소개: '판진이 시험에 합격했다'는 인민교육출판사에서 발행한 9학년 중학교 중국어 교과서 5단원의 19과이다. 다음은 제가 여러분을 위해 수집한 교육 디자인입니다. 이것이 여러분에게 도움이 되기를 바랍니다.
1. 교육 목표
1. 스스로 정보를 수집하고 배운 새로운 지식을 활용하여 기본적으로 텍스트를 이해할 수 있습니다. . 학생들이 자신을 과감하게 표현할 수 있는 능력을 키우세요
3. 본문에 나오는 인물을 묘사하는 방법을 배우고, 사람에 대해 쓰는 방법을 배우기 위해 지식을 전달합니다.
2. 교육 초점 및 어려움
1. 기본적으로 학생들은 텍스트를 스스로 읽을 수 있습니다.
2. 문자를 설명하는 방법을 배웁니다. (멀티미디어는 교육 목표와 중요하고 어려운 점을 표시합니다)
3. 교육 아이디어
1. 이것은 스스로 읽는 텍스트입니다. 소설은 판진이 시험에 합격하기 전과 후, 특히 합격이 발표된 날의 전혀 다른 상황을 비교하고 묘사하며, 판진의 미친 짓과 추악한 행동, 그리고 그를 둘러싼 사람들의 노예적인 얼굴을 진실하고 심오하게 묘사합니다. 봉건제국 고시제도의 독을 사람들의 영혼에 반영한다.
이 글은 판진과 후정육점의 이미지를 성공적으로 표현하기 위해 다양한 기법을 사용하고 있으며 학생들이 캐릭터를 묘사하는 방법을 배우는 데 좋은 예입니다.
2. 9학년 학생들은 일정한 자율 학습 능력을 갖고 있으며 스스로 자료를 수집하고 자료의 도움을 받아 일부 텍스트 내용을 스스로 배울 수 있습니다. 하지만 글쓰기 수준은 낮습니다.
3. '판진이 시험에 합격' 전에는 '고향', '우락 삼촌', '생일 안내'라는 읽기 수업이 있었습니다. 이해할 수 있다 소설의 특성을 이해함으로써 배운 지식을 상대적으로 독립적으로 읽을 수 있고, 처음에는 지식을 전달하는 방법을 배울 수 있다.
학생의 주된 역할을 반영하고 더 많은 학생이 진정으로 수업에 참여할 수 있도록 지도(교사 지도), 강의(학생 말하기), 토론(공개 토론), 전달(지식 전달)이 사용됩니다. 동시에 일부 개방형 질문은 학생들이 자신의 의견을 표현할 수 있도록 고안되었습니다.
자기 독해 수업이기 때문에 글의 내용에 대한 자세한 분석이 중점은 아니지만, 캐릭터를 어떻게 묘사하고 어떻게 캐릭터를 묘사하는지 배우는 것이 핵심입니다. 이 수업의.
4. 수업을 준비하세요.
교육 단계
(1) 자율 학습 과제:
1. 스스로 정보를 수집하고 소설의 특성에 따라 정보를 사용합니다. , 혼자서 "Fan Jin Zhongju"를 읽고, 읽은 후 다음을 생각해보십시오.
1 이 텍스트를 읽은 후 가장 깊이 느끼는 것은 무엇입니까?
2 어떤 캐릭터라고 생각하십니까? 기사에서 가장 성공적인 묘사는 무엇인가요?
3 이 기사를 읽은 후 궁금한 점이 있으신가요? 아니면 알고 싶지만 이해가 안 되는 부분이 있나요? 수업 시간에 토론할 수 있도록 이 질문을 녹음해 주세요.
(2) 지도(예: 교사 소개)
선생님: 1. 학생 여러분, 봉건 사회에서 인재를 선발하는 가장 중요한 방법이 무엇인지 아시나요? ) 그런데, 과거에 합격하는 것은 봉건사회의 선비들의 꿈이다. 과거에 합격하면 출세도 하고, 돈도 벌 수 있고, 먹을 것도 걱정도 없고, 의복 걱정도 없을 텐데… 판진이 과거에 합격한 후 미쳐버렸습니다. 결과는 어떻게 되나요?
2. '국가 시험에 합격한 판진'은 국가 시험에 합격하기 전과 이후의 판진의 경험을 씁니다. 진은 인물이고, 시험에 합격하는 것은 이벤트이고, 제목은 소설의 중심 이벤트이다.
(3) 강의(시사회에서 학생들에게 자신의 생각, 경험, 질문을 공유하도록 하고, 모두가 함께 토론하고 해결하며 학생들의 주역이 마음껏 발휘되도록 하세요.)
