눈송이는 떨어지는 과정에서 서로 달라붙어 눈송이를 형성하는 아름다운 결정체이다. 단일 눈송이의 크기는 일반적으로 0.05-4.6mm 사이이며 눈송이는 가볍고 단일 무게는 0.2-0.5g 에 불과합니다. 눈송이는 아무리 작아도 기묘하다. 그 결정체는 모두 정육각형이기 때문에 옛사람들은 "초목이 다섯 꽃이 많고 눈송이가 여섯 조각이 많다" 는 말을 했다. 눈송이가 얼마나 아름답고 가벼운가! 나는 점점 눈송이를 좋아하게 되었다. 눈 덮인 대지와 은으로 싸인 푸른 나무를 다시 한 번 목격할 수 있다면 정말 즐거운 일이다.
설서는 풍년을 예고하고 있다' 는 것은 중국에서 널리 전해지는 농업 속담이다. 북방에서 두터운 한 층의 느슨한 눈은 마치 밀에 이불을 덮어 추위를 막는 것과 같다. 눈 속의 차가운 질소는 작물에 쉽게 흡수되어 이용된다. 설수의 저온은 지표 월동 해충을 얼려 농업 생산에 좋은 점을 가져다 줄 수 있다. 그래서 또 다른 농업 속담이 있다. "겨울에는 밀이 3 층을 덮고 이듬해에는 찐빵과 함께 잔다."
눈의 역할은 광범위하지만 인류에게 큰 도움이 된다. 첫째, 농작물의 성장과 발육에 유리하다. 눈의 열 전도성이 좋지 않아 토양 표면에 눈 덮개를 덮으면 토양 열의 확산을 줄이고 눈 표면에서의 찬 공기의 침입을 막을 수 있으므로 눈으로 보호되는 작물은 안전하게 겨울을 날 수 있다. 눈도 농작물에 수분을 저장할 수 있다. 또한 눈은 토양 비옥도를 향상시킬 수 있습니다. 각 1 리터에 질화물이 약 7.5g 인 것으로 나타났다. 눈물이 토양에 스며드는 것은 질소 비료를 한 번 주는 것과 같다. 설수로 가축과 가금류를 먹이고 농작물을 관개하면 뚜렷한 효과를 얻을 수 있다.
눈은 사람에게 유익할 뿐만 아니라 해롭다. 3, 4 월의 중춘절, 한파 때문에 갑자기 눈이 내리면. 그것은 추위를 일으킬 수 있다. 그래서 농업 속담은 "섣달 눈은 보물이고 봄눈은 좋지 않다" 고 말한다.
눈이 인체 건강에 미치는 영향
겨울에는 폭설이 흩날리며 끝이 없다. 사람들은 옥수 조안화를 감상할 때 종종 눈의 작용을 소홀히 한다. 눈은 인간의 건강에 많은 좋은 점이 있다. 본초강목' 은 일찍이 설수가 해독되어 역병을 치료할 수 있다는 기록이 있다. 설수로 화화상과 동상을 치료하는 편방이 있습니다.
설수로 자주 목욕하면 피부와 몸 사이의 저항력을 높이고 질병을 줄일 수 있을 뿐만 아니라 혈액순환을 촉진시켜 체질을 증강시킬 수 있다. 깨끗한 설수를 장기간 마시면 장수할 수 있다. 이것은 오랫동안 깊은 산속에 살던 사람들의' 비밀' 중 하나이다.
왜 눈이 이렇게 이상한 기능을 가지고 있습니까? 설수에 함유된 중수가 보통수보다 1/4 적기 때문이다. 중수는 생물의 생명과정을 심각하게 억제한다. 테스트 결과, 물고기는 30 ~ 50% 의 중수를 함유한 물에서 곧 사망할 것으로 나타났다. 비와 눈이 형성되는 가장 기본적인 조건은 대기에' 응결핵' 이 있다는 것이다. 대기 중의 먼지, 석탄알, 미네랄 등 고체 불순물이 가장 이상적인 응결핵이다. 공기 중의 수증기, 온도 등 기상 요인이 일정한 조건에 이르면 수증기가 응결핵 주위에 눈송이로 응결된다. 따라서 눈송이는 공기 중의 대량의 오염 물질을 청소할 수 있다. 그래서 매번 눈이 내린 후 공기가 유난히 신선하다.
