--"음료와 건강" 종합 실천 활동에 대해 이야기하기
Lulong 카운티 첫 번째 실험 초등학교 Li Shulan
첫째, 활동 주제: 삶에서
작년 여름방학이 개학한 지 얼마 되지 않아, 나는 6 (2) 반에 가서 체육수업을 마치고 많은 학생들이 물컵 대신 음료수 병을 들고 있는 것을 보았다. 그들에게 물을 마시지 않는 이유를 물어보십시오. 어떤 학생은 음료수 맛이 맛있다고 하고, 어떤 학생은 차가운 음료로 갈증을 풀고 더위를 식히며, 어떤 학생은 학부모가 주스 우유 같은 음료가 끓인 물보다 더 영양가가 있다고 말한다. 어떤 학생은 물을 한 번도 마시지 않고 목이 마르면 계속 마신다고 한다. 나는 아이들에게 물었다. 당신들은 도대체 술을 마시는 것이 좋은지 아닌지 생각해 본 적이 있습니까? 어떤 음료가 좋을까요? 많은 학생들이 고개를 저었다. 일석이 천층의 파도를 일으키자, 아이들은 이에 대해 호기심을 갖게 되었고,' 술을 자주 마시면 건강에 영향을 미칠까?' 라는 질문을 퍼부었다. 지금 음료수 종류가 이렇게 많은데, 어느 것이 더 영양가 있고 우리 초등학생이 마시기에 더 적합합니까? 왜 음료가 이렇게 잘 팔리나요? 그들은 왜 이렇게 매력적입니까? 이 질문들을 듣고, 나는 이것이 토론할 만한 문제라는 것을 깨달았다. 왜' 음료와 건강' 이라는 제목으로 자신이 좋아하는 음료를 스스로 조사하게 하지 않는가? 종합 실천 활동의 주제라면, 아이들은 분명 흥미를 가질 것이고, 음료와 건강의 관계도 이해할 수 있을 것이다. 나의 지도 하에, 학생들의 문제와 학과 목표는 모두 중점적이다. 그래서 이벤트 테마' 음료와 건강' 이 탄생했다.
이에 따라, 나는 학생들이 생활세계에서 흥미 있는 화제와 내용을 선택할 수 있도록 돕고, 학생들의 취미, 취미, 동기를 존중하도록 선택해야만, 학생들이 생활 교실에서 운동하고 자주 탐구할 수 있는 능력을 향상시키고, 그들의 학습 동기를 자극하고, 그들의 활동에 참여하는 열정을 자극할 수 있다는 것을 깊이 느꼈다.
둘째, 활동 계획: 토론에서 초점 강조
"음료와 건강" 이라는 주제를 확립한 후, 학생들의 호기심을 불러일으키고, 학생들에게 음료의 흥미를 더 탐구하도록 격려하기 위해, 나는 먼저 "학생, 음료와 건강에 관한 활동 주제, 당신들은 무엇을 알고 싶습니까?" 라는 질문을 던졌다. 교실 안이 갑자기 끓어오르자 학생들은 모두 자신의 생각을 말했다. "음료의 품종을 알고 싶어요!" " ""술을 자주 마시면 해롭습니까? " "우리 주변의 어떤 음료가 더 나쁜지 알고 싶다. 클릭합니다 "어떤 음료가 우리 초등학생에게 적합합니까? 클릭합니다 "음료에는 어떤 성분이 들어있나요?" "음료는 우리의 건강과 어떤 관련이 있습니까? 왜 사람들은 끓는 물보다 음료수를 더 좋아합니까? "아이들은 흥분해서 여러 가지 질문을 했고, 그들은 여러 가지 방법으로 이야기를 나누었다. 몇몇 문제들은 모두의 폭소를 불러일으켰다. 나는 학생들에게 이 문제들을 자세히 생각하도록 지도하고, 어떤 것이 연구할 가치가 있는지, 어떤 것이 합병될 수 있는지 알아내도록 지도했다. 이때 나는 학생들에게 말했다. "문헌이나 인터넷 자료를 통해 답을 얻을 수 있습니다. 일반적으로 그것을 연구 과제로 삼지 마세요. "학생들에게 설계 연구 방안을 기초로 심도 있는 연구를 진행할 것을 요구하다. 일정한 연구 깊이와 폭이 있어 연구할 가치가 있다. 연구가 더 복잡하고 연구 시간이 더 길다. 일반적으로 학생 연구의 주제로 삼을 수 있다. "저는 학우들과 함께 총결산을 했고, 결국 다섯 가지 하위 과제를 선택했습니다. 예를 들어 우리 초등학생이 마시는 음료, 음료 성분, 인체에 미치는 영향에 대한 연구, 음료 인기도에 대한 조사 연구, 음료가 왜 이렇게 매력적인지, 불량음료에 대한 조사 연구.
