자신의 교학 실천과 결합하여 어떻게 효과적으로 교학을 관리할 수 있는지 이야기해 주십시오.

교실 수업에서 효과적인 교수에 대해 간단히 이야기하는 것은 교실에서 효과적인 교육이란 무엇입니까? 중국인의 언어 습관에 따르면 세 가지 하위 개념으로 나눌 수 있다. 교실은 교육 활동에 사용되는 교실입니다. 교육은 교사의 가르침과 학생들의 학습 활동을 의미합니다. 우리가 논의해야 할' 유효성' 은' 교실 수업' 을 위한 교육의 조직 형태 중 하나이다. 일반적으로 말하자면, 교사들이 상대적으로 고정된 교육 환경에서 상대적으로 고정된 유효 기간 동안 상대적으로 고정된 학생 집단을 대상으로 하는 일련의 교육 활동이다. 이러한 개념은 최종' 효과적인 교실 수업' 에 통합되었습니다. 즉, 교실 수업의 효과입니다. 교실 수업의 세 가지 특징에 따라 효과적인 교실 수업은 효과적인 교실, 효과적인 교실 및 유효 시간으로 요약할 수 있습니다. 효과적인 교실 수업이란 무엇입니까? 나는 수중에 자료가 제한되어 있어서 아직 직접적이고 구체적인 답을 찾지 못했다. 대부분 효과적인 교학의 실천 사례나 행동 가이드로, 기본적으로 효과적인 교실 수업의 내포와 외연을 탐구하는 것으로, 교학 일선에 있는 선생님에게 정말 실용적이며, 종종 잠자리의 물 한 물결이 또 다른 잠파를 일으킬 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 그러나, 이론적으로, 효과적인 교실 수업은 무엇입니까? 그것은 실천에서 비롯될 뿐만 아니라 이론으로 상승할 수 있고, 결국 실천을 더 잘 지도할 수 있다. 정의할 수 있다면 이렇게 큰 개념은 하위 개념으로 분해될 수 있고, 더 깊이 탐구하고, 다른 세밀한 연구 방향으로 진화할 수 있으며, 최종 연구 성과는 반드시 현대 교실 수업에 큰 추진 작용을 할 것이다. 나는 이것이 가능해야 한다고 생각한다. 이것은 또한 우리 당대 교사들이 반드시 해야 할 일이다. 마음을 가라앉히고, 교학 사고를 정리하고, 선대의 훌륭한 전통을 계승하고, 현 상태의 필요를 결합하여, 약간의 교학 이론을 열심히 공부해야 한다. 이에 대해 나는 감히 자만할 수 없다. 단지 연단에서 20 여 년을 이야기했을 뿐, 경솔한 생각이 있어서 선배 동료들과 토론하였다. 첫째, 개념은 효과적인 교실 수업, 이렇게 큰 개념으로 분해된다. 개념 자체가 옳든 그렇지 않든, 우리는 이 개념을 하위 개념으로 분해하여 결국 모든 하위 개념을 통합 복원하려고 노력할 것이다. 그럼 어떻게 나누나요? 중국인의 언어 습관에 따르면 교실, 유효성, 교육의 세 가지 개념으로 나눌 수 있다. 교육학에서 "클래스" 는 독립적인 개념이므로 "클래스" 는 "클래스" 와 "클래스" 로 나눌 수 있습니다. 하지만 모든 하위 개념을 연구할 필요가 있습니까? 또는 하나 또는 두 개의 하위 개념을 하나의 전체 개념으로 결합하여 연구할 수 있는지 여부를 연구하여 피할 수 없는 세부 사항을 없앨 수 있습니다. 그러나 나의 이론 수준은 확실히 제한되어 있어서, 이 문제에 대해서는 약간의 자료만 쓸 수 있다. 교육이론에서 언급한' 현대교학교실' 개념은' 교학교실' 을 함께 토론하는 것이다. 인터넷에는 "중국 교실 수업 네트워크" 가 있습니다. 이러한 관점에서,' 교수' 와' 교실' 을 함께 토론할 수 있지만, 도대체' 교실 수업' 인지' 교실 수업',' 교수' 와' 교실' 이라는 두 단어가 평행관계인지, 아니면 편향관계인지, 어떻게 말하는 것이 비교적 정확하며, 단지 탐구 과정일 뿐이다 그래서 저는' 교실',' 교육',' 유효성' 의 세 가지 측면에서 이 개념을 탐구하려고 했습니다. 