내가 젊었을 때, 나는 눈을 뜨고 태양을 볼 수 있었다. 나의 시력은 매우 섬세한 것을 볼 수 있을 만큼 충분했다. 네가 작은 물건을 볼 때, 너는 반드시 그것의 도안을 자세히 관찰해야 한다. 그래서 저는 종종 사물 자체 이외의 것을 관찰하는 것을 즐깁니다.
여름에는 모기가 천둥처럼 날아서, 나는 사적으로 그것들을 공중에서 나는 두루미와 비교했다. 내 머릿속에서 상상하는 경관은 학이다. 그래서 내 눈앞에서 날아다니는 수천 마리나 수백 마리의 모기는 사실 모두 학이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 고개를 들어 이 장면을 보니 목이 뻣뻣해졌다. 나는 모기를 흰 모기장에 두고 천천히 첨가제를 뿌려 연기 속에서 날게 했다. 청운학의 그림으로서, 정말 학이 구름 위에서 큰 소리로 노래를 부르는 것처럼, 사람을 기쁘게 하는 찬탄을 자아낸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
나는 울퉁불퉁한 흙벽과 잡초가 무성한 화단 옆에 쪼그리고 앉아 몸을 화단처럼 높이 올리고 자세히 관찰한다. 무성한 잡초를 숲으로, 곤충과 개미를 야수로, 흙과 파편이 튀어나온 곳을 언덕으로, 저지대를 계곡으로, 자신이 여행하는 것을 상상하면 정말 편안하고 즐겁다.
어느 날 나는 두 마리의 곤충이 풀숲에서 싸우는 것을 보았다. 내가 흥미진진하게 이 장면을 보고 있을 때, 갑자기 아주 큰 물건이 산을 밀어 넘어뜨린 나무처럼 돌진해 들어왔다. 두꺼비였구나. (두꺼비) 혀가 펴지자 벌레 두 마리가 모두 삼켰다. 그때 나는 아직 어려서 그 속에 빠져들었다. 나는 비명을 지르는 것을 참지 못하고 겁이 났다. 진정해, 두꺼비를 잡고, 채찍을 수십 개 주고, 그것을 다른 정원으로 몰아라.
젊었을 때는 재미를 기억한다.
[학습 목표]
1. 학생들에게' 가을을 꿰뚫어보다',' 운만학',' 만족상악',' 거물' 등 사자성어의 의미와 묘용을 이해하고 익히도록 지도한다.
2. 학생들이 반복적인 독서에서 문장 속의 동심을 맛보도록 지도한다.
관찰과 상상력의 관계를 이해하십시오. 상상력과 연상을 관찰하는 법을 배우면서 자신의 작문 수준을 높이다.
[자율 학습]
학생들의 문어문 공부에 흥미를 불러일으키려면 내용부터 시작하는 것이 관건이다. 학생들에게 독서를 기초로 문장 내용을 요약하도록 지도하다. 문장 들은 어떤 어린 시절을 썼습니까? 문장 들은 어린 시절의' 사물 밖의 재미' 를 썼다. 어떤' 물외 이익' 이 있습니까?
(청: 모기를 학처럼 보고, 문내유산, 채찍 두꺼비)
[요점]
1,' 행복' 과' 두려움' 은 글의 심정을 묘사한 문장의 기능이다.
의경을 묘사한 문장은' 그 질감을 자세히 살피다' 는 때 작가의 몰입을 느낄 수 있고, 온 정신을 집중하며, 사물에 따라 움직이며, 색다른 정취가 있어 문장 재미를 부각시킬 수 있다.
2. "사물 밖의 재미" 에 대하여
작가는 어린 시절의 재미있는 일을 서술하는데, 재미있는 일 자체는 재미있고, 더욱 재미있는 것은' 외물' 이다. 주로' 나' 가 풍부한 연상과 상상력을 만들어 새로운 흥미를 불러일으켰기 때문이다. 예를 들어 여름에는 모기의 비행을 보는 재미가 두 번째 단락에 적혀 있다. 모기를 두루미에 비유하는 것은 주로 모기의 모양과 보폭이 두루미와 비슷하기 때문에' 마음의 방향' 을 쓰면 두루미를 끌어낼 수 있기 때문이다. 만약 네가 이렇게 생각한다면, 눈앞에 두루미 한 폭의 경관이 나타날 것이다. 이것이 바로' 물밖의 재미' 이다.
