1. 학생들이' 불활성, 금기, 금기, 액체' 라는 단어와' 불활성, 유치함, 죄책감, 액체' 라는 단어를 배우도록 도와주고,' 불활성 가스, 죄책감, 액체, 눈을 감고
2. 학생들에게 큰 소리로 본문을 낭독하고 본문 내용을 파악하도록 지도한다.
3. 학생들에게 글의 깊은 문장을 이해하도록 지도하고, 레이먼이 끊임없이 추구하고 탐구하는 정신을 체득한다.
교육 중점: 인도 과학자 레이먼이 어떻게 광산란 효과를 발견했는지 알아보세요.
교학 중점: 레이맨의 발견을 이해하는 것은 사람들에게 경고이며, 체득문에는 계발성과 지도적인 문장이 있다.
교육 준비: 멀티미디어 코스웨어
수업 시간: 2 시간.
교사의 교수법: 흥미를 불러일으키고, 영감을 주고,
학생 학습 방법: 독해력, 독해력, 그룹 토론 및 협동 탐구 학습.
강의 설계:
제 1 종
첫째, 상황을 만들어 흥미를 불러일으키다.
1, 멀티미디어 코스웨어 즐기기: 광대한 바다, 푸른 바닷물.
2. 감정에 대해 이야기하다.
3, 영감 문제, 생각을 불러 일으 킵니다.
우리 모두 알고 있듯이, 바다는 파란색이다. 바다가 왜 파란색인지 생각해 본 적이 있습니까?
4, 보드 책 제목, 함께 주제를 읽으십시오.
둘째, 본문을 처음 읽고 전반적으로 느낀다.
1, 본문을 묵묵히 읽다. (요구 사항: 발음을 정확하게 읽고, 문맥에서 단어의 의미를 이해하고, 자신이 이해하지 못하는 단어를 찾아낸다. 본문의 주요 내용이 무엇인지 생각해 보세요. ) 을 참조하십시오
2. 새 단어와 구를 독학합니다.
(1) 관성, 금기, 금기, 액체, 유치함, 유죄라는 단어는 발음이 정확하다.
(2) 문맹 퇴치 방법: 게으름, 유치함, 죄책감, 유체.
(3) 어려운 단어에 대한 학생들의 실제 이해에 따르면 무한, 불활성 가스, 죄책감, 액체, 사상 폐쇄, 금기, 재미, 무궁무진하다.
본문의 주요 내용을 말하다.
4. 본문의 사상을 천명하다.
첫 번째 부분: (1-8 자연단) 지중해의 배에서 라만은 한 소년에게 바닷물이 파란색이라고 설명했다. 왜냐하면 그것은 하늘의 색깔을 반사하기 때문이다.
2 부: (9- 13 자연단) 라만은 그의 설명에 대해 의심을 품고 귀국한 직후 연구를 시작했는데, 바닷물의 파란색이 바닷물이 태양빛에 산란되어 유비쿼터스 광산란 효과를 발견한 것으로 밝혀졌다.
3 부: (14 자연단) 소년의 이야기는 사람들에게 일깨워 준다.
질문하고 이해하지 못하는 질문을하십시오.
기본 질문:
(1) 지중해, 유라시아, 아프리카.
(2) 바다가 왜 푸른가요?
(3)' 지중해선 남자아이의 물음표가 레이맨을 노벨 물리학상 수상대에 끌어들였다' 고 말하는 이유는 무엇입니까?
작업 설계:
1, 발음이 정확하고, 단어를 쓸 줄 알고, 본문을 정확하게 읽고, 유창하고, 감정이 있다.
2. 호기심 때문에 자료를 수집하고 중국과 외국 과학자들의 성공 사례를 이해합니다.
3. 생각: 왜' 지중해선 남자아이의 물음표가 레이맨을 노벨 물리학상 수상대에 끌어들였는가' 라고 하는가?
제 2 교시
셋째, 텍스트를 읽고 이해하십시오.
(a) 학습의 첫 번째 부분:
1, 본문을 직접 보세요.
네가 아는 것을 말해줘.
이해하지 못하는 질문을하십시오.
코스웨어 전시를 통해 학생들에게 지중해, 유라시아 대륙, 아프리카의 대략적인 위치를 알리다. ) 을 참조하십시오
어느새 그는' 알려진' 에서 소년의 미지의 호기심을 잃고 가슴이 떨렸다.
(의심-죄책감-연구)
B, 호기심을 잃는 것은 과학적 발견과 발명의 가장 큰 금기이다. 상당히 성공한 과학자라도 눈을 멀게 하고 걸음을 멈춘다. 독서를 지도하고 이 말에 대한 이해를 이야기하다. ) 을 참조하십시오
(2) 라만 성공의 이유는 무엇이라고 생각하십니까?
(1) "호기심" 의 역할.
(2) 엄밀한 과학적 태도, 세심한 작업 방법, 미신적 권위, 독선적, 끊임없는 탐구의 정신적 질.
(3) 학습 제 3 부:
1. 이 이야기는 우리에게 무엇을 알려 줍니까? 본문에서 답을 찾아 반복해서 읽다.