둘째, 교실과 교육이란 무엇입니까? 교육학' 은 학급은 학생들이 연령 내용에 따라 진행하는 교학 활동과 이를 실현하는 교학 수단과 방법을 가리킨다고 지적했다. 학과와 학년도에 따라 많은 작은 부분으로 나뉘는데, 분량은 매우 작고, 서로 대략 균형, 연속, 상대적으로 완전하다. 각 부분의 내용과 교육 활동을 "수업" 이라고 하며, 한 과목에서 다음 수업으로 강의한다. 당이란 무엇입니까? 중국의 말에서 홀은 보통 한 방을 가리킨다. 현대한어사전' 에 따르면' 당' 은 정실, 청당의 뜻을 가지고 있으며, 양사 () 로도 사용할 수 있다. 예를 들면, 한 종류이다. 그렇다면 우리가 말하는' 교실' 은 무슨 뜻일까요? 현대영어사전' 에 따르면 교실은 교육활동에 쓰이는 교실을 가리키며, 일반적으로 각종 교육활동을 하는 장소를 가리킨다. 위의' 클래스' 와' 당' 개념의 통합에 따라, 우리는' 클래스' 를 완성한 모든' 당' 을 간단히 요약할 수 있다. 교실의 개념은 반과 반의 두 가지 하위 개념의 내포를 가지고 있어야 하며, 어떤 학생과 교사를 가르치는가에 대한 목표도 가져야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 확장성: 반은 한 번에 한 과목씩 가르칠 수 있고, 교실은 이런 특징을 가지고 있어 확장할 수 있고, 축소할 수 있다. 예를 들어, 나중에 나타난' 소반 교수' 는 사실' 소반 교수' 이다. 교육이란 무엇입니까? "교육이론" 은 "교육은 교사의 가르침과 학생의 학습 활동을 가리킨다" 며 "학생이 교사의 지도하에 과학문화 지식과 기술을 익히고, 능력을 발전시키고, 체질을 강화하고, 사상품성을 형성하는 교육 활동" 이라고 말했다. 교육의 기본 요소는 교사, 학생 및 교육 내용입니다. 나는 몇 권의 저작을 찾아보았는데, 그중에서도 교육에 대한 정의는 일치한다. 교육학은 소위 가르치는 것이 교사교와 학생학의 통일 활동이라고 지적했다. 이번 행사에서 학생들은 일정한 지식과 기술을 습득했을 뿐만 아니라 심신이 발전하여 어느 정도의 사상 품성을 형성하였다. 모든 정의는' 교사교' 와' 학생학' 의 통일로 요약할 수 있다. 이런 식으로 "교실" 과 "가르침" 을 통합하는 것은 어렵지 않습니다. 교육학 과정에서는 반 강의제를' 교실 수업' 이라고도 하는데, 학생을 연령과 정도에 따라 일정한 수의 반으로 조직하고, 교사가 국가가 규정한 교학 내용과 교학 시간, 학교가 제정한 수업에 따라 서로 다른 과목 교육을 하는 교학 조직 형식이라고 지적했다. 이런 교학 조직 형식은 학교 교육이 현대 대생산에 적응하는 산물이다. 각국의 교학 실천이 발전하고 보완됨에 따라, 그것은 이미 비교적 안정되어 현대학교 교육의 기본 조직 형식이 되었다. 교육학에 따르면 반 강의제의 주요 특징은 반, 반, 시간의 세 가지 측면을 포함한다. 교실 수업과 반 수업은 개념의 다른 표현이라는 것을 알 수 있다. 그러나, 많은 이론 저작에서 반 강의제에 대해 명확한 분석을 하였는데, 그 장점은 그것이 교육에 큰 효율성과 보급성을 가져다 준다는 것이다. ⑵ 교사의 주도적 역할과 교학 활동의 질서 있는 전개에 유리하다. (3) 학생 간의 교류와 계발에 유리하다. 그러나 명백한 한계도 있다: (1) 학생의 주체성 발전에 불리하다. (2) 학생들은 실천적 학습과 탐구적 학습이 부족하여 전면적인 발전에 불리하다. (3) 교육 내용과 교수법의 다양화에 적응할 수 없고, 상대적으로 고정적이며, 유연성이 부족하다. 