왜 나는 두꺼비가' 괴물' 이라고 생각하니?
어린 시절,' 나' 는 태양을 주시할 수 있었다. 이는' 나' 가 사물을 관찰하는 안목이 좋다는 것을 설명한다. 게다가' 나' 는 특히 관찰을 좋아하고, 상상력과 연상,' 마음의 방향' 까지 더해서' 나' 는 학처럼 모기를 관찰하고, 무성한 잡초를 숲으로, 곤충과 개미를 맹수로, 흙과 조각을 계곡으로 취급할 수 있다. 이렇게 보잘것없는 두꺼비는' 괴물' 로 여겨져 자연히 진실이다.
[과정 자료]
"부생 육기" 는 자서전 산문이다. 원서는 모두 6 권으로, 현재 4 권이 있는데, 각각' 규각',' 폐쇄적인 감정',' 기복',' 파도 여행기' 이다. 제 1 권' 중추력', 제 6 권' 양생의 길' 은 모두 도망쳤다. 유랑 6 기' 에서 작가는 부부간의 평범한 가정생활과 각지를 돌아다니는 경험을 묘사하며 반평생의 경험을 기록했다. 슬픔과 이별의 대비는 정말 감동적이었다. 당시의 세상 물정, 낡은 예교의 속박, 주인공의 울퉁불퉁한 경험을 볼 수 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 이별명언)
[법률 학습지도]
1 .. 이 문장 은 중학교 1 학년 학생들이 국어 수업에서 접한 첫 번째 문어문이다. 처음 읽을 때는 학생들이 필기를 대조하여 관련 참고서 (예: "고대 중국어 상용어사전") 를 찾아보도록 지도해야 한다. 발음을 정확하게 읽고, 본문을 초보적으로 이해하고, 학생들이 본문을 정확하게 읽도록 지도하고, 정확하게 멈추고, 끊임없이 문장을 읽고, 어조와 어조에 주의를 기울이다.
2. 재수를 기초로 학생들에게 문어문 실어와 허사의 의미와 용법을 중점적으로 기억하도록 요구하다. 예: 그래서, 개인, 준, 강, 방, 지, 의, 치, 덮개, 나이 등.
고전 중국어 문장 패턴에주의하십시오. 문어문과 현대한어의 표현에는 많은 차이가 있다. 예를 들어, 문장 중 많은 문장에는 줄임표가 들어 있는데, 이를테면 "그것과 조화를 이루게 하다", "두 마리의 곤충이 풀밭에서 싸우는 것을 보았다" 와 같은 줄임표가 들어 있다. 또한 "관찰", "예", "예", "만들기" 등과 같은 고정 문장 패턴에도 주의를 기울여야 합니다.
4. 확장을 탐구하고 말하고 쓰는 능력을 향상시킵니다. 이 문장 수업은 매우 재미있다. 보고 나서 평범한 삶을 어떻게 정취로 가득 채울 수 있을지 생각해 보세요. 자신의 인생 경험을 되돌아보고, 생활 속의 재미있는 일들을 이야기하고, 저자처럼 생동감 있는 언어로 적어 보세요.
[글쓰기, 말하기]
재미있는 일은 왕왕 어린 시절과 사춘기에 발생한다. 당신의 동창이나 초등학교 동창들 중에서 두 가지 재미있는 일을 방문하여 수업 시간에 문장 한 편을 만들어 주세요.
[훌륭한 문제와 훌륭한 해결책]
1. 필요에 따라 본문 원문으로 빈 칸을 메우다.
우이는 아직 어린아이다. 작은 것을 보고,
,.
(2)' 어린시절 노트' 에서' 나' 라는 표현은' 나' 가 학무공화를 볼 때의 집중력과 신취를 표현했다.
(3),,
(4)' 어린시절 노트' 의' 한마디' 는 작가가 강간을 처벌하고 약자를 동정하는 순수함을 보여준다.
2, 아래 음표와 해석에 단어를 보충해 주세요.
(1) 유치함 () (2) 중요하지 않음 ()
(3) 가장 강한 항목 () (4) 크레인 비행 구름 ()
(5) 거대한 물건 () (6) 오목한 사람은 가난하다 ()
3. 다음 문장에서 생략한 성분을 기입하십시오.
(1) 군학 춤 () 공백 (2) 은 () 을 무대와 평평하게 한다.
