괴될 것이다. 잘 배우고 싶은데 이 가난한 학생을 도우려면 무슨 상관이 있나요?
네가 아이에게 말해라, 외워라, 너는 왜 외우지 않니? 왜 이렇게 많이 외워야 합니까? 너는 그렇게 적게 외울 수 없다. 그렇게 간단하게 외울 수는 없다. 그러면 이런 아이는 일종의 공포와 학습에 지친 상태에 처하게 될 것이다. 그러면 이 아이는 정력이 없고, 그의 마음은 불안할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 우리는 먼저 그의 눈을 감고 가볍게 긴장을 풀고 아이를 진정시켰다. 이때 아이는 더 적은 노력으로 더 많은 일을 할 것이다.