중국어판 2 학년 상권' 비 온 뒤' 연설 원고

국어 S 판 2 학년 하권' 비 온 뒤', 첫째, 교재:

비 온 뒤' 는 S 판 2 학년 하권의 주문으로, 비 온 뒤에는 학생들의 생활에 매우 가까운 시로 활발하고 상큼하다. 이 시는 비 온 뒤 아이들이 노는 모습을 생생하게 묘사하며 아이들의 순진함과 재미를 표현했다. 항상 광장에 있는 맨발의 아이를 먼저 써요? 행복이란 선처럼? 그런 다음 두 형제 자매가 비가 내린 후 노는 즐거움에 중점을 둡니다.

본 수업의 교학 목적은 학생이 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하고, 본 과목의 새 단어를 이해하고, 학생의 문해력을 키우고, 시의 의경을 느낄 수 있게 하고, 여름 비 온 후에 장난치는 즐거운 심정을 체험하게 하는 것이 아니라, 학생들이 삶을 사랑하고 자연의 사상 감정을 사랑하도록 격려하는 것이다.

이 수업은 두 개의 수업으로 나뉜다: 첫 번째 수업: 읽기, 본문 이해, 지도 읽기. 두 번째 수업 준비: 텍스트를 암송하고 글쓰기 교육을 작성하십시오.

둘째, 교수 방법: 나는 교학에서 주로 다음과 같은 몇 가지 교수 방법을 채택했다.

연락생활법: 학생은 살아있는 사람이고, 그의 생활경험은 가장 감정적인 학습 소재입니다. 비 온 뒤' 라는 시는 아이의 생활을 다룬다. 그렇다면 아이들이 생활 속에서 여름 비 온 후의 즐거움을 체험하게 하자. 가르치는 중에 이렇게 안배한 것이다. 가져올 때 학생들에게 비 온 후에 어떤 게임을 했는지 회상해 보라고 했다. 기분 어때? 시를 가르친 후, 학생들에게 눈을 감고, 비가 온 후에 아이들이 노는 것을 상상하게 한다. 마지막으로, 아이들에게 비가 온 후에 게임의 즐거움을 경험할 수 있는 기회를 준다.

감정 체험법: 비 온 후에 놀다. 많은 아이들이 전에 경험했기 때문에 교사는 학생들에게 비 온 뒤 놀이의 즐거움을 경험하도록 지도해야 한다. 이는 소개에만 반영되는 것이 아니라 가르치는 과정에서도 학생들에게 자신의 경험에 대해 이야기하도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 마지막으로, 학생들이 상상할 수 있도록 하는 감정적 경험이기도 하다.

독서법 안내: 학생들이 독서 중에 아이가 비 온 후에 게임을 하는 즐거움을 체험하고 체험할 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 어린 형이 씨름을 한 후 얼굴의 흥분을 느끼다. 어린 언니가 왜 이렇게 좋은 가을이 있는지 알겠다. 학생들의 읽기 능력을 길러냈을 뿐만 아니라, 학생들로 하여금 생활의 즐거움을 경험하게 했다.

이야기 공연법: 공연은 학생들이 좋아하는 활동이고, 비 온 후의 시에서는 어린 형이 물 밟으며 씨름을 한다. 어린 언니의 출현은 어린아이들이 흔히 볼 수 있는 상황이다. 아이에게 공연을 시키면 어린 형이 넘어진 흥분과 자부심을 느낄 수 있고, 어린 여동생이 왜 그렇게 신나게 넘어졌는지 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)

셋째, 말하고 배우는 방법: 이 수업에서, 나는 주로 학생들에게 다음과 같은 학습 방법을 채택하도록 했다.

수업 전 예습과 관찰: 예습은 아주 좋은 학습 습관이다. 비 온 후의 시는 아이들의 일상생활 중의 한 장면이다. 그들은 이해하기 쉽다. 그래서 나는 아이들에게 수업 전 예습을 시키고, 캠퍼스에서 비 온 아이가 어떻게 놀는지 관찰하게 했다. 이렇게 하면 아이들의 관찰력과 예습습관을 키울 수 있을 뿐만 아니라, 아이들이 생활경험을 기초로 본문을 배울 수 있게 한다.

상상: 본문을 배운 후 선생님은 큰 소리로 문장을 낭독하고, 학생들이 눈을 감고 광장에서 놀고 있다고 상상하게 하면, 학생들의 생활에 대한 사랑과 본문에 대한 이해를 높일 수 있다.

연기 체험법: 본 수업은 내용이 생동감 있고 재미있고 표현력이 풍부하다. 아이에게 어린 형이 물을 밟는 동작, 씨름할 때의 표정, 어린 언니의 동작, 비가 온 후 어린 형의 누나가 노는 즐거움을 더 쉽게 느낄 수 있게 해준다.

큰 소리로 문법을 낭독하다:? 책 한 권을 백 번 읽는데, 그 뜻이 자현한가? 학생들이 책을 읽게 하고, 학생들이 독서를 통해 자신의 감정을 이해하고 이해할 수 있도록 하는 것이다. 학생들의 자습 능력, 읽기 능력, 이해력을 키울 수 있다. 유쾌한 어조로 큰 소리로 낭독하면 학생들이 본문을 이해하는 데 도움이 된다.

넷째, 교육 과정에 대해 이야기하십시오.

첫째, 삶의 현실과 연결하여 학습에 대한 관심을 자극하십시오.

선생님: 비가 오는 것을 좋아하십니까? 비가 올 때 너는 무슨 재미있는 일을 만났니? 비가 그친 후에 당신은 무엇을 할 것입니까? 나무를 본 적이 있습니까? 풀? 그들은 어떤 사람들입니까?

