문독서:' 밥 짓는 연기' 는' 나' 와' 산인' 의 작은 만남에 관한 것이다. 내가 피곤하고 배가 고팠을 때, 그들은 아무런 보답도 구하지 않고 친절하게 나를 대접했다. 여주인의 열정이 상쾌하고, 남자 주인의 소박하고 어수룩하며, 그들의 아름다운 마음이' 나' 에 깊은 인상을 남겼다. < P > 일의 발전 순서에 따라 본문은 크게 세 부분으로 나눌 수 있다.
제 1 부 (1) 처음 밥 짓는 연기, 마음이 희망적이다. 나' 가 피곤하고 배가 고팠을 때, 먼 산속에서 가볍게 떠다니는 밥 짓는 연기를 보고 걸음을 재촉했다.
2 부 (2-4) 따뜻한 환대로 따뜻함을 느끼다. 요리, 잡담, 작별과 같은 줄거리를 통해 산부부의 열정적이고 순박한 성격을 표현하다.
제 3 부 (5) 밥 짓는 연기를 돌아보니 가슴이 설레인다. 휘날리는 밥 짓는 연기 속에서 나무집 주인은 팔을 흔들며 나에게 작별 인사를 했다. 이 장면은 영화 렌즈처럼 작가의 눈앞에 정해져 있고, 독자의 마음에도 정해져 있다. < P > 문중 산인의 이미지는 질박하고 감동적이며, 보이지 않는 손 한 켤레가 독자의 심금을 울리는 것처럼 강렬한 * * * 소리를 낸다. 이런 예술 효과는 저자가 인물에 대한 세심하고 전승적인 묘사에 효과적이다. < P > 성공한 인물 묘사는 인물을 위해 천지를 놀라게 하는 창작을 찾는 것이 아니라, 사건을 묘사할 때 반드시 자신이 가장 깊이 느껴야 하고, 캐릭터의 내면의 생각과 감정을 가장 잘 반영하는 표현력이 풍부한 동작, 태도, 언어여야 캐릭터 이미지가 생동감 있고 풍만할 수 있다는 점이다. < P > 예를 들어, 본문에 "손님이 왔어요. 어서 들어오세요!" 라고 쓰여 있습니다. " \ "그럼 물어, 앉아, 차 한 그릇 먼저 마셔! 클릭합니다 \ "돈? 여기는 식당이 아니니, 빨리 너의 주머니에 넣어라. 산인을 잊지 않으면 나중에 다시 오세요! 클릭합니다 언어 묘사를 기다리다. 또 "그녀는 그 냄비를 연이어 세 번 씻었고, 고구마, 배추는 산계에서 깨끗이 씻었다" 는 등의 액션 묘사도 있다. 또 "입을 열기 전에 그녀는 웃으며 소리를 질렀다", "그녀는 옆에 앉아 웃으며 내가 크게 먹는 것을 보았다", "그녀는 또 웃었다" 등의 표정 묘사로 열정적이고 쾌활한 시골 여성의 이미지가 우리 앞에 생생하게 나타났다. < P > 진지한 감정은 소박한 글에 담겨 있다. 밥 짓는 연기 쓰기 예술적이다. 또 다른 특색으로 담백한 녹차 한 잔을 맛보는 것처럼 읽혀져 기억에 남는다. < P > 지식 및 기술 목표:
1, 본 과의 6 개 생자를 알면 11 개의 생자를 정확하게 쓸 수 있다. 소리 없이 하숙 메아리' 라는 단어의 뜻을 이해하다. "플러그" 라는 다음자를 정확하게 철자할 수 있다.
2, 정확하고 유창하며 감정이 있는 본문을 낭독한다. < P > 과정과 방법 목표:
1, 학생들이 사전, 사전을 이용하여 독자적인 글을 읽고, 학생이 문맥에 연락해서 단어의 의미를 이해하는 능력을 향상시키고, 학생의 읽기 능력을 향상시킨다.
2, 본문을 낭독함으로써 학생들이 인물의 언어, 동작의 묘사를 잡도록 유도하여 인물의 자질을 체득하고 저자의 이런 글쓰기 방법을 배운다. < P > 감정 태도와 가치관 목표: < P > 독서취향을 통해' 산인' 의 열정을 느끼고 순박하며 학생들이' 산인' 에게 그렇게 정성을 많이 바치도록 격려하고, 사랑을 하나 더 하면 생활이 더 아름답고 행복해진다.
전략 및 방법:
협력 교류, 독서 중 인식. < P > 교육 준비: < P > 학생 준비: 본문을 예습하고, 학생 단어에서, 모르는 것을 만나 적어 두다.
교사 준비: 멀티미디어 코스웨어, 생자 카드. < P > 학정분석: < P > 본문은 편폭이 짧고, 글자 사이에 사람 사이의 진한 진실이 배어 있어 학생들이 읽을 수 있어야 하는데, 작가가 왜' 밥 짓는 연기' 를 주제로 하는지, 학생들이 이해하기가 어려울 수 있다.
세션 일정: 2 세션
강의 과정:
1 세션
1, 대화 가져오기
1, 학생 여러분, 이 노래를 들어 본 적이 있습니까? "사랑의 헌신" 은 마지막 몇 마디만 방송한다. "모든 사람이 약간의 사랑을 바친다면 세상은 아름다운 세상이 될 것이다." 학생들은 일상생활에서 생소한 사람들의 따뜻한 도움을 받은 적이 있는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 누가 당시의 상황과 너의 소감을 여러분과 이야기할 수 있겠느냐.
학생들은 하고 싶은 말을 마음껏 한다.
2, 선생님: 오늘 우리는 한 쌍의' 산인' 을 만나 그들의 순박함과 열정을 느끼고, 우리 함께 제 6 과' 밥 짓는 연기' 로 들어가자. 판서 과제.
