영미 문학 졸업 논문 판문일: 대학생 영미 문학 소양을 양성하는 연구와 실천 1, 서론
중국에서 예로부터? 책 한 권을 백 번 읽어서 무슨 뜻인지 보자. 오래된 격언. 이 말은 언어 학습에서 독서를 꾸준히 하면 자기도 모르는 사이에 의미를 알게 된다는 뜻이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어 학습, 언어 학습, 언어 학습, 언어 학습, 언어 학습, 언어 학습, 언어 학습, 언어 학습) 영어 학습에서, 이 방법은 실제로 두 가지로 나누어 보아야 한다. 한편, 학생들은 끊임없는 독서를 통해 단어, 문장 구조, 전체적인 어감을 효과적으로 파악할 수 있지만, 반면에 영어는 중국 학생들의 모국어가 아니기 때문에 여러 번 읽어도 도달할 수 없다. 무슨 의미가 있습니까? 의 정도. 이런 상황에서 영미 문학 작품의 중요성이 두드러진다. 우리는 문학 작품이 언어의 축소판이며, 매우 복잡하지만 매우 광범위한 언어 정제와 교묘한 운용이라는 것을 알고 있다. 문학 작품의 언어 문자에 대한 숙달과 운용은 일반 언어 문자 운용에 대한 요구보다 높을 뿐, 이 요구보다 낮지는 않을 것이다. 그렇다면 학생들의 영미 문학 소양을 양성하는 것을 목표로 영어 교육에 영미 문학 요소를 도입하여 학생들의 영어 성적을 전면적으로 향상시킬 수 있을까? 대답은' 예' 입니다. 교학 실천을 통해 교사들은 교학 과정에서 대량의 영미 문학 작품을 도입하고, 학생들의 영미 문학 소양을 양성하는 것을 중요한 교학 목표로 삼고, 이를 바탕으로 교학활동을 전개하는 것은 확실히 학생의 영어 성적을 크게 향상시킬 수 있다는 것을 발견하였다. 학생들의 영어 수준도 크게 향상되어 응시와 실용성을 모두 겸비한 가치를 달성하여 학생의 전면 성장에 매우 유리하다.
둘째, 현재 대학 영어 교육에서 학생들의 영미 문학 소양을 양성할 필요성과 실현가능성 분석
1. 학생들의 영미 문학 소양을 키우면, 학생들이 서양 문화를 더 깊이 이해할 수 있도록 잠정적으로 도울 수 있다.
문화는 언어의 기초이며, 문화라는 무형의 것이 언어의 모든 요소를 결정한다. 어떤 언어든 선명한 지역 특색을 가지고 있으며, 한 국가나 지역 문명의 제련이다. 동시에 언어는 문화의 중요한 부분이다. 한 언어를 배우는 것은 사실 그 나라 또는 지역의 문화를 배우는 것이라고 해도 과언이 아니다. 모국어와 민족 문화를 배우는 것은 매우 어렵다. 작은 나라라도 적어도 수백 년의 역사를 가지고 있기 때문이다. 이 수백 년의 역사는 매우 깊어서 단 10 여 년 안에 장악할 수 없다. 이것이 중국의 모든 학생들의 국어 성적이 그리 나쁘지는 않지만, 모두가 좋은 성적을 거둘 수 있는 이유는 아니다. 자신의 언어를 배우는 것도 그렇고, 문화적 배경과 역사가 완전히 다른 나라의 언어는 말할 것도 없고, 만리와는 거리가 멀다. 각 나라마다 글재주가 강한 사람들이 있다. 그들의 문학작품은 온 나라와 민족 언어의 정제와 교묘한 결합으로 언어와 인물의 분석에 도움이 될 뿐만 아니라 자신의 문화와 사회적 배경을 직접 반영한 것이다. 문화는 교육할 수 없고, 스스로 느낄 수밖에 없다. 대학생의 영미 문학 소양을 배양함으로써 영미 문화에 대한 학생들의 민감도를 높일 수 있다.