(3) 참조 (4) 이 두 곤충은 () 삼키고 있다
(5) 채찍질 () 수십 개 () (6) 추방 () 기타 병원
4. 본 과의 작가는 자세히 관찰함으로써 연상과 상상을 통해 공감을 느끼며 자신의' 사물외 재미' 를 썼다. 나씨는 젊었을 때도 관찰에 능하다. 그는 동물에 대한 동취가 가득한 시를 썼다. 너는 이 시를 묵묵히 쓸 수 있니?
[평가 프로그램]
강의실 테스트
우선 병음에 따라 한자를 쓰거나 글자를 좀 더 넣는다.
하력 () 오목한 구름이 있는 사람은 그 () 이다
작은 덩어리 하나가 큰 일이다.
둘째, 단어와 조합어를 구분한다
젊은 자갈
우아한 () 폭력적으로 보이는 () 밝은 ()
3. 다음 문장에는' 보다' 를 나타내는 동작어가 있습니다. 그것을 찾으십시오.
1. 내가 어렸을 때, 나는 눈을 뜨고 태양을 볼 수 있었다.
2. 관찰에 능숙해야 한다.
3. 작은 물체를 볼 때, 너는 반드시 그것의 질감을 자세히 검사해야 한다.
4, 고개를 들고 가슴을 펴다.
5, 자세히 살펴보세요
에세이를 읽고 질문에 답하십시오.
어린 시절을 회상할 때, 나는 태양을 보고 가을을 꿰뚫어 볼 수 있었다. 네가 작은 물건을 볼 때, 너는 반드시 그것의 회전 원리를 자세히 검사해야 한다. 그래서 사물 밖에는 이자가 있다.
여름 모기는 천둥으로 변하고, 사계는 크레인과 함께 춤을 춘다. 가고 싶은 곳은 천 마리 혹은 백 마리의 학이 될 것이다. 고개를 들어 보니 항목이 강하다. 그리고 모기를 채소 계좌에 남겨 두었다. 허 () 는 연기를 내뿜어 연기를 향해 날아가게 하고, 그 모양을 구름 속의 두루미처럼 만들고, 열매는 구름 속의 두루미와 같게 하여 그 즐거움을 누리게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
1. 본문에 추가된 단어와 구를 설명합니다.
(1) 나머지: (2) 분명히:
(3) 처호: (4) 외모:
(5) 개인 계획: 항목 (6) 이 가장 강합니다.
(7) 채식주의자의 계좌 (8) 는 행복하다.
2. 빈 칸 채우기
(1) 1 자연 세그먼트 개요. 그 중에서도' 보라' 라는 동작을 나타내는 단어는,
。
(2) 모기의 수와 포효를 적어 라.
(3)' 한 가지 디테일은 학무공도를 보는 집중력과 신선함을 보여준다.
(4) 작가는 세심하고 상상력이 특이하다. 모기떼를 ","(8 자로 제한됨) 라고 생각해 보세요
(5) 작가는 생생한 단어를 사용한다.' 라는 단어는 모기가 자욱한 연기 속에서 날아다니는 모습을 보여 준다: a'
"이 단어는 학운의 큰 울음소리를 들은 것 같다.
4.' 어린 시절의 재미있는 일' 은'' 에서 뽑혔고, 작가는 당대 작가이다. "즐거움을 기억하라" 는 뜻은
。 문장 보고 나면 작가의 어린 시절의 즐거움이 어디서 왔는지 말할 수 있습니까? (10 단어 이하)
5. 다음 문장에서' 리슨' 의 다른 용법을 구별한다.
(1) 그래서 밖에 물건이 있어야 재미있다 ()
(2) 평온한 척 ()
(3) 어찌 된 일인지 ()
6. 작가의 어린시절' 사물외 즐거움' 의 원인은 무엇인가? (원문 대답)
7. 이 두 단락의 관계는
A, 병렬 b, 프로그레시브 c, 총점 d, 총점
[통합 및 확장]
첫째, "할" 은 일반적으로 다음을 포함합니다: 할; B 는 다음과 같습니다. C 는 생각합니다. D 는 E 이불 F 는 판단 및 기타 설명을 나타냅니다. 다음 문장에서 "for" 를 선택합니다.
1, 항목이 강하다
2. 풀숲을 숲으로 삼다
3, 혀가 침을 뱉으면 벌레 두 마리를 삼킨다.
