작문 복습은 초등학교 작문 교육 과정에서 필수적인 연결고리이자 매우 중요한 역할을 한다. 초등학교 중국어 교육과정 표준은 학생에 대한 평가가 학생의 중국어 능력 개발에 동기를 부여하고 촉진하는 데 도움이 되어야 한다고 명시하고 있습니다. 교사는 학생들의 숙제를 평가하고 교정하는 데 있어 중심적인 위치를 차지하며 숙제를 교정하는 일을 담당하는 첫 번째 사람입니다. 교사의 교정 역할은 주로 학생들의 글쓰기 방법, 수정 방법 및 지적인 측면에 대한 지도를 제공하고, 학생들의 글쓰기에 표현된 생각과 감정을 지도하며, 학생들을 격려하고, 글쓰기에 대한 학생들의 관심을 지속적으로 자극하는 데 반영됩니다. 글쓰기 기술. 다음으로 선생님들과 두 가지 측면에서 소통했습니다.
1. 학생 작문 교정에 대한 기본 지식
1. 현재 작문 채점에 대한 일반 요구 사항은 눈썹 표시, 일반 표시 및 등급입니다. 고학년의 일반 표시는 때때로 기호 표시로 대체되며 학생들은 기호의 의미를 번역합니다. (슬라이드쇼 이용)
메이부비아오는 연습문제 옆에 댓글입니다. 가장 목표가 명확한 수정 방법이며 가장 명확한 수정 정보를 전송합니다. 시간이 많이 걸리지는 않지만 설명이 명확하고 학생들이 쉽게 이해하고 흡수하고 수정할 수 있습니다. Meipi에서는 코멘트가 간결하고 특정 문제를 겨냥해야 하며, 문장이 적절하고 영감을 줄 것을 요구합니다. 눈썹리뷰는 학생들의 감정, 태도, 가치관, 방법, 정보를 수집하고 정리하는 과정, 사고와 언어 하이라이트, 질병 지점을 정리하고 새로운 성장 지점을 안내하는 것입니다. 교정의 초점은 숙제 훈련의 요구 사항과 일치합니다.
일반 배치는 상대적으로 포괄적인 진단이며 교사가 교육 요구 사항을 기반으로 하는 인센티브입니다. 총평은 학생들의 숙제 현실에서 벗어나는 것이 가장 두렵고 진부한 말과 공허한 말을 하며 학생의 숙제 단계에서 벗어나 기만적인 '격려와 칭찬'이나 '지도'를 쓰는 것이 가장 두렵다. 그것은 혼란스럽고 이해할 수 없습니다. 전반적인 평가는 목표가 있어야 하며, 과제 요구 사항을 충족하고, 학생의 실제 상황을 충족하고, 객관적이고 현실적이며 적절해야 하며 사람마다 다양해야 합니다.
눈썹 리뷰든 일반 리뷰든 다음 사항에 주의해야 합니다. 교사의 수정 및 의견은 학생을 존중해야 합니다. 일반적으로 정확한 수정은 하지 않고 점점 더 적은 수정을 합니다. 더욱 재치 있는 제안과 적절한 알림을 제공합니다. 학생들은 글쓰기의 독창성을 칭찬받아야 합니다. 반대 의견은 존중되어야 하며, 오해는 용인되어야 합니다. 학생들이 이해할 수 없는 댓글을 쓰지 말고, 빈약한 용어를 쓰지 말고, 학생들의 기분을 상하게 하는 비꼬는 글을 쓰는 것을 금지합니다. 더 많은 변화를 주고 덜 변화시키며, 학생들의 관점과 키를 고려하고 판단하며, 학생들이 천천히 발전하고 변화할 수 있도록 영감을 주고 지도하는 데 주의를 기울이십시오. 왜냐하면 학생들의 글쓰기 능력 향상은 결국 학생들 자신에게 달려 있기 때문입니다.
대면 검토는 교사와 학생이 학생 과제에 대해 직접 소통하고 지도하는 방법으로 일대일, 즉 두 가지 방법이 있습니다. 교사 한 명에 학생 한 명. 둘째, 일대다, 즉 교사 한 명 대 여러 학생의 대결이다. 대면 채점은 타겟이 명확하기 때문에 에세이를 교정하는 데 매우 효과적인 방법이며 학생들의 에세이 향상에 매우 도움이 된다고 생각합니다. 특히 학생 작문의 초기 단계에서는 글쓰기에 아직 익숙하지 않은 중고생들에게는 대면평가가 매우 효과적이다.
