어느새 멋진 행사가 끝났고, 우리는 그로부터 많은 새로운 지식을 흡수했습니다. 이때 활동 요약을 잘 하는 것이 매우 중요합니다. 그럼 우리는 어떻게 활동 요약을 써야 할까요? 다음은 제가 여러분을 위해 수집한 국어 단체준비 활동 총결산입니다. 여러분이 참고할 수 있도록, 도움이 필요한 친구를 도울 수 있기를 바랍니다. 국어단체준비수업 활동 총결산 1
지난해 하반기 새 과정개혁의 봄바람이 우리 캠퍼스에 불어왔다. 우리 학교 과제 연구팀의 전반적인 배치에 따라, 시작 학년 때 교과 과정 개편 작업을 착실하게 추진하기 시작했다. 1 년여 동안, 우리 중학교 1 국어팀은 교사를 조직하여 새로운 교과 과정 개편 이념을 열심히 공부하고, 단체로 교재 교수법을 연구하였다. 노력을 통해 교사의 교육 이념이 크게 바뀌었고, 교사의 교육 수준이 크게 향상되었고, 교실 수업이 전례 없는 활약을 보여 학생들의 학습 흥미가 더욱 짙어 보였다. 선진적인 교과 개혁 이념, 사제 상호 작용의 새로운 교수 모델, 현대화된 교학 기술은 우리 학교 국어 교실 수업에 활력을 불어넣어 과거의 분필 한 자루와 입 한 개' 의 낡고 간단한 교육 모델을 완전히 바꾸었다고 할 수 있다. 지금 간략하게 요약하면
1, 단체준비수업 강화, 교육과정의 반성을 중시한다. < P > 올 하반기 우리 학교 1 학년 * * * 6 개 반, 국어교사 4 명. 중학교 1 학년 국어 교사의 집단준비력을 강화하고, 집단의 우세를 충분히 발휘하여, 선생님들이 교재를 처리하고 독립적으로 수업을 준비할 수 있는 능력을 높이기 위해, 우리는 지도팀을 구성했다. 팀원들을 열심히 조직하여 매주 목요일, 토요일 오후 집단토론 초일 새로운 교재를 이용하여 서로 교류하고, 매 수업마다 단체로 수업을 준비할 수 있도록 보장하고, 이를 바탕으로 선생님들은 재임중인 반의 실제 상황에 따라 교학 방안을 수정하여 교실 수업의 질을 높인다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 수업명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 수업명언) 우리는' 통일정 내용, 가르마 준비, 개인연구 준비 수업, 개인강연, 단체토론, 흡수심화, 형성 * * * 인식' 운영 절차를 채택하여 단체준비 수업이 계획, 준비, 검사, 총결, 기록, 효과, 효과를 보장했다. 동시에, 우리 팀은 또한 교학 과정의 반성작업을 매우 중시하여, 본 교사들에게 매 절 수업이 끝난 후 모두 교학 후기나 반성을 잘 쓰도록 요구하고, 제때에 교학 중의 작은 점들을 기록하여, 자신의 교학 행동을 더 높은 수준에서 생각하고, 교학 전략을 개선할 것을 요구하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언)
2, 정기적으로 서로 수업을 듣고, 수업을 평가하고, 교사 간의 협력 교류 학습을 강화한다. < P > 이번 학기에 우리 학교 초 국어팀은 교원 한 명을 추가해' 병행, 상호 향상' 의 교학 전략을 실현하기 위해, 우리 팀은 정기적인 개강토론제도를 견지하고, 다른 교사들도 교실 수업 제 1 선에 깊이 들어가 이 팀원들이 실제 수업에서 끊임없이 총결하고 문제를 찾도록 도와달라고 요구했다. "1 인 개강-전체 국어 교사가 수업에 참여-* * * 토론, 피드백-문제 발견, 해결책 찾기" 형식을 취한다. 이렇게 하면 신입 교사들 간의 상호 학습을 촉진하고, * * * 교류와, * * 노력 끝에 교사들의 수업 준비, 수업, 평가 능력이 모두 다른 정도로 향상되었다.
