중국어 교육과정 개혁에 대한 고찰 1부
학교는 3년 넘게 중국어 교육 모델을 실천해 왔습니다. 지난 3년 동안 저는 온 마음을 다해 교육과정 개혁을 실천해 왔으며, 약간의 이득과 경험을 얻었습니다.
교육과정 개혁 실천은 확고한 새로운 교육과정 개념 없이는 교수법과 학습 방법의 진정한 변화가 불가능하다는 것을 말해줍니다. 새로운 커리큘럼 표준은 학생들의 중국어 쓰기 능력을 전반적으로 향상시키고, 학생들의 지식을 확장하며, 교실 수업에서 교사와 학생 간의 상호 작용을 요구합니다. 초등학교 중국어 교육에서는 교수법과 학습 모두에 변화가 필요합니다. "자율, 협력, 탐구" 학습스타일을 함양하고 형성합니다.
교육 실습에서 저는 전통적인 폐쇄형, 단일 항목, 기계적 교육 모델을 깨고 주로 다음과 같은 관행을 채택하려고 노력합니다.
1. 새로운 커리큘럼 표준을 주의 깊게 연구하고 "중국 교육과정 표준"의 영적 본질은 효과적으로 개념을 바꾸고, 중국어 교육에서 학생들의 지배적 지위를 무시하고, 인문학적, 과학적 정신의 함양을 무시하고, 교과 지식 시스템을 과도하게 추구하는 과거의 잘못된 경향을 극복합니다. 중국교육의 새로운 개념을 확립하였습니다. 교육 과제 완료를 통해 학생들의 중국어 실무 능력을 향상시키는 데 중점을 두고 학생들의 적극적인 발전을 적극적으로 옹호하고 촉진하며 학습 및 응용 분야를 넓혀 생활과 학문 간 연결에 중점을 둡니다. 학습 및 탐구 기반 학습을 통해 학생들은 현대 사회에서 평생 사용하는 데 필요한 언어 능력을 습득할 수 있습니다. 나는 중국어 강좌 발표와 학생들의 학습 방법에 변화를 가져오고, 학습에서 학생들의 지배적인 위치를 확립하며, 학생들을 위한 양질의 교육에 도움이 되는 공간을 만들기 위해 노력합니다.
2. 또한 교재 전체를 파악하고, 커리큘럼 표준 연구와 교재 교수법 연구를 결합하고, 새로운 교재를 연구하고, 새로운 교재를 이해하고 파악하여 좋은 결과를 얻습니다. 새로운 교재를 활용하고, 집필 의도와 목적을 명확히 하며, 교과서와 '교육과정 기준', 교과서의 각 튜토리얼 간의 본질적인 관계를 명확히 하고, 다양한 교과서의 의도와 초점을 명확히 합니다. 수업 준비와 교수 활동에서 교수의 핵심과 난점을 정확하게 설정하기 위해 "교육 과정 표준"에 명시된 교육 과정 목표를 달성할 수 있는 발판을 찾고 효과적으로 중국어 교육을 실시합니다. 몇 가지 독해 분석을 통해 2학년 교과서는 주로 문해력을 기반으로 한다는 결론을 내렸습니다. 문해력 수업은 내용이 풍부하고 형태도 다양합니다. 따라서 가르치는 동안 학생들이 다양한 형태로 새로운 단어를 배우고 암기하도록 지도합니다. 중국어를 가르칠 때, 저는 먼저 교재 전체의 내용을 파악한 다음 교재의 내용 연결에 주의를 기울입니다. 읽기 교육에서는 먼저 소리내어 읽기 지도를 중시하고 정확하고 유창한 읽기를 바탕으로 학생들이 감정을 읽을 수 있도록 지도하고 다양한 형식을 사용하여 읽도록 하며 학생들이 독립적으로 생각하고 질문하고 질문하도록 격려하며, 부지런히 생각하고 질문하는 습관을 기르고 질문하고 문제를 해결하는 능력을 기르십시오.
