"우설" 의 발췌를 읽고 다음 연습을 완성하다.
비가 말했다: 4 월은 이미 대지에서 오랫동안 기다리고 있다.)
오랫동안 기다려온 포전과 목장.
오랫동안 기다려온 연못과 시냇물
포전이 겨울 내내 얼어서 씨를 가두었다.
목장이 시들어 소와 양의 종적을 잃었다.
연못이 춥고 얕았을 때, 헤엄치는 물고기가 좌초되었다
시냇물이 점점 울부짖고, 노랫소리가 곡조가 빗나갔다.
비가 말했다, 나는 왔다, 나는 4 월에 지구를 방문할 것이다.
제가 왔어요. 나는 부드럽게 걷고, 나는 부드럽게 속삭였다.
내 사랑은 실처럼 천지를 엮는다.
나는 모든 아이의 별명이 달콤하고 정확하다고 부른다.
나는 여기에 있다, 천둥과 번개는 시끄럽지 않고, 바람은 붐비지 않는다.
나를 따라 포전의 땅을 밟으면 연고처럼 촉촉해질 것이다.
목장에 갈 때는 금은화의 새 묘목을 찍어야 한다.
연못 주변에서 뛰는 물고기에게 안부 전해 주세요.
습수 연습의 새 세탁 소문을 듣다.
1. 섹션 3 과 섹션 1 의 관계는 무엇입니까?
2.' 시선' 제 2 절의 비는 어떤 특징이 있습니까? "나는 왔다. 천둥과 번개는 시끄럽지 않고, 바람은 붐비지 않는다." 이 시를 어떻게 이해합니까?
이 시의 두 번째 단락에는 어떤 수사 수법이 사용됩니까? 선언적 역할을 하다.
만약 당신이' 새로운 모종' 이나' 물고기' 혹은 ... 라면, 당신은 비에 대해 뭐라고 말할 것입니까?
5. 그 중 한 편의 발췌나 원시 감상을 선택하거나 그림으로 묘사해 주세요.
요약: 비의 이야기는 봄비의 의인화된 말능력을 부여해 1 인칭으로 아이와 대화를 나누며 부드럽고 착한' 사랑의 사자' 이미지를 만들었다. 시 전체가 홀가분하고 유쾌하며 상큼하고 활발한 분위기로 가득 차 있다.
왕 왕위 "중학교 중국어 기본 지식 노트"
왕점프의 필기와 관련하여 이 절의 요점은 선생님이 왕점프의 키워드에 필기를 하여 문장 내용을 이해하는 데 도움을 주었다.
단어 주석
왕위: 이것은 태산을 가리키며, 오악이 으뜸이고, 나머지 사산은 서악: 화산입니다. 북악: 형산; 남악: 형산; 중악: 송산. 그중 태산은 웅장함으로 유명하며 10 대 명산 중의 하나이다. 고대에 그것은 "하늘" 의 상징이었다.
대종: 태산 () 은 일명 대산 () 이나 대악 () 이라고도 하며, 오악 () 의 우두머리로, 산둥 성 태안시 북부에 위치하고 있다. 고대에 태산은 오악의 우두머리였으며, 제산이 이곳에 살았기 때문에 일명' 대종' 이라고 불렸다. 역대 폐선식을 거행한 황제는 모두 이 산에 있는데, 태산의 존칭을 가리킨다.
F: "fú" 를 읽으십시오. 문장의 처음 몇 단어는 실제적인 의미가 없고 의문어조를 강조한다.
데이브: 어때요? 남편: 말은 의미가 없어요. 의문의 어조를 강조하세요.
제나라 루: 고대 지루는 태산을 경계로 하고, 북쪽에는 제나라, 남쪽에는 루, 즉 산둥. 원래 춘추전국 두 나라 이름, 오늘의 산둥, 나중에 지루 세대의 산둥.
녹색: 아름다운 녹색 산맥을 나타냅니다.
미완성: 끝없이, 계속.
미완성: 음침한 산을 표현하고, 끝이 없어, 무슨 말을 하기 어렵다.
자연: 자연.
시계: 집합.
심수: 천지의 기운.
음양: 음지는 산북, 양은 산의 남쪽을 가리킨다.
컷: 분. 일종의 과장. 태산은 높고, 동시에 산의 남방은 아침저녁으로 북방과 다르다.
황혼: 황혼과 아침.
가슴을 흔들어라: 너의 마음을 정화하라.
쩡: "레이어" 를 건너다
요약: 저자가 표현하고 싶은 것은 언젠가는 내가 항상 너의 산꼭대기까지 올라가서 주변의 작은 산꼭대기를 한눈에 볼 수 있다는 것이다.
