요약: 레지스터의 개념은 응용언어학의 "언어 변이" 개념에서 유래합니다. 등록 이론은 우리가 사용하는 언어가 문맥에 따라 변경되고 문맥에 의해 제한된다는 것을 의미합니다. 외국어 교육에 있어서는 등록 문제에 주의를 기울여야 하며 학생들의 올바른 외국어 사용 능력을 키우는 데 중점을 두어야 합니다. 즉, 학생들이 올바른 외국어를 사용할 뿐만 아니라 적절한 외국어를 사용할 수 있도록 훈련해야 합니다. 언어.
키워드: 레지스터 이론, 특성, 기능, 외국어 교육
언어는 사람들이 사회적 의사소통과 개인적 사고를 수행하는 데 중요한 도구입니다. 진정한 언어의 숙달은 올바른 문법 문장을 구성하는 것뿐만 아니라 상황에 따라 적절한 레지스터를 선택하는 데에도 있습니다. 소위 레지스터는 다양한 사용 상황과 환경에 따라 구별되는 언어의 변종을 의미하며 특정 환경에서 사용되며 특정 언어 특성을 가지고 있습니다. 언어가 사용되는 경우나 환경은 주로 화자, 수신자, 주제, 의사소통 방식의 네 가지 요소로 구성됩니다. 실제 의사소통에서는 이 네 가지 요소의 변화에 따라 사람들이 선택하는 언어 형태가 달라지는 경우가 많습니다. 이러한 언어 형태의 변화는 서로 다른 레지스터 특성을 형성합니다. 외국어 교육에 있어서 레지스터 문제에 주의를 기울여야 한다. 학생들의 레지스터 식별 및 활용 능력을 향상시키는 것은 학생들의 의사소통 능력을 향상시키는 데 큰 도움이 될 것이다.
1. 레지스터 이론
Halliday(1964)의 정의에 따르면 레지스터는 "언어의 기능적 다양성"을 의미합니다. (언어의 기능적 다양성). [1] 소위 기능적 변이는 상황적 맥락의 변화로 인한 언어 변화의 형태이다. 등록 이론은 사회학적 관점에서 언어 변이를 연구하며 언어가 사회적 행동, 행동 잠재력, "할 수 있는 일"이라고 믿습니다. "무엇을 할 수 있는지"는 "표현할 수 있는 것"으로 언어를 통해 표현됩니다. 행동은 환경에 의해 크게 제한됩니다. 언어 형식의 선택도 문화적 환경에 의해 크게 제한됩니다. 사회적 상황의 변화에 따라 언어의 사용도 달라지는 것을 볼 수 있다.
사람의 사회적 성격은 그가 사용하는 언어가 특정 언어 환경에 영향을 받는다는 것을 결정합니다. 할리데이는 언어의 특성을 결정하는 상황적 요인을 담화 분야, 담론 방식으로 요약합니다. 즉 담론의 분야, 즉 장(field), 테너(tenor), 선법(mode)이다. [2] 이 세 가지 구성 요소 중 하나라도 변경되면 의미와 언어 변형이 변경되어 다양한 언어 변형, 즉 레지스터가 생성됩니다.
언어분야는 실제로 일어나는 일, 즉 담론의 범위와 언어사건 전체의 배경을 가리킨다. 대화의 주제(주제), 담화의 설정(설정) 등 상황적 요인. 대화 주제는 기술적이거나 비기술적일 수 있습니다. 기술적 담론에는 과학 연구 보고서, 의료 안내서 등이 포함됩니다. 비기술적 담론에는 에세이, 일상 대화 등이 포함됩니다.
테너는 참여자들의 사회적 지위와 역할 관계에 따라 개인 테너와 기능적 테너로 나눌 수 있다. 전자는 의사소통에 있어서 양측의 사회적 역할관계를 말하고, 후자는 언어활동의 목적을 말한다. 개인적인 주제는 가족과 친구 사이처럼 친밀할 수도 있고, 낯선 사람이나 낯선 사람 사이처럼 멀리 떨어져 있을 수도 있습니다. 기능적 목적은 레시피 사용 지침과 같이 교훈적일 수도 있고, 기계 구조와 같이 설명적일 수도 있고, 대부분의 광고와 같이 설득력 있는 것일 수도 있습니다.