3. 교과서에 대한 나의 생각을 정확하게 파악한 바탕으로 학급과 학교의 지역적 현실에서 출발하여, 연령별 특성에 맞춰 창의적이고 유연하게 다양한 교과서를 선택하여 사용한다. 학생과 다양한 교육 콘텐츠를 설계하고, 적절한 교육 전략을 채택하고, 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기 및 포괄적인 실제 활동을 실행합니다. 교실 교육을 적극적으로 개선하고, 경험적 학습 및 토론 기반 교육을 적극적으로 촉진합니다. , 교실 안팎에서 의사 소통하고 병렬로 의사 소통합니다. 과목을 통해 학생들의 중국어 연습 기회를 늘리기 위해 다양한 활동을 창의적으로 수행하여 학생들이 실제로 언어 축적을 풍부하게하고 학습 방법을 익히며 기본 기술을 향상시키고 영향력을 받아들이고 발전합니다. 좋은 학습 습관을 갖고 탄탄한 중국어 기초를 다지도록 학생들이 다양한 수단을 사용하여 독서 범위를 넓히도록 장려하고 모든 상황에서 중국어 학습 및 사용에 대한 학생들의 인식을 향상시키며 다양한 커리큘럼 개혁 활동에 적극적으로 참여하여 전반적인 중국어 실력 향상을 촉진합니다. 학생들의 중국어 능력. 저는 중국어 강좌 자료를 최대한 활용하고 게임, 노래, 수수께끼 및 기타 방법을 사용하여 교실 수업을 소개하며 학생들을 자연, 사회 및 사회로 안내합니다. 삶이 끓어오르는 세계로 학생들이 중국어를 배우고 생활 속에서 중국어를 사용할 수 있게 해줍니다.
4. 새로운 교육과정 개편으로 교사들은 끝없이 말하고, 거만한 질문을 하고, 학생들은 예의 바르게 듣고, 주의 깊게 공부하던 과거의 교실 상황이 바뀌었습니다.
학생들의 평등과 상호존중의 정서가 충족될 때, 그들은 쉽고 즐겁게 학습에 전념할 수 있을 것이고, 주도적으로 탐구할 수 있을 것이다. 교사와 학생이 평등한 대화를 할 수 있는 교육 플랫폼을 구축하여 교육이 “교사와 학생이 평등한 과정에서 이루어지도록” 하고, 교사와 학생의 관계가 “의지와 학생의 갈등이 아닌 행복한 협력으로 이해되도록” 합니다. 권위와 존엄성에 대한 위협'을 통해 학생들은 솔직하고 솔직하며 상호 존중하는 환경에서 함께 공부할 수 있습니다. 이 과정을 통해 학생들은 적극적으로 사고하고, 대담하게 생각하고, 묻고, 말하고, 행동하면서 심리적 이완과 집중력을 갖게 됩니다. 토론을 준비하면서 각 학생이 주제를 알 수 있도록 한두 가지 질문을 설정하고, 주제를 중심으로 토론을 진행하여 준비할 시간을 주어야 한다는 점을 분명히 했습니다. 실무에서 저는 끊임없이 요약하고 반성하며 커리큘럼 개혁에 있어 더 나은 일을 하려고 노력하여 교실 수업이 민주주의, 조화, 교사-학생 상호 작용 및 생동감의 새로운 모습을 제시할 수 있도록 노력합니다.
선생님은 전능하지 않습니다. 교사로서 오만함을 내려놓고 학생들에게서 배워야 합니다. 학생들에게 자신이 누구이든 배워야 하며, 누구이든 방법을 아는 한 다른 사람의 교사가 될 수 있다는 것을 이해하게 하십시오. 학생들에게 자신감을 주고 학습에 대한 열망을 자극합니다. 그룹 협동 학습은 또한 평등한 대화입니다. 교사는 학생들의 협력에 참여하여 각 학생에게 말할 기회를 주고, 협동하는 법을 배우며, 자신감을 키워줍니다. 때로는 말하기에 적극적이지 않은 학생들은 그들의 생각이 활발하지 않다는 것을 의미하는 것이 아니라 말로 표현하는 데 능숙하지 않다는 것을 의미합니다. 우리는 그들의 학습 열정을 동원하고 긍정적으로 생각하도록 격려하고 대담하게 말하도록 격려해야 합니다. 교실 밖에서의 학습을 피하세요. "관중자"가 나타납니다. 커리큘럼 개혁을 시행하는 현재의 교실 수업 방식을 보면, 학생들의 학습 방식은 과거의 수동적 수용형에서 학생의 독립적, 협동적, 탐구 기반 학습 방식으로 변화하고 있습니다. 중국어 자료에 대한 이해, 이해가 구현되고 학생들의 지식에 대한 호기심과 욕구가 잘 보호되고 학습에 대한 학생들의 주도성, 진취적인 정신 및 협동 정신이 충분히 자극되고 향상되었습니다.