이 문장에 대한 당신의 이해에 대해 이야기하십시오.
(1) "알려진" 알 수 없는 "것을 이해합니다.
(호기심; 미신적 권위와 끊임없는 탐구의 정신)
(2) 이 문장에 대한 이해를 교환하십시오.
넷째, 본문을 총결하고 전개한다.
1. 학생들에게 호기심으로 성공한 중국과 외국 과학자들의 예를 열거하고 과학 발명에 호기심이 필요한 이치를 더 잘 이해하도록 지도한다.
뉴턴은 사과가 땅에 떨어지는 것을 보고 궁금해서 만유인력 정리를 만들었다.
와트는 주전자가 끓이는 것을 보고 궁금해서 증기기관을 발명했다. ) 을 참조하십시오
2. 일상생활의 예시로 호기심의 배양이 학습에 미치는 중요성을 설명한다.
이 문장 학습 후 감정에 대해 이야기하십시오.
보충 학습 자료:
레이맨 효과: 단색광이 투명 물질을 통과할 때 빛의 일부가 산란됩니다. 산란광의 스펙트럼에는 원파장의 빛뿐만 아니라, 원파장과 일정한 파장을 가진 약한 빛도 포함되어 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 산란광, 산란광, 산란광, 산란광, 산란광, 산란광) 이런 단색광이 매체 분자에 의해 산란된 후 주파수가 변하는 현상을 조합산란효과, 라만효과라고도 한다. 이 발견은 곧 인정받았다. 영국 왕립학회 관계자는 이를 "1920 년대 실험물리학 중 서너 가지 가장 걸출한 발견 중 하나" 라고 부른다.
왜 바다가 파랗니?
사람의 눈에 보이는 바닷물의 색깔은 바닷물이 태양에 반사되는 빛의 색깔이다. 바닷물의 색깔은 주로 바닷물의 광학 성질, 즉 바닷물이 태양광선의 흡수, 반사, 산란에 기인한다. 우리는 햇빛이 빨강, 오렌지, 노랑, 녹색, 녹색, 파랑, 보라색의 7 가지 색으로 구성되어 있다는 것을 알고 있다. 7 가지 색상의 파장이 다르다. 빨간색에서 보라색까지 파장이 점점 짧아지고 있다. 그중 붉은 빛, 오렌지 빛, 황광의 침투 능력이 강하여 물 분자에 가장 쉽게 흡수된다. 파장이 짧은 블루레이와 보라색 침투 능력이 약하여 순수한 바닷물을 만날 때 산란과 반사가 가장 쉽다. 사람의 눈은 자광에 민감하지 않고, 왕왕 외면하고, 블루레이에 민감하기 때문이다. 그래서 우리가 보는 바다는 파란색이나 진한 파란색이다. 바닷물 한 통을 그릇에 담으면 바닷물은 일반 물처럼 무색투명합니다.
사실 바다는 전부 파란색이 아닌 빨강, 노랑, 흰색, 검정 등 가지각색으로 보입니다. 바닷물의 색깔은 위의 요인뿐만 아니라 바닷물 속 부유물, 바닷물 깊이, 구름 등의 요인에 영향을 받기 때문이다. 예를 들어 중국의 황해는 황록색으로 보이는데, 고대 황하가 운반한 대량의 진흙이 바닷물을 오염시켰기 때문이다. 황하는 비록 발해를 바꾸었지만 황해 북부에는 넓은 발해 해협이 있고, 화이하 등 강이 주입되어 해면은 여전히 연한 노란색이다. 아시아-아프리카 사이의 홍해에서는 수온이 높기 때문에 바다에 조류가 자라고, 대량의 사망 후 적갈색으로 변해 바닷물을 붉은색으로 염색한다. 홍해는 이로부터 이름을 얻었다. 흑해에서는 다뉴브 강, 돈 강, 디네버강 등 강의 주입으로 표면 밀도가 낮고 지중해 고염도 해수의 영향을 깊이 받아 밀도가 높다. 이렇게 상층 밀도가 작고, 하층 밀도가 크고, 차이가 커서 상하수체가 교환하기 어렵다. 흑해와 지중해 사이에는 좁고 얕은 터키 해협이 하나밖에 없어 둘 사이에 대량의 해수 교환을 하기가 어렵다. 이런 식으로 흑해의 하층 해수는 오랫동안 저산소 환경에 처해 있으며, 상층 해수의 생물과 각종 동식물에서 분비되는 오물이 죽은 후 깊은 곳에 가라앉아 썩고 악취가 나고, 대량의 진흙이 바닷물을 검게 한다. 북극해는 러시아 북부의 백해로 깊숙이 들어간다. 위도가 높고, 일년 내내 춥고, 얼음과 눈이 무한하며, 유기물 함량이 낮기 때문에 바닷물은 흰색이기 때문에' 백해' 라고 불린다.
작업 설계:
☆ 글과 관련된 격언, 경구, 깊은 문장을 모아서 집집으로 발췌하다.
☆ 과학자들이 발명한 이야기를 읽고 그들의 사적에서 교육을 받는다.
☆ 이 문장 다 보고 댓글 한 편 써요.