학생들의 자율성을 충분히 존중하고 활동을 학생의 요구로 만들기 위해, 편안하고 즐거운 분위기 속에서, 나는 학생들이 자신이 좋아하는 주제에 따라 팀을 구성하도록 독려하고, 학생들이 자율적으로 팀장을 추천하고, 팀장이 자신의 팀의 활동 주제를 간략하게 보고하고, 이 주제를 선택하는 이유를 추천한다. 그런 다음 각 조의 분업을 나누어 디자인 팀의 활동 방안을 초보적으로 논의하여 팀에 좋아하는 이름을 지어 주었다. 약 10 분 만에 계획을 완성한 첫 번째 팀이 행사 계획의 초안을 제출했다.
이벤트 테마 음료 및 건강
행사의 목표는 우리 주변에 저질 음료가 있는지, 저질 음료가 인체에 미치는 영향을 이해하는 것이다.
행사 시간: 2008 년 9 월 25 일; 행사 장소: 소규모 부서.
팀원 류단양 이장루루
행사 내용 1, 작은 백화점에 가서 불량음료를 찾으세요.
부모에게 물어보십시오.
3. 학생들에게 저질 음료의 위험성을 알려주다.
이 계획을 보고, 나는 그들의 계획에 뚜렷한 결점이 있다는 것을 발견했다: 활동 목표가 단일하고 감정적 목표가 없다. 행사 내용이 명확하지 않아 실시하기 어렵다.
그래서 저는 이 학생들을 이끌고 (1) 행사가' 주변에 저질 음료가 있는지 알아보는 것' 에 대해서만 논의하고 있습니다. 우리는 다른 목표를 설정할 수 있습니까? (2) 행사 내용이 있어서 누구의 부모님을 알고 싶으세요? 학생들에게 어떻게 말합니까? 너희들 사이에 도대체 무슨 분업이냐? 분업이 없다면, 활동이 원하는 효과를 얻을 수 있을까?
내가 이렇게 묻자, 방금 행사 방안을 제출하게 되어 기쁘고 기뻤던 학우들은 어찌할 바를 몰랐다. 나는 말했다: "그건 중요하지 않아. 너의 계획은 약간의 작은 문제밖에 없다. 다시 토론하면 반드시 개선할 수 있을 것이다! "
몇몇 학생들이 그들의 자리로 돌아왔고, 그들의 머리는 다시 함께 있었다 ...
이번에는 그들이 제출 한 활동 계획이 매우 다릅니다.
이벤트 테마 음료 및 건강
활성 목표: 1. 주변에 저질 음료가 있는지, 저질 음료가 인체에 미치는 영향을 알아보다.
낯선 사람과 이야기하고 구두 표현 능력을 훈련시키는 법을 배웁니다.
팀원은 함께 일하고 서로 도울 수 있습니다.
4. 행사에서 당면한 어려움을 극복하고, 활동의 수고와 즐거움을 경험한다.
행사기간은 2008 년 9 월 25 일 행사장 주변의 작은 백화점, 상공업소입니다.
팀원 류단양 이장루루
행사 내용 및 분업 1, 9 월 25 일 오전 8 시 30 분 학교 입구에서 주변의 작은 부서에서 불량음료를 찾습니다. 카메라를 가지고 사진을 찍을 준비를 하세요.