3, 선생님: 이 제목을 보고 학생들은 무엇을 알고 싶어 합니까?
학생들은 자유롭게 말하고 질문합니다.
둘째, 처음 텍스트를 읽고, 전반적인 인식.
1, 선생님: 그럼 이런 의문과 생각으로' 밥 짓는 연기' 를 읽자! < P > 본문을 읽을 때 정확한 자음을 주의하여 본문을 정확하게 읽으세요. < P > (교사는 학생들에게 자유롭게 본문을 읽을 수 있는 충분한 시간을 준다)
2, 새 단어 카드를 제시하여 지명적으로 읽고,' 플러그' 는 다음자임을 주의해라. 여기서 S' I' 를 읽고, 그룹 내에서 번갈아 읽으며, 생어를 정확하게 읽어라.
3, 다양한 형식으로 본문의 단어 이해
(1) 그림을 통해' 밥 짓는 연기, 김이 모락모락 나는 것' 을 이해한다.
(2) 글의 구체적 맥락, 생활경험 또는 사전을 통해' 소리 없이',' 기숙',' 메아리' 를 이해하는데. < P > 4
5, 전문을 다시 읽고, 본문이 무슨 말을 했는지 생각해 보세요. 글 속의 인물이 너에게 어떤 인상을 남겼니? < P > (학생이 본문을 처음 읽은 후의 느낌) < P > 3, 기억자, 지도서
1, 본 과의 생자카드 읽기, 조어, 문장.
2, 그룹은 어떻게 글자를 기억하는지, 어떻게 글자를 잘 쓰는지 토론한다.
3,' 탱',' 호호' 등 < P > 4, 숙제 < P > 가 본문을 숙독하여 본문의 주요 내용을 이해하다. < P > 2 교시 < P > 1, 본문을 회상하고, 전반적으로 < P >' 밥 짓는 연기' 라는 글에서 무슨 말을 했나요? < P > 문필집 주인이 당신에게 어떤 인상을 남겼습니까? < P > (학생은 본문의 주요 내용과 전체적인 느낌을 회상하고, 교사는 < P > 판서와 함께 나무집 주인의 인상에 대답할 수 있다. 열정, 순순함, 착함 ...) < P > 2. 본문을 읽고 품위 이해
1, 나무집 주인이 학생들에게 남겨준다 아래와 같이 학우들에게 본문을 묵독하여 관련 어구를 찾아 그리도록 하겠습니다. < P > 인물의 성격을 가장 잘 표현하는 외모, 언어, 동작, 표정의 문구를 잘 읽고 옆에 자신의 감정을 적는다. < P > (학생에게 충분히 읽을 수 있는 시간)
2, 학생들에게 독서 후 감정을 교류하도록 지도하다.
(1) 외모가 묘사한 단어' 나무집에서 중년의 한 여성이 나왔다. 그녀는 얼굴이 검고 빨갛다. 산인의 광채가 가득하다. "여성의 근면과 건강.
(2) 태도, 동작 및 언어 묘사문: 그녀는 옆에 앉아 있다. 웃으면서 날 봐. 손에 새빨간 스웨터를 끊임없이 짜고 있는데, 그녀는 자랑스럽게 나에게 말했다. 여주인의 호탕함, 부지런함, 입담이 좋고, 생활에 대한 낙관.
(3) 언어동작문: 손님이 오셨어요. 어서 들어오세요. 그럼 또 물어봐야겠어요? 앉아서 차 한 그릇을 마셔라! Hell
"밥 짓는 연기" 교육 디자인 IP; ... 깨끗이 씻다. 여주인의 환대. < P > "이것은 식당이 아니다. 빨리 너의 주머니에 넣어라" 여주인의 마음씨가 착하다.
(4) 남자 주인의 언어' 모두 자기 집 종자다 ...' 남자 주인은 웃으며 목소리가 가볍고 남자 주인의 어수룩하고 순박하다고 말했다.
셋째, 감정 낭독과 승화 이해. < P > 배역은 전문을 낭독하고, 낭독에서 남자, 여주인의 성격을 체득하는 것을 주의한다.
넷째, 텍스트를 다시 읽고 문제를 질문하십시오. < P >' 밥 짓는 담배' 나무집 주인을 읽으면서 깊은 인상을 받았습니다. 학우들에게 다시 한 번 전문을 빨리 훑어보라고 부탁했습니다. 또 무슨 의문점이 있는지 보시고 써주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
5, 자제 문제, 깨달음센터. < P > 이 글은' 나' 가 산속 사람들의 집에서 느끼는 따뜻함을 담고 있는데, 작가는 왜' 밥 짓는 연기' 라는 제목으로 쓰였을까? 만약 네가 쓰라고 한다면, 너는 이 이야기에 어떤 이름을 붙이고 싶니? 너는 작가의 제목이 좋다고 생각하니? < P > 학생들이' 밥 짓는 담배' 가 전문의 단서라는 것을 깨닫게 하고, 피곤하고 배가 고플 때 밥 짓는 연기를 보고, 여주인이 나를 위해 밥을 짓고, 작별할 때 밥 짓는 연기를 바라본다. < P > 밥 짓는 담배는 희망적이고 따뜻하고 시적인 느낌을 준다.
6, 확장을 확장하고 실천을 축적하십시오. < P > 세상 곳곳에 진실이 있다. 네가 받은 한 번의 도움을 적어두고, 경과와 당시의 감정을 잘 적어라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
글의 아름다운 어구를 축적하여 배워서 응용하다.
7, 판서 디자인
희망
따뜻한 밥 짓는 연기
오두막 주인 착하고 순박하며 호쾌한
친절하고 후대하고 낙관적이다