학생들의 영어 종합 능력을 효과적으로 향상시킵니다.
우리나라 대학 영어교육의 요점은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기이지만, 사실 이 몇 가지 점에서 이 수준이 매우 낮다는 것을 알 수 있다. 예를 들어, 비문학학과의 국어 교육은 심사할 필요가 없다고 합니다. 왜냐하면 이것이 중국 모두가 교류하기 위한 전제 조건이기 때문입니다. 하지만 중국어에 대한 평가는 두 가지 수준에만 머물지 않는다: 읽고 쓸 수 있다. 국어의 심사는 학생들의 고대 중국어와 현대 중국어에 대한 깊은 이해를 심사하고, 종이 언어 뒤에 숨겨진 깊은 사상 감정과 문화 요소를 감상해야 한다. 하지만 영어에 대한 평가는 그렇게 깊지 않다. 물론, 모국어의 심사와 외국어 심사는 분명 차이가 있을 것이다. 하지만 지금의 영어 교육은 국제화에 적응할 수 있는 더 많은 우수한 인재를 양성하기 위한 것이다. 앞으로 이 학생들이 세계 영어를 모국어로 하는 사람들과 원활하게 소통할 수 있도록 요구가 높아져야 한다. 그러나 영어는 중국인의 모국어가 아니기 때문에 중국 학생들의 영어 실력을 향상시키는 데 필요한 조치를 취할 필요가 있다. 영미 문학 작품을 대량으로 읽고 그들의 감정과 문화를 체험하는 것은 좋은 방법이다.
3. 학생의 심미능력을 효과적으로 제고하고, 학생의 정확한 가치관을 배양할 수 있다.
일찍이 1000 여 년 전 당나라, 대략? 들어 봐? 그리고는요. 부분 청력? 토론하다. 언어 학습도 마찬가지다. 이것이 중국 학생들이 마르크스주의를 확고히 믿는 올바른 방법이지만, 세계 각지의 각종 이데올로기를 더 깊이 이해할 수 있다면 그들의 신앙이 강화될 것이다. 동서양의 문화적 차이, 가치관 충돌 등 직접적인 요소를 배제하면 어느 나라든 진선미를 칭송하고 가짜 악추를 비판한다. 감정의 표현에 있어서, 이런 휴머니즘 사조는 어느 나라에서나 일치한다. 그리고 지금의 시대는 글로벌 통합의 시대이며, 세계 각지의 문화를 충분히 이해하는 것은 학생들의 심미능력과 가치관을 키우는 데 큰 도움이 된다. 문학작품은 심미와 가치관을 높이는 데 비교할 수 없는 역할을 하며, 그 인문성은 다른 어떤 활동도 따라올 수 없는 것이다.
셋째, 대학 영어 교육에서 학생들의 영미 문학 소양을 양성하는 현실적 경로 분석
1. 학생들의 영미 문학 소양 육성에서 해결해야 할 문제에 대해 간단히 이야기하다
학생들의 영미 문학 소양을 전면적으로 향상시키기 위해서는 기초적인 영미 문학 명작을 많이 읽어야 할 뿐만 아니라 전면적인 준비와 개혁도 해야 한다. 우선, 우리는 교육제도에 필요한 혁신을 해야 한다. 교육개혁은 우리나라에서 이미 여러 해 동안 진행되었지만, 전체 교육체계에서는 기초교육만 크게 변한 것 같고, 고등교육 개혁은 힘이 크지 않은 것 같다. 