강뢰는 의사에게 저질 음료가 몸에 미치는 해로움을 알릴 책임이 있다.
3. 이정은 상공업소 직원으로부터 주변의 저질 음료의 출처를 이해하는 것을 책임진다.
활동 결과는 1 이 될 것으로 예상됩니다. 저질 음료를 찾아 사진을 찍다.
2. 발견된 데이터를 데이터 세트로 정리하고 조사 보고서 작성 등.
이 두 방안의 비교를 통해 학생들이 두 번째로 제정한 방안은 활동 목표와 활동을 수정하고 보완할 뿐만 아니라' 활동 성적 예측' 도 추가한다는 것을 알 수 있다. 그래서 나는 이 팀의 방안을 반 전체에서 교류하게 했고, 다른 그룹들도 보충을 수정하여 각 팀의 활동 방안을 더욱 보완했다. 나는 학우들에게 활동 방안이 구체적일수록 세부적인 문제를 주도면밀하게 고려할수록 집행이 더 편리하고 부딪히는 어려움이 적다고 말했다.
한 행사의 주제가 확정되면 교사는 학생들이 자신의 취미와 자신의 생활경험에 따라 토론하도록 조직할 수 있어 주제의 심도있고 전면적인 학습에 도움이 된다는 것을 알 수 있다.
셋째, 구현 활동: 연습에 전념
종합 실천 활동을 전개할 때, 내가 줄곧 견지해 온 이념은 적시에 학생의 활동에 적당히 참여해야 하고, 학생의 연구에 너무 많이 개입하지 말고, 그들 스스로 착수하여 그들의 주동성을 충분히 발휘할 수 있도록 해야 한다는 것이다. 의견이 다를 경우, 완곡한 태도로 개정 건의를 제출해야 한다.
학생들이 진정으로 음료를 이해할 수 있도록, 음료가 우리의 건강과 밀접한 관련이 있다는 것을 이해하기 위해, 나는 학생들에게 직접 실천하고 음료와 친밀하게 접촉하게 했다. 학생들이 대상을 직접 인터뷰하고 스스로 연습하게하십시오. 다양한 채널을 통해 정보를 수집하고 음료를 이해하십시오. 학생들이 예정된 계획에 따라 함께 노력하도록 유도하고, 온라인 정보 검색, 설문 조사, 인터뷰 등을 통해 다양한 채널에서 다양한 정보를 얻을 수 있도록 유도한다. 이 부분들에서 저는 각 그룹이 수행하는 활동에 항상 관심을 기울이고, 학생들의 활동 적극성을 유지하고 향상시키기 위한 목표 지도, 지침 및 감독을 제공합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
자질구레한 일 1:' 수색대' 가 국경을 넘었다
학생들에게 음료를 알리기 위해 학교 동의를 구하고 초와 상의한 후, 나는' 우리 초등학생이 어떤 음료를 마시기에 적합한가' 팀의 학생들을 이끌고 단체활동인 가원초 () 를 진행했다. 학생들이 자신의 분업에 따라 슈퍼교실에서 목표적인 활동을 하도록 했다. 종초에서 학생들은 흥미가 넘쳤지만, 그들은 이번 여행의 임무를 잊지 않았다. 일부 학생들은 종초의 책임자와 점원을 인터뷰하고, 일부 학생들은 설문조사를 하거나 음료의 종류와 성분을 연구하거나 포장과 홍보를 관찰한다. 각종 음료를 관찰한 후, 나는 학생들에게 점장과 점원을 인터뷰하도록 지도했는데, 그들은 그룹 주제를 둘러싸고 관련 질문을 제기했다. ① 당신들의 초과근무 중에 어떤 음료가 가장 잘 팔리는가? ② 초등학생이 너희 집에 올 때 보통 어떤 음료를 마시는 것을 좋아하니? 술을 너무 많이 마시면 건강에 좋다고 생각하십니까? 추천하면 초등학생은 자신에게 적합한 음료를 선택해야 하나요? 수퍼맨은 모두 인내심 있는 해답을 가지고 있다. 이번 조별 활동을 통해 이 그룹의 학생들은 음료의 상식을 기본적으로 이해하고 기본적인 조사와 인터뷰 방법을 배워 그들의 조별 활동에 필요한 기초를 다졌다.