3, 새로운 교실 수업 평가 메커니즘이 수립되었습니다. < P > 교사들이 대담하고 창조적으로 교실 수업을 진행할 수 있도록 우리 팀은
a, 교실 수업 평가-학생들의 적극적인 참여, 조화로운 민주주의에 도움이 되는 교실 분위기, 교육 효율성 향상에 도움이 되는 세 가지 장점을 달성했는지 확인했습니다.
b, 교사의 교육 수준 평가-교사가 학생 학습의 주최자, 리더, 참가자인지 확인하십시오.
c, 교실 교수에 대한 다단계 평가: 교사 자체 평가-교사가 교육의 우열을 인식하도록 합니다. 학생평론-학생은 교학활동의 직접 참가자로, 교사 교육에 가장 발언권이 있으며, 매 학기마다 학생들이 최고의 교사를 평가한다. 학교 평론-학교 지도자, 교수 팀장이 상황을 이해하는 것을 듣고 평가한다.
4, 학생 평가 방식을 초보적으로 바꿨다. < P > 과거에 우리는 학생들을 평가하는 것은 시험 결과만 중시하고, 학생이 평소에 지식을 습득하고 능력을 향상시키는 과정을 중시하지 않았다. 새로운 교과 과정 이념하에 우리 교사들은 학생들을 전면적으로 평가하고 학생의 전면적인 발전을 견지할 것을 요구한다. 이에 따라 교과개혁을 진행하면서 과거 평가 방식을 바꿔 활동법, 학생학습서류수집법, 시험평가와 결합해 교사와 담당 학생이 상세히 기록하고 적시에 학생의 활동 상황을 학생의 학습서류에 집어넣어 종합평가의 근거로 삼았다. 이런 평가는 학생에게 비교적 포괄적이고 객관적이며, 학생의 학습 과정을 중시하고, 학생의 적극성을 동원하여, 교사가 다방면, 다각으로 학생의 학습 상황을 파악하고, 학습상의 후진생에 대해 보차 보궐 작업을 할 수 있게 하였다.
5, 우리 초1 국어팀은 청년 교사를 중시한다. < P > 교과개능수 양성으로 우리 팀은 교과개능수, 마춘방 등 선생님들이 여러 차례 수업수업의 대무전에서 상을 받았다. 중학교 1 학년 학생 학령기의 특수성에 따르면, 교학에서 초중고교 교학 연결 업무를 강화할 수 있을 뿐만 아니라, 교사의 성장을 더욱 촉진할 수 있도록, 지금까지 우리 맥계 초중고등학교 지도자와 국어 교사는 이미 세 차례 새로운 교과 친목 활동을 진행하였다. 24 년 5 월, 11 월, 우리 학교 초 1 학년, 맥계중심학교 5, 6 학년에 3 개의 토론 수업, 2 개의 관람 수업, 국어 교육의 지도, 교류, 상호 촉진, * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 함께 향상 < P > 수업 준비팀 구성원의 * * * 공동 노력을 통해 우리는 서술문 작문 수업에서도 어느 정도 진전을 이루었고, 많은 학생들이 교급 작문 대회에서 상을 받았다. 결론적으로, 우리는 국어 활동 수업, 실험 수업 등 교실 수업에서 실감나는 성적을 거두었고, 국어 교육 수준도 눈에 띄게 향상되었다. 이를 바탕으로 우리는 성실하게 협력하고, 경험을 끊임없이 요약하고, 교수법을 지속적으로 개선하고, 교육 수준을 향상시킬 것이다. 국어단체준비수업 활동 총결산 2
이하 집단준비수업 활동 1 학기 이후의 득실과 실실을 총결해, 나는 < P > 1, 업무전략 < P > 이번 학기의 교육 전, 우리는 학교의 요구에 따라 엄격하게 충분한 준비를 했다. 8 명의 선생님이 이번 학기의 집단준비작업을 마칠 수 있도록, 각 선생님이 한 단원의 강의를 선택하도록 했다. 요구 사항:
1, 교재를 심도 있게 연구하고, 요구 사항을 적절히 결정하고, 교법을 유연하게 선택하고, 교안을 열심히 편성하고, 교안을 반복해서 익히고, 각 교재의 전권 교재 중 지위를 인식하고, 특히 본 조의 각 과목 간의 연계를 인식한다. 준비된 예안은 교학에서 수월하고 임기응변을 할 수 있어야 하며, 속물로 인해 반 전체가 교학 요구 사항을 충족시킬 수 있도록 하여 교과서의 교학 임무를 원만하게 완수할 수 있어야 한다.
