언어 "huaisu 작문" 의 첫 번째 책은 연설입니다.

"huaisu 작문" 강의 노트 1 1, 교재 분석

와이소 글쓰기' 는 유네스코가 출판한 국어교재 1 학년 제 2 권 9 단원 18 과에서 뽑혔다. 사람의 서사를 쓰는 것이다. 이 단원은 열심히 공부하는 것을 주제로 한다. 이것은 두 번째 본문으로 당대의 대서예가 와이소가 어렸을 때 열심히 글씨를 연습한 이야기를 소개했다. 사람이 성장하려면 진지한 태도와 노력의 정신이 있어야 한다는 것을 설명한다. 이는 학생들이 열심히 공부하도록 격려하고 아이의 성장에 긍정적인 의미를 갖는다.

이 문장 편폭은 길지 않지만 용량은 매우 풍부하다. 첫째, 본문은 두 가지를 선택했다. 회소의 진지한 글쓰기 관행과 종이가 없는 나무판에 글을 써서 회소의 인격적 특징을 깊이 보여 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 글씨를 열심히 연습하는 문장에 대한 구체적인 표기법과 널빤지를 통한 필기의 예도 중심을 보여주는 역할을 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 둘째? 심각한가요? 항상? 먼저? 또 왔어요? 이러한 키워드는 여러 측면과 각도에서 문장 주제를 반영하고 교사 교육과 학생 인식을 위한 공간을 제공합니다. 셋째, 분과의 전반적인 구조관계는 주제를 더 잘 드러내고 사건의 인과관계, 즉 회소가 열심히 쓴 글로 유명한 서예가가 되는 것을 포함하고 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)

둘째, 학습 상황 분석

학생들은 글쓰기에 매우 익숙하며, 그들이 더 관심을 갖는 것은 어린 스님이 어떻게 썼는가이다. 텍스트를 여러 번 읽은 후, 나는 그들이 텍스트에서 효과적인 정보를 포착할 수 있고, 그들은 대체로 이야기의 내용을 파악할 수 있다고 믿는다. 그러나 huaisu 의 이야기는 아직 우리 시대에서 멀리 떨어져 있기 때문에, 그들의 이해 능력과 생활 경험은 여전히 ​​제한되어 있으며, 그들의 문장 이해와 지각은 문자 그대로 피상적이어야합니다. 따라서 학생들이 문장, 문장, 독서, 연습을 결합하는 것이 제 일이 될 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)

셋째, 교육 목표

교과 과정 기준 중 1 기 읽기 요구 사항: 표준어로 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하는 법을 배운다. 묵묵히 읽는 법을 배우다. 삽화가 있는 본문을 읽을 수 있다. 문맥과 현실 생활을 결합하여 문장 단어의 의미를 이해하고 독서에 단어를 축적할 수 있다. 동시에, 우리 학교의 교본 연구 과제와 학생의 연령 특징을 결합하여, 나는 다음과 같은 교학 목표를 확립하였다.

1. 학생들은 다양한 방식, 목표 (계층) 의 독서 훈련을 통해 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 읽을 수 있다.

2, 학생들이 텍스트의 키워드를 잡도록 안내함으로써, 예를 들면? 항상? 정말? 오랜 시간? 문맥과 생활경험을 결합하여 이 말들의 의미를 이해하고, 회화에 대한 진지함과 노력을 체득한다. Huaishu 가 어떻게 글을 쓰는지 표현하는 문장을 자세히 읽고 이해하다. 먼저? 이 관련 단어의 서술 순서를 다시 강조하고 구어를 연습하면 축적하고 운용할 수 있다.

3. 나는 huaisu 의 글에서 성공에 노력이 필요하다는 것을 배웠다.

넷째, 교육의 초점과 어려움

정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다. 핵심 단어와 구를 잡고 읽기와 이해, 읽기와 구어의 결합을 통해 학생들을 효과적으로 훈련시킨다.

동사 (verb 의 약어) 디자인 컨셉

커리럼 기준은 국어는 실천성이 강한 수업이며 학생의 국어 실천능력을 키우는 데 중점을 두어야 한다고 지적했다. 우리 학교 설립과 결합? 독서 교육에서 읽기 및 쓰기 능력을 효과적으로 훈련시키는 방법은 무엇입니까? 본 연구의 주제는 교학 중에 읽기와 촉진설로 독서를 촉진하는 것을 힘써 노력하였다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언)

여섯째, 교수 전략

재독교육

학생들에게 다양한 독서 방법으로 본문을 이해하게 하다. 정독, 자유독서, 소개, 공독, 체험 등. , 많은 독서에서 문장 내용을 이해합니다. 본문의 핵심 문장을 잡고, 몇 번 더 읽으며, 학생들이 본문을 이해하고 읽고, 자신의 감정을 읽을 수 있게 한다.