하이라이트 2: "추적 팀" 조사 기록
이 화제는 학생 생활에 가깝기 때문에 학생들은 특히 흥미를 느낀다. 우리는 조를 나누어 실천 활동을 전개했는데, 2 주도 채 안 되어 학생들의 활동에 어느 정도 진전이 있었다. 행사를 더욱 효과적으로 하기 위해' 음료 인기도 조사' 팀은 사회조사활동을 집중적으로 진행하며 주로 설문조사 형식으로 주민과 교류했다. 먼저 학생들에게 설문지를 디자인하도록 지도하고 설문조사의 의미를 알려준다. 학생이 이전에 현장 설문 조사에 참여한 적이 없기 때문에 설문지를 설계한 적이 없다. 그래서 그들에게 설문지를 디자인해 달라고 부탁하는 것은 너무 갑작스럽다. 만약 학생들이 자신이 무엇을 하고 싶은지 모른다면, 그들은 동기 부여가 없고, 적극성과 주동성은 말할 것도 없다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 저는 두 가지 측면에서 이번 행사의 의미를 설명했습니다. 잘 설계된 설문지는 문제의 원인과 문제 해결에 대한 단서를 찾는 데 도움이 됩니다. 디자인이 좋지 않은 설문조사는 가치가 크지 않고 시간과 정력을 낭비한다.
설문지의 디자인은 단순한 일이 아니다. 너는 생각할 수 없는 대로 열거할 수 없다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 질문명언) 나쁜 디자인은 단순한 쌓기, 체계적, 누락 문제, 관련이 없는 문제들로 이어질 수 있다. 나는 집단의 지혜를 충분히 발휘하는 것이 매우 중요하다는 것을 깊이 이해한다. 팀장은 주로 설문지 디자인을 담당하고 팀원은 책임진다. 각 학생이 설문지 디자인에 대한 이해가 다르기 때문에 각 학생이 구상하는 설문지도 다르다. 그래서 저는 이 팀의 활동에 적극적으로 참여하고, 팀원들과 진지한 토론과 연구를 하고, 두 개의 설문지를 디자인했습니다. 초등학생과 노인, 폐쇄적인 질문, 간단하고 직관적이지만, 데이터를 제공할 수 있고, 다른 한 명은 문화를 가진 사람들에게 서술적인 정보를 제공할 수 있다. 그런 다음 팀 구성원은 거주지, 캠퍼스, 거리에서 설문 조사를 실시하여 음료의 인지도와 적용 범위, 음료에 대한 이해, 연령대가 다른 사람들이 음료를 선택할 때의 특징을 파악합니다. 아이들은 모두 좋아서 나도 약해질 수 없다. 이 과정에서 나는 학생들의 활동을 진지하게 관찰하고 기록하고, 개별 학생에게 시기적절한 지도와 평가를 제공하고, 실전 능력이 부족한 학생들이 직접 체험하고 다양한 활동에 적극적으로 참여하도록 독려했다.
