- 북보산 밑에서 바다와 정박지를 보다.
지식과 역량 목표:
1. 고시 장르에 관한 지식을 이해하다.
2. 네 편의 시가 표현한 사상 감정.
3. 정확하게 읽고 씁니다.
4. 언어를 음미하고 시의 의경을 음미하다. 시 감상 능력을 배양하고 고시 수양을 높이다.
5. 시가 정경이 어우러진 특징을 이해하고 학생들이 고시를 읽는 리듬감을 키워준다.
과정과 방법: 소리내어 읽기, 독립, 협력, 탐구. < P > 감정, 태도, 가치관: < P > 독서는 독서의 흥미를 불러일으키고, 시의 경지미와 언어미를 깨닫고, 아름다움의 훈도와 감염에 시달린다. 교육 초점:
큰 소리로 읽으십시오. 학생들이 시의 의경미를 이해하고 시의 언어미를 느끼도록 지도하다. < P > 교학난점: < P > 학생들을 시가의 경지로 안내하고 재구성된 상상력을 이용하여 시의 내용을 인식한다.
교수법:
1. 큰 소리로 낭독하다. 본 과에서 선택한 고시 다섯 수는 모두 서정적인 가작이며, 매우 의경이 있다. 어떤 것은 기세가 넘치고, 장면은 매우 크다. 일부 대비 및 염색, 생생한 이미지; 어떤 사람들은 경정으로 서정을 느끼며 이성적인 재미를 담고 있다. 학생들에게 리듬과 리듬에 주의를 기울여 반복적으로 낭독하고, 감정으로 낭독하고, 독서에서 시의 내포를 이해하고, 시의 감정을 음미하도록 지도하다.
2. 레노버와 상상력. 이 다섯 편의 시는 아름답고 간결하며 내포가 풍부하여 학생들에게 많은 상상의 공간을 남겨 주고, 학생들이 연상과 상상력을 충분히 발휘하도록 격려하며, 형신부터 시작하여 감정을 깨닫게 한다.
3. 토론과 영감. 선생님은 예술적으로 질문하여 의경을 가장 잘 표현할 수 있는 문장이나 시의 특징을 지적하셨다. 교구 준비: 멀티미디어 코스웨어 < P > 과정 준비: 2 시간 < P > 교육 과정 < P > 제 1 종 < P > [교육 요점] 학습' 바다 보기', 시 속 충만한 열정, 정경 융합법 이해 왕완의' 북보산 아래 정박' 에서 서사 풍경의 철리미를 보다.
[ 교육 단계 ]
우선, 디자인 < P > (찬란한 문학을 이해하는 것부터 학생들의 민족적 자부심을 높이고 학습에 흥미를 불러일으킨다) < P > 학생, 중국의 당송원 시대의 어떤 문학 장르가 가장 성공적이었는지 누가 압니까? (학생이 대답했다, 선생님은 당시, 송사, 원곡) 확실히 중국은 예로부터 시의 나라였다. 고대 시경에서 시작되었는데, 그 우수한 시사 작품은 연기와 바다와 같다. 오늘 우리는 네 곡의 유명한 시를 배울 것이다. < P > 둘째,' 바다 보기' 를 지도하는 학습
1. 저자 소개 (멀티미디어 디스플레이) < P > 조조 (155-221), 일명 멘드, 동한 말년 정치가, 군사가, 시인. 좋은 시는 관대하고 비장한 것으로 유명하다. < P > 한헌제건안 12 년 (217 년), 조조가 군대를 이끌고 북상하여 원소 잔부를 추격하고, 5 월 북벌을 선서하고, 7 월에 노룡채를 떠나 뒷산을 남겼다. 그는 진황 () 과 오민 () 이 가봤던 연석 (), 가을바람이 소슬하고, 마음이 바다처럼 평온하지 않아 이 장려한 시를 썼다. 시는 한 사람의 드높은 정신을 결합하여, 씩씩하고 힘찬 풍격을 가지고 있다. < P > 한나라의 악부시는 일반적으로 제목이 없고,' 창해 관람' 이라는 제목은 후세에 부가된 것이다. 악부시는 과거를 부를 수 있다. 시의 마지막 두 구절' 다행이다, 노래에도 기개가 있다' 는 것은 콘서트 때 더해진 것으로, 시에 붙어 있어 시의 내용과는 무관하다. 2.
⑴ 읽기 리듬의 멀티미디어 전시는 학생들에게 4 언시의 읽기 리듬을 익혀야 한다. < P > 힌트: 시의 리듬은 음절과 의미에 따라 나눌 수 있다. 4 언시의 각 문장은 일반적으로' 2' 리듬으로 읽혀진다. 예를 들면, 동/연석으로 볼 수 있다. < P > (3) 멀티미디어 전시 플래시 낭독을 통해 학생들이 따라 읽도록 요구하다. 3.
학생들은 주석으로 시의 내용을 소통한다.
(1) 물이란 무엇입니까? (2) 물은 무엇입니까? 잔잔하고 물결이 출렁이는 모습.