중학교 국어 독서 문제는 하룻밤 사이에 출국한다
하룻밤 해외의 시, 한 편의 독서 제목이 작가의 내면이 떠돌아다니는 슬픔을 깊이 표현한 것은 두보 시의 고전이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
외국의 밤
두보
미풍이 푸른 풀이 무성한 해안에서 출렁이며 밤을 지나 나의 정지된 돛대를 향해 불어왔다. (윌리엄 셰익스피어, 윈드서머, 희망명언)
끝없이 펼쳐진 평원은 낮게 늘어진 별들로 점재되어 있다. 달이 강물을 따라 흐르다.
나의 예술이 나에게 명성을 가져다 주고, 나의 아픈 만년을 사무실에서 해방시킬 수 있기를 바랍니다! 。
날아다니는데, 내가 뭘 닮았어? 광활한 세계의 모래도요다! 。
참고: 기원 765 년에 두보는 사직을 강요받아 청두 초당을 떠나 배를 타고 가는 길에 이 시를 썼다.
15. 이 시의 처음 두 연합은' 야행성' 의 정경을 묘사하는데, 이 가운데 근경을 묘사한 것은 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 이다.
16. 이 시는 시인의 감정을 어떻게 표현합니까?
17. 네가 가장 좋아하는 시를 한 편 써서 그것이 무엇이 좋은지 알려줘.
18.' 초가집이 가을바람에 깨졌다' 를 서사산문 중학교 국어로 다시 썼다.
요약: 시의 전반부는' 야유' 장면을 묘사했다. 클로즈업: 미풍이 강둑의 가는 풀을 스치고, 높은 돛대배는 달밤에 혼자 정박한다.
중학교 중국어 학습 방법 4: 기억 방법 강화
속담에' 바구니에 파면 채소다' 라는 말이 있는데, 많은 지식을 기억해야만 스스로 쓸 수 있다는 뜻이다. 그래서 반드시 지식을 기억할 방법을 강구해야 한다. 기억 지식은 내부 저장과 외부 저장으로 나눌 수 있다. 기억은 뇌 내부에 저장되고, 기억은 뇌 외부에 저장되고, 책, 독서 노트, 일기, 발췌, 컴퓨터 외부에 저장된다.
뇌는 지식을 저장하는 창고이다. 과학자들에 따르면 뇌는 기억 지식을 저장하는 기능이 10% 미만이라고 한다. 우리는 뇌의 저장 기능을 개발하고 최대한 활용해야 한다. 기억은 더 많은 지식을 저장할 수 있다. 하지만 일반인들에게는 뇌가 지식을 기억하는 능력이 약하더라도 잊지 않는 사람이 거의 없다. 많은 사람들이 반복적인 기억을 통해 지식을 기억한다. 그래서 뇌 외부에 지식 창고를 세워야 하는데, 책, 노트, 일기, 발췌, 컴퓨터, 분류 지식이 될 수 있다. 평소에 복습을 자주 정리하면, 외부 저축을 내부 저장으로 바꿀 수 있다.
많은 지식은 반복적인 기억 강화를 거쳐야 한 사람의 뇌에서 뿌리를 내릴 수 있다. 더 많은 지식을 축적해야만 언어 능력을 근본적으로 향상시킬 수 있다.
중학교 중국어 병문 손질 기초 지식.
병구 중학교 국어를 수정하는 것은 자기가 작문을 수정하는 습관을 길러야 한다. 수정할 때 어감과 문법 수사 상식에 의지하여 글자를 바르게 할 수 있다.