큰 구도와 작은 구도에 대해. 교과서에 규정된 주요 작문에 대해서는 연습을 위한 문체 및 언어 훈련의 요점이 명확함은 물론, 교정에 더욱 주의를 기울여야 하며, 연습 요구 사항을 중심으로 조사하고 지도해야 합니다. 자신의 연공법을 바로잡는다. 큰 구성을 수정할 때 기호만 사용할 수는 없습니다. 작은 작문은 일반적으로 작은 쓰기 연습과 주간 일기로 약간 표시가 있을 수 있으며 일반적으로 눈썹 표시와 등급이 더 유연할 수 있습니다.
2. 수정 내용.
1 형식이 맞나요? (주로 실용문을 참고합니다.)
2. 오타를 찾아보세요. 원문의 오타를 표시하고 그 뒤에 올바른 단어를 쓰세요.
3 틀린 문장을 찾아보세요. 틀린 문장을 골라 밑줄을 그으세요.
구두점 4개. 마침표, 따옴표, 느낌표, 물음표 등의 사용을 강조하세요.
5 기사의 중심이 명확하고 집중되어 있는지 확인하세요.
(위 5가지 사항은 기사 수정을 위한 최소 요구 사항입니다.)
본 연습의 요구 사항을 바탕으로 기사의 중심이 명확하고 집중되어 있는지 확인하세요.
기사 선정을 살펴보세요. 중심을 중심으로 한 것인지, 삶의 현실과 일치하는지, 전형적인 것인지 등 세 가지 점을 포함한다.
기사 구성을 보세요. 세 가지 사항을 포함합니다: 계층적 단락이 명확한지, 전환이 자연스러운지, 시작과 끝이 일치하는지 여부.
표현을 보세요. 가장 중요한 것은 구성 지침에 언급된 요구 사항을 충족하는지 확인하는 것입니다.
언어가 간결하고 매끄럽고 심오한지 확인하세요.
간결한 언어란 반복적이거나 장황하지 않은, 간결하고 간결한 언어를 의미합니다. 유창함은 기사가 읽기 쉽고 어색하지 않다는 것을 의미합니다. 심오함은 글이 통찰력이 있고, 사물이나 문제의 본질을 파악하고, 자신의 진정한 감정을 표현할 수 있다는 것을 의미합니다.
3. 수정 기호
좋은 단어와 문장 아래에 원을 그립니다. 오타에 동그라미를 치고 그 뒤에 수정 기호를 넣으세요. 의미가 없는 문장에 밑줄을 긋습니다. 삭제 기호는 단어, 단어, 문장을 삭제하는 기호입니다. 조정 표시는 문자, 단어, 문장의 순서를 조정하는 데 사용되는 기호입니다. 보충번호는 단어, 단어, 문장을 추가하기 위한 기호로 일반적으로 추가해야 할 단어, 단어, 문장 위에 사용됩니다. 줄 번호는 새 단락을 시작하는 기호입니다. 줄 바꿈 번호는 다운그레이드 및 들여쓰기를 나타내는 기호로, 단어 줄이 뒤로 이동됨을 나타내는 데 사용됩니다. 오프스페이스 기호: ## 오프스페이스 기호는 빈 줄과 공백을 나타내는 기호입니다. 빈 줄 번호: > 빈 줄 번호는 빈 줄 또는 들여쓰기된 줄을 나타내는 기호입니다.
2. 작문 교정을 더 효과적으로 하는 방법
작문 교정은 더 효과적이어야 합니다. 선생님들이 열심히 작성하신 댓글을 학생들은 읽을 수 있어야 합니다. 그러면 선생님의 코멘트는 반드시 있어야 합니다. 학생들이 좋아할 것입니다. 학생들에게 매력적이며 학생들은 그것을 기꺼이 받아들입니다.
1. 에세이 수정은 다양한 형태로 이루어져야 하며 시기적절하고 효과적이어야 합니다.
(1) 초등학생 작문의 성격과 교사의 작문교정 목적을 올바르게 이해한다. 에세이의 평가는 개별화되어야 하며 격려를 바탕으로 이루어져야 합니다. 일부 학생의 작문은 "정제"되어야 하지만 다른 학생의 작문은 "일반화"될 수 있습니다. "일률적인" 표준을 사용해서는 안 됩니다.