새 눈의 밀도는 일반적으로 입방센티미터당 0.05-0. 10g 로 측정되었다. 따라서 지상에 쌓인 눈은 음파에 대한 반사율이 매우 낮아 대량의 음파를 흡수하여 소음을 줄이는 데 도움이 된다.
눈의 보온 기능
눈은 마치 기묘한 카펫처럼 대지를 덮고 있어서, 겨울의 추위로 인해 지면의 온도가 너무 낮아지지 않을 것이다. 눈의 이런 보온 효과는 그 자체의 특성과 분리될 수 없다.
겨울에 솜저고리를 입는 것은 매우 따뜻하다는 것은 잘 알려져 있다. 왜 솜저고리를 입으면 따뜻합니까? 면화의 다공성이 높고, 면화의 틈새에 대량의 공기가 가득 차 있고, 열전도율이 좋지 않아, 이 공기는 인체의 열량이 외부로 확산되는 것을 막기 때문이다. 지구의 가슴을 덮고 있는 눈과 면화는 매우 비슷하며 눈송이 사이의 다공성이 높다. 바로 이 공기가 눈의 틈으로 뚫고 들어가 지면의 온도를 매우 낮지 않게 보호하는 것이다. 물론 눈의 보온 기능은 수시로 밀도에 따라 변한다. 이것은 새 솜저고리를 입는 것이 매우 따뜻하여, 낡은 솜저고리는 그다지 따뜻하지 않다. 새 눈 밀도가 낮고 안에 저장된 공기가 많아 보온 효과가 특히 강하다. 진설은 낡은 솜저고리와 같이 밀도가 높고 보온 효과가 약하다. 안에 저장된 공기가 적기 때문이다.
한 물체가 더 많은 공기를 저장할수록 보온 효과가 강한 이유는 무엇입니까?
공기가 불량도체이기 때문이다. 우리는 어떤 물체 자체도 열을 전달할 수 있다는 것을 알고 있는데, 이런 열을 전달하는 성질을 물체의 열전도도라고 한다. 자연계에서 흔히 볼 수 있는 몇 가지 물질 중에서 공기의 열전도율이 가장 낮다. 따라서 한 물체에 포함된 공기가 많을수록 열 전도성이 떨어집니다. 눈 속에 들어 있는 공기의 양이 크게 변하기 때문에 눈의 열전도도도 크게 변한다. 일반적으로 새로 내린 눈 모공이 커서 보온 효과가 가장 좋습니다. 봄철 제설 후기에는 눈이 물에 적셔 열전도율이 물에 더 가깝기 때문에 눈의 보온작용이 사라지는 경향이 있다.
설식
빙연 기후에서 설원이 자주 녹고 얼어서 생긴 침식. 설식은 빙상이 없는 극지와 아극지, 설선 아래와 삼림선 위의 고산 지역에서 발생한다. 연평균 기온은 약 0 ℃이며 영구 동토층에 속합니다. 한편, 설원 가장자리의 대체 동결 융해는 얼음 균열을 통해 표면 물질을 파괴한다. 한편, 제설은 산산조각 난 미세한 물질을 가져가기 때문에 눈식에는 침식과 운반의 두 가지 기능이 포함되어 있다. 설원의 바닥이 깊어지고 주변이 확대됨에 따라 산비탈에 점점 넓고 얕고 외곽 경사가 작은 대야 모양의 저지대, 즉 녹은 눈밭이 형성되고 있다. 모양, 기원, 공간 분포는 얼음통과는 다르지만 연관이 있다. 기후가 추워지고, 눈실이 떨어지면, 설식 웅덩이는 얼음통으로 발전할 수 있다. 반대로, 기후가 따뜻해지고 빙하가 가라앉을 때, 얼음통은 녹은 웅덩이로 퇴화될 수 있다. 자연과 지리에 따라 눈 부식의 방식과 속도가 다르다. 위도가 낮고, 강수량이 많고, 동결 융해 일수가 많은 곳에서는 눈 침식 속도가 더 빠르고, 눈 침식이 깊고 크다. 예를 들어, 동북 Xiaoxing' anling 지역에서는 눈 침식이 매우 흔합니다. 반면 위도가 높고 강수량이 적고 여름 온도가 낮은 곳에서는 설식 작용이 약하다. 지면 경사의 영향은 경사가 가파른 > 40, 설원이 쉽게 존재하지 않는다는 것입니다. 평지의 설식은 매우 느리다. 설식은 30 도 안팎의 경사면에서 가장 활발하다.