2, 반드시 새 수업에 들어가기 전에 먼저 단체로 수업을 준비해야 집단 수업 준비 역할을 할 수 있어 정말 적은 비용으로 더 많은 일을 할 수 있는 선순환을 형성할 수 있다. < P > 2, 취득한 성적
1, 준비수업: 수업 준비 전 계획이 잘 되어 있고, 준비 과제가 마련되어 있고, 각 선생님들이 자신의 준비 자료를 적극적으로 미리 준비하고 있기 때문에, 우리는 모두 새 수업을 시작하기 전에 단체로 수업을 준비하고, 모든 사람들이 참고할 수 있도록 최선의 예안을 내놓을 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 실제로 집단 수업 준비의 의미를 실천하는 것이지, 말을 타고 꽃을 구경하는 것이 아니다.
2, 문자예안: 교안은 간결하고 정밀하며, 각 준비과 교사들은 각 수업이 어떻게 조직되고, 인도하고, 지도할 수 있는지에 대해 곰곰이 생각해 머리 속에 깊은 인상을 남겼다. 그러나 너무 꼼꼼하게 쓰지 않고, 가르치는 사고방식만 설계하면 되고, 수업시간에 학생들에게 진정으로 자주할 수 있는 기회를 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들이 진정으로 자주발전공간의 관대함을 느낄 수 있게 하고, 교사는 학생의' 학습로' 에 따라' 교로' 를 정한다. 교육에서 교사는 학생들의 학습 과정의 관리와 통제를 강화하여 학생들이 올바른 학습 방향을 따라 발전하도록 지도한다. 이런 식으로 학생들은 학습의 진정한 주체로' 보인다' 고 할 수 있다.
3, 의과: 속담에' 세 명의 구두장이가 제갈량을 받쳐준다' 는 말이 있다. 몇 사람의 지혜는 한 사람의 총명보다 훨씬 높다. 같은 그룹의 교사들은 수업 준비를 하기 전에 먼저 단체로 강의를 하고, 회의 시간에는 모든 선생님들이 하고 싶은 말을 마음껏 하고, 각 팀원들의 총명함과 지혜를 발휘하여, 모두가 제때에 자신의 업무중의 득실을 피드백하고, 서로 참고할 수 있게 하여 그룹 내의 전반적인 수준을 높였다. 강의시간에 몇몇 사람들이 교재에 대해 * * * 인식을 이룬 후 이해한 내용을 서면으로 실어내어 간결한 힌트적인 교안을 형성하였다. 이런 식으로, 수업 준비 효과는 반드시 이전의 수업 준비보다 실효를 중시해야 한다. 텍스트 예안은 모두의 토론과 수정을 거쳐 더욱 완벽해지고 실현 가능성을 높였다. < P > 요컨대, 수업의 하이라이트를 위해서는 전통 교안의 디자인 이념을 바꾸고, 전통 교안에 대해 마음을 씻고, 교안을 학안으로 바꾸고, 사안을 변경하여 생활안을 만들어야 한다. 즉 교안이 교사가 어떻게 학생들이 국어를 배우도록 지도하는 방안이 되어 교안을 학생을 위해 준비하고, 교안을 학생을 위해 봉사하게 하고, 교안을 학생에게 적응시킬 수 있도록 해야 한다. < P > 3, 문제
1, 단체준비수업 기록본 기록이 구체적이고 완벽하지 못하다.