(2) 학생들의 글쓰기에서 하이라이트를 찾아보고, 발전 과정을 격려하며 글쓰기에 대한 관심과 자신감을 자극하십시오. 특히 숙제를 어려워하는 학생들. (슬라이드쇼)
(3) 학생들이 참여하게 합니다. (슬라이드를 사용하여 예를 보여줍니다: 오타 수정 방법, 눈썹 교정 제안, 학생들과 글쓰기 방법 논의, 작문의 녹색 평가 주제에 대한 실험적 예 등)
(4) 적시에 수정하고 주의를 기울입니다. 댓글에. 작은 펜 연습은 시간에 민감하므로 당일 피드백을 하는 것이 가장 좋습니다. 일주일에 한 번 대규모 작곡에 대한 피드백을 제공하는 것이 가장 좋습니다. 학생들이 에세이를 제출하는 데는 대기 기간이 있기 때문에 선생님께서 빨리 보내주셨으면 좋겠습니다. 저도 진전이 있었는지 확인하고 싶습니다. 그러므로 학생의 기대 기간 동안 피드백을 제공하는 것이 가장 좋으며, 이는 자녀의 기대에 더 부합하고 우리의 비판이 더 효과적일 것입니다. 더 넓고 큰 댓글로 칭찬을 해주는 것이 가장 좋습니다. 그러면 대부분의 아이들이 다양한 수준의 격려를 받을 수 있으며, 이를 통해 학생들은 다음 숙제에 더 자신감을 갖고 더 열심히 할 수 있을 것입니다. (슬라이드에는 작문 교정 기록이 나와 있습니다.)
2. 학생과 학부모가 작문 교정에 참여합니다.
Ye Shengtao 선생님은 "에세이는 스스로 교정해야 합니다. 그리고 학생들은 글을 잘 쓸 수 있는 능력이 있어야만 스스로를 교정하는 방법을 배웠습니다. 학생들이 작문 훈련을 마친 후에는 큰 작문이든 작은 작문이든 자신의 작문을 수정하는 훈련을 받아야 합니다. 학생들에게 자신의 작문을 수정하도록 가르치는 것은 작문 교육의 목적 중 하나이며, 작문 교정의 무거운 부담에서 교사를 해방시키는 방법이기도 합니다.
우선 학생들의 복습 습관과 능력 함양에 있어서 초, 중, 고등 학교 단계의 차이도 매우 크다는 점을 분명히 해야 합니다. 저학년 어린이들에게 "당신의 귀가 작은 선생님이 되도록 하십시오."라고 알려주십시오. 한두 문장을 쓰고 혼자서 천천히 읽으면서 누락된 단어나 여분의 단어 등 눈에 띄는 오류를 찾아서 수정하세요. 중학년 교과기준에서는 '연습문제에서 명백한 오류가 있는 단어와 문장을 교정하는 방법을 학습한다'고 규정하고 있으며, 고학년 학생들은 연습문제 작성이 끝날 때쯤에는 스스로 읽고 수정하고 서로 수정하고 수정하는 습관을 길러야 한다. 이는 단지 누락된 단어나 오타를 추가하는 것뿐만 아니라 문장을 정리하는 것도 필요하며, 연습의 핵심 요구 사항에 따라 특징을 파악하지 못한 단락을 수정하고 불특정 문장을 작성할 수 있어야 합니다. . 학생들에게 스스로 숙제를 수정하도록 강요하지 말고, 각 학업 단계의 요구 사항에 따라 단계별로 숙제를 수정하는 능력을 배양하십시오.
둘째, 학생들에게 방법을 가르쳐야 합니다. 교사는 더 많은 예를 설정하고 학생들과 함께 평가할 몇 가지 대표적인 연습을 선택해야 합니다. 동시에 학생들이 수정해야 하는 내용은 단순한 것부터 복잡한 것까지 다양할 수 있습니다. 오타, 구두점 등을 찾는 것부터 시작한 다음 내용, 요구 사항, 연습 문제 작성 방법 등으로 넘어갈 수 있습니다. ., 쉬운 것부터 어려운 것까지 단계별로.
셋째, 교사는 학생들이 승인한 과제를 검토하고 승인해야 합니다. 학생들이 잘했다고 칭찬하고 격려하며 부족한 점을 지도해 줍니다. 학생들이 작문 수정 능력을 지속적으로 향상시키고 작문 수정 방법을 천천히 익힐 수 있도록 하십시오.
마지막으로 모든 연습 문제를 학생들이 수정하도록 남겨두지는 않습니다. 학생들에게 친숙하고 연습 내용이 학생들의 생활에 가까운 주제를 선택해야 합니다. 한 학기에 하나 또는 두 개의 연습문제를 선택하고 학생들이 이를 검토하고 수정하도록 할 수 있습니다.
부모님이 학생의 숙제 평가에 참여할 때 너무 요구하지 말고 선택적으로 이루어져야 합니다. 첫째, 부모의 지식 수준이 다르고, 둘째, 부모는 일반적으로 매우 바쁩니다. 학부모 참여는 주로 부모가 자녀의 숙제를 이해할 수 있도록 하고, 부모에게 자녀와 소통할 수 있는 기회를 제공하며, 학생들이 가정에서 부모와 소통하는 습관을 기를 수 있도록 하는 것입니다. 부모가 평가에 참여할 수 있는 연습은 부모에게 친숙한 내용이거나 부모와 관련된 내용일 수 있으며, 이는 부모의 평가를 촉진하고 부모가 받아들이기 쉽습니다. (부모님이 평가한 작문 슬라이드쇼)