교육 구현에서 나는 지도, 시나리오 시뮬레이션, 정독, 다중 연습을 하는 교수법을 채택했다.

1, 먼저 처리하시겠습니까? 정말? 이 진입 점을 문자 그대로 이해하는 것이 어렵다고 생각하기 때문에 먼저 학생들에게 문맥을 연락하여 이해하도록 하겠습니다. 정말? 의 의미, 그리고 교사와 학생이 배움의 상황을 모방하여 열심히 글을 써서, 학생들이 체험에서 이해를 깊게 하고, 더욱 감정적으로 읽을 수 있게 한다.

2. 가공? 수고하세요? 이 진입점에서 나는 서론을 읽는 방법을 채택하고, 본문의 삽화를 읽고, 상상력을 결합하여 학생들이 특정 문맥에서 감염과 훈도를 받아 이해와 깨달음을 깊어지게 했다.

다시 읽고 글을 쓰다.

책을 읽는 과정에서 글쓰기를 배우고, 저학년 아이들이 너무 어려서 쓸 수 없는 문제에 대해, 나는 학생들을 시키는가? 말을 통해 써요? 학생들을 지도하여 일정한 문장형에 따라 한마디 하는 등, 본문에서 규범화된 언어를 통해 점차 학생의 언어에 대한 축적, 내면화, 규범화를 배양하여, 아이가 앞으로 작문을 쓸 때 차근차근 표현하게 한다.

만약 이해가 텍스트에 들어가는 것이라면, 낭독은 종이 밖으로 튀어나오는 것이다. 효과적인 훈련을 통해 양자를 긴밀하게 결합하기를 희망합니다. 그래서 저는' 회소 글쓰기' 를 전달체로 하여 미성숙한 방법을 여러분께 보여드리겠습니다. 부족한 점은 귀중한 의견을 많이 제시해 주십시오.

"huaisu 작문" 강의 노트 21, 교재 분석

"회소 작문" 전문에는 세 가지 자연 단락이 있다. 본 수업은 당대의 대서예가 회화가 어렸을 때 부지런히 글씨를 연습하는 이야기를 소개하고, 사람이 인재가 되려면 진지한 태도와 각고의 정신이 있어야 한다는 것을 설명한다. 이 글은 학생들이 열심히 공부하도록 독려하고, 열심히 글씨를 연습하는 데 긍정적인 의의가 있다.

둘째, 디자인 컨셉

"언어 커리큘럼 표준" 은 다음과 같이 지적했다. 학생은 학습의 주인이고, 국어 교육은 학생들의 감정을 자극해야 한다. 이 목표를 꼭 둘러싸고 있습니까? 독서 경험, 독서 과정의 느낌에 초점을 맞추시겠습니까? 이런 교수 이념. 독서의 지도, 공간, 평가를 중시하고 교사와 텍스트의 감정적 조화를 이루기 위해 노력하다.

셋째, 교육 목표, 중점 및 어려움

교육 목표:

1> 학생이 정확하고, 유창하며, 감정적으로 두 번째와 세 번째 단락을 낭독하고 암송하게 하다.

2> 는 학생들의 언어 이해, 요약, 표현 및 사용 능력을 점진적으로 향상시킵니다.

3> 는 그의 근면한 정신을 배운다.

본 수업의 교학 중점과 난점은 회소의 작문 방법과 과정을 분석하여 그가 열심히 공부하는 정신을 배우는 것이다.

넷째, 교수법과 학습 방법

이것은 학생들의 학습 경험과 비교적 가까운 문장 이기 때문에, 나는 다시 읽고, 다시 체험하고, 깨달음을 촉진하는 교수법과 비교, 실천, 탐구의 학습 방법으로 이 수업에 대한 학습을 지도한다.

동사 (verb 의 약어) 교육 구현

이 교실에서, 교실을 만들기 위해서. 생방송? 제발, 제 전체 교육 과정은 독서와 체험을 통해 학생들을 더 좋게 만들고 싶습니다.

첫 번째 단계는 코스웨어를 가져오는 것입니다.

교학 초기에 나는 먼저 별을 끼고, 다악이 서예를 열심히 연습하는 그림을 놓아서, 학생들을 감염시키고 훈도를 시키며, 그런 다음, 회화를 간단히 소개하여, 어느새 학생을 이 큰 서예가의 서예 세계로 끌어들였다. (윌리엄 셰익스피어, 서예가, 서예가, 서예가, 서예가, 서예가, 서예가) 학생들은 자연스럽게 회화에 대한 숭앙을 가지고 함께 주제를 읽고, 아래를 소개하는 것이 자연스럽다.