5. 연구 결과를 평가한다는 것은 학습 결과를 공유하고 후속 학습에 동기를 부여한다는 의미를 갖습니다. 학생들이 탐색을 진행하면서 교사와 학생, 학생, 그룹 구성원들도 탐구 결과에 대해 소규모 교류와 토론을 진행하고 탐구에 존재하는 문제점에 대해 의문을 제기하고 각 당사자의 의견을 요약했습니다. 연구 문제에 대한 보다 포괄적이고 심오하며 독특한 통찰력을 제공하여 학생들이 자신만의 방법과 전략을 사용하여 연구 결과를 보고하도록 장려하여 다양한 유형의 학생들이 자신의 잠재력을 활용할 수 있도록 하는 다채로운 디스플레이 플랫폼을 설정해야 합니다. 탐구 독서의 혜택을 누릴 수 있습니다. 연기를 잘하는 학생들은 본문의 흥미진진한 발췌문을 교과서 드라마로 각색할 수 있고, 섬세하고 말을 잘 못하는 학생들은 자신의 경험을 글로 쓸 수 있고, 수사를 잘하는 학생들은 자신의 생각을 표현하기 위해 토론할 수 있습니다...
6 , 새로운 교육과정의 교육 개념은 '언어의 확장과 삶의 확장'이 동등하다는 것을 깨닫게 해줍니다. 책에서 바깥으로 사람들의 시야가 열리고 개념이 업데이트되었습니다. 책, 학교에서 사회까지, 학생들의 독서 범위는 교과서에만 국한되지 않습니다. 신문, 잡지는 모두 언어 학습을 위한 자료입니다. 그러므로 학생들은 독립적으로 읽고, 정보를 수집하고, 최신 지식을 유지하고, 가장 생생한 언어를 흡수하도록 권장되어야 합니다. 인생은 커다란 펼쳐진 책이자 지식의 원천입니다. 가르칠 때 나는 학생들이 눈을 뜨고 마음으로 느낄 수 있도록 최선을 다해 가르친다. "창밖의 것들을 더 많이 듣고, 한 마음으로 유용한 책을 읽으라". 시사, 정치, 가정생활, 공동체 활동, 캠퍼스 생활에 이르기까지 학생들의 올바른 인생관을 확립하고, 학생들의 상상력과 창조력을 고취시키며, 학생들이 주의 깊게 관찰하고 감상하며 점차 자신만의 독특한 모습을 형성하도록 요구합니다. 의견.
이번 학기 중국어 교육에서는 교실 교육을 개선하기 위해 열심히 노력하고 좋은 결과를 얻었으며 앞으로는 서로의 장점을 배우고 새로운 교육 경험을 배우고 중국어 교육 과제를 성공적으로 완료했습니다. 그리고 교수법을 개선하기 위해 노력하고 중국어 교수 과제를 더 잘 완성하기 위해 열심히 노력합니다.
중국 교육과정 개혁에 대한 고찰 2부
중국 교육과정 개혁을 촉구하는 분명한 목소리는 교사들의 투쟁에 대한 열정을 불러일으켰고 수년 동안 경직되어 있던 교실을 활성화했습니다. 학생들이 수용적인 학습 스타일을 바꾸고 탐구 기반 학습을 배우도록 격려하십시오. 탐구 기반 학습은 학생의 탐구에 대한 열정을 자극하고 탐구에 대한 인식을 향상시키며 탐구 방법을 학습함으로써 학생의 혁신 정신과 실천 능력을 키우는 역할을 합니다.
