중국어 강의 계획서 및 커리큘럼 표준;
65438-0956 년, 구소련 교육 경험의 영향을 받아 교육부가 주관하여' 중학교 국어 교과 요강' 을 집필했는데, 이는 신중국이 성립된 후 반포된 첫 번째 국어 교과 요강이다. 문학사와 국어지식체계에 따라 직선으로 배열되어 있고, 엄격한 논리적 순서를 가지고 있으며, 국어지식체계는 여전히 중국의 국어 교육에 영향을 미치고 있다.
2000 년에 교육부는' 9 년 의무교육 전일제 중학교 국어 교과 개요 (개정판)' 를 공포했다. 이전 개요에 비해 새로운 개요가 크게 발전하여' 도구성' 과' 인문성' 을 겸비한 정신을 구현했다. 둘째, 과거의 개요는 언어 지식의 시스템 학습에 더 많은 관심을 기울였으나 표준 (20 1 1 버전) 은 지식의 시스템 전수를 제창하지 않았다.
독서 과정에서 본문과 함께 지식을 배우고, 응용에서 지식을 배울 것을 제의하다. 우선, 지식과 능력, 과정과 방법, 감정적 태도와 가치관' 3 차원' 의 교과 과정 목표를 체계적으로 제시하고 이를 각 단계의 목표에 전면적으로 반영하였다. 둘째, 자율성, 협력, 탐구의 새로운 학습 방식을 대대적으로 제창하다.
셋째, 교차 전문 종합 학습을 강조하십시오. 넷째, 커리큘럼의 근대성과 혁신을 강조하십시오.
언어 교과서:
전통 중국어 교재는 주로 유교 고전 교재, 몽골 교재, 문선 교재의 세 가지 유형으로 구성되어 있다. 오경 사서를 주체로 한 이 경학 교과서는 중국 고대 학교 교육의 비교적 완전한 교과 과정과 교과서 체계를 구성해 청말까지 계속 사용되었다.
현대국어교재의 본문 내용에는 시대의 새로운 생활을 반영하는 생동감 있는 작품이 아직 적어 학생 주변의 일상생활을 반영하는 작품이 적다. 그러나 너무 거대하고, 너무 역사적이고, 너무 정치적이고, 사상이 너무 깊은 입선 문장 역시 상당한 비율을 차지하고 있다.