4, 오목은 거지다
둘째, "시작" 단어는 일반적으로 다음을 포함합니다: 제 3 인칭 대명사; B 본인 C 이것, 저것; 접속사와 기타 용법. 다음 문장에서 "가스" 를 선택하십시오.
1, 신유회 중
2. 자주 쪼그리고 앉는다.
3. 연기가 날 수 있게 해주세요.
4. 그것의 질감을 자세히 검사하다.
셋째, "그것" 은 가장 일반적으로 사용되는 대명사입니다. 다음 문장에서 "그것" 이 무엇을 의미하는지 지적해 주세요.
1, 머리를 높이 들고 가슴을 펴라
2, 항목이 강하다.
3, 관점이 강하다
4, 구동 조항.
에세이를 읽고 질문에 답하십시오.
흙벽의 울퉁불퉁한 곳과 화단의 풀숲에서, 너는 종종 쪼그리고 앉아 책상과 평평하게 하고, 눈은 그것을 쳐다본다. 관목을 숲으로, 충개미를 짐승으로, 볼록한 흙자갈을 언덕으로, 오목한 흙을 계곡으로 하여 그 속에서 유유히 즐기다.
어느 날, 나는 벌레 두 마리가 풀을 뜯고 있는 것을 보았는데, 시야가 매우 짙었다. 갑자기 요괴가 있는데, 산을 뽑고 나무를 쓰러뜨려 두꺼비를 만들었다. 혀가 토해내고 벌레 두 마리가 모두 삼켰을 때, 나는 어리고 생각에 잠겼지만, 놀라움을 느꼈다. 하느님께서는 두꺼비를 잡고 수십 번을 채찍질하여 상대 병원을 쫓아내기로 결정하셨습니다.
1, 다음 문장을 번역합니다.
(1) 그 중 한가로이 거닐며 마음이 편안하다.
(2) 혀가 토하자 벌레 두 마리가 삼켰다.
2. 선택한 세그먼트의 낙차 1 단락은 관찰지점을 다음과 같이 명시합니다.
。 "관찰 할 때 몸의 자세는"
". 관찰할 때는 주의력을 고도로 집중해야 한다. 어떤 두 단어가 본문에 반영될 수 있습니까? ,.
3. 1 단락의 내용을 요약합니다. (8 자 이하)
두 번째 단락의 "괴물" 은 다음을 의미합니다.
5.' 하나' 와' 전체' 라는 두 글자는 연관이 있어 두꺼비' 하나' 와' 하나' 의 동작이 매우 민첩하다는 것을 알 수 있다.
6.' 잡기',' 채찍질',' 내쫓기' 는 두꺼비에 대한 나의 그리움과 감정을 어떻게 표현합니까?
7. 이 자연스러운 내용을 간결한 언어로 요약한다. (8 자 이하)
5. 다음 항목의 문장 읽기.
나는 귀뚜라미를 잡았고, 너는 용감하게 안에서 나왔다. 네가 춥고 굳었을 때, 너는 이미 그 정점에 접근했다. 아홉 살 때, 나는 서재에서 쉬었는데, 너는 내 머리를 쌍상투로 빗고, 상투를 쓰고,' 옷' 장을 읽었다. 석선생님이 방에 들어서자 두 남자의 목소리가 들렸지만, 웃을 수 없었다 (미소), 심지어 소리를 질렀다 (찬탄). 이것은 7 월 (여름력 매월 15 일) 태양을 보는 일이다. 3 년여 후, 나는 공근 (한 학자) 을 입고 집으로 돌아왔다. 네가 동사랑방에서 나와서 사건을 도우니, 온 가족이 눈을 부릅뜨고 웃었다. \ "논어 \" 는 어디서부터 시작해야 할지 모르겠다. 아마 장안이 시험에 합격했다고 말했을 것이다. (경성, 시험에 합격한 학자), 편지는 조만간 메시지를 보냈다. 이 모든 자질구레한 것은 과거의 유물이지만 죽을 때까지 잊을 수 없다.
1, 일부 단어와 루비를 추가합니다.
(1) 휴식 () (2) 바 () (3) 만 ()
2. 밑줄을 설명하는 단어.
(1) 통풍 캐비테이션:
② 낭랑하다:
(3) 응시하고 미소 짓는다:
(4) 대상:
(5) 너:
3. 이 말의 저자는 남매 사이의 지난 세 가지를 회상했다. (1) ,(2) ,(3)
。