연잎바퀴 수업 계획 1 학습 목표
1.' 연꽃진주' 등 12 단어를 알 수 있어 능동적으로 읽으려는 욕망이 있다.
병음을 이용하면 본문을 정확하고 유창하게 낭독할 수 있다.
3. 생활현실에 따라 우리는 여러 가지 방법으로 문장 단어와 구의 의미를 이해하고 독서에 언어를 축적할 수 있다.
4. 낭독에서 여름의 아름다움을 초보적으로 느끼고 자연과 아름다움에 대한 동경을 불러일으켜 자연을 보호하는 의식을 확립한다.
5. 학생들의 상상력을 넓히고, 선생님의 개편을 모방하고, 구두로 시를 말한다. 교육 과정
먼저 장면을 도입하여 화제를 밝히다.
선생님: 아이들, 보세요, 선생님의 손은 무엇입니까? 생: 연잎
선생님 판서 《연잎》
선생님: 어떤 건가요?
생: 둥글고 초록색이야.
보충 제목 (라운드) (칠판에 연꽃잎을 붙이다)
선생님: 연잎 언제 있어요?
생: 여름.
2. 선생님: 네, (코스웨어를 보세요) 연잎은 여름의 청량시이고 연잎은 햇빛입니다.
녹색 음표를 두드리다. 얼마나 아름다운 연잎인가! 연꽃잎이 우리를 데리고 즐거운 여름을 느끼게 해주세요! 오늘 우리는 14 과를 공부하고 함께 주제를 읽을 것이다.
선생님: 연꽃이 있는 카드를 보여주세요. 이봐, 장난 꾸러기 단어 아기가 칠판으로 뛰어 올랐다. 누가 이 단어 아기를 기억할 수 있는 좋은 방법이 있습니까?
생: 상형문맹에 따르면 초서 접두어는 식물과 관련이 있다.
둘째, 본문을 처음 읽고 새 단어를 배운다.
선생님: 국어서 62 페이지를 열고 본문을 자유롭게 읽어 주세요. 본문이 우리에게 무엇을 알려 주는지 보세요. 읽을 때 예습에 그려진 새 단어를 주의하세요.
학생들은 자유롭게 본문을 읽을 수 있다.
선생님: (코스웨어는 병음이 있는 새 단어를 전시합니다.) 학생들, 이 아기들은 새 단어로 여러분을 맞이하고 있습니다. 그들의 이름을 외쳐주세요!
1 .. 작은 선생님이 병음을 가지고 읽어요. 누가 작은 선생님이 되어 여러분을 데리고 가서 읽습니까?
2. 열차 검사 (병음 포함)
3. 자유독서 (병음 제거) 선생님: 독서가 정확하다. 좌석에서 이 단어들을 읽어 주세요. 선생님: 학생 여러분, 예전에 우리는 옆을 더하고, 옆을 가고, 옆을 바꾸고, 동요를 만들고, 십자말 풀이를 하며 많은 단어 베이비를 외웠어요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 너는 이런 방법으로 오늘의 새 아기를 기억할 수 있니? 먼저 그룹으로 토의한 다음 그들의 이름을 말하십시오 ("크리스탈" 과 "바구니" 가 핵심이라는 것을 기억하십시오)
생: 사흘은' 수정', 반짝이는' 수정' 입니다. 흙을 평평하게 기르는 것은 바로 잔디밭의 "평지" 이다. 왕은 보물이다. 나는 왼쪽에 서서 작은 입을 벌리고 즐겁게 웃는 것을 좋아한다.
선생님: 봐라,' 광주리' 가 무엇이고,' 죽자두' 가 무엇과 관련이 있니? 고대의 바구니는 대나무로 만들었기 때문에 대나무 접두사였다. 농구단에게 드릴 말이 있나요?
생: 죽바구니, 농구, 꽃바구니, 바구니.
선생님: 아기는 학우와 친구가 되고 싶어, 이미 너를 만나러 왔어. (새 단어 표시)
1. 이름으로 읽음
함께 읽다
3. 단어 카드를 읽고 학생들에게 상을 준다: 요람, 앞치마, 우산, 노래대.