커리큘럼 개혁 실험은 나의 교육 경력에 활력과 활력을 불어넣었습니다. 나의 교육 개념은 엄청난 변화를 겪었고 교실 수업의 모습은 완전히 새로운 모습을 띠게 되었습니다. 성장 기록과 교육 성찰은 저를 연구의 길로 인도했습니다. 커리큘럼 개혁 실험은 교육 및 과학 연구 작업의 발전을 촉진하고 연구 인식을 제공했으며 수업 전 설계에 주의를 기울였을 뿐만 아니라 수업 후 요약과 반성에도 주의를 기울였습니다. 즉, 새로운 커리큘럼의 개념을 비교하고, 교육 과정에서 커리큘럼 표준을 파악하고, 지식과 기술, 과정과 방법, 감정, 태도 및 가치라는 커리큘럼 기능의 삼위일체 구현을 성찰합니다. 연구 방식의 변화는 폐쇄적인 교실에서 벗어나 교과목의 장벽을 허물고, 다른 과목의 선생님들과 소통하고 학습하며, 교수 문제를 공동으로 연구하고 해결하며, 선생님들이 더욱 긴밀하게 협력하는 방식으로 바뀌었습니다.
1. 아이디어의 갱신을 실현하십시오
교육과정 개혁은 문화적 변화입니다. 교사는 이러한 변화에 통합되어 선진 문화, 선진 아이디어를 추구해야 합니다. 이는 일반적인 지식의 확장이 아닙니다. 대신에 몇 권의 책을 더 읽으되 사고의 관점을 통해 지식을 어느 정도 높이십시오. 실험자로서 당신은 먼저 교육에 대한 새로운 개념을 확립해야 합니다.
저는 중국어 교사로서 학생의 발전을 기본으로 하고, 학생들에게 평등한 태도로 접근하며, 학생을 존중하고, 학생을 믿으며, 학생들을 위한 편안하고 민주적이며 조화로운 교육 환경을 조성합니다. 학생들은 충분히 읽고, 자유롭게 토론하고, 대담하게 논평하여 독서 중에 혁신의 불꽃이 터져 나오도록 하여 진정으로 사람 중심, 독서 중심, 혁신 중심의 현대 독서 교육 이념을 확립합니다. 그리고 통일된 표준교육에서 차별화된 교육으로 전환하여 개별화된 교육의식을 확립합니다.
2. 지식 구조의 업데이트를 실현합니다.
새 교과서의 새로운 내용과 새로운 요구사항에 직면하여, 커리큘럼 기준을 철저히 이해하고 교재를 공부하면서 지식 구조를 재검토하고 지식의 격차를 확인했습니다. 중국 전공에서 가르치는 새로운 이론과 새로운 지식을 깊이있게 연구하고 전문 분야의 최첨단 발전을 파악하며 동시에 전공에서 소개하는 새로운 결과를 적시에 흡수하기 위해 많은 노력을 기울였습니다. 동시에 우리는 관련 분야의 새로운 지식을 더욱 배우고 습득합니다. 교육 동료들이 교육 분야에서 요약한 새로운 경험을 통해 배우며, 다른 한편으로는 현대 교육 이론에 대한 연구를 강화하여 지속적으로 풍요로워집니다. 새로운 교과서의 교육 요구 사항에 적응할 수 있는 강력한 비즈니스 기반을 형성하기 위해 모든 측면과 각도에서 전문 지식, 교육 이론 지식 및 실무 지식을 향상시킵니다. ?
3. 교수법 업데이트.
저는 교실에서 학생들이 따뜻하고 조화로우며 활동적인 분위기를 느낄 수 있도록 노력하며, 교실을 학생들을 위한 학교로 만들기 위해 노력합니다. 학생들의 개성이 충분히 발휘되고 배양될 수 있도록 합니다. 따라서 수업 중에 학생들은 질문을 하고, 추측하고, 그룹 간 의사소통을 하고, 권위에 도전할 수 있습니다. 학습 과정은 학생들이 끊임없이 문제를 묻고 해결하는 탐구 과정이 되며, 수용, 탐구, 모방, 경험 등 다양한 학습 내용에 대해 다양한 학습 방법을 선택할 수 있어 학생들의 학습이 풍부하고 개인화될 수 있습니다. 학습방법에는 자율학습, 협동학습, 탐구학습 등이 있습니다. 학습 중에는 학생들이 학습 목표, 학습 진도, 평가 목표를 결정하는 데 참여하여 학생들이 학습 중에 적극적으로 사고하고 문제를 해결하면서 학습할 수 있도록 합니다.