조사의 목적은 연구하는 것이다. 그래서 아이가 설문조사를 한 후, 나는 수학 선생님에게 도움을 청하고, 6 학년 때 배운 통계지식을 이용하여 학생들에게 데이터를 도표로 변환하도록 지도하고, 결과를 좀 더 직관적으로 파악할 수 있게 해 주었고, 나도 자신의 결론을 얻었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
하이라이트 3: "비밀 그룹" 인터뷰
각 팀의 단계별 활동이 모두 순조로울 것으로 예상했지만, 조사 단계에서 학생들이 예상치 못한 어려움을 겪게 될 줄은 생각지도 못했다. 농촌의 아이는 어수룩해서 낯선 사람과 교제하는 데 서툴다. 그래서 면접에서 자주 거절을 당한다. 학생들은 흥미진진하게 조사하러 갔지만, 돌아온 후 원성이 자자했다. 그래서 활동 중에, 나는 학생들이 집단의 힘을 통해 활동에서 직면한 어려움을 해결하도록 끊임없이 지도한다. 의사 소통의 효과와 안전에주의를 기울이십시오. 저질 음료 조사 연구' 팀의 동창들은 저질 음료를 찾다가 한 작은 부서에서 가게 주인을 인터뷰할 때 벽에 부딪혔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음료, 음료, 음료, 음료, 음료, 음료, 음료) 가게 주인은 그들이 단지 문제를 일으키고 있다고 생각한다. "나는 내 음료에 관심이 있는데, 너는 무엇을 신경 쓰느냐? 클릭합니다 그래서 그들은 포기할 마음이 있다. 아이들의 우울한 모습을 보니 내 마음은 정말 맛이 없다. 이 문제는 해결할 수 없다. 이번 종합 실천의 효과에 영향을 미칠 것이다. 제가 지도하겠습니다: 종합실천활동은 학생들이 집단의 힘을 통해 자신이 직면한 문제를 해결하도록 요구하는 것입니다. 이제이 그룹에는 문제가 있습니다. 우리는 이 문제들을 해결하는 방법을 함께 토론할 수 있습니까? 교실은 조용하고 아이들은 열심히 생각하고 있다. 내 지도자는 말했다: 우리는 어디에서 잘하지 못했습니까? 상대방을 면접할 때 어떻게 해야 할지 ... 마치 네가 한 가지 방법을 말하고 내가 절묘한 아이디어를 원했을 때, 아이들은 갑자기 교실이 다시 한번 흥분으로 가득 차 있다는 것을 깨달았다. 토론을 거쳐 모두들 이 일을 해결할 10 여 가지 방법을 생각해냈다. 예를 들면: 1, 면접할 때 벽에 부딪치지 않도록 반 친구들이 잘 아는 가게를 찾아라. 2. 고객이 없을 때 상점을 구경하면 남의 장사에 영향을 주지 않는다. 3. 말하는 것이 예의바르다. 4. 자신의 인터뷰 용어를 수정하여 영업 비밀과 관련된 문제를 더욱 완곡하고 유도하게 한다. 5. 진심을 다해 상대방을 감동시킨다. 그런 다음 반에서 시나리오를 만들고 모의 면접 활동을 하며 반 전체가 함께 문제 해결 전략을 찾았습니다. 정말' 쿵푸는 마음이 있는 사람을 저버리지 않는다' 는 것이다. 아이들은 두 번째 조사에서 한 점포를 인터뷰하며 진위음료의 차이, 가짜 음료의 원료, 그들이 입입입하는 경로를 알아보았다. 이후 조사에서 학생들은 하나씩 용감하고 자신감이 생기고 수완이 많아 직접 자료를 받았다.
아이들의 성공을 보고, 나는 아이들이 사회의 큰 교실로 날아가게 하고, 실천에서 용기를 얻고, 실패의 슬픔을 경험하고, 성공의 즐거움을 경험하게 하는 것을 깊이 느꼈다. 그들이 여러 가지 어려움에 직면했을 때, 우리 선생님은 학생들이 자신의 힘으로 각종 어려움과 싸우도록 인도해야 한다.
넷째, 활동 경험: 홍보 요약
학생 실천 활동이 끝난 후, 정보 요약을 잘 하고, 결론을 형성하고, 전시회를 위해 모든 준비를 해야 한다. 그래서 저는 학생들에게 2 주간의 데이터 요약을 하고 결론을 형성하고 진술을 준비하도록 안내했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 각 팀 구성원은 이 팀의 데이터를 요약, 정리, 연구 및 선별하여 결론을 형성합니다. 학생들이 실천 활동을 반성하는 과정을 안내하여 자신의 체험을 써내다. 단체로 활동평가표를 작성하고' 개인활동별표' 교실교류평가에서 작은 별을 밝히고, 활동자료를 포함한 모든 활동을 정리하고, 각 그룹마다 특색있는 실천활동집을 편성한다. 저는 주로 학생들이 자료를 선별하여 정리하도록 돕고, 학생들이 우리 팀의 성과를 적절한 형식으로 전시하도록 지도하고 있습니다.
