'민들레'를 읽고 난 후, 교육 과제를 완수하기 위해 미완성인 부분이 많이 반영되지 않았음을 느꼈습니다. 나중에 이 텍스트에 대한 여러 교육 영상을 보고 실제로 그렇게 느꼈습니다. 나만의 교수법을 바탕으로, 상황에 맞게 교수법을 설계하고 이를 교수법에 유연하게 적용한다고 해도 과언이 아니다. 영상 중 하나는 이렇습니다.
교육 영상:
선생님: 쑨 장인의 지시에 대한 민들레 씨의 태도에는 어떤 차이가 있나요?
건강: 대부분의 씨앗은 태양 신부의 조언을 따라 땅에 떨어져 집을 만들었습니다. 두 씨앗은 태양 신부의 조언을 듣지 않고 사막과 호수에 정착할 것을 고집했습니다.
교사: 이 두 가지 서로 다른 태도와 행동을 순종과 반항이라고 부르는 것이 낫습니다.
(선생님께서 칠판에 쓰신 글: 순종하는 자와 거역하는 자)
그럼 당신은 어떤 사람을 존경하시나요?
학생: 저는 순종적인 사람들을 고맙게 생각합니다. 그들은 어른들의 말을 잘 들어야 그들이 번영할 수 있습니다.
(이때, 들어올린 두 쌍의 손이 다시 내려졌다.)
교사: (손을 내린 학생을 가리키며): 다른 의견이 있나요? ? 급우들에게 담대하게 말하십시오.
셩: 저는 감히 다른 의견을 내놓는 반군을 존경해요.
학생: 저는 그의 관점에 동의하지 않습니다. 그 반역자들은 태양신부님의 충고를 듣지 않고 독선을 행하다가 결국 다 죽지 않았습니까? 정말로 어른들의 말을 듣지 않는다면, 당신은 그 결과를 겪게 될 것입니다.
학생: (열심히 일어서며) 반대합니다! 나는 그들 (반군)이 자신의 의견을 가지고 있고 군중을 따르지 않고 감히 탐구한다고 생각합니다.
건강: 감히 탐구하지는 않지만 꿈을 꾸는 것을 좋아합니다.
학생: (자신있게) 사람은 환상이 있어야만 계속 탐구할 수 있어요! 과학자들은 다 그렇지 않나요?
학생: 저는 사실에 근거하여 진실을 추구하고 현실에 충실하여 성공하는 사람들을 존경합니다.
학생: 나는 순종적인 사람을 좋아하지 않습니다. 그들은 다른 사람의 지시에 따르며 자신의 개성이 없습니다. 우리 다섯 명의 작은 시민은 우리 자신이 주인이 되기를 원하지 않습니까?
(몇몇 학생들이 동의하며 박수를 쳤다.)
학생: 나는 아직도 반항자들을 존경한다. 그들은 맹목적으로 따르지 않고 스스로 돈과 행복을 추구하지 않기 때문이다. 같은 일을 하세요.
학생: (조급하게 얼굴을 붉히며) 스스로 행복을 추구하는 건 좋은데, 결국 돈과 행복을 얻었나요? 죽었어! ! (마지막 세 단어는 강한 어조를 가지고 있습니다)
학생: 네, 이것도 충분히 고려하지 않는 부분이지만 탐구와 추구에는 항상 대가가 따릅니다.
선생님: 학생들이 정말 훌륭하게 토론했어요! 당신의 감정은 매우 독특하고, 당신의 말은 매우 합리적이며, 당신은 모두 승리하는 편입니다.
선생님: 자, 만약 여러분이 사막이나 호수에 떨어진 두 개의 작은 민들레 씨앗이라면 여러분의 생명이 죽어갈 때 무슨 생각을 하시겠습니까? 이때 다른 작은 씨앗이 날아온다면 그들은 어떤 조언을 해줄 것인가? 민들레의 호흡이 점점 약해지는 것으로 시작하는 문단을 써주세요.
설명:
"중국 교육과정 표준"은 다음을 지적합니다. 읽기 교육은 학생, 교사 및 텍스트 간의 대화 과정입니다. 독서는 학생의 개인화된 행동으로 학생들이 적극적인 사고와 정서적 활동을 통해 이해와 경험을 심화하고 통찰력을 얻고 사고할 수 있도록 해야 합니다. 중국어 자료에 대한 학생들의 반응은 종종 다양합니다. 각 학생은 교재에 대해 서로 다른 감정을 가지고 있습니다. 가르칠 때, 학습 과정에서 학생들의 독특한 경험을 존중해야 합니다.
이번 수업 예에서는 우화 '민들레'의 진실을 밝힐 때 교사가 학생들에게 수업 참고서에 정답을 주입하지 않고, 전체 독해를 바탕으로 학생들의 의견을 존중한다. 주관적인 감정을 가지고 학생들이 자신의 의견을 제시하고 스스로 판단하도록 장려하고, 학생들이 어떤 사람을 존경하는지 이야기하고, 적절한 경우 학생들이 토론하도록 합니다. 학생들의 이념 충돌과 의견 대결의 과정은 주체적인 사고와 주체적인 판단의 과정이자 진리를 추구하고 참된 지식을 탐구하는 과정이기도 하다. 이 과정에서 학생들의 경험은 승화되고 주관성이 구현된다. 이것이 계속된다면 우리는 점차적으로 학생들의 "중국 교육과정 표준"이 주창하는 탐색적 독서와 창의적 독서 능력을 함양하고, 다각적이고 창의적 독서를 옹호하며, 읽기 기대치, 독서 성찰, 비판을 활용하여 학생들의 독서 능력을 확장할 수 있을 것입니다. 사고 공간. 읽기 품질을 향상시킵니다.