초록: 새로운 교과 과정 표준은 고등학생들이 언어 학습의 혁신 의식을 확립하고, 과학적 학습 방법을 끊임없이 탐구하고, 언어 실천 활동에 적극적으로 참여하고, 언어 소양을 더욱 향상시키고, 언어 응용 능력과 미적 능력을 향상시키고, 평생 학습과 개성 발전의 토대를 마련할 것을 요구한다. 동시에, 우리는 또한 우리의 언어 교사에 대 한 새로운 요구 사항을 앞으로 넣어: 교육 개혁의 물결 속에서, 우리는 어떻게 중국어 교육을 수행 해야 합니까?
논문 키워드: 언어; 교육; 직독식 기록
첫째, 교과서에 의존하여, 채점 포인트는 "적은 것을 많이 쌓는다" 는 것을 실현한다.
동그라미는 가장 마음대로 읽고 쓰는 형식이다. 책을 읽는 동시에 자신의 감정과 생각에 주석을 달고, 읽고 나서 생각을 정리할 수 있다. 이것은 일종의 독서 방식일 뿐만 아니라, 일종의 작문 능력이기도 하다. 이 시점에서 독서는 이해, 비교, 질문, 연상, 창조의 과정에서 더 높은 수준의 독서이며, 주석은 사색적인 글쓰기로 가득 차 있다.
첫째, 교사는 자신이 주석을 단 범애농을 예로 들어 학생들에게 가장 기본적인 독음부터 시작하라고 가르치고, 단어의 의미를 표기한 다음, 단락의 대의를 요약하고, 문장 센터를 요약하고, 제때에 해당 위치에 관련 내용을 쓰도록 가르친다. 그런 다음 선생님은 학생들에게 본문을 정독하는 법을 가르쳐 줍니다. 즉, 당신을 감동시킬 수 있는 문장을 그린 다음, 당신을 감동시키는 이유를 옆에 적어 두는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 마지막으로, 학생들이 서로 다른 문장 들에 대해 개인화된 논평을 하도록 지도한다. 시간이 지나면서 학생들은 빠르게 원으로 표시하는 이런 방법을 익혔다. 때때로 그들은 수업 전에 평론을 하고, 선생님은 제때에 독서를 수집한다. 때때로 그들은 수업 시간에 댓글을 달고, 선생님은 수업 시간을 내서 학생들이 의견을 교환하고 전시할 수 있도록 한다. 교류에서 선생님의 지도하에 자신이 논평하는 사고 과정을 이야기한 다음 서로 평가해 자신의 능력을 높인다. 이렇게 하면 그들은 원래의 단어 축적에서 최종 융합을 이룰 수 있다.
둘째, 고전시 등 문학작품을 읽고 감상을 느끼며 자신의 사고와 이해를 형성한다.
고전시를 읽으면 자연과 인생의 다채로움을 엿볼 수 있고, 중국 문화의 심오하고 심오하며, 성품을 도야하고, 도덕적 수양을 향상시킬 수 있다. 그러면 어떻게 하면 학생들이 자신의 감정을 글로 표현하여 자신의 사고 두께를 형성할 수 있을까? 필수 2 를 공부한 후 저자는 다음과 같은 읽기 및 쓰기 방법을 선택했다.
예성타오 씨는 "다시 쓰고, 각종 다시 쓰고, 각종 다시 쓰는 것이 정말 글쓰기에 가장 좋은 준비다" 고 말했다. 현대 독서인지 이론에 따르면 독서는 건설 과정이기 때문이다. 독자가 문장 속의 각종 정보를 결합하면' 새로운 사고' 와' 새로운 것' 이 형성된다. 독자들이 적절한 평론, 건의, 비판, 창작을 할 수 있을 때, 이런' 새로운 것' 이 생겨났고, 독자들은 완전히 독해력의 새로운 전당에 들어갔다.