★ 결과는 다양한 형태로 표시됩니다.
두 달이 넘는 시간 동안 학생들은 연습과 함께 음료와 관련된 문제를 연구하고 음료에 대해 많은 것을 알게 되었고 음료에 대해 깊이 이해하게 되었다. 학생 성과 전시 행사에서 팀장은 팀원들을 이끌고 강단에 올라 팀의 조사, 수집, 인터뷰, 정리 등의 활동을 보고했다. 각 활동 그룹은 활동에 대한 프로세스 정보와 결과를 표시합니다. 실물, 시트콤 공연, 인터뷰 녹음, 행사일기, 공고, 수필, 포스터, 서예, 사진, 설문지 등 다양한 형식으로 그룹 활동 성과를 표현합니다. 음료의 성분 탐구' 보고서에 따르면 많은 음료에는 식용 색소, 방부제, 탄산수, 향정, 사카린, 첨가제 등이 함유되어 있으며 설탕은 모든 음료에 없어서는 안 될 부분이라고 한다. 이 성분들은 우리 청소년의 건강에 직접적인 영향을 미친다. 그런 다음 그 그룹은 그들이 발견한 음료 성분의 포장을 전시했다. "저질음료 조사" 팀은 교외의 작은 부서에서 포장이 간단하고 생산업체와 생산일, 가격이 저렴한 저질음료를 많이 발견했으며, 일부 작은 부서에는 자신이 가공한 생수와 대량의 색소로 우려낸 음료도 포함되어 있다고 밝혔다. (윌리엄 셰익스피어, 레지던트, 음료, 음료, 음료, 음료, 음료, 음료, 음료, 음료, 음료) 팀은 인터뷰를 보고 불량음료의 해로움을 지적했다.
행사가 끝난 후, 활동을 더욱 의미 있게 하기 위해, 나는 학생들을 학교 홍보란에 필사, 만화, 건강 제안서, 활동 성과 등을 배치하여 전교 홍보를 하도록 유도해 좋은 효과를 거두었다.
★ 학생들의 경험은 다채롭다.
교류 수업에서, 나는 학생들에게 자신이 음료 건강 활동을 전개하면서 겪었던 문제, 어떻게 해결할지, 그리고 자신의 경험과 감정에 대해 이야기하도록 지도했다. 교실에서 학생들은 활동 중의 수확과 경험에 대해 흥미진진하게 이야기하고 있다.
토미-저는 제 활동에 기본적으로 만족합니다. 대담하게 면접을 볼 수 있는 유일한 아쉬움은 긴장으로 문제를 놓쳤기 때문이다. 아이고, 정말 아깝구나!
장아이반-저는 직접' 음료와 건강' 행사에 참가했습니다. 수많은 음료가 있다는 것을 알고 있습니다. 그러나 음료는 장점과 단점이 있다. 일부 음료는 가격이 저렴하지만 제작 과정은 매우 비위생적이어서 마시면 건강에 해로울 수 있다. 마실 때는 먼저 생산일, 유통기한, 합격증을 봐야 한다. 가능하다면 유명 브랜드를 갖는 것이 좋다. 유명 브랜드의 품질이 더욱 보장될 것이기 때문이다.