고등교육은 사회에 인재를 직접 수출하는 중요한 임무를 맡고 있기 때문에 개혁의 효과는 전체 교육개혁의 성패에 직접적인 영향을 미칠 수 있기 때문이다. 그렇다면 학생들의 영미 문학 소양을 양성하는 목표로 볼 때 응시 교육과 자질교육의 균형이 기울어지는 것은 불가피하다. 학생들의 영미 문학 소양을 높이기 위해서는 영미 문학에 대한 학생들의 독서를 늘릴 필요가 있다. 영어가 대다수 학생을 끌어들이지 못하도록 상대 평가로 학생들에게 이 방면에서 노력하도록 촉구할 필요가 있다. 물론 이런 모델 자체는 응시 교육의 속박을 깨기 위해서이고, 심사는 시험일 수 없다. 행사와 경기를 적절히 개최할 수 있어 재미를 높이고 학생들의 적극성을 높일 수 있을 뿐만 아니라, 실천 중에 영미 문학 소양에 대한 이해를 깊게하고 일거수일투족한 목적을 달성할 수 있다. 둘째, 높은 수준의 교사 팀을 양성해야 한다. 학생들에게 영미 문학 소양을 제고하도록 요구한 이상 교사의 영미 문학 소양 또한 상응하는 보장을 받아야 하며, 교사도 그에 따라 자신의 교학사상과 관념을 높여야 한다. 즉, 높은 수준의 교사 대열은 두 가지 방면에 나타난다. 첫째, 교사는 생각을 바꾸고, 영어 교육에서 영미문학의 중요한 역할을 정확히 인식하고, 영미문학이 고등교육 영어 교육에서 중요한 역할을 깊이 이해하고, 자신의 교육 활동에서 필요한 혁신을 적극적으로 진행해야 한다. 이런 상황에 대한 선생님의 요구는 전통 영어 선생님보다 훨씬 높다. 이런 상황에서 대학 영어 교사는 반드시 탄탄한 영어 기초 지식을 갖추어야 하고, 서구 문화에 대한 깊은 이해를 가지고 있어야 하며, 학생들의 영어 수준에 대한 전반적인 파악을 잘 하고, 세계 각지에서 온 문화 지식을 습득해야 한다. 그래야만 전능한 교사가 진정으로 학생들의 우수한 영미 문학 소양을 양성하는 임무를 맡을 수 있다. 셋째, 현행 영어 교재는 개편이 시급하다. 영미 문학 소양의 배양은 수업 내 국부적인 해설과 학생 방과후의 자각만으로는 충분히 작용할 수 없다. 영미 문학 소양을 대학생의 전반적인 영어 수준을 평가하는 중요한 요소 중 하나로 만들기 위해서는 기존 영어 교재를 개편할 필요가 있다. 현행 영어 교재는 중국의 관련 전문가와 일부 외국 전문가들이 공동으로 쓴 것이다. 이 교재들은 확실히 중국 학생들의 공부에 더 적합하지만, 문학적으로 약간의 결함이 있다. 미래의 영어 교재는 기존 모델에 대형 영미 문학 작품을 추가하여 학생들이 특별히 디자인한 영어 교재가 아니라 원초적인 영어 작품을 배울 수 있도록 해야 하며, 그들의 진정한 어감을 키우고 미래의 국제사회에 적응하는 데 더 도움이 된다. 물론, 학생들이 영미 문학 작품을 이해하는 것은 어렵다. 문학 작품에는 종종 비속어, 수사, 비정규적인 영어 용법이 많이 있기 때문이다. 그러나 이러한 어려움에 적응하면 영미 문학 작품을 감상하는 것이 더 쉬워질 것이다.
2. 학생들의 영미 문학 소양을 양성하는 실천 경로.