학생들이 그들의 감정에 대해 이야기하게 하고, 그들의 학습 흥미를 불러일으키게 하다.

선생님: 나는 네가 아주 재미있게 놀았다는 것을 알 수 있다. 빙심 할머니는 비가 온 후 아이들이 이렇게 재미있게 노는 것을 보고 재미있어서 비가 온 후 시를 한 편 썼는데, 바로 오늘 우리가 배워야 할 이 시였다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언)

(칠판에 "비 온 후" 라고 적혀 있다.)

둘째, 텍스트를 처음 읽고 문맹 퇴치 상황을 확인하십시오.

1, 선생님: 빙심 할머니가 뭘 봤는지 알고 싶으세요? 그럼 여러분 스스로 이 시를 읽으세요. 읽을 때 정확한 발음에 주의하세요, 알았죠?

학생들은 텍스트를 읽습니다.

3. 선생님: 우리 반의 많은 어린이들이 수업 전에 이 수업의 새 단어를 예습했다는 것을 알고 있습니다. 예고편은 어때요? 우리 가서 보자.

글자를 알아보고 (일부 어려운 글자에 주의하라), 단어를 읽고, 구사를 하여 문장을 짓다 (자랑스럽다)

둘째, 체험을 자세히 읽고 깊이 이해한다

1, 선생님: 정말 잘 배웠어요. 당신이 묵독의 형식으로 본문을 다시 한 번 읽어 주시겠습니까? 나는 묵독하면서 빙심 할머니가 무엇을 보았는지, 혹은 무엇을 들었는지 생각했다. 너는 어느 문장에서 알게 되었니?

본문을 묵묵히 읽고 빙심 할머니가 보거나 들은 것을 말하다.

선생님: 이렇게 아름다운 경치가 많이 있어요. 너는 장면의 어느 부분을 좋아하니? 몇 번 더 읽으면 돼, 알았지? 잠깐, 다른 어린이들에게 읽어주고, 자신이 가장 좋아하는 단락을 읽으라고 요구하고, 읽으면서 자신이 왜 그 단락을 좋아하는지 생각해 보세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그것은 어떤 장면을 묘사합니까? 어떻게 읽어야 한다고 생각하세요?

3. 각 부분을 자세히 읽으십시오

섹션 I:

이 단락을 좋아하는 학우들에게 읽어 보라고 해서 왜 좋아하는지 말해라.

선생님: 비 온 후의 경치는 어때요? 책은 어떻게 묘사됩니까? 너는 평상시 생활에서 또 어떤 비 온 후의 아름다운 경치를 본 적이 있니?

선생님:? 맨발의 한 무리의 아이들이 광장으로 왔다. 맨발? 어떤 건가요? 당신은 그들이 광장에서 무엇을 하고 있다고 생각합니까? (학생들이 그림을 보도록 안내 할 수 있습니다)

-응? 행복이란 선처럼? 그 밖의 무엇을 말할 수 있습니까? 학생들에게 다른 견해를 바꾸게 하다.

이 섹션은 어떻게 읽습니까? 누가 읽습니까? 이름을 통해 읽고 평가하다.

섹션 2, 3, 4

첫째, 시에 묘사된 사람은 누구입니까?

-응? 형이 힘껏 물을 밟아서 물보라를 얼마나 높이 튀겼습니까? 그게 무슨 뜻이야, 동생?

-응? 밀어? 이 단어는 어린 형의 어떤 생각을 설명하는가?

(침투 이해? 밟아, 튀겨? 두 단어의 이해, 단어를 밟아 학생들이 동작을 하게 하고, 단어를 튀기면서 방언을 이해하게 한다.)

선생님: 동생이 말했다: 좋지 않아? 젠장. 너 무슨 걱정이야?

어린 오빠가 넘어진 후 어떤 느낌이 드나요? 어떻게 알아?

너는 어린 형이 어떤 사람이라고 생각하니?

B, 어린 언니는 어떻게 생겼어요?

비 온 후에 물놀이를 하는 건 남자만 하는 거 아닌가요? (아니요)

[문해 침투: 입을 삐죽거리는 것 (누구라도 머리를 땋는 것을 관찰하는 것) 과 입술 (자신의 입술을 가리키는 것) 에 대한 이해]

-응? 진흙 바지? 누구야? 어떤 문장이 어린 언니의 행동과 태도를 묘사합니까?

어린 언니는 마음속으로 어떻게 생각합니까? 어떻게 읽어야 한다고 생각하세요? 내가 이렇게 좋은 넘어법이 있었으면 좋겠어?

C, 그들은 어떤 심정입니까? 우리가 어떻게 읽어야 한다고 생각하세요?

4. 그럼 우리는 유쾌한 심정, 유쾌한 어조로 시 전체를 읽겠습니다, 알았죠? (시 전체가 함께 읽음)

5. 눈을 감고 광장에서 물을 밟고 있다고 상상해 보세요.

넷째, 생각을 넓히라.

비 온 뒤의 아이들은 매우 즐겁고 비 온 후의 즐거움을 누리고 있다. 비 온 후의 즐거움을 즐기고 있는 사람이 또 있는지 아세요?

다섯째, 과외 실습 숙제

만약 네가 미끄러져 물에 빠진다면, 너의 부모님은 어떻게 하실 거니?

집에 돌아와서 이 동요를 부모님께 생동감 있게 외워라. 어쩌면 그들은 예상치 못한 변화를 겪을 것입니다.