어떻게 한 문장으로 교육에 대한 반성을 쓸 수 있습니까? 나는 다음과 같은 방면에서 하는 것이 좋다고 생각한다.
1, 독서 지침이 더 흥미 롭습니다. 독해력의 효과를 얻기 위해 그룹 읽기, 동시 읽기, 교사 시범 읽기, 사제 협력 읽기 등을 채택했고, 학생들은 다양한 형태의 독서를 통해 텍스트에 대해 더 깊이 이해하게 되었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 학생들이 책을 많이 읽는 상황에서 자신도 모르게 여러 선생의 시에서 표현한 감정을 체득하게 하여, 학생을 주체로 하고, 교사를 주도하는 국어 독서 교수 이념을 구현하였다. 수업이 끝나면 대부분의 학생들은 감정을 가지고 완전한 글을 읽을 수 있다. 특히 학생들이 완전한 시구를 이해하도록 유도한 후, 나는 학생들과 협조했다. 나는 읽었다: 그가 갑자기 마법에 빠졌는지, 갑자기 푸른 하늘에서 벼락이 울리자 반 전체가 큰 소리로 대답했다: 우리 중국! -응? 교실 분위기를 고조로 끌어올렸다.
협동 탐구 학습. 학생들에게 시대적 배경과 함께 본문을 배우고, 작가의 감정을 이해하고, 학습에서 직면한 문제를 해결하도록 요구하다. 학우들은 모두 잘하고, 일정한 예습과 학습 능력이 있다. 기본적인 단어와 표현을 스스로 이해할 수 있다. 협동 학습에서, 우리는 학습 내용에 근거하여 지식점을 찾을 수 있다. 예를 들어, 시의 압운과 반복; 어떤 학생들은 또한 시를 읽고 이해하기 위해 문장 부호를 익힐 수 있다.
교실 개발 효과가 좋습니다. 학생들이 Wen Yiduo 씨의시의 주제를 이해하도록 돕기 위해, 또한 그들의 비전과 아이디어를 넓히기 위해 애국적인 열정을 더 잘 자극합니다. 나는' 칠자의 노래' 를 좀 더 들었다? 대만성, 학생들이 스스로 보고, 스스로 디자인하고, 스스로 답안하고, 효과도 좋다. 또한, 수업과 숙제도 그라데이션을 보여 주며, 수준마다 학생에 대한 요구가 다르기 때문에 적성에 따라 가르치고, 교실 훈련의 목적을 달성한다.
회의가 끝난 후, 나는 왕화 이사와 소통을 했는데, 다음과 같은 결함이 있다는 것을 발견했다.
1, 시의 역사적 배경은 그다지 적합하지 않다. 내가 이 시를 처음 보았을 때, 그것은 우리 학생의 생활에서 너무 멀다고 느꼈다. 나는 거의 열 번 보았지만 여전히 어찌할 바를 몰랐다. 아이들은 시인의 주제를 도무지 이해할 수 없다. 그래서 저는 아이들에게 시의 역사적 배경을 이해시켜야 한다고 생각합니다. 이를 위해 인터넷에서 자료를 찾아보았지만 1925- 1926 기간 동안 중국에서 일어난 일이 너무 많았습니다. 어떤 재료를 선택해야 합니까? 사무실의 선생님과 이야기를 나눈 후, 모두들 교실에서 시간을 낭비하여 시대적 배경을 말할 필요가 없다고 생각했다. 그래서 저는 이 방면의 가르침을 약화시켰습니다. 읽은 후, 나는 아이들이 배경에 대한 명확한 이해를 바탕으로 구체적인 이미지를 가지고 있다면 이해할 수 있다는 것을 알게 되었다. 화산? 의미는 훨씬 간단합니다.
멀티미디어 코스웨어가 너무 상세합니다. 저자를 소개할 때, 나는 그의 모든 문장 한 편이 벼락처럼 낡은 중국 전체를 파괴했다는 것을 학생들에게 알리고 싶었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 제가 슬라이드를 만들었는데, 한 줄기 번개가 칠흑 같은 밤하늘을 가로질러 학생들에게 생동감 있는 인식을 주었습니다. 또 다른 예로, 학생들이 이해하길 바랍니까? 화산의 침묵? 그리고는요. 화산 폭발? 。 나는 사화산의 사진 한 장, 잠류 화산의 사진 한 장, 화산 폭발의 사진 한 장을 찾아, 학우들이 구체적이고 실제적으로 화산의 위력을 엿볼 수 있게 하고, 중국 국민들이 일단 행동하면 어떤 광경이 일어날지 이해하였다. 중국은 천지개벽의 변화가 일어날 것이다! 효과는 좋지만, 나의 학습 요구 사항 중 일부는 이 슬라이드의 정상적인 사용을 방해한다. 사실 학습 과정의 모든 부분을 슬라이드로 보여줄 필요는 없다.