2, 단체 수업 준비 시간이 촉박하여 모두에게 좋은 강의를 할 시간이 없다.
3, 단체준비 수업, < P > 4, 업무 노력 방향 < P > 학교, 학생, 교사 3 인의 발전은 상호 의존적이고, 상호 휴대하며, 이번 학년 업무의 전개와 효과에 따라, 다음 학년의 과학팀 업무에 대해
1, 교사들의 집단 수업 준비 의식을 강화해야 한다. 선생님 사람마다 마음속으로 수를 세고, 학습 목표가 더욱 명확해지고, 교재에 대한 파악이 더욱 정확해진다.
2, 계속해서 교학 관례를 강화하고, 교실 수업 효과 향상이라는 목표를 교실 수업의 일환으로 구체화하여 부담을 줄이고 효율성을 높인다.
3, 창의적으로 집단준비수업 활동을 깊이 전개하여 선생님들의 교수과학 연구 수준과 전문소양을 제고하여 교학 방법을 개선하고, 교학 효율을 높임으로써 학생들의 국어 능력을 높인다. 국어 단체준비수업 활동 총결산 3
집단준비수업은 교사협력연구의 가장 효과적인 형태이며, 교사단체정신을 발휘하고, 브레인스토밍을 하며, 보완을 하는 준비수업 형식이다. 그것은 교사의 집단의 지혜를 충분히 발휘하여, 교사가 연구 교류의 사상이 충돌하는 가운데, 박채하고, 선선을 택하여 따르게 할 수 있다. 이번 학기에 우리 타운 센터 교무팀은 수업 준비 방식을 개혁하기 위해 장기적으로 사용되는 교안 라이브러리를 설립하기 위해 집단 수업 준비 활동을 벌였다. 일은 더 규범화되고, 수업 준비효과는 크게 향상되었다. 현재 총결산은 다음과 같다. < P > 1, 준비과정 그룹 설립, 집단적 우세 발휘 < P > 집단 준비수업의 우세를 더 잘 발휘하기 위해, 장점을 보완하기 위해, 우리는 교주에게 잡은 집단준비반을 설립했다. 각 교사의 장점을 충분히 발휘하고, 장점을 보완하며, * * * 같은 진보, * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *. < P > 둘째, 계획 수립 < P > 개학초 상세한 계획을 세웠고, 각 학과 준비팀은 매주 주요 후보를 확정하고 구체적인 요구를 제시하며 집단 준비수업의 원활한 진행을 위한 든한 보증을 제공했다.
