중간고사 문제형 특징에 따라 축적과 운용, 문어문 읽기, 현대문 읽기, 작문 능력 배양에 대한 전문적인 복습을 진행했다.
첫째, 고대시의 유명한 문장의 축적과 침묵
(a) 검토 내용 및 절차
첫 번째 단계: 우선 학생들에게 시험 범위를 명확히 하고, 학생들에게 반복 암송을 요구하다.
2 단계: 주제와 중심을 밝히는 핵심 문장, 산수환경을 묘사한 문장, 작가의 심경을 표현하는 문장 등 모든 고문과 고시의 명구를 그려낸다. 학생들에게 이 문장들을 암송하고, 기억의 필요성을 이해하기 위해 본문에서의 역할을 이해하도록 요구하다.
세 번째 단계: 이 몇 장을 외우면 단어의 정확성을 보장하는 것이다. 이를 위해서는 학생들이 한 문장씩 명확하게 읽고, 잘못 쓰기 쉬운 글자를 몇 번 연습해, 글자를 바꾸지 않고 오자를 쓰지 않도록 해야 한다.
4 단계: 학생들에게 고등학교 입시의 일반적인 문제형을 익히고, 복습 방향을 이해하며, 마음속에 수가 있다.
고등학교 입학 시험에서 받아쓰기 문제는 주로 다음과 같습니다.
① 위 또는 아래에 제공된 것에 따라 해당 아래 또는 위를 기입하십시오.
(2) 내용 이해를 바탕으로 조사할 내용을 기입해야 한다는 명확한 힌트가 있다.
(3) 특정 문맥을 설정하고 이해와 추리를 바탕으로 조사한 내용을 채워야 하며, 학생들이 현대 생활의 특정 환경에서 여전히 역동적인 명언들을 축적하고 활용할 수 있도록 지도해야 한다.
(4) 더 큰 내용 범위를 설정하고, 제목에 맞는 명시 명문 작성을 요구한다.
5 단계: 위의 네 가지 중간고사 문제형에 따라 네 세트의 정리된 복습 시험지를 인쇄하여 배포하다. 특히 넷째, 선생님은 산수, 전쟁 잔혹, 평화 사랑, 기분 상쾌함, 자연환경, 우정 등을 묘사한 문장을 분류하여 기억에 도움이 되도록 도와야 한다.
6 단계: 반복 연습, 정기 검사, 학생 스스로 외우고, 스스로 검사하고, 서로 조사할 수도 있고, 그리고 선생님이 무작위로 검사하고, 입시 모의 문제를 할 수도 있다.
(b) 특정 운영 및 일정
고시 묵서 부분을 복습할 때는 수업 시간이 필요 없고 모두 조독으로 읽는다. 4 월 전에 학생들에게 암송, 즉 처음 세 단계를 완성하도록 중점적으로 지도했다. 4 월부터 매일 아침 수업시간에 10 분 동안 받아쓰기 연습을 합니다. 선생님은 미리 작은 칠판으로 8 문제를 베껴 12 에 썼다. 2005 년 강서고시 시험지의 받아쓰기 패턴을 모방하고, 무턱대고 6 점을 외우고, 이해성 받아쓰기 4 점, 개방성 받아쓰기 2 점을 이해합니다. 학생들에게 이 12 빈문을 직접 순서대로 외우게 하다. 글을 쓸 때는 암송과 묵필이 필요한 모든 내용이 나타나야 한다는 점을 염두에 두고 명편 명문이 반복돼야 한다. 이런 운동은 중간고사까지 계속될 수 있다.
둘째, 글쓰기
(a), 작문 훈련 전략:
작문은 학생의 국어 지식과 기본기의 종합 운용이자 학생의 국어 수준과 자질의 종합 반영이다. 작문 복습은 다음 사항에 주의해야 한다.
(1), 계속해서 학생들을 생활로 인도한다. 생활에 대한 깊은 이해와 사물을 관찰하고 생활하는 좋은 습관은 작문에 풍부한 소재를 제공하여 작문의 작문 능력을 향상시킬 수 있다.
(2) 학생들이 작문 방식과 채점 기준을 진지하게 이해하도록 지도한다. 명확한 작문 채점 기준은 학생들이 작문의 부족을 바로잡는 데 도움이 될 수 있다. (고등학교 입학 시험 작문 평가 기준 게시)
(3) 학생들의 시험 능력을 더욱 향상시킨다. 시험장 작문은 이해를 바탕으로 한 것이기 때문이다. 작문문제의 힌트, 요구 사항 (및 일부 자료) 을 잘 이해하고 분석하여 유용한 정보를 선별하여 쓰기 서비스를 해야 한다. 학생들은 자신의 최근 작문을 수집하여 정리하고, 자신이 심의에서 얻은 득실을 깊이 분석하고, 자신의 장단점을 명확히 할 수 있다. 또는 좋은 연습과 시험지를 선택하고, 저자가 어떻게 문제의 뜻을 파악하는지, 어떻게 생각을 개척하는지, 어떻게 재료를 선택하는지, 어떻게 문장 개념을 구상하는지, 언어 운용에 어떤 특징이 있는지 연구한다. 우수한 작문이 어떻게 주제가 참신하고, 상상이 특이하며, 구상이 교묘하고, 재료가 신선하고, 디테일이 생동감 있고, 감정이 독특하다는 것을 이해하다.
(4) 학생들이 각종 작문문제의 특징을 익히고 파악할 수 있도록 돕는다. 학생들은 관련 지식 축적과 능력 소양을 목표로 동원하여 적절한 문제 해결 아이디어를 쉽게 찾을 수 있다. 서술문은 중학생이 가장 많이 접하는 문체이자 중간고사 작문문제가 가장 자주 나오는 문체이므로 1 위에 올려야 한다.
(5) 학생들의 스타일 감각을 키우고 표현력 훈련을 강화하는 데 중점을 둔다. 학생들에게 이 문장 장르가 있다고 말하다. 현재 작문은' 무제한 문체' 를 요구하지만, 그렇다고 해서 문장 자체가 문체를 가져서는 안 된다는 뜻은 아니다. 글쓰기는 표현력의 종합 운용으로, 우리는 다양한 문체로 글을 쓸 수 있는 큰 환경에서 요구에 맞는 서술문, 간단한 의론 논문, 설명문을 쓸 수 있도록 제창한다.
(6) 그들에게 법칙을 가르치고 시험 전 학생 작문의 강화 훈련을 강화하다. 고등학교 입시 작문의 구체적인 시한과 편폭 요구에 대비해 작문복습은 모의 작문 훈련을 많이 열심히 하고, 학생들에게 신문과 잡지를 자주 훑어보고, 생생한 작문 소재를 수집하도록 요구하고, 학생들이 현장에 있을 때도 자신있게 우수한 작문을 쓸 수 있도록 해야 한다.