교육 목표
1, 지식기능: 시를 암송하고 이해하고 시의 의경을 체득한다.
2. 과정과 방법: 학생들에게 낭독을 가르치고, 학생들이 읊음에서 이해를 깊게 하고, 그것에 익숙해지도록 가르친다. 학생들이 이미지부터 시작하여 시의 의경을 이해하고 시에서 표현한 깊은 사상 감정을 이해하도록 지도하다. 학생들이 시의 역사적 배경과 작가의 생활과 사상을 이해하도록 돕다.
3. 정서적 태도와 가치관: 이는 학생들이 조국의 고대 문화를 사랑하는 사상감정을 배양하고 학생들의 문화적 품위와 심미적 능력을 높인다.
교학 중점
독서를 기초로 시의 내용과 문장의 뜻을 이해하다.
가르치는 데 어려움이 있다
시가 경지를 감상하다
교육 시간
세션 2 개
교육 과정
제 1 종
첫째, 수입.
1. 저자를 퀴즈 형식으로 소개합니다.
칠판에 조조 이백 왕안석 두목 두보의 이름을 적었다. 선생님은 강의할 때 학생들에게 먼저 대답하라고 요구했다.
(1) 당대의 유명한 시인. 그의 시는 상상력이 풍부하고, 구상이 참신하며, 낭만주의 색채가 충만하여 후세 사람들에게' 시선' 이라고 불린다. 대표작으로는' 정야사',' 망루산 폭포',' 왕륜 증정-이백' 등이 있다.
(2) 그는 만당 시대의 유명한 시인이다. 그의 서정적 산수는 7 곡의 절문으로 구성되어 예술적으로 매우 성공적이어서 후세 사람들에게' 소두' 라고 불린다. 우리가 배운 시는' 등산',' 청명-두목' 이다.
(3) 송대 대신으로 당송 8 명 중 한 명인 강서 임천인을 역임했다. 우리는 이전 단원에서 그의 문장 왕안석을 배웠다.
(4) 당대의 유명한 현실주의 시인은 후세 사람들에게' 시성' 으로 칭송받았다. 우리가 배운 시사에는' 좋은 밤' 과' 절구' 인 두보가 있다.
(5) 조조에 대한 학생들의 평가는 문학사에서의 그의 지위를 확인해야 한다.
2. 학생들은 그들이 배운 상술한 시인의 시를 암송한다. 잘 읽으면 학생들에게 박수를 치며 격려하여 그들의 독서 흥미를 자극할 수 있다.
둘째, 전체적인 인식
1, 판문 낭독을 듣고, 학생들에게 발음을 정확하게 읽고, 일시 중지에 주의하도록 요구하다.
함께 읽고 텍스트에 포함 된 저자의 감정을 경험하십시오.
셋째, "강남춘" 을 감상하다
1. 강남 대지에는 황달환가, 푸른 나무 붉은 꽃이 만발한다. 물가의 마을, 산가의 흉벽, 바람에 휘날리는 술기, 모든 풍경이 한눈에 들어온다. 어떻게 봄이 되면 비가 내리기 시작했고, 둥지 아버지가 남긴 많은 사찰들이 연우에 뒤덮여 있고, 파빌리온 누각은 모두 연우 속에 숨어 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 계절명언)
2, 학생들은 \ "강남 정 \" 을 읽고, 생각:
[질문 1] 시에 묘사된 어떤 경치를 찾아내는가?
[질문 2] 시는 작가의 사상 감정을 어떻게 표현합니까?
(요점: 시는 꾀꼬리, 녹색, 빨강, 물, 마을, 산과, 절, 술 아래 계단식 논을 묘사한다. 강남에 대한 작가의 사랑과 동경을 표현했다.)
넷째, 숙제
시 다섯 수를 외우려고 노력하다.
제 2 교시
우선, 함께 시 다섯 수를 외운다
둘째, "왕장령이 용표 가마로 이사를 갔다고 들었어." 라고 감상한다.
1, 발표, 그림 일시 중지.
왕창령/용표 왼쪽으로/멀리 배웅한다고 합니다.
2. 토론 토론.
[질문 1] 왜 명월을 근심할 필요가 있습니까?
요점: 명월만이 천리 떨어진 사람을 볼 수 있습니까? 시인의 서늘한 마음을 왕창령에게 전해 주는 것은 그에게 큰 정신적 위안을 가져다 주었다. 달을 의인화하다)
[질문 2] 이 시는 어떻게 달을 통해 시인의 사상 감정을 표현합니까?
(요점: 친구에 대한 그리움, 동정, 관심)
셋째, 교사는 "wangyue" 를 시범 읽습니다.
1. 태산을 소개합니다.
태산, 오악이 으뜸, 주봉고도1524m, 가을이 높고 상쾌해 제나라와 노국이 모두 볼 수 있다. 산세가 우뚝 솟아 있어, 산남산북의 경치가 제각각이라 신기하고 아름답다고 할 수 있다. 산에는 층층의 운무가 떠오르고, 뇌동을 크게 열고, 눈을 뜨고, 멀리 바라보면, 돌아오는 모든 새들이 한눈에 들어온다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 이렇게 아름다운 풍경은 언젠가는 올라갈 것이고, 많은 산들이 낮고 작아 보일 것이다.