문장 하나를 개선하다
(1) 부적절한 단어
① 감정의 색채가 부적절하다. 그가 열심히 노력한 학습 정신은 우리 학우들의 공부에 합당하다. "특히" 는 "잘 배우지 못한다" 는 뜻이며, 비하적인 의미이다. 여기서 쓰는 것은 그다지 적합하지 않으니,' 학습' 으로 바꿔야 한다. ) 을 참조하십시오
② 관련 단어 사용 오류. 사찰을 견지해야 이라크 문제가 평화롭게 해결될 수 있다. "only" 와 "only" 를 함께 사용할 때 "just" 라는 단어를 "only" 로 변경해야 합니다. ) 을 참조하십시오
(2) 부적절한 코디
① 주요는 부적절한 코디를 했다. 그의 숭고한 혁명의 질이 늘 나의 머리 속에 나타난다. "자질" 은 두각을 나타낼 수는 없지만, "그의 위대한 혁명 이미지" 로 바꿀 수 있다. ) 을 참조하십시오
② 동사와 목적어가 잘 어울리지 않는다. 예를 들어, 상하이 테크놀로지 개발 센터에는 서비스 기술 발전에 열심인 관리 전문 팀이 모였습니다. ("수집" 은 "전문가" 여야 합니다. ) 을 참조하십시오
⑧ 주객이 잘 어울리지 않는다. 이 마지막 날의 일은 학생들이 가장 긴장하고, 가장 즐겁고, 가장 의미 있는 날이다. ("노동" 과 "하루" 의 부적절한 조화는 "노동" 을 삭제해야 한다. ) 을 참조하십시오
④ 수사학 단어와 중심 단어의 부적절한 배열. 그는 양종을 재배하는 데 많은 노력을 기울였다. ('위대함' 과' 심혈을 기울인' 의 부적절한 조화는' 많이' 로 바꿔야 한다. ) 을 참조하십시오
(3) 성분이 불완전하다
(1) 본문이 누락되었습니다. 뇌봉의 감동적인 사적을 공부함으로써 나는 인간으로서의 이치를 많이 배웠다. "예" 라는 글자로 "나" 가 주어를 잃게 했다.
따라서 역할을 삭제해야 합니다. ) 을 참조하십시오
(2) 대상이 부족합니다. 그의 사진을 보니 우리가 함께 놀고 짝꿍이 책을 읽었던 시간이 생각난다. 이 문장에는 목적어 중심어가 하나 부족하다. "장면" 을 추가해야 합니다. ) 을 참조하십시오
(4) 어순이 적절하지 않다
① 논리 어순이 적절하지 않다. 학교는 새로운 규칙과 제도를 채택하고 연구했다. ("통과" 와 "학습" 의 순서가 뒤바뀌었다. 먼저' 공부' 하고' 통과' 해야 한다. ) 을 참조하십시오
② 관련 단어 순서가 잘못되었습니다. 나는 그를 믿을 뿐만 아니라 그의 친구도 믿는다. B: 제가 그를 믿었을 뿐만 아니라, 예전에 그를 반대했던 사람들도 지금도 그를 믿었어요. (두 절이 같은 주어일 때, 관련 단어는 주어 뒤에 있다. 예를 들어, 두 절의 주어는 모두' 나' 이고,' 뿐만 아니라' 는 주어' 나' 뒤에 있어야 한다. 두 절의 주어가 다를 때 연관어가 주어 앞에 있다. 예를 들어 B, 두 절의 주어는 각각' 나' 와' 사람' 이고, 관련 단어는' 나' 앞에 놓아야 한다. ) 을 참조하십시오
(5) 불일치
① 앞뒤가 일치하지 않는다. 열심히 공부할 수 있는지 여부는 학업 성적을 높이는 관건이다. ("예" 와 "아니오" 는 완전히 다른 두 가지 상황을 표현하므로 "예" 는 삭제해야 합니다. ) 을 참조하십시오
② 부정적인 중복. 예를 들어, 개별 의사는 의덕을 말하지 않고 빨간 봉투를 원한다. 병원 지도자들도 이에 대해 책임이 없는 것은 아니다. ("책임이 없는 것은 아니다" 는 책임의 의미이고, "아니다" 를 더하면 의미와 반대이므로 "아니다" 나 "아니오" 를 빼야 한다. ) 을 참조하십시오
⑧ 범위가 명확하지 않다. 사람들이 학교 건물에 들어서자마자 복도 벽에 마카오 역사에 관한 모든 사진과 포스터가 걸려 있는 것을 볼 수 있다. ("그림" 에는 "포스터" 가 포함되며 나란히 놓여서는 안 되며 "포스터 등 그림" 이라고 불러야 합니다. ) 을 참조하십시오
(6) 재수, 예를 들면, 초중고생 숙제 부담이 우리의 기초교육을 괴롭히는 고질이다. ("만성병" 과 "질병" 이 반복되니 그 중 하나를 삭제해야 한다.)
(7) 모호한 (Ambiguity) 예를 들어 목동이 소 한 마리와 함께 풀을 뜯고 있다. "풀을 뜯는 목동" 인가, "풀을 뜯는 소" 인가? "목동이 소를 끌고 소가 풀을 뜯고 있다" 고 바꿔야 한다. " ) 을 참조하십시오
따뜻한 힌트: 병문의 이런 기본 유형을 알게 되면 병문 수식의 기본 방법을 익혀야 한다.
