국어천지 2 교시 디자인 1 첫 수업
교육 목표:
1, 중국어 세계의 짧은 글을 읽는 연습을 한다.
2. 형태성자로 조합어와 조합어를 연습합니다.
교육 중점 및 어려움:
독립적으로 문장 읽기.
교육 과정:
우선 그대로 쓰겠습니다.
응석받이로 응석받이로
어머니（敬语）；엄마（非敬语）
팬
응당
교육 과정:
1. 제 1 조판을 보여주세요. 자세히 살펴보세요. 이 단어들의 특징은 무엇입니까?
2. 성자의 특징에 따라 다음 세 가지 조판을 연습해 보십시오.
3, 그룹 협동 학습: 이 단어들로 단어를 구성하는 연습을 한다.
둘째, 한 회사라도.
시원한 집
방우수
강한 빛
따뜻한 바람
깔끔한 우산 한 자루
교육 과정:
1. 학생들이 작은 소리로 낭독할 수 있도록 이 단어들을 전시하다.
2. 책을 연결시켜 미니그룹 학생들이 서로 점검한다.
3. 단체 토론.
셋째, 읽기: 연못 거위 엄마.
교육 과정:
1. 이 문장 자유롭게 읽고 모르는 단어를 그려라.
2, 그룹 협동 학습:
(1) 알 수 없는 단어를 해결합니다.
(2) 하위 역할 연습 에세이 읽기.
3. 이 문장 같이 읽고 생각해 봐: 왜 탕거위 엄마가 웃지 않기 시작했는데, 나중에 그녀는 웃었지?
제 2 교시
교육 목표:
1, 중국어 세계 구어교제 연습: 우리 어머니를 찬양합니다.
2. 국어 종합 실천 활동을 전개하다: 3 월 8 일 어머니를 위해 일을 좀 한다.
교육 중점 및 어려움:
구어 교류 연습.
교육 과정:
첫째, 구두 의사 소통: 우리 어머니를 칭찬하십시오.
교육 과정:
1 .. 이 아이들이 무엇을 하고 있는지 사진을 보여주세요.
2, 그룹 협동 학습:
(1) 군중 속에서 네 엄마를 칭찬한다.
(2) 대표자를 선택하여 반 교류를 진행하다.
3, 집단 교류, 심사 위원으로서의 학생 듣기, 적시에 평가.
둘째, 실천 활동: 38 월에 어머니를 위해 일을 좀 한다.
교육 과정:
1. 그림을 보여주고 읽습니다. 이 아이들은 3 월 8 일에 그들의 어머니를 위해 무엇을 했습니까?
2. 토론: 삼팔절이 왔습니다. 어머니를 위해 뭔가를 하고 싶습니다.
3. 엄마를 위해 하고 싶은 일을 쓰거나 그려라.
4. 교실에서 자신의 작품을 교류합니다.
중국 세계 2 교육 설계 2 의 교육 목적:
이중음 단어의 음절을 정확하게 베껴 쓰고 음절 표기를 연습할 수 있다. 금자꼬임 선의 단어를 복습하고 옆표를 작성하다. 단어를 축적하다 계속' 비가 온다' 라고 써요.
교육 과정:
하나,
1, 음절을 베껴 쓴다.
중국 yǔ shǔi
학생이 독립적으로 베껴 써서 스스로 검사하다.
2. 음절을 음표로 표시하다.
물 친구 양 zheju dapeter
누가 이렇게 큰 펜을 가지고 있습니까?
둘째, 금빛 각인과 꼬임 옆에 있는 글자를 복습하고 옆표를 작성하세요.
1. 다음 편측부로 단어를 써서 누가 많이 썼는지 보세요.
옆에 () () () () ()
꼬임 옆: () () () () ()
2. 부수표를 작성하다.
부수가 의미를 표현하는 예
쳉
셋째,' 비' 라는 글자를 확장한다.
1, 독서사: 억수 같은 비가 내리고, 비가 내린 후 날이 개고, 눈물이 비 오듯 내리고, 땀이 비 오듯 내린다.
2. 자신의 말을 확충하여 누가 많이 말하는지 보고 잘 말한다.