교육학은 바로 이런 한계 때문에 사람들이 줄곧 교실 교육 제도의 개혁에 힘쓰고 있다고 분명히 지적했다. 그럼, 우리가 논의해야 할' 유효성' 도' 반 수업' 이라는 교육 조직 형태를 겨냥한 것이어야 한다. 일반적으로 말하자면, 교사들이 상대적으로 고정된 교육 환경에서 상대적으로 고정된 유효 기간 동안 상대적으로 고정된 학생 집단을 대상으로 하는 일련의 교육 활동이다. 이렇게 보면' 교실 수업' 과' 교실 수업' 은 큰 차이가 없다. 다만 중국의 언어 습관에 따라 습관을' 교실 수업' 이라고 부른다. 셋째, 무엇이 효과가 있고 무엇이 효과가 있는가? 문자 그대로 효과적이고 효과적이다. 그렇다면 교실 수업의 "효과적인" 것은 무엇입니까? 나는 인터넷에서 끊임없이 바이두 수색을 했다. 창사의 한 초등학교에서 나는 인터넷에서 후운화 선생의 이 문제에 대한 논술을 찾았다. 그는 효과가 세 가지, 즉 효과, 효율성, 효과, 효과, 효과, 효과, 효과, 효과, 효과, 효율성, 효과, 효율성, 효율성, 효율성, 효율성, 효율성, 효율성, 넷째, 효과적인 교실 수업은 무엇이며, 이러한 개념은 최종 "효과적인 교실 수업", 즉 교실 수업의 효과에 통합됩니다. 교실 수업의 세 가지 특징에 따라 효과적인 교실 수업은 효과적인 교실, 효과적인 교실 및 유효 시간으로 요약할 수 있습니다. 교실의 유효성은 교사가 동시에 반 전체에 동일한 내용을 효과적으로 가르칠 수 있다는 것을 의미합니다. 효과적인 교실이란 교사가 교육 수단과 방법을 효율적으로 사용하여 교육 활동을 전개하여 교실이 연속성과 상호 무결성을 갖도록 하는 것을 말합니다. 시간상의 유효함은 교사가 각 수업에 규정된 통일단위 시간 내에 이러한 교육 활동을 효과적으로 통제할 수 있다는 것을 의미한다. 물론, 당대 교실 교수 이념은 학생이 교실의 주인이라고 지적했다. 따라서 효과적인 교실 수업의 최종 검사는 학생이 완성해야 한다. 즉, 교실 수업 활동에서 학과 학생들이 교사가 가르치는 내용을 정확하게 이해할 수 있는지, 교사가 가르치는 기술을 유연하게 활용할 수 있는지 여부다. 장쑤 () 성 태흥시 () 제 1 고등중학교 () 주 () 선생은 논문에서 교학의 유효성이 교학 목표 달성을 위한 교육 활동의 효과라고 지적했다. 학생의 진보와 발전은 교학 효과를 측정하는 중요한 지표이다. 교실 수업은 계획, 목적, 이익 위주의 활동이다. 교육의 효과는 교육의 생명이다. 가르침이 효과적인지 아닌지는 선생님이 내용을 다 가르쳤는지, 그가 진지한지, 학생이 무엇을 배웠는지, 잘 배웠는지에 달려 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 만약 학생이 잘 배우지 못한다면, 선생님이 아무리 열심히 가르치더라도 무효이거나 비효율적인 교육이다. 슬라빈은 교육의 질, 교육 적합성, 인센티브, 시간 등 네 가지 요소가 적합해야 하며, 시스템의 유효성은 가장 약한 요소들과 밀접한 관련이 있다고 지적했다. 이런 식으로 효과적인 교실 수업을 연구하는 것이 필수적입니다. 그것을 연구하면 교실 수업의 폐단을 효과적으로 바꾸고 교실 수업의 장점을 발양할 수 있다. 현재 우리나라에서는 교실 수업이 교학 형식의 주체로, 대반 수업이든 소반 수업이든, 수업 내 수업이든 과외 실천이든, 대부분 교실 수업을 중요한 조직 형식으로 삼고 있다. 일부 교육 형식에 대해 심도 있는 연구를 해야 학생들이 효과적으로 공부하고 더 나은 발전을 이룰 수 있다. 이것은 또한 국가의 교육을 더 잘 보급하고 향상시킨다.