고등학교 2 학년이 개학하기 전에 우리는 여름방학을 이용해 상담전문가를 통해 형제학교의 관행을 알게 되었고, 결국 고 2 학기 학기에' 중국 소설 감상' 과' 중국 고대 시사산문감상' 두 과목을 개설하기로 했다. 고 2 학기에는 언어와 응용, 중국 현대시 산문 감상, 중외 인물 전기 선독, 외국 소설 감상 4 개 과정을 개설한다.
고교 국어 신과정을 더 잘 실시하기 위해 교과개혁 전문가의 지도 아래 여러 차례 토론을 거쳐 우리는' 장주 이중어 실험학교 고교 국어 선택과정 교수 실시 방안' 을 작성했다. 학교의 동의를 거쳐, 우리는 실시 방안에 따라 교학 업무를 전개하여, 일정한 성과를 거두었다. 우리는' 분합' 의 교학 방식을 채택한다. 즉 선생님은 원반에 따라 학생들에게' 중국소설 감상',' 중국고대시 산문감상',' 언어와 응용',' 선진제자산문' 등을 강의하고, 3 명의 선생님은 일년 내내' 중국 현대시 감상',' 중외인물 전기 선독도' 를 강의한다 학생들이 선택 과목에 적극적으로 참여하여 학습 열정이 전무후무하다. 학생들은 서로 다른 국어 선생님의 교수 스타일을 느끼고, 더 많은 더 나은 문학 작품을 읽으며, 국어 소양을 효과적으로 향상시킨다.
선택 과목의 실시 방안이 확정된 후, 어떤 전통적인 교수 참고 자료도 없고, 기성 교육 모델도 따라할 수 없고, 우리 세 선생님은 서로 격려하고, 서로 촉진하며, 이전에 읽지 않았던 교재에 관련된 작품을 단시간에 다 읽기로 결심하고, 독서 노트를 기록하여 수업 준비와 교안 작성을 위한 기초를 다졌다. 우리는 상세하고 실행 가능한 교육 작업 계획을 세우고, 새로운 교과 과정 표준의 요구 사항을 충분히 반영하려고 노력하여 학생의 실제 상황에 부합한다.
"중국 소설 감상" 과정의 경우, 우리는 세 선생님의 다양한 흥미와 전문 특기에 따라' 역사와 영웅',' 인정과 세계',' 가족기억',' 여자의 목소리',' 국가에 대한 사랑' 과 같은' 중국 소설 감상' 을 공동으로 집필했다. 교사의 독서 경험은 수업 준비 활동을 통해 전달된다. 단체로 수업을 준비할 때마다 직장의 담임 선생님은 강의를 하고, 다른 선생님은 질문을 해서 보충한다. 이런 집단 수업 준비 활동은 전체 교사의 읽기 효율을 높이고 교사의 텍스트 해석 능력을 높여 좋은 업무 효과를 얻었다.
우리는 중국의 고시 감상을 유연하게 처리했다. 교과표준에는' 샘플 감상' 에 열거된 작품을 가르칠 필요가 없다. 그러나 우리는' 감상예제' 에 열거된 작품들이 대부분 전통 명작이라고 생각하는데, 역대 수능 복습에서 정독해야 할 작품이다. 수업이 아무리 빠듯해도, 적어도 하나의 수업으로 학생들에게 이 작품들을 정독하도록 지도해야 한다. 우리 학교의 문어문의 기초가 약하기 때문에, 학생들은 일반적으로 문어문에 대해 난감한 감정을 가지고 있다. 자주감상' 작품의 경우, 우리는 전통적인 읽기 결합 방법을 많이 채택하여, 학생들에게 글의 중점 단어와 표현 방식을 이해하게 하고, 고시를 더 많이 읽게 하여 국어 소양을 효과적으로 향상시킨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 추천작' 강의에서는 새로운 수업, 학생 중심의 이념을 충분히 관철하고, 그룹 토론, 독서 보고서, 쟁명 작품 등을 통해 학생들이 자율 학습 활동을 전개할 수 있도록 한다. 교사는 학생에게만 일반적인 요구를 하고, 중요한 작품에 대해 지시를 하고, 학생이 제기한 어려운 질문에 대답한다. 유연하고 다양한 교수법이 학생들의' 중국 고시 산문' 학습에 대한 적극성을 촉진하고, 학생들의 독서 공간을 넓히며, 고시 산문에 대한 감상 능력을 제고하고, 어느 정도 성과를 거두었다. 2007 년 2 월 22 일 샤먼 동안에서 열린 65438+ 에서 우리 준비수업 팀장은 우리 학교 고 2 선택과목의 실시 방안, 처리 방법, 교육체험을 대표들에게 소개하며 대표들의 인정을 받았다.