기초교육제도, 교재, 교사 등 전제조건을 해결한 후 학생 중심의 학생 수요에 따라 문학적 소양을 키울 수 있다. 우선 다양한 사제 상호 작용 활동을 설정하고 전통적인 교실 교육 모델을 바꿔야 한다. 영미 문학 소양의 배양은 학생의 읽기와 쓰기와 선생님의 해설이 완전히 실현될 수 있는 것이 아니다. 교학 실습에서는 먼저 학생들이 자율적으로 공부하도록 지도할 수 있고, 선생님이 설명하기 전에, 설치된 장을 통독하고, 자신이 전혀 알아들을 수 없는 곳을 찾아내며, 교사와 학생이 교류하거나 학우가 교류하는 방식을 통해 이러한 문제를 해결할 수 있다. 문학 작품의 해석, 문학 작품의 독후감 등과 같은 수업 활동에 많이 참가한다. , 문학 작품에 대한 학생들의 친숙함과 민감성을 심화시키고 학생들의 적극성을 크게 높였다. 수업이 끝난 후 더 크고 넓은 행사, 관련 동아리 조직, 정기 행사 등을 진행해야 한다. 둘째, 현재의 컴퓨터 기술과 네트워크 기술을 더 많이 이용한다. 지금의 시대는 컴퓨터와 인터넷의 시대입니다. 교사는 학생들이 인터넷에서 더 많은 영미 문학 작품에 대한 정보를 얻도록 독려해야 하며, 학생들이 작가의 배경, 문학 작품의 전반적인 논리와 맥락 등을 독립적으로 이해하도록 유도할 수 있다. , 멀티미디어 장비를 이용하여 과거 소리, 빛, 그림자로만 학생들에게 시각적인 자극을 주었던 교사 모델을 바꿀 수 있습니다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 멀티미디어, 멀티미디어, 멀티미디어, 멀티미디어, 멀티미디어, 멀티미디어, 멀티미디어) 사실, 학생들이 멀티미디어 장비와 인터넷을 사용할 수 있게 하는 이런 교수법은 제한된 시간 내에 문학 작품에 대한 더 많은 정보를 얻을 수 있을 뿐만 아니라 수동적이고 수동적인 영어 교육을 진정으로 통합할 수 있게 해 줍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 가르치세요? 주체를 위해 지금까지의 주동성? 공부? 이런 변화는 학생들의 문학적 소양을 키우는 데 더욱 효과적일 것이다. 셋째로, 우리는 이론과 실천을 결합하여 학생들이 더 많이 쓰도록 격려해야 한다. 문학 작품을 보고 나면 누구나 마음속으로 어느 정도 느낄 수 있다. 교사는 학생들에게 이런 느낌을 말하거나 쓰도록 독려하고 유도해야 한다. 학생이 말하고 쓰는 과정에서 흐릿한 느낌을 또렷하고 깊게 하고, 끊임없이 읽는 동안 축적된 이런 점들을 학생들의 문학적 소양에 점진적으로 녹여 학생들의 영어 학습 효율과 성취를 이전 층의 전통적인 모델보다 우월하게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)
넷. 결론
중서문화에는 차이가 있는데, 이는 학생의 영미 문학 소양을 양성하는 데 유리하다. 좋은 점은 학생들이 서구 문화에 대해 어느 정도 알게 되면 영미 문학 소양을 높이는 것이 분명하다는 것이다. 단점은 학생들이 알아야 할 것이 너무 많고 복잡하다는 것이다. 그러나 실제로 중국과 서양의 문화적 차이를 직시하고 효과적으로 활용할 수 있는 학생이 미래 사회에 필요한 인재다. 교육은 항상 한 나라에서 가장 중요한 문제 중 하나이다. 왜냐하면 그것은 한 나라와 민족의 미래와 직결되기 때문이다. 우리나라 교육체계에서 고등교육은 직접 사회에 인재를 수출하는 중요한 역할을 하고 있다. 고등 교육에서 영어는 모든 전공의 필수 과목이지만 교수 효과는 매우 떨어진다. 최근 몇 년 동안 관련 전문가와 학자들은 대학 영어의 혁신적인 방식을 연구해 왔으며, 대학 영어의 전체 교육 모델은 큰 변화가 필요하다. 현재 상황에서 영미 문학 교육 모델을 도입하여 학생들의 영미 문학 소양을 양성하는 것은 이미 이론과 실천 모두에서 매우 효과적인 수단이 되었다. 물론, 이 모델은 아직 초급 단계에 있으며, 모든 일은 아직 완벽하지 않다. 그러나 시대의 발전과 교육 개혁이 심화됨에 따라 영미 문학 소양의 배양은 반드시 학생의 영어 능력을 전면적으로 향상시키고 국가를 위해 국제화 추세에 더 잘 적응하는 우수한 인재를 양성하는 중요한 수단이 될 것이라고 믿는다.