요컨대, 교육과정 개혁의 물결 속에서 '주체적 협력, 적극적 탐구, 협력 의지'의 학습 스타일을 구축하는 것은 모든 교사가 추구하는 영역이다. 교육과정 개편이 잘 이루어지고 실질적인 성과를 거두기 위해서는 교육과정 기준을 면밀히 연구하고, 교과목의 특성을 염두에 두고, 학생의 연령 특성을 잊지 않고, 우리의 장점을 최대한 발휘하고 계속해야 한다. 학생들의 학습 방법 변화를 위해 열심히 노력하고 탐구합니다.
중국 교육과정 개혁에 대한 성찰 3장
중국 교육과정 개혁을 촉구하는 나팔소리는 교사들의 투쟁 의지를 불러일으켰고 수년간 경직되어 있던 교실을 활성화시켰다. 학생들이 수용적인 학습 스타일을 바꾸고 탐구 기반 학습을 배우도록 격려하십시오. 탐구 기반 학습은 학생의 탐구에 대한 열정을 자극하고 탐구에 대한 인식을 향상시키며 탐구 방법을 학습함으로써 학생의 혁신 정신과 실천 능력을 키우는 역할을 합니다.
1. 평등한 대화
새로운 교육과정 개편은 끝없이 말하고 거침없이 질문하던 과거의 교사들을 학생들은 잘 듣고 주의 깊게 공부하는 방식으로 변화시켰습니다.
학생들의 평등과 상호 존중의 감정이 충족되면 쉽고 행복하게 학습에 전념하고 탐구에 앞장설 것입니다. 따라서 현대 교실 수업은 교사와 학생 간의 평등이라는 교육 개념을 확립하고 교육을 구축해야 합니다. 교사와 학생이 평등해지는 과정에서 우리는 "교사-학생 관계"를 의지의 충돌이 아닌 권위와 존엄에 대한 위협이 아닌 행복한 협력으로 이해해야 합니다. 학생들은 솔직함, 솔직함, 상호 존중의 환경에서 함께 배울 수 있습니다. 이 과정은 더 이상 학생들을 심리적 이완, 집중, 적극적 사고, 감히 생각하고, 감히 질문하고, 감히 말하고, 감히 행동하는 상태에 놓이도록 되어 있지 않습니다.
1. 학생들에게 기회를 주십시오. 예를 들어, "세기보정" 수업을 가르칠 때 학생들이 투어 가이드 역할을 하여 방문하는 친구들에게 세기보정을 소개하도록 하세요. 학생들은 방문자로서 질문도 합니다. 이러한 학습을 통해 학생들이 수집한 자료를 테스트할 뿐만 아니라 학생들의 표현력도 배양됩니다. 더욱이 선생님의 지루한 설명은 학생 스스로가 “나는 연기할 수 있다”고 말하는 계기가 된다. 그런 다음 Century Baoding에 대해 자세히 알아보세요. 이 수업의 가르침을 통해 교사와 학생, 학생과 학생 간의 대화가 통합되었습니다. 학생들은 지식을 배우고 편안한 분위기에서 공부하는 법을 배웠습니다. 또 다른 예: 학생들의 사고를 다양화하기 위해 "Zhan Tianyou"에게 수업을 가르치는 것입니다. 그것에 대해 생각해보고 어떤 종류의 철도를 설계할지 말해주세요. 학생들은 S자, T자, 직선 등을 많이 명명했습니다. Zhan Tianyou에게 왜 '헤링본' 라인을 사용했는지 물어보세요. 헤링본 라인의 장점을 더 자세히 분석해 보세요. 평등한 대화를 통해 학생들은 교실에서 능동적인 학습자가 되고, 말하고 싶은 것과 말할 수 있는 것을 말하고, 학생들에게 자신을 보여줄 수 있는 기회를 갖게 됩니다.
2. 겸손하게 조언을 구하세요. 교사는 전능하지 않습니다. 교사로서 오만함을 내려놓고 학생들에게서 배워야 합니다. 학생들에게 자신이 누구이든 배워야 하며, 누구이든 방법을 아는 한 다른 사람의 교사가 될 수 있다는 것을 이해하게 하십시오. 학생들에게 자신감을 주고 학습에 대한 열망을 자극합니다.
3. 협동 학습. 그룹 협동 학습도 평등한 대화입니다. 교사는 학생 협력에 참여합니다. 모든 학생에게 말할 기회를 주십시오. 협력하는 법을 배우고 자신감을 키워보세요.