선생님: 얘들아, 이 단어들은 아기가 장난이 심하다. 그들은 문장에 숨어서 네가 그들을 찾아갈 때까지 기다린다! 문장 표시: 같은 곳에서 서로 소리내어 읽고, 그룹으로 소리내어 읽고 (동작 수행), 함께 낭독한다.
셋째, 본문을 읽고 내용을 이해한다.
1. 선생님: 학생들이 단어 아기에 대해 이렇게 많이 알고 있어서 좋아요. 이 단어들은 아기가 글의 모든 사람에게 박수를 치고 있다! 본문을 다시 한 번 읽고 동그란 연잎에 끌리는 친구를 찾아 동그라미로 그려주세요.
2. 학생들은 스스로 읽고, 동그라미를 그리고, 선생님은 순시하신다.
3. 출석, 선생님 스티커: 작은 물방울, 잠자리, 작은 개구리, 작은 물고기.
동그란 연잎은 귀여운 녹색으로 네 명의 작은 파트너에게 즐거움을 선사했다. 친구들은 연잎에 대해 어떤 견해를 가지고 있습니까? 본문을 다시 한 번 읽고 파선으로 그린 다음 제자리에서 교류해 주세요.
5. 학생들에게 해당 친구 뒤에 붙이도록 요청합니다.
문장 패턴에 따라 학생들이 칠판에 말하게하십시오.
7. 문장을 읽고 시를 적시다. 연잎은 나의 요람이다. "라고 작은 대나무가 말했다.
그림을 보고 요람시를 읽고 요람을 이해하다. 왜 작은 물방울이 연잎이 그것의 요람이라고 말합니까? 선생님: 연잎이 미풍에 따라 가볍게 흔들리고 좌우로 흔들려요. 엄마의 손에 있는 요람 같아요.
아. 요람에 누워 있는 작은 물방울의 자유로운 심정을 누가 읽을 수 있습니까? 잠자리는 연잎이 내 앞치마라고 말했다.
왜 작은 물방울이 연잎이 자신의 앞치마라고 말합니까? 그림을 보고 앞치마를 알아보다. 잠자리 조종사가 옳다. 연잎은 넓고 크고 평평하여 착륙한 앞치마와 정말 흡사하다. 누가 멋진 잠자리 조종사가 되어 모두에게 하는 말을 읽어 볼까? 작은 개구리가 말했다: 연잎은 나의 무대이다.
선생님: 연잎이 왜 무대인가요? 무대가 아닌가요? 물고기는 말했다: 연꽃 잎은 내 우산이다.
선생님: 연잎은 왜 작은 물고기 우산이라고 해요? 요람이 아닌가요?
8. 오늘 새로운 단어를 쓰는 법을 배워야 한다: 예 (코스웨어는 모든' 예' 를 빨간색으로 바꾸고, 그 다음' 예' 라는 단어가 있다. ) 을 참조하십시오
9. 자세히 보면' 예' 라는 글자의 구조는 무엇입니까? (상하 구조) 위에는' 날' 이 있고, 아래는 사실' 양수' 자의 진화이다. (코스웨어는 논자 그리드 가장자리에 나타난다: 양수). 선생님과 함께 쓰세요. 학생은 책에 글씨를 쓰고, 구두로 단어를 만든다.
10.' 나' 라는 단어를 쓰는 법을 배웁니다. "나" 의 진화 과정, 본의와 인신의를 보여주다
넷째, 상상력을 넓히고 구두로 시를 말한다.
1. 코스웨어는 이 시를 전시합니다. 선생님은 그의 친구의 말을 작은 시로 엮었다. 한번 읽어 봅시다.
연잎은 둥글다
물방울이 말했다: 연꽃잎은 나의 요람이다.
잠자리는 연잎이 내 앞치마라고 말했다.
작은 개구리가 말했다: 연잎은 나의 무대이다.
물고기는 말했다: 연꽃 잎은 내 우산이다.
2. 다음 그림을 보십시오 (코스웨어 본문 삽화): 연못에 있는 새 친구에게 연잎을 소개해 주시겠습니까? 그들은 연잎으로 무엇을 합니까? 집단 교류.
코스웨어를 보여주세요: () 고 말했다: "연꽃잎은 제 운동장입니다.
() 고 말했다: "연꽃 잎은 내 녹색 치마입니다.