결론적으로, 고등학교 국어 선택과목의 교육은 완전히 새로운 작업이며, 선생님과 학생에 대한 시험이다. 새로운 커리큘럼의 시행은 교사와 학생들에게 큰 도움이 되었습니다. 교사는 전공 수준을 높이고, 학생은 독서량을 늘리고, 학습 시야를 넓히고, 좋은 독서 습관을 길러 중국과 외국의 우수한 문화의 훈도를 받아들였다. 이것은 학생의 개성을 발전시키는 데 있어서 학생의 인격을 형성하는 데 의심할 여지 없이 중요한 의의가 있다.
둘째, 새로운 교재를 배우고 관철하여 많은 문제를 발견하였다.
(1) 교육 시간.
고 2 학기, 일주일에 5 교시 국어 수업, 토요일 일요일 보충수업, 일주일에 약 6 교시가 있습니다. 일반적인 계산에 따르면, 수업은 적은 편은 아니지만, 한 학기에 두 모듈의 과정을 배워야 한다면, 수업은 필연적으로 빠듯할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 특히 토론 수업은 시간이 많이 걸리는 경우가 많다. 학생들로 하여금 심도 있게 토론하게 하면, 시간이 소모되지 않는다. 토론을 멈추게 하는 것은 새 수업의 정신에 맞지 않는다. 어떻게 균형 있게 해결할 것인가는 실전에서 더 논의해야 한다.
(2) 교재의 선택.
새로운 교과 과정 기준에 따르면 고등학교 국어 선택과목은 시와 산문 (중국 고대시와 산문감상, 중국 현대시와 산문감상, 외국시와 산문감상), 소설과 연극 (중국 소설 감상, 외국 소설 감상, 중외 연극과 유명 영화 감상 포함), 뉴스와 전기 (뉴스 읽기와 실천, 중외 전기 포함) 로 나뉜다. 언어 문자 응용 프로그램 (언어 문자 응용, 연설 토론, 문장 작문 수정 포함) 및 문화 저작 학습 (선진제자선독, 중국 문화 고전 연구, 외국 문화 저작 선독, 중국 민간 문화 포함). 각 시리즈에는 하나의 모듈만 있고, 다른 모듈은 학생의 과외 도서로, 선생님은 필요한 지도를 해 주신다는 것을 보증합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
위의 고려 사항을 바탕으로 고 2 학기, 우리는' 시사산문 총서 중국 고대 시사 산문감상' 과' 소설 희곡 총서 중국 소설 감상' 을 완성하면서' 언어와 응용',' 중국 현대시 산문 감상',' 중외 인물 전기 선독',' 중외 인물 선독' 을 완성했다 "중국 현대시와 산문 감상" 은 산문의 교육만 완성했고, 시 부분은 계획이 있다.
고등학교는 모두 선택과목을 개설할 수 없고, 교과 개혁 정신에 부합하지도 않는다. 그러나 일부 과정만 개설한다면 반드시 학생의 국어 능력을 전면적으로 향상시킬 수 있는 것은 아니라고 생각한다. 폐쇄형 학교의 특징은 학생들이 과외 독서 활동을 광범위하게 전개할 수 없다는 것을 결정한다. 공책에서 공책에 이르기까지 국어를 향상시키기가 어렵다. 이 곤경을 어떻게 해결할지는 아직 탐구해야 한다.
(3) 교수 스타일
듣기, 말하기, 읽기, 쓰기는 언어의 기본 능력이다. 이전의 교재, 이 네 방면의 훈련과 교재는 모두 체계적으로 정리한 것이다. 현재 선택과목은 방과후 토론 주제만 제공하며 기초지식 훈련에 소홀하다. 선택 과목에서 어떻게 이 부족을 메울 수 있는지, 교사가 수능 요구에 따라 총괄적으로 안배해야 한다. 하지만 어떻게 안배해도 따라야 할 패턴이 없다.
셋째로, 새로운 교재를 연구하고 실시하는 것은 여전히 우리의 미래 목표이다.
국어 교과 과정 개혁의 수요에 적응하고 고교 국어 신과정을 적극적으로 추진하는 것은 모든 고교 국어 교사의 의무이다. 일반 고등학교 표준 실험 교재 국어를 계속 배우고, 고교 국어의 새로운 교과 과정을 대대적으로 실시하고, 수업에 집중하고, 45 분 동안 품질을 요구하며, 여전히 우리의 미래 목표이다. 이를 위해, 세 가지 방면의 일을 계속해야 한다.
(1) 강의와 평가 활동에 적극적으로 참여해 준비 팀의 업무 질을 높이기 위해 노력한다.
(2) 수업 준비 그룹 단체 토론 활동을 진지하게 전개하여 수업 준비의 질을 실질적으로 높이다.
(3) 각종 과외 활동을 계속하여 학생들의 국어 학습에 대한 흥미를 불러일으키다.