중국 교육과정 개혁의 경험 4장
나는 이번 교육과정 개혁의 최전선 교사로서 교육과정 개혁의 새로운 개념을 받아들이고, 교육과정에 대한 새로운 사고를 느낀다. 최종 커리큘럼 개편은 사람들에게 완전히 새로운 느낌을 줍니다. 이는 혁명이자 대화이며 플랫폼이자 성공적인 교육의 열쇠입니다.
우선 교육과정 개혁은 전통교육의 혁명이다.
기존 교육의 독선적이고 독선적인 교육 모델을 깨고 사람 중심의 새로운 교육 시스템을 구축하여 지루하고 닫힌 교실을 웃음으로 바꾸고 교실을 만듭니다. 자유, 민주주의, 조화가 가득한 분위기입니다. 교사와 학생 간의 의사소통, 학습 과정 및 학습 과정 중 독립적인 탐구, 협력 및 교환의 정서적 경험에 더 많은 관심을 기울입니다. 학습 과정의 성격.
둘째, 교육과정 개혁은 사회적, 다중 네트워크 대화입니다.
교육과정 개편은 국가 전체의 주요 사건이자 차세대 인재의 건강한 성장과도 직결된다. 교육과정 개편은 사회 전체가 관심을 갖고 참여하는 주요 행사가 되어야 한다. 교육은 본질적으로 '소통'과 '협력'의 과정이다. 우리는 흔히 소통은 마음에서 시작된다고 말하는데, 교육과정 개혁에 대한 대화는 사회적, 다중 네트워크 대화입니다. 개인적으로 그 내용은 다음과 같다고 생각합니다.
1. 교육과정 개편에는 실험분야와 학교 간 대화 강화가 필요합니다.
"갈 길은 멀고도 멀다." 강좌 개편 과정에서 혼란도 많고, 문제도 많고, 교재도 적고, 정보도 적다. 동일한 상황에 직면하여 모든 실험 영역과 학교는 협력하여 토요일 오전 학군 토론, 오후 학습 영화 토론, 현장 강의 및 평가 등 다양한 형태의 교육 과정 개혁 대화를 진행했습니다. 활동 이를 통해 커리큘럼 개혁의 개념이 교실 수업에 실제로 반영되고, 교실 수업에 뿌리를 두고 있으며, 모든 학생에게 영향을 미치게 됩니다. 군중의 지혜에는 한계가 없습니다. 대화 중에 모두의 생각의 불꽃이 충돌하고, 생각의 기차가 열리고, 생각의 기차가 출구를 안내하고, 그 출구가 교육과정 개혁 교육의 미래를 결정했습니다. 이 대화로 인해 우리 커리큘럼 개혁은 "백송이 꽃을 피우는 것"이라는 새로운 교육 상황을 만들었습니다. 그러한 대화를 통해 일선 교사들은 함께 가는 여정이 혼자가 아니라는 느낌을 받습니다.
2. 교육과정 개혁에는 교재, 개념, 학부모 간의 대화 강화가 필요합니다.
교육과정 개편에는 수천 가구가 참여하며, 새 교육과정이 원활하게 시행되기 위해서는 학부모의 이해와 지지가 중요한 요소이다. 교육과정 개혁은 교사에게 요구 사항을 제시할 뿐만 아니라 부모에게도 새로운 요구 사항을 제시합니다.
왜냐하면 많은 수업에서는 부모가 지도에 협조하거나 필요한 준비를 하도록 요구하기 때문입니다. 학부모에게 새로운 교육과정을 이해시키고 교육과정 개편에 대한 지지를 얻는 것은 이번 교육과정 개편 실험 분야의 일반적인 관행이자 교육과정 개편의 목적이기도 하다. 본교에서는 학부모 간담회 개최, 학부모에게 서한 보내기, 새로운 교육과정 개념을 학부모에게 홍보하기 위한 설문조사 실시 등 학부모와 소통하여 새로운 교육과정이 무엇인지 이해할 수 있는 다양한 방법을 채택하고 있습니다.
3. 교육과정 개혁은 교사와 학생 간의 영적 대화를 강화해야 합니다.