() 고 말했다: "연꽃 잎은 내 것이다 ().
학생들의 상상력이 너무 풍부하다. 너를 칭찬하기 위해서, 지금 선생님은 너를 아름다운 곳인 연꽃 연못으로 데려갈 것이다. 여기에는 여러 종류의 연꽃, 봉오리가 맺힌 연꽃, 아름다운 선녀가 있다. 이 그림을 보면 너는 무엇을 생각할 수 있니? 샤오하가 방금 뾰족한 뿔을 드러내자 잠자리는 벌써 그 위에 서 있었다. 이것은 누가 쓴 것입니까? (양완리) 대시인 양완리는 연잎을 매우 좋아하며 "천고의 절창도 연잎을 묘사하기 위한 것" 이라는 시를 썼다. (다음날 연잎은 무한하고 연꽃은 햇빛에 반사되는 색이 다르다. (전시 코스웨어). (수업 구어훈련 설계 의도: 본문에서 문장형은 상대적으로 고정적이다. 고정형 문장을 파악한 뒤 교사는 학생들의 상상력을 충분히 동원해 사고와 대화를 통해 자신을 표현할 수 있다. 이 링크는 교사의 주도적 역할과 학생의 주체 역할을 유기적으로 결합하여 학생들이 진정으로 수확을 얻을 수 있게 한다. ) 을 참조하십시오
5. 다음 수업을 위한 길을 닦는다: 다음 수업에서는 이 친구들을 더 잘 이해할 것이다. 칠판 디자인:
연잎은 둥글다
작은 물방울의 요람
잠자리 앞치마
연잎바퀴 교안 2 교시 목표
1. 본문을 정확하고 유창하게 낭독하고 외운다.
2. 본문 내용을 이해하고 여름의 아름다움을 체득한다.
교육용 코스웨어
교육 과정
먼저 가져오기를 검토합니다
1, 새 단어카드를 보여주세요. (코스웨어는 9, 10 을 보여줍니다.) 이름으로 읽어서 한 번에 다 읽습니다.
2. 본문을 함께 읽고 연잎이 누구인지, 무엇인지 말해 보세요.
3. 그림을 보여주는 연잎.
둘째, 본문을 다시 읽고, 독서를 지도하고, 본문을 공연한다.
1. 누가 이런 둥글고 푸른 연꽃잎을 좋아합니까?
(1) (코스웨어 디스플레이 1 1) 디스플레이: "연잎이 둥글고 녹색입니다."
본문의 삽화와 연못의 다른 것들을 결합하여 이 말을 이야기해 보겠습니다. 예: 연꽃 (,,,); 물방울, (,), (,).
(2) 작은 물방울, 잠자리, 작은 개구리, 작은 물고기에 이름을 지어 둥글고 푸른 연꽃잎을 좋아한다. 학생이 대답하자 선생님은 해당 사진을 붙였다. (코스웨어 디스플레이 12, 13, 14)
(3) 작은 대나무가 연꽃잎을 좋아한다는 것을 어떻게 알 수 있습니까? 그 문장을 보여줘: 연꽃 잎은 내 요람이야. ) 문장 읽기를 안내합니다.
아이가 어렸을 때 요람에서 잤습니까? 안에서 자는 게 어떤 느낌인가요?
요람에서 "거짓말" 하는 동작을 하다. (데모 코스웨어 16) (요람 코스웨어 표시)
누가 이 단락을 읽습니까?
(3) 잠자리도 연잎을 좋아한다. 어디에서 알 수 있습니까? (코스웨어 표시 17) (세 번째 단락 표시)
이제 너희들은 모두 잠자리다. 세 번째 단락을 읽어 봅시다. 잠자리가 연잎에 대해 어떻게 생각하는지 보세요. (앞치마)
"날개를 펴고 연잎 위에 서자."
(4) 왜 작은 개구리도 연잎을 좋아하니? (코스웨어 디스플레이 18) 네 번째 단락은 누가 읽습니까? 누가 행복한 작은 개구리가 되어 다시 책을 읽고 싶습니까?
학생들에게 무대에 올라 머리 장식을 하고 작은 개구리가 연잎에 쭈그리고 앉아 개굴개굴개굴개굴 노래를 하도록 청하다.