모드는 언어 활동에 사용되는 매체 또는 채널을 말합니다. 언어 패턴의 차이는 레지스터를 구별하기 위한 다양한 채널, 미디어 또는 수사적 방법(구어와 문어)으로 인해 발생할 수 있으며 이는 여러 측면에서 분명히 다릅니다. 말하는 것에 관한 한 어떤 사람은 즉석에서 준비 없이 말하는 사람도 있고, 어떤 사람은 준비가 되어 있거나 완전히 준비되어 있는 사람도 있습니다. 텍스트 자료도 다양합니다.
일부는 말하기 위해 작성되었으며 서면 언어의 흔적이 거의 또는 전혀 남지 않습니다. 일부는 말하기 위해 작성되었지만 명백한 서면 언어 표시(예: 정치적 연설)를 남기고 일부는 말하기 위해 작성되지 않습니다(예: 학술 논문). . 또한 대화의 목적도 방법에 포함됩니다. 증명하는 것인지 가르치는 것인지, 설득하는 것인지 위협하는 것인지 등 대화의 스타일도 대화 방식에 포함됩니다. 소설, 시, 신화, 설교, 기타 장르에는 모두 다른 방식이 필요합니다. 당연히 말하는 방식은 발화 기능을 크게 결정합니다. 즉, 주제 선택, 정보, 기대, 반응 수단의 선택을 결정합니다.
언어 사용은 항상 특정 상황적 맥락에서 발생합니다. 위의 세 가지 상황적 맥락 요소는 화자의 단어 선택과 의미 구조를 제한하고 상황에 사용하기에 적합한 다양한 언어 기능을 결정합니다.
2. 레지스터의 주요 특성 및 기능
레지스터에는 세 가지 기본 특성이 있습니다. 첫째, 다음과 같은 차이점이 있습니다. 진미의 규모는 더욱 세분화됩니다. 즉, 큰 범주는 작은 범주로 나눌 수 있고, 작은 범주는 더 작은 범주를 포함할 수 있습니다. 예를 들어 문학영어는 소설영어, 시영어, 산문영어 등으로 나눌 수 있다. 시적 영어는 다시 내러티브 시 영어, 서사시 영어 등으로 나눌 수 있습니다. 둘째, 레지스터 간의 "거리"가 동일하지 않습니다. 시 영어와 산문 영어와 같이 일부 레지스터는 매우 유사하고 다양한 의미 특성을 가지고 있으며, 수학 영어와 소설 영어와 같은 일부 레지스터는 매우 다릅니다. 셋째, 레지스터는 자유도에 따라 개방형 레지스터와 폐쇄형 레지스터로 나눌 수 있습니다. 폐쇄형 레지스터는 개인의 창의성을 발휘할 여지가 없으며 군사 훈련 중 비밀번호와 같이 제한된 언어입니다. 개방형 레지스터는 선택할 수 있는 의미가 다양하고 개인의 창의성이 발휘될 수 있도록 하며 상대적으로 제한되지 않습니다. 일상대화 등
레지스터에는 두 가지 주요 기능이 있습니다. 첫째, 문화를 반영하는 기능입니다. 언어는 사회를 반영할 수 있고, 레지스터의 변형은 사회적 과정과 문화적 다양성의 다양성을 표현할 수 있습니다. 둘째, 예측 기능입니다. 예측은 양방향이다. 맥락을 바탕으로 의사소통의 내용을 예측할 수도 있고, 담론을 바탕으로 담화의 맥락을 예측할 수도 있다. 레지스터의 폐쇄성이 강할수록 예측 가능성도 강해지며, 그 반대도 마찬가지입니다.
할리데이의 언어 이론은 언어의 본질, 언어 과정, 언어의 고유한 특성과 같은 근본적인 문제를 연구할 뿐만 아니라 언어의 응용도 탐구합니다. 그의 레지스터 이론은 언어와 사회의 관계를 심층적으로 분석하고, 언어의 변이를 사회적 맥락의 변화와 연결시켜 언어 교육에 큰 시사점을 준다.
3. 외국어 교육에 관한 레지스터 이론의 계몽
영어 교육의 주요 목적 중 하나는 훈련입니다. 다양한 상황에서 표현하기 위해 적절한 언어를 사용하는 능력은 학생들이 올바른 영어를 사용할 뿐만 아니라 적절한 영어를 사용할 수 있도록 훈련합니다. 따라서 교사는 교수법의 모든 측면에서 등록 특성에 주의를 기울여야 합니다.