3, 임무 결정
단체 준비 과정에서 기조 연설자 회전제를 채택하고 있습니다. 우선 주예비인이 과제를 선정하고 교안 초안을 작성하고 발언 준비를 충분히 한다. 동시에 각 회원에게 미리 통지하고, 교재를 충분히 발굴하고 분석하고, 각종 수단을 통해 각종 유용한 정보를 수집하고, 교재를 준비하고, 교수법을 준비하는 기초 위에서 자신을 형성한다. 관점과 견해는 발언에 충분한 준비를 한다. < P > 4, 참여 강화 < P > 우리 수업 준비 활동 모델은' 개인 조잡한 단체준비 수업-개인준비' 다. 개인이 수업을 준비하는 데는 개인이 연구하고 독자적으로 생각해야 한다. 단체준비수업은 브레인 스토밍, 상호 협의, 집단의 군책 군력과 협동정신을 강조한다. 단체로 수업을 준비한 후, 개인은 집단준비수업의 내용을 소화하고 흡수하고 보충하고 수정하며, 자신의 특색을 지닌 본반에 적합한 교안을 형성한다. 따라서 단체준비수업은 개인준비수업의 단순한 반복이 아니라 개인준비수업의 재인식, 재창조과정은 개인준비수업의 심화와 확장이다. 그래서 우리 학교는 교사의 적극적인 참여 의식을 강화하고, 집단 준비 수업을 각 교사의 자각 행동으로 바꾸어 모든 교사가 이 활동에 진정으로 참여할 수 있게 하였다. < P > 5, * * *, 각 의견 < P > 활동을 논의할 때 먼저 주요 작성자가 본 수업의 교육 목표, 교육 중점, 교육 난점 등을 설명하고, 본 과목의 지위와 본 수업의 대략적인 내용을 분석하고 소개하였다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그런 다음 자유롭게 발언하고, 본 수업의 각 부분에 대해 심도 있는 토론과 분석을 진행하고, 새로운 수업 부분을 도입하여 가장 참신하고 독특하며 학생들을 끌어들일 수 있는 방안을 선정하고, 자료로 보조한다. 교학의 중점 부분은 우선 주비인이 자신의 견해를 진술하고, 다른 사람은 각각 발언하며, 발언은 교과 요강 요구 사항과 학생의 실제 상황에 부합해야 하며, 동시에 상응하는 교법과 학습법을 재료 분석에 통합해야 한다. 마지막으로, 교과서의 관점을 분명히 설명할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들이 쉽게 받아들일 수 있는 교법과 학법을 총결한다. 교학난점 부분은 엄격하게 교과 요강 요구에 따라 모두의 지혜와 일체를 모아 책에서 벗어나지 않고 학생들을 쉽게 이해할 수 있게 하는 교법과 학법을 분석하여 사상성, 재미, 지식성, 과학성의 통일을 쟁취하였다. 토론이 끝난 후, 주예비인은 정리와 총결산을 담당하고, 집단지혜의 결정체를 형성한다. 이 코너는 단체준비수업 QQ 그룹 내에서 완성돼 선생님들이 앞뒤로 달리는 시간도 절약하고 하고 하고 싶은 말을 다 할 수 있는 장점도 있다. < P > 6, 관리 강화, 수행: "3 개 5 개" < P > 단체 수업 준비 활동을 할 때, 우리는 "5 개 통일": 통일단위 교육 목적, 통일교육 중점, 어려움, 통일수업 배정 및 진도, 통일과제 배치 및 3 차원 훈련, 통일단위 평가 테스트 "다섯 가지 준비": 수업 준비, 교재 준비, 교육 수단 준비, 교수법 준비, 학습법 준비; 5 시: 중점, 난점, 지식점, 능력점, 교육점. 이 행사가 실처에 떨어지도록 하기 위해 학교에서는 전문 요원을 배치하여 검사를 독촉하였다. < P > 7, 존재하는 문제
1,
2, 일부 학과 준비과목은 주임 일언당으로 구성되었고, 다른 교사나 청중이 아무 말도 하지 않거나, 짱 입이 끊이지 않아 자원 * * * 이 즐기는 교육 효과를 얻지 못했다.
3, 교재를 깊이 파는 힘이 부족해 교사들은 컴퓨터 지식에 대한 숙달이 부족하고, 조작이 능숙하지 못하며, 어떤 것은 QQ 에 자주 오르지 않기 때문에, 주비 선생님의 예비 교안에 대한 토론발언은 적극적이고 대담하며 충분하며, 예상한 효과를 얻지 못했다. < P > 8, 개선 방법
1, 인식 제고, 행동의 자각화 촉진. 교사를 조직하여 학습하여 집단준비수업의 의미와 역할을 토론하고, 집단준비수업 후의 수확을 교류하여, 교사가 집단준비수업이 마땅히 되어야 한다는 것을 더욱 인식하게 하였다