1, 작은 물고기가 연잎을 무엇으로 생각하나요? (코스웨어 표시 19) 5 항을 자유롭게 읽는 연습을 한다. 이름으로 읽고 한 번에 다 읽다.
작은 물고기가 연잎 밑에서 웃으며 헤엄쳐 다닌다. "
두 학생이 합작하여' 우산을 쓰고 연잎 아래에서 웃으며 헤엄치는 작은 물고기' 를 공연하게 하다.
(6) 역할 낭독.
(7) 연잎이나 누구의 것을 상상해 보세요?
연잎은 작은 물방울의 미끄럼틀로 미끄러져 왔다갔다한다. ) 을 참조하십시오
3. 본문을 같이 읽어요.
셋째, 캐릭터가 소리내어 읽고 암송 연습을 한다.
1, 앞의 그림을 가리켜 소개해 주세요.
2. 이때 작은 동물과 물방울은 어떤 기분일까? (행복, 즐거움, 총애를 받고 놀란다 ...)
3. 이런 심정으로 선생님과 함께 본문을 읽읍시다.
선생님 소개: 작은 물방울이 연잎에 누워 있다.
학생들은 계속 읽는다: 반짝이는 눈을 깜빡이고 있다.
눈을 깜박여 주세요.
위와 같이 제 3 항과 제 4 항의 소개, 읽기 및 공연을 완성하다.
넷째, 수업 후 연습 확대
1. 공원에 가서 다른 작은 동물들이 연잎에 대해 어떻게 생각하는지 보고 반의 아이들과 교류해 보세요.
2. "연잎은 내 것이다 ..." 를 그려보세요. 도문이 결합된 방식으로 수업시간에 전시할 수도 있습니다.
칠판 디자인:
14, 연꽃, 잎, 원, 원
작은 물방울의 요람
잠자리-앞치마
작은 개구리-송태
물고기 우산
과외 과제의 새로운 디자인
1, 저는 작은 화가입니다. (아름다운 연잎 그리기)
2. 저는 작은 작가입니다.
(,) 고 말했다: "연꽃 잎은 내 (,) 입니다. 클릭합니다
(,) 는 말했다: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.
3. 본문을 감정적으로 두 번 읽는다.
대답: 연꽃, 좋은 파트너.
아이들이 말하기를 연잎은 나의 시원한 모자다.
수업 자료를 준비하다
1, 저자 소개
후, 호남 장사인, 1940, 부교수, 아동문학작가, 우수 교사. 그는 교직 40 년, 담임 40 년을 가르쳤다. 아동문학작품 1000 여 부를 출판하는데, 그중' 태양의 색깔' 은 제 5 회 아동문학가든상,' 토끼점' 은 제 2 회 신시기 우수독서상,' 작은 거울의 비밀' 은 호남성 제 1 회 아동문학상을 수상했다. 많은 작품들이 유치원과 초등학교의 교과서나 도서로 선정되었다. 65438 부터 0994 까지' 중국 소년작가' 편집위원회는 여론조사를 통해' 어린이 마음속의 작가' 라는 영예로운 칭호를 수여받았다.
2. 연잎
연잎은 수련과 식물련의 잎이다. 연안은 늪지대, 연못, 호수, 논에서 자라는 다년생 수생초본식물로 야생과 재배가 있다. 남북에 광범위하게 분포되어 있다. 6-7 월, 꽃이 피지 않을 때 수확하고, 잎자루를 제거하고, 70 ~ 80% 까지 말리고, 반원형으로 접어서 말린다. 여름에도 신선한 잎이나 연한 잎을 사용한다.
