어학 과정의 성격: 어학 과정은 언어 문자 운용을 배우는 종합적이고 실천적인 과정이다. 의무교육 단계의 국어 과정은 학생들이 초보적으로 조국의 언어 문자를 이용하여 교류하는 것을 배우게 해야 한다. < P > 고금의 중국과 외국의 우수한 문화를 흡수하여 사상문화 수양을 제고하고 자신의 정신적 성장을 촉진하다. 도구성과 인문성의 통일은 국어 과정의 기본 특징이다. < P > 과정의 기본 이념 < P > (1) 학생의 국어 소양 < P > 9 년 의무교육 단계의 국어 교과 과정은 반드시 전체 학생을 대상으로 기본적인 국어 소양을 얻을 수 있도록 해야 한다. < P > (2) 국어교육의 특징을 정확하게 파악한다. < P > 국어과정이 풍부한 인문적 내포가 학생들의 정신세계에 미치는 영향은 광범위하고 심오하며, 학생들의 국어 자료에 대한 감정과 이해는 종종 다양하다. < P > 국어 과정은 실천성 과정으로 학생의 국어 실천능력을 키우는 데 중점을 두어야 하며, 이런 능력을 키우는 주요 방법도 국어 실천이어야 한다. 국어 과정은 학생들이 조국의 언어문자를 사용하는 것을 배우는 과정으로, 학습 자원과 실천 기회는 어디에나 있고, 항상 있다. 따라서 학생들이 더 많이 읽고, 쓰고, 쌓이고, 대량의 국어 실천에서 국어를 운용하는 법칙을 체득하고 파악하도록 해야 한다. < P > 어학 과정은 중국어 문자의 특징이 학생들의 글쓰기, 읽기, 쓰기, 구어교제, 사유 발전 등에 미치는 영향에 각별히 주의를 기울여야 하며, 특히 교학에서 좋은 어감과 전반적인 파악력을 키우는 능력을 중시해야 한다. < P > (3) 자주, 협력, 탐구를 적극 장려하는 학습 방식 < P > 학생은 학습의 주체이다. 국어 과정은 반드시 학생의 심신 발전과 어학 학습의 특징에 근거하여 학생의 호기심, 지식욕을 아끼고, 자주독독독과 자유표현을 장려하고, 그들의 문제의식과 진취정신을 충분히 자극하고, 개인차이와 각기 다른 학습 수요에 초점을 맞추고, 자주, 협력, 탐구의 학습 방식을 적극적으로 제창해야 한다. 교수 내용의 확정, 교수 방법의 선택, 평가 방법의 설계는 모두 이런 학습 방식의 형성에 도움이 되어야 한다. < P > 어학 학습은 듣기와 쓰기의 상호 연결, 국어와 생활의 결합, 지식과 능력, 과정과 방법, 정서적 태도와 가치관의 전반적인 발전에 중점을 두어야 한다. 종합 학습은 국어교육의 전통과 현대 사회의 학습 특징을 모두 갖추고 있어, 학생들이 관심 있는 자주활동에서 국어 소양을 전면적으로 향상시키는 데 도움이 되며, 학생들의 적극적인 탐구, 단결 협력, 과감한 혁신의 정신을 양성하는 데 도움이 되며, 적극적으로 제창해야 한다. < P > (4) 개방적이고 활기찬 어학 과정 < P > 어학 과정의 건설은 우리 국어교육의 우량한 전통을 계승하고, 독서, 축적, 깨달음을 중시하며, 전반적인 파악과 훈도 감염을 중시해야 한다. 동시에 현대 사회 발전의 필요성을 면밀히 주시해야 한다. 국어학습과 운용의 영역을 넓히고, 학제 간 학습과 현대 과학기술 수단의 운용을 중시하며, 학생들이 서로 다른 내용과 방법의 교차, 침투, 통합에서 시야를 넓히고, 학습 효율을 높이고, 현대 사회에 필요한 국어 소양을 초보적으로 발전시킬 수 있도록 한다. < P > 어학 과정은 개방적이고 혁신적이어야 한다. 가능한 한 지역, 학교, 학생들의 요구를 충족하고, 시대의 요구에 맞는 교과 과정 목표를 확립하고, 그에 맞는 교과 과정 자원을 개발하고, 비교적 안정적이고 유연한 시행 메커니즘을 형성하고, 끊임없이 자신을 조절하고, 발전을 새롭게 해야 한다.