두 번째 단계는 텍스트를 읽고 예비 인식을 얻는 것입니다.

이 과정에서 학생들에게 자독, 상호 읽기, 명독 등의 수단을 이용하여 단어 장애를 제거할 수 있는 충분한 시간을 준다. 이미 해봤어요? 오프닝에 익숙해야 하나요? , 그리고 반영? 자주와 협력? 생각.

세 번째 단계는 본문을 정독하는 것이다.

1, 단어 이해를 파악하고 경험에 중점을 둡니다 (학습 첫 단락)

와이소가 어렸을 때의 사진 한 장, 한마디? 너는 와이소가 어떤 아이라고 생각하니? 일석이 천층의 파도를 일으키자, 아이들은 앞다투어 대답하고,

-응? 이 책은 huaisu 에 대해 어떻게 말합니까? 보세요, 동그라미를 치고 읽으세요. & lt 문장 보여줘 > 그리고 잡아? 어려서부터? 좋아하다

-응? 심각한가요? 분석 독서 등의 단어는 회소의 노력과 진지한 학습 태도를 체득한다. 이곳의 교수 설계는 학생들의 분석 능력과 개괄 능력을 배양할 뿐만 아니라, 읽으면서 생각하고 읽으면서 이해하는 교수법도 실천했다. 그럼 뺏어라.

-응? 순서를 나타내는 단어를 이해하는 3 단계 방법은 먼저 ★ ★ 다음 ★ ★ 다음 문장 확장 연습, Catch? 항상? 이 단어를 이해하고, 문장을 읽고,

저 문장을 보여주세요 > 저는 회화가 글쓰기에 집착하고 진지한 태도를 깊이 이해합니다. 이곳의 디자인은 언어 축적 훈련에 중점을 두어, 학생들이 글쓰기에 일정한 순서, 절차, 방법이 있다는 것을 이해하게 하고, 우리가 말하는 것도 일정한 순서가 있어야 한다. 지식과 능력, 능력과 감정의 통일을 구현했습니까? ) 그런 다음 실제 생활 비교에 연락하여 학생들이 스스로 경험할 수 있도록 합니다.

-응? Huaisu 의 3 단계 작문 방법? 다시 쓰기 시작하다. (여기서는 경험을 강조하고 이해를 촉진하는 교수법을 설계하고 실천했다. ) 을 참조하십시오

2, 비교 인식, 독해력 (두 번째 단락을 배우십시오. ) 을 참조하십시오

돌파구를 위해? 학생들에게 회화의 끈기를 깊이 이해하게 하는가? 이 교육의 난점은 물체를 교실에 도입하고, 붓으로 학생들에게 붓의 부드러움을 느끼게 한 다음, 직접 널빤지의 경도와 두께를 느끼고, 학생들에게 붓으로 몇 글자를 써서 널빤지에 어떤 변화가 일어나는지 보게 하는 것이다. 학생들은 변화가 없다는 것을 알게 될 것이다. 그리고 와이소는 이 두꺼운 판자를 모두 적었는데, 그의 근면함과 끈기를 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인내명언) 그런 다음 학생들이 반복하도록 안내합니다.

진실을 이해하는 예 (세 번째 단락 학습)

이 고리에 끼웠어? 유명해요? 한마디로 이해를 이끌어? 유명해요? 무슨 뜻이에요? 그리고 확장할까요? 당신은 어떤 유명인사를 알고 있습니까? 그들은 왜 유명인이 되었을까? 이곳의 디자인은 학생들이 유명인이 된 이유는 젊었을 때 그림처럼 진지하고, 노력하고, 착실하고, 집착적으로 목표를 추구할 수 있었기 때문에 그들에게 배워야 한다는 것을 깨닫게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 인생명언) 네가 앞으로 무엇을 하든 이런 정신을 가져야 한다. ) 을 참조하십시오

4 전체 텍스트를 요약하고 확장을 확장합니다.

마지막으로 학생에게 복습을 시키라고? 너는 이 수업에서 무엇을 배웠니? 와이소의 작품을 다시 넣을까요? 무슨 소리야? 의미심장한 결말은 학생들이 국어에 대해 더욱 호기심을 갖게 한다.

나는 교실 수업에서 흔히 볼 수 있는 해설과 낭독을 비교하면, 해설은 교과서에 드릴하고, 낭독은 종이 밖으로 튀어나오고, 해설은 평평하게 펼쳐지고, 낭독은 일관된 표현이며, 해설은 사람들에게 알려 줄 수 있을 뿐, 낭독해야 마음을 슈창 시킬 수 있다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)