며칠 전 공개 수업을 해야 했기 때문에 다른 선생님과 중국어판 S6 학년' 말 한 마디' 이질적인 수업을 한 번 해야 했는데, 듣고 나면 자신이 잘 완성되었다고 느꼈어요. 적어도 학생들은 시인이 표현하고자 하는 애국적인 열정을 이미 이해했어요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
나는 우리가 다음과 같은 방면에서 더 잘 했다고 생각한다.
1. 시의 역사적 배경을 적절히 소개하여 학생들이 시의 주제를 이해하도록 돕는다.
내가 이 시를 처음 보았을 때, 그것은 우리 학생의 생활에서 너무 멀다고 느꼈다. 나는 거의 열 번 보았지만 여전히 어찌할 바를 몰랐다. 아이들은 시인의 주제를 도무지 이해할 수 없다. 그래서 저는 아이들에게 시의 역사적 배경을 이해시켜야 한다고 생각합니다. 이를 위해 인터넷에서 자료를 찾아보았지만 1925- 1926 기간 동안 중국에서 일어난 일이 너무 많았습니다. 어떤 재료를 선택해야 합니까? 나는 아이가 구체적인 이미지를 가질 수 있다면 더 좋을 것이라고 생각했다. 그래서 당시 사람들의 생활 상태를 선택했는데, 무엇이 중국과 외국에 충격을 주었습니까? 5 시 반? 비극을 주요 줄거리로 삼다.
교육에서, 나는 학생들과의 상호 작용을 중시하여, 당시 사람들의 생활 상황이 매우 비참하다는 것을 그들에게 알려 주었다. 먹기에 부족하다. 옷이 따뜻하지 않다. 생계를 위해 거의 모든 가정이 어린이와 소녀를 판매한다. 인간은 기본적으로 가축과 동등하며 슬라이드에 해당 그림을 보여줍니다. 이때 교실 분위기가 매우 무겁다. 이 시점에서, 나는 또한 5: 30 리드? 비극, 나는 단순한 설교가 아니라 그들을 이야기에 참여시킨다. 일본 자본가의 중국 노동자에 대한 압박에 대해 이야기할 때, 나는 그들에게 물었다: 당신들은 노동자들이 하루에 12 시간 일하는데, 한 달에 한 달에 얼마를 지불해야 한다고 생각합니까? 한 아이가 말했다? 10 대양? 나는 고개를 저으며 말했다? 당신은 정말 착한 사장입니까? 나는 다시 물었다:? 아이에게 대답하는 데 얼마의 비용이 듭니까? 10 대양? 나는 고개를 저었고, 다른 아이는 말했다: 1 대양 덩어리. -응? 나는 손가락을 흔들며 말했다, 아이, 아니, 그들은 하루에 12 시간 일하고, 한 달 월급은 겨우 한 푼도 안 된다. 얘들아, 노동자들이 너희들의 50 센트 한 봉지의 간식을 만드는 데 3 개월이 넘게 걸린다! -응? 이를 바탕으로 아이는 구체적인 이미지가 있어야 이 시를 이해할 수 있다. 화산? 의미는 훨씬 간단합니다.
2. 슬라이드 시각화
저자를 소개하고 그의 문장 한 편을 벽력처럼 낡은 중국 전체를 파괴하려고 할 때, 나는 한 줄기 번개가 칠흑 같은 밤하늘을 가로질러 학생들에게 생동감 있는 인식을 주는 슬라이드를 만들었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 또 다른 예로, 학생들이 이해하길 바랍니까? 화산의 침묵? 그리고는요. 화산 폭발? 。 나는 사화산의 사진 한 장, 잠류 화산의 사진 한 장, 화산 폭발의 사진 한 장을 찾아, 학우들이 구체적이고 실제적으로 화산의 위력을 엿볼 수 있게 하고, 중국 국민들이 일단 행동하면 어떤 광경이 일어날지 이해하였다. 중국은 천지개벽의 변화가 일어날 것이다!
제 생각에 좋지 않은 것은 ：
1. 선생님이 먼저 모범을 보이면 더 좋다. 그래야 학생들이 배울 수 있기 때문이다.
2. 마지막에? 현장 인터뷰? 링크, 아이를 많이 찾아야 하고, 마지막으로 다시 요약하면 더 좋을 것 같아요.