연잎원 교안 3 교수 이념
본문' 연잎원' 은 자연미와 동취로 가득 차 있어 3 학년 학생들이 공부하기에 매우 적합하다. 학습 과정에서 중학교 초등학생들이 국어를 배우는 특징에 따라 기계적 기억과 이미지 사고의 장점에 따라 학생들의 자율적인 문해 학습 방법을 적극 제창한다. 따라서, 교실 문해 교육에서, 나는 흥미를 불러일으키는 데 중점을 두고, 속물 때문에, 여러 가지 간단한 교육 형식을 채택하여, 풍부하고 다채로운 문해 상황을 창조하고, 학생들에게 글을 읽을 수 있는 주도권을 부여하고, 학생들의 문해 흥미를 자극하고, 즐거움을 가르치고, 아이들이 중학교, 악중, 중학교를 놀게 한다. 다채로운 문해 게임 활동에서 학생의 문해 효율을 높일 뿐만 아니라 학생의 자율적인 문해 습관을 길러 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
교육의 하이라이트
교사는 간단한 교수법으로 점차 학생들이 다양한 방식으로 자율적으로 읽도록 지도한다. 글쓰기 교육에서 교사는 학생들에게 먼저 관찰하고 모사하고 모방하도록 지도한다. 절차, 다 쓴 후에 평론을 진행한 후, 학생이 평론 후에 다시 쓰도록 하여, 앞뒤를 대조하여, 글쓰기의 가르침을 실시한다.
학습 목표
1. 다양한 문해법을 통해 학생들에게' 연꽃, 진주, 흔들기, 광주리, 수정' 등 12 개의 새로운 단어를 알게 한다.
2. 겹단어에 대한 초보적인 이해가 있어 대표 이론 중 몇 개의 겹친 단어를 이해할 수 있다.
3. 비교 관찰 방법을 이용하여' 꽃, 기계' 라는 글자를 정확하고 정상적으로 쓴다.
4. 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하여 자연에 대한 사랑을 자극한다.
학습 중점
1.' 연꽃, 구슬, 흔들기, 광주리, 크리스탈' 등 12 새로운 단어를 알아본다.
2.' 꽃, 기계' 라는 글자를 정확하게 규범적으로 쓴다.
학습의 어려움: 다양한 자율 문맹 퇴치 방법을 탐구하다.
멀티미디어 코스웨어와 새 단어 카드를 준비하는 법을 배우다.
학습 과정
첫째, 시나리오 소개, 주제 공개
1. 코스웨어: 사운드트랙에 동적 연못 화면이 나타납니다. 선생님은 연잎을 가리켰다: 이 호수는 무엇으로 가득 차 있니?
2.' 연꽃' 이라는 단어를 기억할 수 있는 좋은 방법이 있나요? 이 연잎은 어떤 건가요?
3. 학생이 함께 제목을 읽습니다.
둘째, 문해력에 대한 흥미를 불러일으키고, 본문을 즐겁게 느끼다.
1, 학생이 애니메이션을 보고, 교사가 낭독하고, 전반적으로 본문을 인식한다.
2. 학생들은 동작을 하면서 어떤 친구가 여기 있는지 선생님께 알려 드렸고, 선생님은 사진 (화면) 을 보여 주셨다.
3. 학생들은 자유롭게 본문을 낭독하고, 읽으면서 새 단어를 동그라미 치고, 정확한 발음을 읽고, 새 단어가 포함된 문장을 몇 번 읽을 수 있다.
4. 이 과의 새로운 단어의 멀티미디어 전시.
(1) 학생들에게 당신이 인생에서 오랫동안 알고 지내던 단어를 어떻게 알게 되었는지 이야기해 주세요. 선생님은 학생들에게 생활에서 새로운 단어를 인식하도록 지도한다.
(2) 학생들은 병음이 있는 단어를 자유롭게 낭독하고 어떤 발음에 주의해야 하는지 이야기한다. 작은 선생님은 읽을 때 새 단어를 주의해야 한다.
(3) 기차를 타고 책을 읽고, 학생들이 따라간다.
(4) 병음 읽기
짝꿍은 포커 형식으로 자유롭게 읽을 수 있다.
(2) 교사와 학생들은' 포포' 게임을 이용하여 새 단어의 발음을 공고히 한다.
(5) 같은 곳에서 서로 이야기하고, 새로운 단어를 기억하는 법.
(6) 교사는 학생들에게 다른 문맹 퇴치 방법을 채택하도록 안내해야 한다.
(동작, 십자말 풀이의 형식, 본문의 단어, 동요 편집 ...)
(7) 본문에 새 단어가 있는 문장을 전시하여 학생들이 읽을 수 있도록 한다. 학생들은 스스로 읽을 수도 있고, 그룹으로 읽을 수도 있다.
