"제인 a" 강의 계획의 교수 설계 목표
1. 학생들이 시 전체의 감정 기조를 파악하면서 정확하고 유창하며 감정적으로 시 전체를 암송하게 한다.
시의 아름다운 언어와 예술적 개념을 맛보고 즐기십시오.
3. 학생들의 심미 정취를 키우고 제고하며, 그들이 아름다움을 창조하도록 동기를 부여한다.
수업 전 준비
1 .. 선생님은 프로젝터, 녹음테이프, VCD 디스크를 준비하셨습니다.
2. 시사곡부는 중국 고대 문화예술의 진귀한 보물로, 많이 읽고 많이 외우면 좋을 것이다. 학생들에게 수업 전에 자신과 관련된 시를 수집해 시야를 넓히고, 생각을 넓히고, 축적을 늘리라고 요구하다.
교육 과정
첫째, 새로운 커리큘럼의 도입
(1) 설계를 안내합니다.
선생님: 얘들아, 들려? 떠돌아다니는 사람은 밖에서 너를 생각하고, 사랑하는 어머니, 떠돌아다니는 발걸음이 천하를 두루 돌아다니며 집이 없다. 이 유명한 가사가 쓰여졌을 때, 천고의 절창' 천정사' 를 기억하니? 추사? 식탁에 앉아서 맛있는 저녁을 먹을 때 부모님을 기억하시나요? 우리 밥 한 그릇, 곡물 한 알에 농민의 피땀이 가득 차 있다고 누가 생각하겠는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언) 비용? 고비 해변에서 바람이 불어 모래를 부는 것에 놀랐을 때를 기억하십니까? 사막이 외롭고 곧고, 장하가 일원으로 떨어지는가? 원대한 포부? 고전시는 거부할 수 없는 매력으로 우리 생활에 들어와 우리의 생활에 더 많은 아름다움과 기적을 더했다. 오늘 갑술' 이라는 시를 함께 공부합시다. 다시 한 번 우리가 갈망하는 마음을 키워 봅시다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 희망명언)
(2) 시를 처음 읽다
1. 멀티미디어 투사 안개 속의 물가의 갈대, 나뭇잎이 부스럭거리는 소리, 창망함. 이 맥락에서, 원시 시가 투사되었다. (파란색 자막 포함)
2. 배경음악 재생 (낮은 목소리): 바이올린' 물가의 아디리나' 를 연주합니다.
학생들은 처음으로 텍스트를 읽습니다: 사용? 예습요령? 메모를 하고, 발음을 정확하게 읽고, 대의를 이해하다.
문예의 도입, 신선하고 자연스러운 배경 사진, 은은하고 조용한 음악, 교실의 구석구석을 미감으로 가득 채우고, 학생들이 상황의 아름다움을 느낄 수 있게 하여 이 수업의 기초를 다졌다.
둘째, 취향 감상
(a) 전반적인 인식
1. 음악낭독:' 물가의 아디리나' 음악에서 선생님은 시범적으로 낭독하고, 학생은 모방낭독을 한다.
음악 방송과 시 낭송을 동시에 진행하면서 학생들의 감정을 자극하고 학생들의 연상을 불러일으켜 * * * 노래를 만들어 낸다.
2. 학생들에게' 물가의 아디리나' 를 배경음악으로 선택한 이유에 대해 이야기하도록 한다.
시의 혼란스럽고 약간 우울한 감정 기조를 체험하다.
3. 시 속 주인공은 왜 슬퍼합니까?
4. 남자 주인공이 부탁을 하면 안 되는 태도가 무엇입니까?
시의 사상적 내용을 전체적으로 인식한다: 순수한 사랑에 대한 동경과 추구, 그리고 주인공이 요구한 후에도 여전히 추구하는 감정.
(2) 언어를 음미하다
1. 위의 경험에서 당신은 시의 어느 부분을 느꼈습니까?
목적은 학생들이 이 본문의 구조적 특징을 배우도록 지도하고 시가 단순하고 상큼한 언어를 음미하는 것이다.
2. 혁신적인 디자인: 학생들이 큰 화면의 시에 추가된 단어를 바꾸도록 요구하고, 바뀐 시의 전체적인 스타일을 그대로 유지하도록 요구한다.
이런 디자인은 고도의 이동성과 발굴성을 갖추고 있어 학생들의 창의적 자율 학습의 불꽃에 불을 붙였다. 시에 추가된 단어는 해당 부분이 약간 변하는 세 단락으로, 학생이 바꾼 단어는 대부분 적절하고 조화롭고 다양하다. 이런 혁신적이고 자율적인 학습 과정에서 학생들은 묵묵히 아름다움의 영향을 받는다.