예: 비, 비, 비, 보슬비, 보슬비, 폭풍우, 산발적인 보슬비 ...
넷째, 시를 계속 편찬한다.
비가 오자 달팽이가 말했다. "겁내지 마, 내가 이미 집을 가져왔어."
비가 오자 버섯이 말했다. "아니요, 내려왔어요."
비가 와서 말했다: "나는 두렵지 않다."
조를 나누어 완성하고, 회상하고, 교실에서 토론하다. 심사위원들이 평가하다.
예: 비가 올 때 버섯이 말했다. "겁내지 마세요. 작은 우산이 있어요."
비가 올 때 딱정벌레가 말했다. "두려워하지 마세요. 비옷이 있어요."
칠판 디자인: 중국 세계
음표로 음절을 표시하다.
물 친구 양 zheju dapeter
누가 이렇게 큰 펜을 가지고 있습니까?
일곱 번째와 여덟 번째 수업
교육 목표:' 우산' 을 읽고 복창하여 인물 관계를 이해한다. "봄밤 희비" 를 암송하다. 자신의 열사법을 총결하다.
교구 준비: 작은 칠판.
교육 과정:
우선,' 우산' 을 직접 읽어 보세요.
1, 직접 보세요.
질문: 이 이야기에는 몇 명의 아이들이 있습니까?
다시 읽고 반복하십시오.
둘째, 고시를 읽는다.
1, 스스로 읽고, 스스로 외우다.
힌트: 봐라, 두보는 비가 오는 것을 발견하고 밤새 잠을 자지 못했다. 이렇게 조용해서 그는 빗소리를 거의 들을 수 없었다. 이건 정말' 봄밤 희비' 야!
토론: 시인에게 행복한 밤이 있는 이유는 무엇입니까?
4. 네가 읽은 두보의 시를 말해 봐?
셋째, 자신의 문해 방법을 총결하다.
《금열쇠》한 토막을 읽다.
수업 요약: 이 단원에서 무엇을 배웠습니까?
판서: 우산
보샤오와 그녀의 동창인 샤오리와 그녀의 동창.
"중국 세계 2" 교육 설계 3 의 교수 분석:
이 교재에는 베껴 쓰고, 소리내어 읽고, 암송하고, 먼저 자신의 기술을 과시하고, 두루마리를 펴는 것이 유익하다.
교육 목표:
모사, 읽기, 암송 등을 장악하다.
교육 중점 및 어려움:
대/소문자 교환 연습
강의 시간:
세션 2 개
제 1 종
교육 과정:
1. 아래에 추가한 글자를 쓸 때 주의해야 할 것은 무엇입니까?
잔디, 걷기, 하프, 착함, 잊음, 초록.
2. 대문자에 해당하는 소문자를 쓸 수 있습니까? 네가 완성했을 때 철자를 써라.
봄, 천우, 전전-
폰, 정각, 부-
이, 항목, 용-
셋째, 복사:
장식, 지시, 모피, 비밀
날개, 건축, 춤
허스키하고, 흩날리고, 피곤하고, 몽롱하고, 창력이 있다.
넷째, 읽어 보세요.
봄이 대지에 돌아오고, 봄기운이 완연하며, 모든 사랑이 아름다운 봄으로 가득 차 있다.
새말 꽃향기, 새말 가무.
봄을 묘사하는 어떤 단어도 아십니까?
동사 (verb 의 약어) 읽기 및 비교:
그녀가 천국에 가서 생각하게 해라!
그녀는 하늘로 날아가 이 일을 생각할 것이다.
그녀는 선생님의 뒷모습이 녹색 원엽에 녹을 때까지 계속 바라보았다.
선생님의 뒷모습이 녹색 들판에 서서히 녹았다.
어떤 문장이 더 좋다고 생각하십니까?
제 2 교시
교육 과정:
첫째, 4 명이 소리내어 읽고 암송했습니다.
촌거
(청) 고정
메뚜기는 2 월에 날고,
제방에 버드나무가 봄담배를 취하다.
아이들은 학교에서 일찍 돌아왔습니다.
동풍이 바빠서 연을 날리다.