셋째, 글쓰기를 지도한다
1, 멀티미디어 프로그램' 나는 글씨를 쓸 줄 안다' 의' 꽃, 기계' 입니다
(1) 학생들에게 이 두 단어의 유사점과 차이점을 관찰하도록 지도하다.
(2) 가이드 글리프와 필드 격자에서의 위치. ("기계" 라는 단어는 좌우 폭이 좁아야 한다)
2. 선생님은 모형으로 쓰고, 학생은 붉은색으로 그리고, 개별적으로 지도한다. 학생들에게 쓰기 자세를 일깨워 주다. ) 을 참조하십시오
3. 실물 프로젝터에 학생들을 전시하면 학생들이 비교 평가하게 한다.
4. 평가 후, 학생들에게 글을 쓰게 하고, 앞뒤를 비교하게 한다.
넷째, 본문을 다시 읽어라
1 .. 선생님은 학우들과 함께 본문을 아름답게 읽고 싶어 하신다.
2. 학생들이 얼마나 아름답게 읽습니까! 학우들도 이 행복한 대가족에 가입하고 싶어한다. 돌아가서 본문을 자세히 읽으면, 너는 반드시 그들의 행복을 나눌 것이다.
다섯째, 숙제 디자인
1, 이 수업의 새 단어를 꼼꼼히 베껴 쓴다.
2. 연잎의 아름다운 그림을 그리고 옆에 "() 는" 연잎은 내 것 () "이라고 썼다. ""
연잎바퀴 교안 4 학습 목표:
1, 복습통합 12 새 단어를 복습하면' 기계' 와' 꽃' 을 쓸 수 있다
2. 감정을 가지고 본문을 낭독하고 외운다
3. 생활현실에 따라 여러 가지 방법으로 글의 의미를 이해하고 독서에 언어를 축적한다.
4, 여름의 아름다움을 느끼고, 자연과 아름다움에 대한 갈망을 자극하여 자연을 보호하는 의식 교육 과정을 수립합니다.
교육 과정:
먼저 서론을 되돌아보다.
1, 새 단어를 복습하다
학생 여러분, 지난 수업에서 우리는 14 연잎 동그란 새 단어를 배웠고, 처음으로 본문을 읽었습니다. 이제 이 말들이 또 왔다. 당신은 아직도 그들을 알고 있습니까? 그리고 그녀의 이름을 큰 소리로 외쳐라!
전시 코스웨어: 연꽃잎 요람 반짝이는 앞치마 투명한 날개 스쿼트 미소
2. 학생들은 잘 읽습니다. 이제 선생님이 다시 한 번 시험을 볼 겁니다. 십자말 풀이를 하자. 나는 너희들을 말한다.
깃털 (날개), 달이 옆 (팔), 사람이 정자에 서 있고, 세 개의 태양 (수정), 평평한 땅-평씨와 주씨-주, 그리고 밀짚모자를 쓴 호선생님.
둘째, 전환을 감상하세요.
선생님: 학우들이 모두 똑똑해요. 선생님은 아름다운 연잎 사진을 감상하라고 상을 주셨어요. (연잎 사진 표시) 누가 연잎의 특징을 발견할 수 있는지 자세히 살펴보세요. 선생님: 얼마나 예뻐요! 이렇게 아름다운 연잎은 우리가 안에 앉아 있는 모든 사람을 끌어들일 뿐만 아니라, 작은 물방울, 잠자리, 개구리, 작은 물고기 등 몇 명의 작은 파트너를 끌어들였다. 이 친구들은 이미 연못으로 놀러가고 싶어 기다릴 수가 없다. 누가 그들을 연못으로 보낼 수 있습니까?
학생: 개별 학생들은 칠판에 사진을 붙이고 학생들에게 댓글을 달게 합니다. 너는 그들이 이렇게 바르는 것에 동의하니? (동의)
셋째, 독해력, 교사와 학생 간의 상호 작용
1. 학생들이 자유롭게 본문을 읽도록 지도하다.