선생님: 반 친구들 우리는 이 본문을 스스로 연구하고 우리의 느낌, 통찰력 또는 질문을 기록했습니다. 몇 명의 반 친구들에게 그것에 대해 이야기해 달라고 요청하세요. (학생들이 말하기 전에 판진의 시험 합격 전후 관련 사진을 보여줍니다.)
(4) 토론 (학생들이 자신의 의견을 대담하게 표현하도록하십시오. 질문이 있으면 학생들에게 토론하도록 요청하십시오) 질문이 있으면 학생들에게 그 문제에 대해 토론하도록 요청하고 다른 의견을 가진 사람들은 논쟁을 벌일 수 있습니다.
)
학생들이 토론을 마친 후 교사는 학생들이 더 깊이 생각할 수 있도록 요약하고 지도했습니다.
다음 질문에 대해 토론하세요. (멀티미디어 디스플레이 문제)
질문: 1. 판진이 시험에 합격한 후 왜 그렇게 집착했나요? /p>
(한 번 시험에 합격하면 사람의 생활 상황이 완전히 바뀔 수 있고 명예와 부는 즉시 올 수 있기 때문입니다. 얼마 전 판진은 먹을 돈이 없어서 즉시 말했다. 그는 과거에 합격했다. 그는 수십 년 동안 명성과 부를 꿈꿔왔다. 알다시피, 시간은 너무 짧고 변화는 너무 커서 판진이 미친 것도 당연하다.
2. 판진과 같은 세대의 학자였는데, 그와 같이 과거에 응시하시겠습니까?
3. 봉건 사회의 과거에 대해 어떻게 생각하시나요? 시험에 차이가 있나요?
(이 두 질문은 개방형 질문이므로 기준이 필요하지 않습니다. 답변을 위해서는 학생들이 자신의 의견을 충분히 표현할 수 있어야 하며 잘 지내도록 격려해야 합니다. -founded.)
(5) Transfer(지식 전달) (멀티미디어는 다음 세 가지 질문을 표시합니다.)
1. 소설에서 묘사하는 시대는 거의 300년 전입니다. 우리는 왜 판진과 후정육점을 직접 본 것 같나요?
(글이 좋거든요. 특히 매우 성공적인 문자)
2. 학생들에게 본문의 문자를 묘사하는 데 사용된 방법의 예를 제시하도록 요청하십시오.
(주로 언어 묘사, 행동 묘사, 태도 묘사, 상세한 묘사를 사용하여 인물을 묘사하고 대조 기법도 사용했으며, 특히 Hu Butcher는 과장과 아이러니 기법도 사용했습니다.)
3. 다음 단어는 어떤 텍스트에서 유래했으며, 어떤 문자에서 나온 것입니까?
"그렇다면 슌 형제님, 당신은 부자이고 움직이기 귀찮은데 어떻게 할 수 있습니까?" 아직도 갖고 다니나요? 깨진 나무 도구가 필요하면 제가 가져가겠습니다. 우리 작은 가족이 사용할 수 있습니다."
"이 도둑은 미래가 없고 더 빨리 돌아올 것이라는 것을 알고 있습니다. 아니면 나중에 다시 우리를 방해할 테니 이제 요셉에게 돈을 주고 굴 값을 달라고 하세요. 그 사람이 우리 근처에 오지 못하게 하세요!”
선생님: 학생들은 한 번에 대답할 수 있습니다. 이는 작가가 묘사한 인물들이 여러분에게 깊은 인상을 남겼다는 것을 증명합니다. 그런데 이름이 나오지 않고도 그 사람이 누구인지 짐작할 수 있도록 글을 쓸 수 있나요?
『판진중주』에 등장하는 인물 묘사 방법을 배워서 몇 문장으로 써 보세요. 당신, 당신이 쓰는 학생의 이름을 포함하지 마십시오. (언어 설명, 행동 설명, 품행 설명 또는 세부 설명이 될 수 있습니다.)
글을 쓴 후 일부 학생들에게는 자신이 쓴 에세이를 읽어 달라고 하고 다른 학생들에게는 그것이 누구에 관한 것인지 추측하게 하세요. 추측은 정확합니다. 증명은 잘 작성되었지만 반 친구들이 추측에 실패하면 젊은 작가는 쓰기 연습을 더 열심히 해야 합니다.
(5) 선생님이 숙제를 요약해서 내준다(멀티미디어 디스플레이 숙제)
숙제: 수업시간에 배운 글쓰기 방법을 활용하여 친숙한 주제에 대해 써 보세요. 자체제작으로 600단어 이상 필요하며 서술방식과 논의가 혼합되어야 하며, 등장인물의 특징을 기술해야 한다.
판진중주 디자인 교육(우수)