둘째, 첫 번째 쇼:
"봄의 발걸음" 을 주제로 한 작은 전시회를 개최하다.
손, 뇌, 문자 조합, 시, 그림, 문, 노래 포함 ...
셋째, 이 책은 유익하다.
비를 배우는 것은 독학으로 노래하는 것이다.
새 단어와 구를 찾습니다.
자신이 이해하지 못하는 질문을 하다.
감정을 가지고 큰 소리로 낭독하다 ...
넷째, 황금 열쇠:
문방 사보' 를 안다.
동사 (verb 의 약어) 자체 테스트:
토론 과정에서, 나는 다른 의견을 들었고, 나는 다음을 할 수 있었다.
마음이 평온하다
진지하게 생각하다
다른 사람의 정확한 의견을 받아들이다.
그밖의 무엇을 당신은 생각할 수 있는가?
국어천지 2 교시 설계 4 번 1 수업
첫째, 교육 목표:
1.' 카린 학교 가기' 를 읽고 학생들이 좋은 습관을 형성하도록 격려하는 사상 감정.
2. 단어를 받아쓰다.
3. 동음 이의어 비교.
둘째, 교육의 어려움:
초점: 1. 이 문장 큰 소리로 낭독하다.
2. 새 단어를 복습합니다.
어려움: 1, 새 단어.
셋째, 교육 과정:
① 산문 "카린이 학교에 간다" 를 읽으십시오.
1. 모르는 단어를 동그라미로 그려서 수필을 자유롭게 읽는다.
그룹 학생들은 함께 읽을 수 있습니다.
반 전체가 아무도 모르는 단어를 해결한다.
칠판에서 칠판까지: 아이고, 걸렸어.
선생님은 모두를 데리고 책을 읽으러 가셨다.
4. 그룹으로 이 문장 읽기.
이 문장 읽음으로써 무엇을 이해합니까?
학생들은 자유롭게 대답할 수 있다.
어떤 좋은 습관이 여러분에게 소개해야 합니까?
학생들은 그들이 공부하는 좋은 습관을 소개한다.
(2) 독서 대비.
공적-용기-까마귀 이빨 소원-오리지널
주소-중지 코드-마지-벽돌-전용
읽고 식별하다.
같은 그룹의 다른 사람들에게 네가 무엇을 발견했는지 말해라. 반 전체가 교류하다.
(3) 받아쓰기 단어.
자녀들과 손주들이 사적으로 자신의 생각을 불러도 되겠습니까? 까마귀가 사전을 잘 기르다.
교사의 과학적 혈액성 구축에 대한 이해
넷째, 숙제: 1, 성어 축적.
2. 두 편의 본문을 낭독한다.
두 번째 범주
첫째, 교육 목표:
1, 본문을 낭독하다.
구두 의사 소통에서 "나쁜 습관을 제거하십시오."
3. 잘못된 단어를 교정하는 법을 배웁니다.
둘째, 교육의 어려움:
중점: 1, 구어교제. 2. 오자를 고치다.
어려움: 1, 구두 의사 소통. 2. 오자를 고치다.
셋째, 교육 과정:
(1) 본문을 낭독하면 "모르면 묻는다" 와 "사전 만들기" 를 읽는다.
1, 본문을 무료로 본다.
2. 조를 나누어 함께 본문을 읽는다.
(2) 나쁜 습관을 고치다.
그림: 1. 나의 동창이 말을 할 때, 나는 항상 그들을 방해한다. 이것은 나쁜 습관이다.
2, 나는 편식을 좋아해서, 엄마에게 시정을 일깨워 달라고 부탁하고 싶다.
3. 나는 글씨를 쓸 때 붓대를 물어뜯는 습관을 고치고 싶다.
그룹은 이러한 나쁜 습관을 함께 바꾸는 방법에 대해 토론했다.
반 전체가 교류하다.
네가 어떤 나쁜 습관이 있는지, 어떻게 고치려고 하는지 말해라.
(3) "황금 열쇠" 를 밝힙니다: 오타를 바로 잡는 법을 배우십시오.
나는 좋은 습관이 하나 있다. 나는 작은 공책으로 나의 오자를 바로잡고, 적어서 자주 훑어보았다.