① 전환: 네, 이 작은 파트너들은 이렇게 예쁜 연잎 (자신의 연잎을 무작위로 전시하는 것) 을 보고 즐거워서 말을 할 수 없었습니다. 보세요: (선생님이 연잎을 바닥에 놓고 연잎 위를 걸으면서 본문과 연락하면서 말씀하세요.) 이게 뭐죠? (연잎) 귀여운 물방울이 연잎에 와서 말했다. "나는 작은 물방울이고, 연잎은 나의 큰 요람이다. 나는 연잎에 누워 몸을 뒤척이며 몸을 뒤척이며 큰 눈을 깜박였다. "
선생님: 다들 재밌다고 해요?
생: 재미있어!
선생님: 선생님처럼 큰 연잎에서 공연하고 싶은 사람?
생: (잇달아 손을 들어) 나! 나! 나! -응?
선생님: 잘 표현하고 싶다면 본문을 잘 읽어야 합니다. 본문의 문장을 기억하는 것이 좋습니다. 할 수 있어요? 생: 그래!
선생님: 선생님도 당신의 표정을 자세히 보고, 당신의 목소리를 듣고, 소리내어 읽기 연습을 시작하세요. (학생들은 본문을 반복해서 읽는다)
선생님: 학생들은 정말 독서에 전념하고 있어요. 선생님은 너희들이 함께 본문을 읽는 것을 듣고 싶어, 알았지? (좋아) 학생들에게 책을 읽을 때 하라고 일깨워 준다. 두 손으로 책을 들고 뒤로 기대고, 소리가 클 때는 노래를 부르지 마라. 네 가지 "아니오" 를 더 해야 합니다. 단어를 추가하지 않고, 단어를 빠뜨리지 않고, 잘 쓰지 않고, 끊임없이 문장을 써야 합니다.
학생: 함께 본문을 읽겠습니다.
선생님: 학생이 정말 잘 읽었어요. 선생님이 연잎 한 장을 주셨어요.
2. 자연 단락 읽기 선택 (작은 기자 행동)
전환:
선생님: 학우들, 본문은 우리에게 작은 물방울, 잠자리, 작은 개구리, 작은 물고기를 소개했습니다. 당신은 무엇을 가장 좋아합니까?
어느 쪽이에요?
생: 저는 잠자리를 좋아해요.
생: 나는 작은 개구리를 좋아해요.
생: 나는 작은 물고기를 좋아해요.
선생님: 네, 어느 파트너를 좋아하세요? 읽어 보세요. 그 파트너의 자연단락을 쓰세요. 내가 이따가 너를 초대할게.
작은 기자가 되면 이 좋아하는 작은 파트너를 여러분께 소개할 수 있습니다. 소개가 좋으니 이 작은 동반자가 상을 드리겠습니다. 우리 시작합시다. (큰 소리로 본문을 낭독하다)
(1) 누가 작은 물방울을 도입할까요?
건강: "연꽃 잎은 둥글고 녹색입니다. 물방울이 말했다:' 연꽃잎은 나의 요람이다. 클릭합니다 연잎에 작은 물방울이 있다.
침대에서 반짝이는 눈을 깜빡이고 있다. ""
선생님: 정확하고 유창해요, 좋아요! 이 작은 파트너 상은 너에게 주는 것이다. 하지만 선생님이 방금 말씀하신 것을 눈치 채셨나요?
네가 놀 때 얼굴에 또 무엇이 있니?
생: 표정.
선생님: 네, 표정 말고 선생님도 소개하고 연기하세요. 누가 감히 아래에서 도전할 수 있습니까? 제발. 학생: (감정을 가지고 본문을 읽음)
선생님: 정확하고, 유창하고, 잘 표현하고, 좋아요! 이 작은 파트너도 너에게 상을 준다. 작은 기자, 왜 작은 대나무가 "연잎이 내 요람이야?" 라고 말했는지 아세요? "
생: 약간.
선생님: 이 단락을 함께 읽읍시다. 모든 학생들은 이 본문을 생동감 있게 읽었다. 누가 잠자리를 좋아해요?
생: 좋아.
선생님: 잠자리를 소개해 주세요.
건강: "연꽃 잎은 둥글고 녹색입니다. 잠자리는 "연잎은 내 앞치마다. 클릭합니다 잠자리가 연꽃 속에 서 있다
나뭇잎에 부드러운 날개를 펴세요. ""
선생님: 네, 이 작은 파트너 상은 당신을위한 것입니다. 하지만 한 글자에 주의하세요. "날개" 라는 글자는 뒤틀려야 합니다.