언어 검토는 "무기"
대답할 질문이나 쓸 주제를 자세히 검사/고려하다
문제를 이해하는 것은 답안의 전제이다. 문제를 이해하려면 주제와 장르, 형식, 내용 등 국어학과의 기본 개념과 용어뿐만 아니라 4 번 문제의' 심미 개념' 과 같은 문맥 속의 개념도 이해해야 한다. 문맥을 보면 오려내기 예술이 내용과 형식상의 추구로 이해할 수 있고, 글에도' 예술적 특색과 생활의 정취' 라는 해석이 있다.
해석적 단어
수능 문제 현대한어의 의미 해석은 일반적으로 문맥이므로 적당한 주어를 추가해야 한다. 올해는' 마음' 이 추가되었는데, 그 내재 논리는 비유, 즉 테이블과 안의 추리이다. 고대 중국어의' 군' 자도 어경의 의미이며, 사물에서 사람, 청고에서 도도에 이르기까지 주어를 추가하지 않는다.
이해하다 이해
올해 수능시험은 수사기법의 이름을 약화시키고 표현효과의 이해에 초점을 맞추고 있으며, 15 문제는 능력 테스트를 강조했다. 또한, 같은 수사법이 문체마다 다른 표현 효과를 가지고 있다는 점에 유의해야 한다. 동시에 함축문과 시사에 대한 이해도 서로 옮겨갈 수 있다. 그들은 모두 "무엇을, 어떻게?" 라고 대답하고 있습니다. " 따라서이 능력은 여러 수준으로 나눌 수 있습니다. 첫째, 문장의 원래 의미를 정확하게 이해하는 것입니다. 둘째, 문장의 함축적 의미를 비유하거나 드러낸다. 셋째, 수사나 표현의 기본 기능과 어경 효과의 유기적 결합을 충분히 이해한다. 넷째, 그에 상응하는 일반화 능력. 국어의 이런 기본 능력은 향상되어야 한다.
정보 필터링 및 통합
정보 필터링에는 단어, 문장, 단락 및 전문이 포함됩니다. 질문 1 키워드 정보에 중점을 둡니다. 질문 4 는 문장 정보에 중점을 두고, 질문 8 은 단락 정보에 중점을 두고, 질문 3 은 전문에 중점을 두고, 통합 요약을 요구한다. 올해의 수능 시험지는 선별과 통합의 결합에 특히 신경을 써서 간단한 문제를 복잡하게 한다. 네 번째 질문에 대한 답은' 다채로운 스타일 추구' 로 적절하지 않다. 문자에 따르면' 오려내기 예술의 이미지 (허실과 실실, 응축) 는 강한 장식성을 가지고 있어야 한다. 이것은' 형식' 의 힌트와 글에서' 예술적 특징' 에 대한 해석에 부합한다. 질문 8 에 대한 답도 적절하지 않습니다. 계층 통합이어야 합니다. 답은 분류 통합입니다. 제 참고 답은 "비엔나는 인종에 관계없이 다양한 인재를 받아들이고 그들과 화목하게 지낼 수 있다" 는 것입니다. 이런 문화는 모든 서방 문화를 융합하여 츠웨이그의 세계 시민 의식을 증강시켰다. "따라서 통합의 기본 요구 사항은 텍스트의 구조적 사고에 초점을 맞추고 정보를 선별하고 통합하는 데 능숙하다는 것입니다. 분류 및 계층 적 통합 정보에주의를 기울이십시오. 단어와 문장의 선택과 변화와 같은 구체적이고 명확한 정보에 주의를 기울이십시오. 예를 들어, 긍정적인 문장의 사용과 같은 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 언어명언) 정보의 각도를 조정하는 것과 같은 것들이죠.
발전
두 편의 현대문의 마지막 질문, 즉 5 번과 12 번 문제는 모두 전반적으로 본문을 파악하는 기초 위에 시험지가 1 1 문제와 12 번 질문으로 설계되었다 문자정보에 따르면 질문 1 1 의 답은 "전쟁이 유럽 문화에 파괴적인 타격을 입혔고, 마음과 정신적 상처가 아물지 않아 유럽 문화에 대한 깊은 불안과 사고를 표현할 수 밖에 없었다" 고 이해할 수 있다. 이 핵심 내포를 잡고 역사적 사실을 결합한다면 전쟁과 평화에 대한 우리의 이해가 더욱 깊어질 것이다. 그래서 12 문제는 이해 확장에 중점을 둡니다. 다섯 번째 질문은 유추 확장에 초점을 맞추고, 건의를 하거나 연설 개요를 작성하며, 본문을 이해하는 기초 위에서 오려내기 예술의 발전 요소에 근거하여 비유를 할 것을 요구한다. 또한 다른 예술에 대한 이해에 근거하여 오려내기 예술을 비유한 다음 구체적이고 실행 가능한 제안이나 연설 개요를 제시할 수 있다. 건의할 만한 것은 겸허해야 한다는 것이다. 내용에 시대감이 있고, 표현방식이 혁신적이고, 홍보방식이 좋다는 것이다. 사변확장은 관점의 선명함과 전면적이고 심오한 변증 분석에 초점을 맞추고 있다. 결론적으로, 개방성 문제에 대해서는 세 가지 방식을 종합적으로 활용해 전개해야 하며, 중점을 강조해야 한다.