강뢰-최근 일주일 동안의' 쪼그리고 앉아' 관찰을 통해 우리 집 앞에 있는 아줌마가 늘 돈을 위해 3 무 음료를 마신 다음, 무지한 초등학생들에게 무자비하게 마시면서 우리 조국의 꽃의 소중한 생명을 완전히 무시한다는 것을 알게 되었다. 그래서 저는 여러분의 삼촌과 이모들에게 보잘것없는 돈을 위해 우리의 무고한 생명을 억누르지 말라고 호소합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언)
양천전-음료와 건강의 종합 실천은 나에게 큰 도움이 되었다. 음료의 종류와 지식을 알게 되었을 뿐만 아니라, 급우들과의 협력의 따뜻함과 즐거움을 깊이 깨닫게 해 주었고,' 단결협력' 이 무엇인지 알게 해 주었다. ""
동사 (verb 의 약자) 활동 효과: 수확에 반영된다.
이번 종합 실천 활동에서, 나는 학생들이 교실에서 나와 사회에 들어와야 그들의 큰 잠재력을 발휘할 수 있고, 학생들이 생활에서 진정으로 지식을 얻고, 능력을 향상시키고, 그들에게 큰 수확을 줄 수 있다는 것을 진정으로 깨달았다.
1, 음료수 마시는 습관 문제를 해결했다.
행사가 진행됨에 따라 음료 종류에 대한 조사, 다양한 음료가 인체에 미치는 영향에 대한 연구, 주변에 불량음료가 있는지 여부 조사 등이 진행됐다. , 학생들이 문제를 가지고 문제를 해결하게 하자, 학생들은 음료의 장단점을 깨닫고, 목마를 때 물을 마시지 않고 마시는 습관을 고치는 아이들이 많아 부모의 인정을 받아 최상의 결과를 얻었다.
2. 활동에 대한 학생들의 흥미를 불러일으키다
행사 중 선생님은 학생 활동의 방관자가 아니라 컨설턴트와 고문이다. 학생들은 활동의 주인공이 되어 자신의 취미, 취미, 특기, 삶에 대한 이해와 체험에 따라 작은 과제를 스스로 연구하기로 했다. 취미는 최고의 선생님이다. 학생들은 자신이 관심 있는 화제를 찾고 선택하며 적극적으로 활동을 전개한다.
3. 학생들의 실천 능력을 배양하다.
과제를 선정한 후, 학생들은 집단지혜토론에 의지하여 행사 중 구성원의 분업과 필요한 조사 연구 준비뿐만 아니라 자신의 특기에 따라 자발적으로 분업을 해야 한다. 어떤 자료를 찾고, 어디서 자료를 수집하고, 누구를 인터뷰하고, 조사단위는 모두 학생이 참여하는 것이다. 학생들이 직접 실천하여 능력을 크게 향상시켰다.
4. 학생들의 내면적 느낌을 풍부하게 합니다.
행사 중에 아이들은 감개무량했다. "많이 주고 많이 얻는다. 만약 네가 적게 지불한다면, 너도 얻는 것도 적다. "활동을 실천하는 과정은 힘들지만 비바람을 겪지 않고 어떻게 무지개를 볼 수 있습니까?" "우리에게는 실천 활동이 전면적일수록 좋다."
이번 실천 활동을 통해 학부모가 행사에서 많은 지원을 할 수 있다면 조사 결과가 더욱 충실하고 포괄적일 수 있다는 것을 깊이 깨달았다. 학생들의 발산적 사고는 선생님의 지혜에 의해 촉발된 것이며, 장기적으로 잠정적인 감화의 영향이다. 종합 실천 활동 수업을 진정으로 잘 가르치려면 많은 시간과 정력을 투입할 뿐만 아니라 교사들에게 비교적 높은 종합 소질을 요구해야 한다. 학생들은 성장하는 과정에서도 끊임없이' 성장' 하고 있다. 교사도 학생처럼 하면서 배우고, 반성하고, 총결산을 잘하며, 자신을 더 빨리 성장시켜야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
결론적으로, 종합 실천 활동에서 교사는 조직자, 멘토, 멘토, 참가자로서 끊임없이 무한한 교실 자원을 발굴하고 활용해야 하며, 학생들을 위해 더 넓은 발전 공간을 만들어야 한다. 학생들이 열린 교실에서 종합적인 소양의 동적 생성과 발전을 얻을 수 있도록 해야 한다.