토론과 논평은 학습 과정에서 없어서는 안 될 방식과 방법이다. 어려운 시가에 대해서는 기본적인 해설을 해야 할 뿐만 아니라, 다양한 교수법과 학습 방법을 채택하여 학생들이 사고력을 형성하도록 도와야 한다. 예를 들어, "비파" 에 대한 저자의 처리: 첫 번째 수업, 학생들은 반복적으로 감정을 읽습니다. 2 교시 교사는' 놀이' 와' 정' 의 두 가지 얽힌 주선으로 학생들을 분석, 감상, 깊은 취향으로 이끌었다. 3 교시, 학생들을 훈련시켜 독서와 글쓰기를 넓히고 고시에서' 월' 의 의도의 의미를 탐구하도록 지도한다. 우선, 학생들은 비파에서 달에 관한 시구를 찾아냈다. 그런 다음 선생님은 문장을 감상하고 감사의 단계를 요약하도록 시범을 보였다. 다음으로, 학생들은 독립적으로 생각하고 다른 시의 감상을 완성한 다음, 그룹 교류를 통해 최적의 단락을 선정한다. 마지막으로, 각 그룹마다 대표를 파견하여 교류하고, 다른 학생들은 찬반 양론을 주의 깊게 경청하고 논평하며, "사계절, 기쁨, 기쁨, 가을달, 봄바람, 그녀 없이는 지나간다" 와 같은 최종 감상문을 형성했다. 그 감상문은 다음과 같다. 비파녀가 젊고 아름다울 때 인기가 많아 많은 부잣집 자식들에게 빼앗겼지만, 시간은 항상 물처럼 흘러간다. 그녀는 사치에 빠져서 인색한 것이 무엇인지 전혀 모른다. 가을달 봄바람이 득의양양하게 여기는 주로 시간과 세월을 가리킨다. 여기서 손웬웬이 제기한 질문에 대답할 수 있다. 달은 주로 상징수법을 사용하는데,' 칠수당' 중 7 수의 운용과 마찬가지로 비파녀의 운명의 전환점이기도 하고, 비파녀에게 다음과 같은 인생 이야기를 들려주는 길을 깔고 있다. ""
상상력은 일종의 사고력이다. 상상력에 날개를 꽂으면 풍채가 만종이다. 예를 들어, 교사와 학생들은' 국전' 을 공부할 때, 독서로 굴원의 애국정신을 체험할 수 있을 뿐만 아니라, 상상력을 넓히고 옛 전쟁터의 장면을 쓰게 할 수 있다. 예를 들어, 한 학생이 이렇게 썼습니다. "석양이 피 같은 밤에 양군이 만났을 때 추 장군은" 가! "" 。 갑자기 거대한 힘이 형성되었다. 전쟁터에서 맑은 금속 충돌 소리, 날카로운 무기가 고기에 들어가는 소리, 병사의 포효 소리, 비명 소리가 뒤섞여 피비린내 나는 황혼의 주요 선율이 되었다. 화살은 폭우처럼 날아가고, 사병들은 끊임없이 맞고 쓰러졌지만, 여전히 힘껏 돌격했다. 곧 발밑의 땅이 붉게 물들어 피가 강으로 흘렀다. 적군은 굶주린 개미처럼 사방팔방에서 몰려오는데도 초병은 여전히 완강하게 저항하고 있다 ...
셋째, 읽기와 쓰기로 학생들이 읽기와 쓰기의 결합에서 응용 프로그램 확장을 체험하고 혁신을 발견할 수 있도록 한다.
"읽기로 글을 올리다" 는 것은 먼저 읽고 쓰는 것이다. 독서, 일반적으로 스스로 읽고 약간 읽으며, 학생들에게 의식적으로 단어, 글의 각종 지식, 문장 사상 내용, 글쓰기 특징을 익혀야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 공부도 하지 말고 책도 읽지 말고, 보면서 표식이나 댓글을 달도록 주의해라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
본문을 다 읽은 후 학생들은 자신의 생각을 적었다. 예를 들어, 범애농을 공부한 후, 작가와 학생들은' 농업을 사랑해, 너에게 알려주고 싶다' 라는 단문을 다정하게 썼다. 감정이 매우 진지하다. "농업을 사랑합니다. 저는 당신에게 당신의 성실함, 당신의 선량함, 당신의 성실함이 저를 감동시켰다고 말하고 싶습니다. 하지만 당신은 이 시대에 적응하지 못한다고 생각하지 않습니까? 그는 비록 어둡지만, 왜 다른 방법으로 이 문제를 해결하지 않는가? 만약 우리가 단결하여 긍정적인 태도를 취한다면, 나는 하늘과 땅이 다를 것이라고 생각한다. 농업을 사랑하고, 나는 어리석고 순진하게 농업을 사랑한다! 당신은 그 시대를 위해 죽을 가치가 있습니까? 클릭합니다
문학은 생활에서 기원한다. 학생들은 학습에서 중국어 학습 범위를 적극적으로 넓히고, 광범위한 실천을 통해 중국어 종합 응용능력을 향상시킬 수 있다. 교과서가 가장 좋은 예이다. 모방글쓰기란 글쓴이가 모범문의 문장, 구상, 구상, 구조 또는 작문 방법을 모방하는 글쓰기 훈련 방법이다.
독서와 글쓰기를 하나로 통합하는 방법과 수단이 많다. 교과서가 그 예입니다. 교실에서 읽기 및 쓰기 방법을 연습하여 학생들의 능력을 높이다. 그래서 방과 후 독서와 글쓰기의 결합이 확대되어 독서와 글쓰기의 결합이 더 풍부하고, 향상되고, 승화되었다.
언어는 사람 자신의 기능의 일부이며, 언어 활동은 사람의 생명 활동의 한 방법이다. 어떤 언어 형식 뒤에는 생명의 형태가 있다. 학생이 본문을 읽는 과정은 자신의 전체 생명으로 생명감정과 생명의식을 체험하는 과정이며, 본문 뒤에 숨겨진 생명대화이며, 학생의 자생성장과 진급을 실현하는 과정이다. 새로운 교과 과정 기준은 학생들이' 축적, 통합, 느낌, 감상, 사고, 깨달음, 응용, 확장, 발견, 혁신' 의 다섯 가지 방면에서 발전하여 학생의 인문적 자질과 심미 능력을 크게 높여야 한다는 점을 강조한다. 필자는 바로 이 점에서 독서와 글쓰기의 결합 과정을 탐구하여 학생들이' 열심히 공부하고, 쉽게 쓰기' 에서 더 많은 경험을 할 수 있도록 하는 것이다.
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