어느 날 우리는 교실에서 새로운 단어' 이상한' 을 배웠고, 우리는 그것으로 문장을 만들라는 요청을 받았다. 나는 자원해서 "내 짝꿍은 이상한 남자인데, 그의 옷은 여태껏 몸에 맞지 않는다" 고 말했다. 이 말을 듣고 반 전체가 폭소를 터뜨리자, 나의 짝꿍은 얼굴이 빨개졌다. 수업이 끝난 후, 나는 선생님으로부터 다른 사람의 도움이 없었다면 내 짝꿍은 일찌감치 중퇴했다는 것을 알게 되었다. 내 머리가 없으면 틀림없이 그를 깊이 다치게 했을 것이다.
그때서야 나는 언어가 긍정적이고 부정적인 면에서 모두 강력한 힘을 가지고 있다는 것을 깨달았다. 우리가 말할 때 항상 다른 사람을 격려할 수 없다면, 우리는 다른 사람에게 해를 끼치는 것을 피해야 한다.
이것은 개방적인 작문으로, 글쓰기의 예를 들었다. 우리 모두는' 몽둥이와 석두' 가 우리의 뼈를 방해할 수 있다는 것을 알고 있지만, 글도 사람을 해칠 수 있다는 것을 깨달아야 한다. 우리 모두 알고 있듯이, "몽둥이와 석두 때문에 우리의 뼈가 부러질 수도 있다." 그러나, 우리는 언어도 사람과 글쓰기 요구를 해칠 수 있다는 것을 깨달아야 한다. ① 제목을 쓸 필요가 없으며 영어 힌트를 복사 할 수 없습니다.
(2) 시를 제외하고 문체는 제한되지 않는다. ③ 문장 중에 개인의 이름과 학교 이름을 밝혀서는 안 된다. ④ 단어 수는 약 120 이다. 이렇게 하면 수험생들이 생활 속의 예를 사용하여 문장 안에 열거된 문장을 해석할 것을 요구한다. 작가가' 이상하다' 라는 새로운 단어로 문장을 만들 때, 그는 "내 짝꿍은 이상한 소년이다. 그가 입은 옷은 여태껏 몸에 맞지 않는다" 고 말했다. 그의 짝꿍을 다치게 했다. 언어를 설명하기 위해서도 사람을 다치게 할 수 있다.
이 문장 중 고급 문법 구조는 여러 차례 사용되었다. 예를 들면, 나는 자발적으로 "내 짝꿍은 이상한 남자여서, 여태껏 그에게 적합하지 않다" 고 말했다. 이 문장은 by say 어구와 정어절을 사용한다: 누구의 옷은 결코 그에게 어울리지 않는다.
반 전체가 듣자마자 갑자기 밝아지자, 내 짝꿍의 얼굴도 빨갛게 변했고, 현재 분사구표도 첨부되어 있다. 더 높은 수준의 구법이 있다: 나는 선생님으로부터 다른 사람의 도움이 없었다면 내 짝꿍이 벌써 중퇴했다는 것을 알게 되었다. 이 문장에서, 먼저 that 가 이끄는 목적어절로, 동시에 if 로 유도하는 조건부사절로.
시험 지점 위치 조사는 언어를 읽고 사용하는 능력이다.