천국의 아텐버러
교재 분석:
초등학교 9 년 의무교육인교판 6 년제 11 권 5 조 18 과' 새의 천국' 은 유명 작가 바킨 씨의 작품이다. 유람순서에 따라 전문은 4 절로 나눌 수 있다. 1 절, 작가와 그의 친구들은 노를 저어 놀러가고, 2 절, 처음으로' 새천국', 3 절, 다음날은' 새천국', 4 절, 작가는' 새천국' 에 대한 그리움과 찬양을 지나간다.
문장 (WHO) 는 저자와 그의 친구들이 조류천국을 두 번 지나갈 때 본 다양한 광경을 서술하며 큰 반얀 나무의 광활함과 무성함, 그리고 부끄러움이 없는' 새천국' 이라는 명성을 과시해 자연계의 생명현상에 대한 저자의 사랑과 찬양을 표현했다.
문장 표현의 특징은 주로 두 가지 측면에 나타난다. 하나는 풍경의 특징을 파악하고 정적이고 동적인 묘사를 하는 것이다. 둘째, 경물 묘사를 통해 감정을 표현하는 것과 직접 감정을 표현하는 것을 결합한다.
이 강의의 목적은 학생들이 인류의 보호 아래 자연의 생기발랄한 아름다움을 느낄 수 있도록 하고, 그들의 환경 의식을 강화하는 것이다. 둘째, 학생들이 저자가 풍경을 묘사하고 사상 감정을 표현하는 방법을 이해하고 읽기 능력과 작문 능력을 향상시킬 수 있도록 하는 것이다.
교재 중점 사항:
이 논문은 저자가 조류 천국에 두 번 갔을 때 본 것에 초점을 맞추고 있다. 작가는 처음으로 새의 천국을 지나갔는데, 어떤 새도 보지 못했다. 그는 큰 반얀 트리의 거대하고 활기찬 아름다움에 집중했다. 먼 곳과 가까운 관찰 순서에 따라 저자는 먼저 그것이 차지하는 면적이 크다고 적고, 반얀 트리 수에 대한 논란을 통해 이 반얀 나무가 고독한 나무라는 것을 보여 주며, 반얀 나무가 크다는 것을 알 수 있다. 그런 다음 가까이서 유칼립투스를 보고 나뭇가지 푸른 잎에 대한 묘사를 통해 큰 유칼립투스의 생명력을 드러낸다. 감동적인 묘사가 있은 후, 작가는 진심에서 우러나온 찬탄을 보냈다. "이 아름다운 남방 나무."
두 번째로 조류의 천국을 지나는 저자는 조류 활동의 시끌벅적한 장면을 중점적으로 묘사했다. 저자의 묘사에서, 우리는 여기에 많은 종류의 새들이 있다는 것을 알 뿐만 아니라, 그들의 생활의 자유와 즐거움을 분명하게 느낄 수 있다.
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교재의 난점:
1. "녹색은 마치 푸른 잎마다 새로운 생명이 떨리는 것처럼 우리의 눈을 밝게 비추고 있다."