교사와 학생이 평등하게 대화하는 과정에서 수업이 이루어져야 교사와 학생 모두의 주도성과 창의성이 교육에 최대한 활용될 수 있습니다. 민주적이고 조화로운 대화 분위기의 조성은 이러한 양자 활동의 강력한 표현입니다. 이는 학생들의 지식에 대한 호기심과 갈증을 자극할 수 있고 학생들의 주관적 의식과 혁신 정신을 최대한 발휘할 수 있으며 학생들을 행복하게 할 수 있습니다. .
교사는 대화 중에 다음 사항에 주의를 기울여야 합니다.
학생의 탐색, 연구, 토론에 참여자이자 연구자로 참여하세요. 자신의 의견을 표현하고 학생들과 의견을 교환하십시오. 교사는 상담 및 토론 어조로 학생들과 대화하여 학생들이 서로 보완하고 토론을 시작하도록 격려합니다. 예를 들어, “내가 이걸 하고 싶은데, 될 것 같아?”, “이 친구는 그렇게 생각하는데, 너는 어떻게 생각하니?”라고 학생들이 선생님에게 질문한다면. 교사는 학생들을 열정적으로 대하고 질문에 적극적으로 대답해야 합니다. 대화 중에는 학생들이 말을 끝낼 수 있는 충분한 시간과 공간이 있어야 합니다.
마지막으로 교육과정 개편은 '과학적 연구 중심'의 교사 인재를 양성하기 위한 플랫폼이다.
'학교 발전을 위한 과학적 연구'는 점차 대다수 초·중등학교 지도자와 교사들의 상식이 됐다. 교사의 미래, 미래 교사의 미래는 교육연구로 연결될 것입니다. 우리의 교육과정 개혁에서도 과학적 연구 역량을 갖춘 교육자들이 교육 현상과 교육 문제를 실천의 대상으로 삼고, 과학 연구의 원리와 방법을 활용하며, 교육법칙과 효과적인 방법을 모색할 것을 시급히 요구하고 있습니다.
'장군이 되고 싶지 않은 군인은 좋은 군인이 아니다'라는 말이 있듯이. 교육과정 개혁 실험에 참여하는 일선 교사는 자신의 위치를 바꾸고 과학 연구 인식을 확립해야 합니다. 교육과정 개편 이후 교육과정 개편에 대한 연구를 강화하여 과학적인 연구를 통한 실험을 촉진한다는 목적을 달성하고자 노력해 왔으며, 본교의 특성에 맞게 교육과정 개편 업무를 '탐구-개발'과 연계해 왔습니다. "라는 주제로 과학적인 연구를 선봉으로 삼아 대중적인 주제에 대한 연구를 진행하고 있습니다. .
따라서 교육과정 개편은 '과학적 연구 중심'의 교사 인재를 양성하기 위한 플랫폼이다. 교사는 과학 연구에 대한 인식을 제고하고 교육 및 연구에 적극적으로 참여하여 모든 사람이 연구 주제를 가질 수 있도록 함으로써 강력한 교육 및 과학 연구 분위기를 조성하고 교육 및 과학 연구 네트워크를 형성해야 합니다. 우리는 과학적 연구를 통해 커리큘럼 개혁이 반드시 새롭고 번영하는 차원을 차지할 것이라고 믿을 이유가 있습니다.
한마디로 강한 자물쇠를 여는 열쇠와 같다. 커리큘럼 개혁은 '갑자기 봄바람이 불어와 하룻밤 사이에 수천 그루의 배나무가 피어난다'라는 옛 시에 해당하는 봄바람과 같다. 우리는 교육과정 개혁의 봄바람을 맞으며 반드시 성공적인 교육의 반대편으로 나아갈 것입니다.
중국 교육과정 개혁 경험 5부
1. 교육과정 개혁으로 얻은 성과
(1) 교사 자질의 전반적인 향상
교육과정 개혁 과정에서 교사들은 새로운 개념을 의식적으로 연구하고 있으며, 이론 수준이 크게 향상되었을 뿐만 아니라 교실 수업에 대한 합리적 사고도 점차 향상되었으며, 교육 자료를 창의적으로 활용하여 진정한 원리를 구현할 수 있게 되었습니다. 교과서 아이디어를 가르치는 대신 교과서를 사용하여 학생들을 가르칩니다. 새로운 과정의 실험은 교사의 성장을 촉진하고, 교사에게 맞춤형 교육을 개발할 수 있는 공간을 제공하며, 교사의 자질을 향상시키고, 일반 교사에서 연구원 및 디자이너로 변화할 수 있게 해줍니다.