3. 암송하는 법을 배우다. (남녀가 번갈아 소리내어 읽고, 동시에 소리내어 읽는 등 다양한 형태로)
셋째, 열정을 불러일으킨다
(1) 깊은 이해:
1. 수업 후 사고연습 1: 시에 어떤 경치가 묘사되어 있나요? 이 경물 묘사의 역할은 무엇입니까?
목적은 학생들에게 이미지의 개념을 파악하게 하는 것이다. 시의 깊은 서사를 이해하는 것은 종종 이미지를 이해하고 분석하는 작용으로 시작되기 때문이다.
2. 자유로운 토론? 이봐? 리드? 길? 동등한 이미지의 상징적 의미.
학생들이 유사성과 연상을 통해 자신의 생활 축적을 크게 동원하여 이미지의 상징적 의미를 정확하게 이해하도록 한다.
(b) 학생들이 아름다움을 창조하는 열정을 자극하십시오.
1. 멀티미디어는' 물 쪽에' 라는 가사를 투사하며 동시에 이 노래를 방송한다.
2. 생각:' 자건' 에서 각색된 이 가사가 좋다고 생각하세요? 왜요
학생들은 토론에서 가사가 원래의 시의 정수를 보존하고 있다는 것을 발견했다. 예를 들면, 의경의 아득함, 반복되는 노래 형식 등이다. 이 발견은 원시에 대한 학생들의 이해를 심화시켰다. 학생들은 이 아름다운 노래에서 다시 한 번 아름다운 감정 체험을 느꼈다.
너는 시인이나 예술가가 아닐 수도 있지만, 선생님은 네가 풍부한 상상력을 가지고 있다고 믿는다. 갑술' 이라는 시의 의경이 글과 음악 이외의 예술 형식으로 표현된 것을 상상할 수 있습니까? (스터디 그룹 간의 협력, 탐구 및 토론)
이 디자인은 학생들의 창작 열정을 크게 불러일으켰다. 이런 개방적인 화제는 학생들의 학습 흥미를 크게 불러일으켰고, 그룹 간 협력 교류로 학생들이 자유롭게 말할 수 있게 해 학생들의 창의적 사유가 끊임없이 생겨나면서 자연스럽게 학생들의 창작 열정을 불러일으켰다.
넷째, 확장을 확대하다
쑤 "중국 생각" 을 읽고 질문에 답하십시오.
중국 (중국)
허
이것은 꽃이 만발하는 땅이다.
우리는 작은 꿀벌이다.
비행하면서 봄노래를 부르다.
이것은 푸른 바다이다.
우리는 작은 조개껍데기이다.
조용히 모래사장에 누워 있는데, 마음속에 해일이 하나 있다.
이것은 오래되고 젊은 얼굴이다.
우리는 그녀의 열린 미소다.
어쩌면 몇 방울의 눈물을 흘릴지도 모른다.
이 미소의 아름다움을 침수할 수 없다.
이것은 영원한 이미지입니다.
우리는 그녀가 뿌린 햇빛이다.
흐린 날이 있지만.
하지만 어느 날 아침, 태양이 대지를 비출 것이다.
아-중국
이것이 바로 내가' 밤낮으로 사랑하는 것' 에서 방문한 중국이다!
질문:
1 .. 시의 어떤 이미지가 당신에게 깊은 인상을 남겼습니까? 시인은 이 이미지로 어떤 감정을 표현했습니까?
2. 이 시와 자제인은 언어적으로 어떤 유사점이 있습니까?
적당한 감정과 어조로 이 시를 암송해 주세요.
"칼갑" 칼갑 (jiān jiā) 은 원문을 회색으로, 백로는 서리로 가르친다. 소위 이인은 물 쪽에 있다.
등 (s? 혜 (후)? ) 따라서, 길은 먼 길을 수리하고 있습니다. 그것에서 헤엄쳐 돌아와 물 한가운데 있다.
오랜 시간 (q: 및), 천년은 변하지 않는다 (x: 및). 소위 이인은 물 (m? 나).
돌아가서 따라가세요. 길이 막혔어요. 상류로 헤엄쳐 물 속에서 헤엄쳐 (ch? ) 을 참조하십시오.
자채, 태평성대는 아직 지나지 않았다. 소위 이인은 물 (s) 에 있습니까? ) 을 참조하십시오.
돌아가서 따라가자 길이 막혀서 우회전했다. 상류에서 물 위를 헤엄쳐 (zh) 가다.
& gt& gt& gt 더 많은 원문이 다음 페이지에서 번역됩니까?