2. 토론 토론.
[질문 1] "일단 산꼭대기에 오르면, 다른 산들은 하늘 아래에서 모두 짧아 보이는 것을 볼 수 있다." 이런 느낌은 어떤 상황에서 느낄 수 있습니까? (초점: 등악)
[질문 2] 이 시에서 어떤 사상 감정을 볼 수 있습니까?
(요점: 어려움을 두려워하지 않고, 감히 등반하고, 모든 것을 내려다보는 영웅적인 기개가 있다)
넷째, "바다보기" 를 즐기십시오.
1, 선생님은 한 사람이 바위를 기어올라 파도가 세차게 이는 바다와 바다 속에 나무가 무성한 산도를 마주하고, 붉은 해가 바다에서 떠오르는 것처럼 보인다고 그림으로 말했다. 만약 이때 그가' 천자를 끼고 제후를 만든다면'. 전쟁이 몇 번이고 성공했을 때, 그가 북쪽으로 진군할 때, 그는 어떤 느낌이 들까?
학생들은 하고 싶은 말을 마음껏 한다: 그들 (사상이 개방되고, 가슴에 큰 뜻을 품고, 큰 뜻을 품고, 천하를 통일하고, 우주를 포용하고, 천하를 제패한다).
2. 시 전체를 읽어요.
3. 협력 탐구.
[질문 1] 시에서 어떤 문장이 풍경을 묘사합니까? 어떤 문장이 서정적입니까?
[질문 2] 어느 말이 작가의 포부를 가장 잘 표현합니까? 간단한 분석을 해보겠습니다
(초점: 태양과 달 여행, 예기치 않은 경우; 한은 재능이 넘치는 스타로, 뜻밖이다. 태양, 달, 은하수는 우주를 대표하지만, 마치 바다를 달리는 것처럼 파도에서 솟아나온다. 시인은 눈앞의 진실과 상상을 결합하여 바다의 수많은 기상과 별 우주의 매력을 묘사했다.
다섯째, \ "덩 페이 피닉스 \" 를 암송합니다
[질문 1] 바다를 보는 것과 비교하면 표기법과 구조적으로 어떤 유사점이 있습니까?
[질문 2] "뜬구름이 눈을 가리고, 최고경지를 두려워한다" 는 말의 표층적 의미와 깊은 의미를 논평하다.
(중점: 표면적으로 보면, 높이 서 있을수록 뜬구름에 가려지지 않고, 똑똑히 보고, 멀리 본다. 깊은 의미, 당신은 큰 마음을 가지고 있기 때문에 소인이나 다른 부정적인 것을 모욕하는 것을 두려워하지 않을 수 있다.)
여섯째, 숙제
시 다섯 수를 외우다
구두 의사 소통-고대시 낭송
활동 목적
1. 학생들에게 자신의 무대를 보여 주고, 학생들이 국어 활동을 조직하고, 안배하고, 참여하는 능력을 키우고, 구어교제 능력을 단련한다.
2. 학생들이 행사에서 조국의 다채로운 시 문화를 느낄 수 있도록 하여 조국과 민족의 찬란한 문화를 사랑하는 감정을 키우게 한다.
3. 학생들이 고전시를 암송하는 흥미를 자극하고, 언어 소재를 축적하고, 언어 소양을 향상시킨다.
수업 전 준비
1, 제 6 단원과 제 7 단원의 고시 학습을 결합하여 작품의 사상적 내용을 이해하고 정확하고 감정적으로, 억압적으로 암송하는 연습을 한다.
2. 과외고시 작품을 수집하고, 보충 문장 몇 장을 확정하고, 음향적인 낭독을 연습하고, 경기 전 축적 준비를 잘 한다.
3. 반 전체를 4 조로 나누고, 그룹별로 경기 성적을 평가하고, 학생들의 팀워크를 배양한다.
4. 각 그룹마다 1 명의 학생을 선발하여 * * * 4 명의 학생과 교사 * * * 로 심사위원을 구성한다. 또 두 명의 조정자를 선정하고 * * * 토론과 함께 채점 기준을 정하다.
5. 칠판에' 고시 낭송대회' 라는 글자와 각양각색의 레이스 패턴을 적어 분위기를 조성한다.
활동 과정
1, 사회자가 개막사를 발표하고 경기 규칙과 채점 기준을 발표했다.
2. 4 조는 차례대로 지정된 고문과 시 한 수를 합창하는데, 심사위원은 중점을 강조하여 평론을 진행한다.
3. 팀장은 사회자로부터 추첨을 통해 약간의 암송을 받았고, 각 팀은 10 분 후에 2 라운드 경기를 준비했다.
5, 사회자가 최종 채점 결과를 발표했습니다. 선생님은 경기 개조 과정을 총결하여 의미를 지적하고 많은 짱, 희망을 제시했다.