(2) 교실 수업에 만족스러운 변화가 일어났습니다.
교사들은 교실에서 교사로서의 존엄성을 제쳐두고 학생들이 평등하고 민주적이며 조화롭게 학습하도록 유도합니다. 교실은 이전과 달라졌습니다. "교육" 홀은 "학습" 홀이 되었으며 교사는 교육의 안내자, 협력자, 촉진자로 학생들 앞에 나타납니다. 학생들은 일반적으로 교육 과정에서 중국어를 배우는 것을 좋아하고, 질문을 잘하고, 문제에 대해 자신만의 독특한 생각을 가지고 있으며, 자신의 의견을 표현하는 능력이 커리큘럼 개혁 이전의 학생들보다 훨씬 적습니다. 커리큘럼 개혁으로 인해 교실은 더 이상 교사가 말하고 학생은 듣는 수동적인 상황이 아니며, 교사의 지도 아래 학생과 학생이 쉽고 즐겁게 학습할 수 있게 되었습니다. . 교실은 정말 아이들을 위한 세상이 되었습니다. 교실 수업이 강조됩니다.
(3) 학생들의 전인적인 발전을 촉진합니다.
교육과정 시행을 위한 교육과정 개혁 과정에서 중국어 교사가 하는 모든 일은 학생들이 귀중한 중국어를 배우고 필요한 것을 얻을 수 있도록 하기 위한 것입니다. 중국어는 가능한 한 중국어로 완전하게 발전시켜야 한다. 수년간의 커리큘럼 개혁을 통해 아이들에게 만족스러운 변화가 일어났고 우리의 소망이 점차 실현되었습니다. 학생들은 점차 학습 의지가 있고, 배움을 좋아하며, 강한 관심을 갖고, 문제를 잘 묻고 해결하는 습관을 형성했습니다. 또한 학생들은 언어가 삶의 모든 곳에 존재한다는 것을 느끼고 다른 사람들과 협력하여 학습하고 성공적인 경험을 얻는 방법을 배울 수 있습니다.
2. 질문과 생각
1. 새 교과서는 문제 해결 전략의 다양성과 교육에 있어 개별 학생의 탄탄한 지식 부족 사이의 모순에 중점을 둡니다. 새 교과서에 제시된 정보는 다양하고 선택 사항이며, 문제 해결을 위한 전략도 다양하며 다단계, 다각도, 종합적 사고를 강조하며 답변이 반드시 개방형인 것은 아닙니다. 이는 학생들의 사고를 크게 활성화시키고 학생들이 자신에게 맞는 학습 방법을 찾도록 영감을 줍니다. 교사들은 사고 능력이 뛰어난 학생들은 교실 학습에서 다양한 문제 해결 방법을 숙달할 수 있지만 학습에 어려움을 겪는 학생들은 한 가지 방법도 숙달하지 못할 수 있다는 사실을 교육 실습에서 발견했습니다. 시간이 지남에 따라 2단계 차별화 현상이 나타났습니다.
2. 새 교과서는 학생들의 추정 능력 함양과 다양한 문제 해결 전략을 매우 중요하게 생각하지만, 순수한 계산 문제에 대한 연습 문제가 상대적으로 적기 때문에 학생들이 계산 속도가 느리고 실수하기 쉽습니다. 그리고 계산 능력이 약해서 무시합니다.
3. 새 교과서의 일부 내용은 정리가 어렵고, 범위가 넓으며, 어린이의 인지 규칙을 초과합니다. 학생들에게는 어렵고, 수업 시간도 짧아서 익히기가 어렵습니다.
4. 수업 규모가 크고 효과적인 그룹 협동 학습에는 여전히 논쟁의 여지가 많은 문제가 있습니다. 학생들에게 탐색할 수 있는 시간과 공간이 주어야 하는데, 제한된 45분이라는 시간이 학생들이 협력하고 토론할 수 있는 충분한 시간을 제공하지만 수업 진행과 충돌한다면 주어진 '시간'의 정도를 어떻게 파악해야 할까요? 토론할 가치가 있는 질문이다.