혀. "날개" 를 읽어 주세요.
생: 날개.
선생님: 이 반에 가입합시다: 날개.
생: 날개.
선생님: 작은 기자, 왜 작은 개구리가 "연잎이 내 앞치마야?" 라고 말했는지 말해 줄 수 있어요 건강: 생략
선생님: (칠판에 있는' 연잎' 과' 잠자리' 를 가리킴) "이 펼쳐진 연잎과 잠자리를 보면 어떤 시가 떠오르나요?
생: "소호가 막 뾰족한 뿔을 드러내자 잠자리는 벌써 그의 머리 위에 서 있었다."
선생님: 이것은 우리가 지난 시간에 배운 고시' 소치' 입니다. 우리 함께 이 고시를 암송합시다.
좋아요?
생: 좋아!
선생님:' 이' 는 무슨 뜻이에요? 그것을 바꿀 단어를 찾을 수 있습니까?
생: 립.
선생님: "펼치다" 를 나타내는 어떤 단어를 찾을 수 있습니까?
생:' 켬'.
선생님: 이 단락을 함께 읽읍시다.
학생: 이 단락을 같이 읽어요.
누가 작은 개구리를 소개할까요?
생: 제가 소개해 드릴게요.
선생님: 좋아요! 그의 독서에 주의하고 그의 표정에 주의를 기울이다.
건강: "연꽃 잎은 둥글고 녹색입니다. 작은 개구리가' 연잎은 내 무대다' 고 말했다 작은 개구리가 연잎에 쭈그리고 앉아 있다.
아침에 개굴개굴하며 큰 소리로 노래를 불렀다. \ "돌팔이, 돌팔이, 돌팔이!
선생님: 와, 창조적으로 읽어요! 그는 책을 잘 읽습니까?
생: 좋아!
선생님: 어떤 이점이 있습니까?
생: 그는 여기서 잘 읽었어요. "작은 개구리가 연잎에 쭈그리고 앉아 개굴개굴 울며 큰 소리로 노래를 불렀어요. 개굴, 개굴, 개굴! ""
그는 작은 개구리의 소리를 말했다.
생: 그의 목소리는 굵어요. "개굴, 개굴, 개굴!" "마치 큰 개구리 같다.
생: 그는 표정이 좋아, 득의양양해 보이는데, 개굴개굴, 큰 가수처럼!
선생님: 그럼 왜 작은 개구리가 "연잎이 내 무대야?" 라고 말해 주세요
건강: 생략
선생님: 그럼 우리 모두 그 같은 큰 가수가 되자!
(4) 마지막 꼬마인 물고기, 누가 소개해 줄까?
건강: 작은 물고기가 말했다: "연꽃 잎은 내 우산이다. 클릭합니다 작은 물고기는 웃으며 연잎 밑에서 헤엄쳐 아름다운 물보라 한 송이를 떠받치고 있다. ""
선생님: 말해봐, 왜 작은 물고기가 "연잎이 내 우산이야?"
건강: 생략
3, 교사와 학생 * * * 독서와 함께 암송을 안내합니다.
교사 전환: 아이들은 열심히 읽는다. 선생님이 아래에서 너를 보고 있다.
이 내용을 기억할 수 있습니까? 내가 본문의 첫 문장을 말할 때, 너는 계속해야 한다. 네가 책을 읽는 것을 허락하지 않는다. 괜찮으세요? "좋아요"
4. 역할별로 외우다
요구 사항: 좋아하는 동물의 머리 장식을 꺼내서 머리에 쓰고, 이 동물들을 연기하고, 이 본문을 낭독해 주세요. 친구의 즐거운 감정을 읽어야 한다. 읽으면서 자신의 행동을 추가할 수 있다. (조지 버나드 쇼, 친구명언)
넷째, 교실 확장, 말하기 연습
학생들은 멋진 공연을 해서 많은 친구들을 끌어들였다. 그들은 뭐라고 말할까요?
() 는 이렇게 말한다: "연잎은 나의 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 이다
다섯째, 이완 운동
여섯째, 비교를 관찰하고 글쓰기를 지도한다.