이것은 새로운 단어를 배우는 또 다른 좋은 방법이다.
학생들이 새로운 단어를 기억하는 좋은 방법과 잘못된 단어를 어떻게 바로잡을 것인가.
넷째, 요약.
"중국 세계 II" 교육 설계 5 가지 교재 분석:
이번 중국인 세계는 나의 발췌와 필기를 포함한 7 가지 내용을 배치했다. 하고 싶은 말을 마음껏 하고, 좋은 단어와 단어와 관련된 문장을 쌓는다. 한 번 읽고 한 번 말하다. 책 한 권을 열면 기억에 남는 말 등등. 이 연습의 내용은 비교적 간단하여, 학생이 배운 단어를 공고히 할 수 있을 뿐만 아니라, 학생의 구사 능력과 단어로 문장을 만드는 능력도 단련할 수 있다.
강의 목적:
지식 목표: 필기를 따는 법을 배우고, 경물 사고방식에 따라 엄격하게 질문하다.
능력 목표: 학생들이 다양한 방식으로 데이터를 수집하고 데이터를 수집하고 정리할 수 있는 능력을 기르도록 독려합니다.
학생들에게 학습을 통해 정보를 찾는 방법을 융통성 있게 활용할 수 있도록 지도하다
감정적 목표: 학생들이 단어와 명언경구를 축적하여 축적하는 좋은 습관을 형성하도록 양성한다.
학생들이 특정 환경에서 언어를 사용하도록 안내합니다.
생동감 있고 다채로운' 은 학생들이 연습문제를 수정하도록 지도하는 더 높은 기준이다.
교육 중점 및 어려움:
학생들이 단어와 명언을 축적하여 축적하는 좋은 습관을 형성하도록 양성하다.
필기를 발췌하고 경물에 따라 엄격하게 질문하는 법을 배우다.
교구 준비:
영사기
클래스 일정:
세션 2 개
제 1 종
교육 내용: "중국어 세계" 1, 2 문제를 배우고, 하고 싶은 말을 마음껏 하고,
교육 과정:
먼저 새로운 과정을 소개합니다.
이 수업에서 우리는 중국어 세계를 배울 것이다.
둘째, 새로운 수업을 가르칩니다.
필기를 발췌하고, 구사법을 연습하는 것을 배우다.
1, 슬라이드 쇼:
2. 학생들은 스스로 새로운 단어를 읽습니다. 생각해 보세요: 동사를 이해하는 역할은 무엇입니까?
3. 학생 그룹 교류. 선생님은 상황을 이해하기 위해 한 바퀴 둘러보았다.
4. 학생의 답변을 참고한다. 학생들에게 질문에 완전히 대답하도록 요구하다.
5. 이 새로운 단어들은 모양이 비슷한데, 어떻게 구별합니까?
학생들이 새로운 단어의 의미를 이해하도록 안내합니다.
7. 새 단어의 구사법을 연습합니다. 능력 있는 학생은 말하기 연습을 장려할 수 있다.
셋째, 고시를 공부한다
1. 당신은 이 고시에 대해 얼마나 알고 있습니까? (학생들이 그들이 아는 것에 대해 이야기하는 것을 가리킨다)
(시인, 년, 고대시의 의미에 대하여)
교사는 학생들에게 텍스트의 단어를 이해하도록 안내합니다.
선생님은 고시의 뜻을 간단히 설명해 주실 수 있습니다.
4. 학생들은 문장을 다시 읽고 읽으면서 스스로 대화를 이해합니다.
5. 말하기 연습을 합니다
넷째, 교실 요약:
수업시간에 우리는 새로운 단어, 단어, 문장을 연습했다. 수업이 끝난 후, 우리는 자신이 좋아하는 단어를 선택해서 문장을 만들고, 읽기에 능숙할 것을 요구한다.
칠판 디자인:
프로젝터로 해당 문제와 요구 사항을 표시합니다.
작업 설계:
1. 고시를 암송하고 그 의미를 이야기하다.
2. 예의용어를 모아서 그룹 단위로 선생님의 게시판에 붙여 쓰는 법을 배웁니다.