둘째, 문장 곳곳에' 새의 천국' 이 언급되어 있는데, 왜 어떤 곳은 인용하고, 어떤 곳은 인용하지 않는가.
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강의 대상 분석:
"새의 천국" 은 신회시의 한 섬에 위치한 약 500 세의 큰 반얀 나무를 가리킨다. 유칼립투스 나무의 수관은 놀라울 정도로 커서 나무 그늘이 섬 전체를 덮었다. 멀리서 배를 타고 물 위에 떠 있는 오아시스로 변해 경치가 특이하고 매혹적이다. 클로즈업, 시든 덩굴이 엇갈려 원시림 같다. 수천 마리의 다양한 새들이 큰 나무에 서식하고 있다. 그들은 매일 아침저녁으로 들락날락하며 빙빙 돌며 규칙적으로 번갈아 가며 장면이 상당히 장관이다. 광저우에 사는 학생이 모든 사람이 이 희귀한 경이로움을 보고 볼 수 있는 것은 아니다. 바킨 할아버지가 쓴' 파라다이스 새' 는 정말 매력적이다. 행간은 찬탄, 놀라움, 기쁨의 감정이다. 따라서 학생들은 낭독을 통해 본문을 배우고, 본문 문장을 이해하고, 작가의 감정을 체득하고, 자신의 감정을 표현하기가 어렵다.
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교육 계획 설계:
우선 작가의 표현 방식을 이해해야 한다.
제 18 과' 새의 천국' 6 학년 6 조 교재 (11 권). 이 본문의 훈련 요구는 본문의 사상 내용, 작가가 어떻게 표현하는지, 작가가 어떻게 표현하는가를 이해하는 것이다. 새의 천국' 이라는 글은 표현상 특색이 있다. 작가는 새를 가로지르는 천국을 두 번 썼다. 처음으로 새 한 마리를 보지 못했는데, 주로 큰 반얀 나무의 정적과 기이한 아름다움을 묘사했다. 두 번째로 큰 반얀 나무 위를 날아다니는 새의 장관을 보고 새 천국의 동적인 아름다움을 썼다. 문장 언어는 생동감 있고 정확하다. 예를 들면, "이렇게 많은 푸른 잎이 한 조각 겹쳐서 빈틈을 남기지 않는다." "클러스터" 라는 글자와 "더미" 라는 글자는 우리가 다 본 후에 잎이 무성한 모습을 쉽게 상상할 수 있다. 또 다른 예로, "새는 어디에나 있고, 새는 어디에나 있다." 크고, 작고, 꽃이 피고, 검고, 나뭇가지에 서 있고, 날고 있고, 날개를 치고 있다. "30 ~ 40 자 만에 작은 새 천국의 새벽 시끌벅적한 장면이 적혀 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이 글의 중점과 난점도 필자가 새천국을 두 번 지나온 후의 보고 들은 것에 반영된다. 그래서 나는 이 수업의 학생 상황에 따라 필자가 처음 본 큰 반얀 나무의 장면을 선택해 교수 설계를 했다.
학생들의 수업 질문을 빌리다. "녹색은 우리 눈에 번쩍인다. 마치 푸른 잎마다 새로운 생명이 떨리는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)." 새 생명이 떨리고 있다' 는 것은 무슨 뜻입니까? 학생들이 대담하고 적극적으로 자신의 관점을 표현하도록 격려하다. 학생들에게 문맥을 연결하고, 생활의 현실을 연결하고, 평화로운 느낌과 연락해서, 그들이 무슨 말을 해야 하는지 알아보도록 해라. (존 F. 케네디, 공부명언) 큰 소리로 낭독을 통해 학생들은 대담하게 바람이 불고, 새가 움직이고, 새싹이 돋아나고, 햇빛이 비치고, 푸른 잎 자체에는 무한한 생기가 담겨 있다고 상상했다 ...