범문 2: 고교 영미문학 교육의 질을 높이는 영미문학은 일반 고교 영어학과의 주요 과정 중 하나이다. 이 과정의 목적은 학생의 언어 기초 훈련을 강화하는 것이 아니라, 더욱 중요한 것은 학생의 자질을 제고하고 인문정신을 양성하는 것이다. 대학 영어 전공 강의 계획서는 다음과 같이 지적했다. 문학 과정의 목적은 학생들이 영어 원작을 읽고 감상하고 이해하는 능력을 키우고 문학 비평의 기본 지식과 방법을 익히는 것이다. 영미 문학 작품을 읽고 분석함으로써 학생들의 기본 언어 기술과 인문적 자질을 향상시키고 서구 문학과 문화에 대한 이해를 강화할 수 있다. -응? 영미 문학은 한때 외국어 전공의 주목을 받았다. 그런데? 중기능 경인문학? 큰 물결의 영향으로 공리주의가 범람하여 구어 듣기 번역 등 실용성 수업이 중요한 전문 수업이 되었다. 영미 문학 과정은 유무할 수 있고, 점차 소외되고 있다. 현재 많은 고교들이 인재 양성 방안을 마련할 때 영미문학 과정을 대폭 줄였다. 허난성의 대부분 본과 영어학과 영미문학은 72 시간, 그 중 영국문학 36 시간, 미국문학 36 시간으로 조사됐다. 매주 두 시간씩 수업하는 문학 수업은 예상한 교육 효과와는 거리가 멀다.
첫째, 대학 영어 전공 영어 문학 과정의 문제점
(a) 교과 과정 이념이 정확하지 않고 내용이 완전하지 않다
영미 문학사와 문학작품 선독은 두 과목인지 한 과목인지 통일된 정의 기준이 없다. 현재 대부분의 대학의 외국어 학원은 분리해야 할 영미 문학사와 영미 문학 작품을 선별하여 영미 문학이라고 한다. 아직 개방되지 않은 학교도 있나요? 영미 문학사? 이 수업은 학생이 대학 3 학년에 입학할 때만 한 학기의 영국문학과 미국문학을 개설한다. 학생들은 영미 문학사 전체에 대해 체계적이고 거시적인 파악을 하지 않고 직접 작품을 배워서 소수의 구체적 작가의 작품만 파악할 수 있을 뿐, 각종 문학파, 문학 전승, 시대와의 관계에 대한 전반적인 파악이 부족하다.
(b) 수업이 적고 소외 추세가 두드러진다.
중상주의의 사회 풍조에 영합하기 위해 전국 각지의 외국어계에 문학 수업을 자르는 허리케인이 불었다. 교과 요강을 바꾸고, 문학 과정을 줄이고, 자신의 실제를 고려하지 않고, 경제무역금융 등의 과정을 늘리다. 영미 문학 과정은 10-20 명 소반에서 100-200 명 학급으로, 2 학년부터? 집중? 1 학년, 심지어 한 학기까지. 일부 외국어과는 아예 영미문학을 선택과목으로 선택했는데, 영미문학이라는 과목에 심각한 문제가 생겼습니까? 소외? 。
(c) 개방 시간이 불합리하고, 교육 내용이 학생의 실제에서 벗어났다
많은 학생들이 영어 전공이지만, 대학 1 학년 또는 2 학년 때 영미 문학 작품, 특히 고전 작품을 거의 접하지 않는다. 문학공저차, 3 학년 때 갑자기 심오한 문학 작품을 접하게 되었다. 예를 들면 고전 연극' 부스드',' 맥베스',' 맥베스',' 이해하기 어렵다',' 그래서 공부에 흥미가 없고, 교육 효과가 떨어진다' 는 것이다. 사실, 문학 과정은 학생들의 인문적 자질을 제고하는 중책을 짊어지고 있다. 전공교육을 중시해야 할 뿐만 아니라, 대학 1 학년 2 학년 학생들의 문학교육을 강화하고, 학생의 종합적인 외국어 자질을 높여야 한다. 외국 문학을 배우는 것은 종합적인 자질을 높이는 효과적이고 중요한 일환이다.