요약
올해 수능 국어 시험지의 뚜렷한 특징은 개괄능력에 대한 중시이다. 개괄능력은 국어의 기본 능력이자 독서의 최고 능력이다. 제 2 문제의 E 옵션은 단락에 대한 총결산으로 학생들의 판단이 필요하며 어려움이 크지 않다. 8 번 문제는 종합과 요약으로 비교적 어렵다. 질문 20, 2 1, 25 는 간단한 요약이지만 득점이 쉽지 않다. 세 번째 문제는 텍스트의 개요를 초월하는 것이다. 즉, 다른 각도에서 텍스트를 해석하는 것이 가장 어렵다는 것이다. 그러나 질문자는 일부러 난이도를 낮췄다. 예를 들어, 답안의 두 번째 요점은 오려내기 예술이 보편화되는 이유이지, 오려내기 예술이 오래가는 원인이 아니다. 1, 3 점은 모두 오려내기 예술의 발전 과정에서 예술 이미지의 역할과 예술 수법의 혁신이므로 학생들은 사건, 사람, 일의 다각적 개괄에 주의를 기울이고 분류, 계층화, 종합 등 기본적인 개괄 방법을 유연하게 활용해야 한다.
작문의 핵심 내포
이 작문 제목의 설계는 어떤 사람은 속박이라고 하고, 어떤 사람은 인도라고 하는데, 학생에게는 동시에 겸비되어 있으니, 말할 필요도 없다. 핵심은 그것의 핵심 내포를 이해하는 것이다. 첫째, 자신의 경험과 깨달음을 결합하여 간접적인 경험과 깨달음에서 배우는 데 능해야 하며, 주로 독서에서 배워야 한다. 둘째, 사고의 질이 있어야 하는데, 주로 논리적 추리 (계층이 분명하다) 와 변증분석 (이분법에서 대립통일에 이르기까지) 의 유기적 결합이다. 사상의 심오함은 각도의 선택뿐만 아니라 제목이나 소재에 대한 깊은 이해와 통찰에서도 비롯된다. 물론, 언어 표현, 재료 선택, 문화 축적도 작문에 없어서는 안 될 기초이다.
중학교 중국어의 새로운 커리큘럼 표준에 따른 독서 교육에 대한 우려 (4)
읽기 교육 (4) 을 중시하고, 읽기 능력의 향상은 우리의 평상시의 축적이 필요한 점진적인 과정이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
넷째, 다른 학년 학생들에 대한 다양한 요구 사항에주의를 기울이십시오.
학생들의 읽기 능력을 키우는 것은 길고 힘든 과정이며, 점진적으로 진행해야 하는가? 타깃 원칙, 각 학년의 양성 목표와 교수 요구는 마음속으로 헤아려야 한다. 예를 들어 고 1 은 중학교 물리 영어 문장 읽기에 대한 학생들의 흥미를 자극하는 데 중점을 두어야 하며, 자료는 재미와 이야기성 문장 위주로 한다. 학생들은 일정한 흥미를 갖게 되면 매일 문장 한 편을 다 읽은 후 읽은 내용에 대해 간단한 소개를 해 달라고 요청할 수 있다. 동시에, 우리는 점차 학생들이 새로운 단어를 추측하는 능력을 키워야 한다. 고 2 의 중점은 학생들의 기본적인 읽기 사고력, 예를 들면 문장 세부 사항을 이해하는 능력, 단어 표현을 이해하는 능력, 계산 능력 등을 키우는 것이다. 독서 범위는 지리 생물학 천문 등 코프 문장 위주로 할 수 있다. 동시에, 교사들은 학생들에게 독서 기술을 가르쳐야 하며, 학생들의 추측 능력을 계속 배양하는 기초 위에서, 학생들이 새로운 단어에 직면하는 심리상태를 조정해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 고 3 의 중점은 학생들의 문장 깊은 이해를 양성하는 것이다. 예를 들어, 학생들의 추리력과 귀납능력을 배양하다.
결론: 광범위한 재료 선택에 중점을 두면서 학생들의 읽기 기교와 문제 해결 방법 훈련에 각별한 주의를 기울여 학생들의 추측 능력과 좋은 시험 태도를 계속 키워야 한다.