(2) 바킨 할아버지는 문장을 아름답고 정확하게 만드셨고, 작품에 묘사된 큰 반얀 나무는 더욱 생동감 있고 생기발랄했다. 작가는 새를 볼 수는 없지만' 대' 와' 무성한' 반얀 트리를 묘사함으로써 무한한 생기와 수많은 새들을 글의 묘사에 살며시 스며들게 했다. 나는 학생들에게 본문을 읽을 때 유칼립투스의 아름다움을 감상하고, 체험하면서 문장을 그리고, 좋아하는 문장을 몇 번 읽고, 이해하지 못하는 곳을 표시해 달라고 요구했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 이런 독서, 사생, 체험을 통해 학생들이 스스로 읽고, 느끼고, 의문을 제기하고, 문장의 의미와 작가의 감정을 이해하도록 유도한다. 학생들은 신문 과정에서 몇 가지 지식점을 해결했다: 가스의 뿌리는 무엇인가? 반얀 트리의 특징은 무엇입니까? 어디에 반영됩니까? 학생들이 문장을 더 잘 이해할 수 있도록, 나는 CAI 현대화 교육 설비를 이용하여 학생들에게 큰 유칼립투스의 비전과 클로즈업, 나뭇잎의 외관과 색깔 등을 보여 주었다. 학생들은 관찰, 읽기, 체험을 거쳐' 클러스터' 와' 더미' 의 용법을 빠르게 이해하고 큰 반얀 트리의' 무성' 을 느꼈다. "이것은 무수한 나뭇가지가 있는 큰 나무이다." 너는 "큰" 나무를 느낄 수 있다.
둘째, 글쓰기 방법을 배웁니다.
본 과의 작문 방법은 묘사에 동적 묘사와 정적 묘사를 채택한다. 내가' 대반얀 나무' 를 가르칠 때, 학생들이 문장의 의미를 이해하도록 유도한 후, 저자가 대반얀 나무를 묘사할 때 반얀 나무를 관찰하는 순서가 무엇인지 요약했다. (2) 저자는 반얀 트리를 쓰기 위해 어떤 측면을 파악합니까? 어느 부분이 가장 상세합니까? 저자가 유칼립투스의 가지, 뿌리, 잎에 대한 묘사가 멀고 가깝고, 전체에서 국지까지, 유칼립투스의 크고 무성한 특징을 부각시킨다고 지적했다. 이 설명 방법을 정적 설명이라고 합니다. 학생들에게 먼저 정적 묘사의 정의를 알게 한 다음 단어와 문장을 배우는 과정에서 문장과 표기법을 느끼고 이런 표기법의 장점을 체득하게 한다. 마지막으로, 교육 과정의 끝에서, 나는 학생들이 바킨 할아버지의 작문 방법을 모방하고, 정적 묘사 수법으로 자신이 좋아하는 식물을 쓰고, 식물의 특징을 파악하는 것에 주의를 기울이도록 설계했다.
셋째, 암송의 지도를 읽는다.
이 글은 아름다운 글로 간결한 문장을 정교하게 하여 학생들이 충분히 읽도록 지도하고, 독서에서 깨닫고, 독서에서 어감을 기르도록 지도한다. 예를 들어, "정말 큰 나무다" 라는 말에 대해 학생들은 읽을 때 문장에서 "큰" 글자를 강조하는 것에 익숙해져 있다. 사실 작가는' 한 그루' 큰 나무를 강조하므로 책을 읽을 때 학생들에게' 한 그루' 큰 나무를 읽도록 영감을 주어야 한다. 이 말을 잘 읽고, 유칼립투스의 크기를 읽고, 학생들이 서로 교류하고 낭독하는 느낌을 독려하고, 왜 이렇게 읽는지, 그렇게 읽는지 말하라. 작가의 사상 감정을 체험할 수 있는 가장 좋은 시기는 학생이 문장 넣는 상황에서 학생들에게 자신이 좋아하는 부분을 암송하도록 요구하며 학생의 자율성을 충분히 보여 주었다. 본 자원은 중국 교육 자원망에서 온 것이다.