고교 영어학과 영미문학과정과 교학의 현황은 영어학과 학생들의 문학적 소양 양성에 불리하며 영어학과 교수의 질을 크게 떨어뜨렸다. 이런 상황은 변하지 않는다. 대학 영어전공은 번역 도구만 키울 뿐 전방위적인 영어 전문가는 양성할 수 없다. 고교 영어학과의 영미문학 교사로서 영어 전공 교수의 질을 높이는 것을 자신의 책임으로 삼아 교학개혁의 길을 탐구하고 영미문학 과정의 곤경에서 벗어나 영미문학의 인문적 가치를 충분히 발휘해야 한다.
둘째, 영미 문학 교과 과정 개혁 조치
(a) 영미 문학의 가르침 내용을 조정한다.
수년 동안 영미 문학 교재를 사용해 왔습니까? 문학사+선독? 고정, 구식 모델, 교재는 모든 작가의 배경, 생졸 연월, 작품 개황 등 다양한 문학사 지식을 역사적 순서로 나열한다. , 대부분의 공간을 차지합니다. 사실 귀중한 교과서 공간을 이용해 배경 지식을 소개하는 것은 비과학적이어서 학생들이 문학 작품 자체를 소홀히 할 수 있다. 문학 작품은 문학 감상을 바탕으로 문학 비평감상력과 혁신적 사고능력을 강화해야 한다. Dell 의 제안은 학생들이 현대 네트워크 및 멀티미디어 장비를 활용하여 저자의 소개와 작품의 배경을 찾고 요약하여 문학 작품 자체에 귀중한 공간을 남길 수 있도록 작품 앞에 과제와 문제를 설정하는 것입니다. 작가와 문학 작품의 선택도 교재 개혁의 중요한 측면이다. 전통적인 영미 문학 교재에는 숭고 경금의 경향이 있는데, 특히 초기 고전 작품들이 고대 영어를 너무 많이 섭렵하는 경향이 있다. 예를 들어, 학생들은 문학 수업 초기부터 난해한 영어 고시' 베오무부' 를 만나 작품의 정수와 내포를 파악하기가 어려워 학생들의 학습 열정을 꺾기 쉽다. 영미 문학은 시간이 오래 걸리고 내용이 광범위하고 명작이 무수히 많기 때문에 교재의 설정과 작가의 선택은 모두 학생의 수용 정도를 고려하여 거시적인 파악으로 중점적으로 선별해야 한다. 예를 들어, 미국 문학에서 현대 연극에 대해 이야기할 때, 미국 20 세기의 가장 위대한 세 연극가 유진에게 초점을 맞춰야 합니다. 오닐과 아서? 밀러와 테네시? 윌리엄스, 유진과 같은 그들의 작문 스타일과 역사 유산을 비교 연구합니까? 오닐의 느릅나무 아래 욕망, 아서? 테네시 밀러의' 판매원의 죽음'? 윌리엄스의' 유리동물원' 을 비교 분석해 극작가들이 밝히고 싶은 같은 주제 (예: 현대인의 외로움과 욕망, 산업사회의 인간성 파괴) 를 찾아냈다. 이런 방식은 학생들이 서로 다른 문학 시기에 대한 과학적 파악에 도움이 되며, 학습에 대한 흥미를 높이고 학습의 난이도를 낮추는 데도 도움이 된다.
(b) 영미 문학 교육 모델을 개혁하다.
