중국어 수업 '유일한 청중'의 가르침에 대한 성찰

이 글은 피아노 실력이 부족하고 자신감을 잃은 청년이 성공적인 바이올리니스트로 성장한 '나'의 여정을 담고 있다. 이 기적의 배후에는 '귀머거리' 노인이 있다. 그녀의 정체는 음악원 교수이자 오케스트라 악장이다. 그녀는 자신도 모르게 작가에게 진심과 헌신을 베풀었다. 본문의 줄거리는 매우 극적이고 전염성이 강하여 많은 어린이들이 매우 흥미를 느낍니다. 그들의 의견을 논의한 후, 우리는 6학년 (1) 아이들에게 읽기 과정을 보여 주기로 결정했습니다.

수업 준비 시 교수 설계의 4가지 측면, 즉 자동 학습, 다양한 이해, 문제 초점을 결합하여 반영한 내용은 다음과 같습니다.

1. make Students 실제 학습 방법 적용:

졸업을 앞둔 학생들은 이미 6년 간의 독서 경험을 갖고 있으며 이는 인간 기사 작성 방법을 익히기에 충분합니다. 따라서 교실의 학생들은 펜을 사용하여 노교수의 언어, 태도, 동작 및 "나"에 대한 심리적 설명을 주석으로 달고 그 옆에 자신의 감정을 어느 정도 적습니다. 점검 과정에서 우리는 많은 학생들의 훌륭한 의견을 발견하고 신속하게 칭찬했으며 이는 다른 학생들을 지도하는 데 주도적인 역할을 했습니다. 말하는 과정에서 학생들은 핵심 단어를 파악하고, 맥락을 연결하고, 다양한 학습 방법을 비교하는 등 종합적으로 활용했으며, 시기적절한 긍정과 지도를 제공하고, 학습 행동을 강화했으며, 6학년 학생들의 특성이 반영되도록 노력했습니다. 중국어를 배우면서.

물론 점검 중 평가 과정이 학생들의 사고를 단절시키는 등 학생들의 사고에 다소 부정적인 영향을 미치는지 여부도 앞으로 연구해야 할 문제 중 하나이다.

2. 학생들이 읽는 동안 의미를 추출할 수 있도록 최선을 다하십시오.

이 6가지 읽기 형식은 모델 읽기, 묵독, 자유 읽기, 명명된 읽기, 동시 읽기 등 6가지 읽기 형식을 번갈아 사용합니다. 독서, 그리고 음악과 함께 독서하는 것은 풍부하고 다양하며 교육 요구와 밀접하게 연관되도록 노력합니다. 생각하고 표시할 때 조용히 읽기를 사용하세요. 함께 읽으면 분위기가 좋아지고 읽기의 추진력이 높아집니다. 이 수업의 묵독 중에 학생들은 읽기를 요청받기 전에 조용히 논평을 할 수 있고, 마지막 부분에서는 학생들이 자신의 경험을 자유롭게 읽을 수 있으며, 학급 전체가 함께 읽으며 분위기를 최고조로 끌어올립니다. 음악과 함께하는 것이 이번 수업의 하이라이트입니다. 하이라이트인 그녀의 전문가 수준의 낭독은 차분하고 선율적인 바이올린 음악과 함께 모든 사람의 마음을 사로잡고 수업에 참석한 모든 학생과 모든 교사를 감동시켰으며 Mei Yuwei가 낭독할 때 따뜻한 박수를 받았습니다. 완벽하지 않아서 제때 읽어주고 다시 읽어달라고 부탁했습니다. 그러면 아이들이 이 수업을 읽는 동안 캐릭터마다 음색이 다르다는 것을 이해할 수 있었고, 자신의 목소리를 사용하여 캐릭터를 형성하기 위해 열심히 노력해야 합니다. ' 이미지를 통해 각 수업을 달성할 수 있습니다. 이러한 표현 형태의 다양성은 중국어 읽기가 감정을 발산할 수 있는 공간을 제공할 뿐만 아니라, 학생들에게 텍스트의 의미를 승화시킬 수 있는 공간을 제공합니다.

3. 학생들이 이해를 통해 진정한 감정을 깨닫도록 적극적으로 지원하십시오.

이 텍스트는 주로 노교수를 중심으로 두 줄로 구성되어 있으며 나의 변경 사항이 보완되어 있습니다. 완전히 분리하는 것은 바람직하지 않지만 혼동되어서는 안 됩니다. 그러므로 학생들은 표시하고 보고할 때 노인들에게 초점을 맞춰야 하며, 한 번에 하나씩 밝은 부분과 어두운 부분으로 변경 사항을 보완해야 합니다. 학생들이 책을 읽을 때 핵심 내용을 강조하고, 노교수의 특성과 자질에 대해 보고하는 것 외에도 제가 성공할 수 있었던 이유에 대해 이야기했습니다. 자신의 노력. 실제 수업 과정에서 학생들은 바이올리니스트의 변화에 ​​더 많은 관심을 보였습니다. 그래서 모두가 소통할 때 많은 학생들이 "나"의 변화에 ​​대해 이야기했지만 나는 그들의 연설을 중단하지 않고 적절한 기회를 찾았습니다. 먼저 노교수의 설명을 찾아보고 내 경험을 이야기해야 한다고 지적했다. 그 결과, 학생들은 주인공의 언어, 표정, 동작을 파악하고 '나'는 '천마일 말'이고, 이렇게 좋은 '보'를 만난 것은 행운이다' 등 다양한 경험에 대해 이야기를 나눴습니다. Le", 노교수님은 훌륭하십니다. 그녀는 교육자입니다. 그녀는 "나"에게 피아노 기술에 대해 어떤 지도도 하지 않았지만, 나에게 꾸준한 자신감과 용기와 다른 훌륭한 발언을 해주었습니다. 이를 바탕으로 “기사 속 '나'에 대해 독자로서 우리 모두 진심으로 감사드린다. 그는 우아한 외모와 예술적 성취, 학문적 태도를 겸비한 노교수인 볼레를 만났다. 그녀의 성실하고 사심 없는 도움은 저에게 무한한 자신감과 용기를 주셨고, 마침내 바이올린과 사랑에 빠지게 되었고, 많은 주목을 받은 무대 중앙에 서게 되었습니다.

왕 선생님께서는 또한 6학년 (1)반 학생들이 인생에서 가장 신나는 무대를 경험하길 바라십니다! "교사와 학생은 서로 다른 학습자로서 풍부하고 다양한 이해를 바탕으로 이 과정의 영적 집을 구축했습니다.

4. 학생들이 질문의 목적을 명확히 하도록 하기 위한 노력:

살펴보기 이 수업의 독서 수업에서는 위의 고려 사항 외에도 학생들의 말하기 범위가 좁고 일부 학생들이 청중의 "역할"로 행동하여 불만족스럽고 지루한 교실 분위기가 문제라고 생각합니다. 수업 시간을 미루는 것은 항상 저의 고질적인 문제였습니다. 40분 이내에 고품질의 교육 과제를 완료하는 것은 "체인과 함께 춤을 추는 것"이라고 설명할 수 있습니다. 저는 교재를 깊이 탐구하고 디자인 수준을 향상시키며 학생들의 의견을 찾을 것입니다. 시작점으로 교육 기술을 개선하고 읽기 교육을 지속적으로 개선하세요.