적극적이고 조화로운 교실 문화는 학생들의 심리건강과 개성발전에 긍정적인 영향을 미친다. 그래서 채 선생님은 새로운 반을 접할 때마다 항상 반 환경에 일정한 문화적 색채와 교육의식을 부여한다. 교실의 전체 배치, 벽의 배치, 보관물 간 사용에서 책상과 의자 배치에 이르기까지 모두 사제의 마음을 담고 있다.
"기분 스티커" 는 심정을 표현하고 관점을 발표한다. 반무란' 에는 학교와 반의 각종 통지와 제도 양식이 붙어 있다. "너의 생각을 날게 하라" 란 란에서 학생의 예술과 문학 작품이 여기에 전시되어 있다. "천하 8 점" 은 집단 문화의 구현이다. 8 개의 다른 색깔의 판에는 각각 각 단의 휘장, 단가, 구호, 사진이 붙어 있다. 성장발자국' 은 사진을 붙여 각 활동 그룹의 풍채를 보여준다.
가장 문화적 응집력이 있는 것은 회장대 왼쪽의 벽으로, 거기에는 열매가 많이 열리는 사과나무 한 그루가 있다. 각 사과는 학생을 대표하며, 그들의 목표는 모두 위에 적혀 있다. 세 소인이 나무 밑에서 뛰는 것은 담임 선생님의 지도 아래 남자아이들이 용감하게 앞으로 나아가는 것을 뜻한다. 나무에 배지와 * * * 의 목표가 붙어 있다. 나무 아래에는 잉크와 책이 가득한 큰 책꽂이가 있다.
채선생님은 교실 벽에 말을 할 수 있게 해 교실을 봄을 키울 수 있는' 마을' 으로 만들고,' 각 반 멤버들이 반의 모든 인치로 자신을 표현하게 하라' 고 말했다.
계급질서 합법화
학생들의 진보를 독려하다.
속담에 "규칙이 없으면 방원 없다" 는 말이 있다. 이를 위해 채 선생님은 본반 학생들의 특성에 따라 반 전체 제안, 학습팀과 반위 회의 토론, 반 전체 투표 표결, 학습팀 제도, 위생제도, 장려제도, 반간부 책임제 등을 포함한 일련의 반칙을 제정하였다.
반제가 건립된 후 채 선생님은 종종 반제 건설의 의의를 선전하여 솔선수범하였다. "자습 수업에서 나는 연단에서 분필재를 발견했다. 여러분의 숙제를 방해하지 않기 위해서, 나는 연단을 가볍게 깨끗이 닦았다. 그 이후로 우리 반의 강단은 줄곧 깨끗했다. " 또한 채 선생님은 정기적으로 반장이나 팀장 회의를 열어 이 제도의 충실한 지지자와 집행자가 되도록 함으로써 더 많은 학생들이 이러한 지침을 받아들이도록 유도할 것이다.
제도 시행 과정에서도 상응하는 심사 제도가 있다. 덕육량평가체계와 점수세칙을 제정하여 가산점 감점을 가하다. "학생들이 자발적으로 품행을 평가하게 하고, 학생들이 선진이 되도록 독려한다."
분투 목표를 분명히 하다
학생에게 무대를 하나 주다.
"자신감, 노력, 우수함, 성공", "우수에 가깝고, 우수를 습관으로 만들고, 우수를 집단으로 만든다" 는 격언과 목표는 반 문화의 응집력을 충분히 발휘했다. 신입생이 입학하기 전의 군사훈련에서 채 선생님은 이것으로 다른 학교의 학생들의 마음을 사로잡았다. 단 5 일 만에 그들은 심상치 않은 정신적 면모를 보였다.
한편 채 선생님은 반 간부 임용에' 자천, 학생 선발, 교사 관문' 원칙을 적용해 반 간부에게 권한을 위임해 점차 능력을 키워 나가고 있다. 동시에,' 그룹 간 동질성, 그룹 내 이질성, 우세 보완' 원칙에 따라 지식 기반, 학습능력, 성격 특성 등에 대한 학생들의 차이에 따라 팀을 구성한다. 이 작은 팀은 학생들이 학습과 활동에서 상호 보완적이고 상호 촉진되는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 각 작은 팀마다 동일한 경쟁력을 갖추는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 반 내 작은 팀들 간의 공정한 경쟁을 위한 토대를 마련합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이 밖에 학급에는 학습부, 규율부, 오락부, 홍보부 등 7 개 부문이 설치돼 학생들이 자신의 취미와 특기에 따라 지원했다. "자신의 개성을 홍보할 수 있을 뿐만 아니라 사람, 사람, 팀, 팀, 팀과의 협력을 촉진할 수 있을 뿐만 아니라 건강한 반 대인 환경과 집단 여론 환경의 형성도 촉진할 수 있다."