선생님은 전통 영미 문학 교재에서 집중하십니까? 벼락치기요? 수업 모드에서 영미 문학 선생님은 수업시간에 책의 본문을 암송하는데, 학생들의 이러한 지식에 대한 기억은 매우 피곤해서, 특정 작품에 대해 자신의 견해와 생각을 이야기할 수 없고, 문학 고전을 감상하는 것은 말할 것도 없고, 문학적 재미를 높일 수도 없다. 영미 문학 수업은 교재가 경직되어 교수법이 경직되어 정독수업과 역사수업으로 바뀌었고, 학생들은 구체적인 언어 지식점만 배웠고, 문학 텍스트에 대한 전반적인 분석 능력과 인식능력을 향상시키지 못했다. 영미 문학 교사는 연구형 교실과 실천 교수 모델을 설계하려고 시도할 수 있다. 영미 문학 수업이 시작되자 선생님은 영미 문학과 문화에 관한 연구 과제 (예: 빅토리아 문학 연구, 아메리칸 드림문학 연구, 미국 현대연극 연구 등) 를 학생들에게 추천했다. 반 전체가 여러 그룹으로 나뉘어 서로 다른 과제를 맡고, 슬라이드 방식으로 교실에서 연구 성과를 전시한다. 또한 학생들의 영미 문학 작품 공부에 대한 흥미를 높이기 위해 영어시 낭송 대회, 영어연극 공연, 적시에 영어 원판 영화 관람 등 여러 채널을 통한 실천 교육 활동을 할 수 있다.
(c) 멀티미디어 및 컴퓨터 네트워크 지원 교육 방법의 사용
영미 문학은 우리가 잘 아는 모국어 환경과 언어 습관에서 멀리 떨어져 있고, 시간이 오래 걸리고 시대에 뒤떨어져 있습니까? 책+칠판+분필? 전통적인 교육 모델은 생동감 있고 활발한 교실 수업 장면을 조성하기 어렵고, 학생들의 강한 학습 흥미를 불러일으키기 어렵다. 멀티미디어, 컴퓨터 네트워크 등 현대 교육 수단이 교실 수업을 보조하는 것은 영미 문학의 교육 효과를 개혁하는 데 도움이 된다. 현재 대부분의 고교에는 멀티미디어 시설 부족, 시설 노후화 등의 문제가 있다. 고교는 멀티미디어 및 컴퓨터 네트워크 보조 교실 수업 모델의 탐구와 보급을 위한 길을 닦기 위해 이 방면의 투자를 강화해야 한다.
우선, 멀티미디어 및 온라인 교실 수업 모델을 통해 추상적이고 난해한 문학 작품을 비디오, 오디오 등의 소재를 통해 학생들에게 더욱 생동감 있고 직접적이며 입체적으로 제시하여 학생들의 학습 흥미를 높이고 교실 분위기를 활발하게 하여 영미 문학 교실의 무미건조하고 단조롭고 무미건조한 교사의 고질병을 개선하고 학생들의 학습 적극성을 충분히 동원하여 학생들의 창의적 사고를 발전시켜 개선할 수 있다 둘째, 멀티미디어 및 네트워킹 기술을 통해 이 교육 모델은 교육 시간과 교육 장소의 제한을 더욱 극복할 수 있으며, 학생의 자율 학습을 과외로 효과적으로 확장하여 학생의 개인화된 자율 학습과 교실 수업의 효과적인 연계를 실현하는 데 도움이 됩니다.
멀티미디어 및 네트워크 지원 교육의 형태는 교사의 역할에 큰 변화를 가져왔으며, 이는 교사들에게 더 높은 요구를 했다. 교사는 교재를 심도 있게 연구하고, 교육의 중점과 난점을 파악하고, 명확한 교실 교육 목표를 세우고, 서비스 방안을 설계하고, 교육 정보를 효과적으로 전달하는 미디어 유형과 사용 기교를 결정하여 미디어를 더욱 큰 역할을 하도록 해야 한다. 교사는 교수 관념과 방법을 바꾸어 학생 중심의 교육 활동을 설계하는 방법을 알아야 한다. 선생님이 원래부터 바꾸실 건가요? 교육에 우선 순위를 부여합니까? 로? 학습형? 또한 훈련 등을 통해 현대 교수법을 신속하게 파악하고 전통 교수법에 효과적으로 협조하여 학생들의 언어 종합 능력 향상을 실현하였다.