우선 다양한 장르와 기사에 대한 학생들의 분석을 강화하고, 이어서 외국어 교육을 지도할 때이다. 교사는 수시로 학생들에게 다양한 언어 스타일을 소개하고, 학생들에게 언어 스타일이 크게 격식을 갖춘 스타일과 비격식적인 스타일, 친숙한 언어 스타일로 구분된다는 점을 알려주는 교육을 실시해야 합니다. 서면 언어 스타일. 그 밖에도 광고 스타일, 뉴스 스타일, 편지 스타일, 법률 스타일 등이 있습니다. 또한, 우수한 교사가 교수법에 있어서 등록과 장르 분석을 능숙하게 결합하여 학생들의 사고가 담화의 수준으로 올라갈 수 있도록 해준다면 학생들의 화용력은 더욱 향상될 것입니다. 왜냐하면 장르언어형태의 변화는 등록상황의 형태변화를 통해 실현되기 때문이다. 등록은 사용된 언어 스타일에 따라 이루어집니다. 등록의 세 가지 요소는 특정 사회적 상황에서 효과적이고 적절하게 결합될 수 있어야 하지만 이 결합은 조정될 수 있습니다. 장르 분석은 담화의 조직적 패턴, 의사소통 목적, 사회적 기능에 중점을 두고 있으며, 이는 학생들의 읽기 및 쓰기 능력 함양에 도움이 될 것입니다.
둘째, 문법적으로 표준화된 문장이 모든 상황에 적용되는 것은 아니라는 점, 즉 특정 의사소통 상황에 따라 언어 사용이 제한되어야 한다는 점, 즉 어떤 상황에서 어떤 단어를 말해야 하는지를 학생들에게 분명히 이해시키십시오. 이는 엄숙한 행사에 평상복을 입거나 비공식 행사에 양복과 모자를 착용하는 것과 마찬가지로 부적절합니다.
예를 들어, 영어 미래 시제 형태는 "be Going to + 부정사"입니다. 이 동사 시제 형태에는 두 가지 형태가 있습니다. 하나는 "going" 형태라고 부르고, 다른 하나는 미국 구어체 "gonna" (=going to) 형태라고 부릅니다. 예: "정부가 협상을 중단할 예정입니다...", "그래, 데이브가 그걸 고칠 거야. 다음 주 초에 그렇게 할 거라고 했어." 이것은 두 가지 다른 언어 변형입니다. 전자는 격식을 차린 상황이나 서면 상황에 적합한 반면, 후자는 주로 일상 대화에서 사용됩니다. 하지만 많은 학생들이 이 두 장르를 혼동하고 있습니다.
또한 특정 의사소통 시나리오에서 구문 및 구문 구조의 연습도 학습해야 학생들이 동일한 의미를 표현하는 여러 가지 방법을 알 수 있을 뿐만 아니라 어떤 특정 형식을 사용할지 알 수 있습니다. 상황. ［3] 예:
화장실에 가다 → 뒤로(남성만 해당)
코에 분을 바르다(여성만 해당)
~ go to W. C.(성인용)
to go to the pot(어린이용)
to write a penny(구어체)
자신의 필요를 충족시키다(속어) )
손을 씻으러 (남자 & 여자)
4. 결론
영어 학습자 , 탄탄한 기본 능력을 갖추는 것 외에도 레지스터 이론을 가이드로 활용하고, 여러 나라의 문화적 차이를 이해하고, 적절한 언어를 사용해야 합니다. 외국어 교육 과정에서 학생들의 언어 지식 향상에 중점을 두는 동시에 학생들이 다양한 상황에 따라 레지스터를 올바르게 사용하고 올바른 의사 소통의 목적을 달성할 수 있도록 언어 의사 소통 능력 함양에도 주의를 기울여야 합니다.
참고 자료:
[1] Halliday, M. A. K. M. A. K. Halliday, A. McIntosh 및 P. Strevens의 "언어의 사용자 및 사용"( Eds.) 언어 과학 및 언어 교육 [M]. 런던: Longman, 1964.
[2] Hu Zhuanglin, Zhu Yongsheng, Zhang Delu, Li Zhanzi. 베이징: Peking University Press, 2005.
[3] Xu Zhisuo, Wu Shasha, 과학 및 공학 고등 교육 분야의 등록 및 영어 교육 연구, 2005년 2월.