풍경으로 바다를 본다: 풍경으로 목적을 표현하는 접속사.
산도: 높음. 똑바로 서다. 똑바로 서다.
쇼더: 바람이 나무를 부는 소리를 묘사한다.
다행이다, 심지어: 다행이다, 다행이다. 극한까지. 나는 매우 기쁘다. 잘됐네요.
태양과 달 여행, 예기치 않은 경우: 예. 그것은, 그것은, 바다를 가리킨다.
② "태양과 달 여행, 그 중 있다면; 만약 별한실이 휘황찬란하다면, 만약 그 안에서 나왔다면, 그것은 고시의' 상호문' 이다. 한 쪽만 글로 고백하고 상대를 바라보는 것이다. 문장은' 일월 여행' 뿐만 아니라' 성한 여행' 도 말한다. "별들이 찬란하다" 는 말뿐만 아니라 "해와 달이 휘황찬란하다" 고 말해야 한다. 종합하면, "해와 달과 별이 휘황찬란하게 움직이는데, 만약 창해가 나오면. 또' 서강월',' 명월 서프라이즈 까치, 청풍 밤반 매미' 는' 까치 놀라움매미가 모두 명월 청풍 밤반 경지에 나타났다' 고 해석해야 한다.
4.
협력 조사:
시 전체가 어떤 단어로 쓰여졌습니까? ※?
이 시는 몇 층의 의미가 있습니까? ※? 어떤 시가 사실적입니까? 어떤 시가 허구입니까? < P > 시 중 작가의 넓은 마음을 가장 잘 반영하는 행은 무엇입니까? ※? 활동 디자인 학생 4 명 그룹 협력 및 교류. 그룹이 해결할 수 없는 문제, 반 전체가 소통하고 반 전체가 해결할 수 없는 문제, 선생님이 지시를 할 것이다. < P > 힌트: 시 전체는' 끄기' 라는 글자를 위주로 하고, 아래는' 끄기' 라는 글자로 펼쳐져 등산할 때 보고 들은 것을 쓴다. < P > 1 층 (처음 두 문장): 바다를 보는 위치를 설명하고, 진실을 말하고, 매우 간단하며,' 보기' 라는 글자가 머리를 잡고 온몸을 움직인다. 2 층 ('물이 무엇인가' 에서' 홍파가 솟아오른다'): 바닷물과 산도를 묘사한다. 바다의 푸른 물결이 출렁이고, 산천섬이 우뚝 솟아 있다. 동정이 대조되어 바다의 광대함과 웅장함을 드러낸다. 나무와 풀, 가을바람과 파도-고요함과 움직임의 조화는 바다의 놀라운 힘과 장려한 기상을 보여준다. 이 층은 모두 현실 속의 실제 장면을 쓴 것이다. 3 층 ('일월여행' 에서' 그 경지' 까지): 기이한 상상력으로 바다의 정신을 표현한다. 가상 장면입니다. "if" 라는 단어에서 볼 수 있습니다. 후자의 두 구절을 덧붙인 후, 시의 내용과는 상관없이 조화와 즐거움을 위해 추가된 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) < P > 는' 일월여행' 에서' 만약 네가 없다면' 에 이르기까지 시인은 당당한 정신을 시에 융합해 시인의 넓은 마음을 보여준다.
5. 요약:' 시언지' 시인은 바다를 쓰며 중국을 통일하려는 포부를 표현했다. 이런 느낌은 시에 직접 드러나는 것이 아니라 경물에 대한 묘사에 함축되어 있다. 시 전체가 의경이 넓고, 기세가 웅장하여, 글자 사이에 행간이 넘쳐흐르고 있다. < P > 슈리화 교육망은 충만한 열정으로 일류의 새로운 교과 교재를 정성껏 만들었다. 풍경에 관한 열 마디, 처음 여섯 마디는 실경이고, 마지막 네 마디는 허경이다. 실제 경치는 실감나는 느낌을 주는데, 가상 경치는 신기함으로 독자의 상상력을 자극한다. 시인은 자신을 바다에 비유하여 그의 넓은 가슴과 영웅적 기개를 표현했다.
6. 전문을 암송하다 (멀티미디어 전시 사진) < P > 셋째, 북보산 아래 계류 장소 연구를 지도한다.
1. 저자소개와 문제 해결 (멀티미디어 데모) < P > 고대 교통이 발달하지 않아 외국에서 살거나 해외에서 일하는 사람이 오랫동안 돌아오지 못하면 당연히 향수가 생겨 향수가 시의 중요한 소재가 되었다. 이 시는 향수에 관한 것으로, 대련으로 유명하다. ".밤은 지금 태양의 바다로 자리를 내주고, 오래된 해는 싱그러운 가운데 녹는다." 저자 왕 완, 생졸년은 알 수 없고, 그가 낙양 사람이라는 것만 안다. 학생 원년 (712) 은 수재로, 오추 사이를 오가며 귀국할 수 없고, 일부러 그렇게 한다. < P > 둘째, 주차하는 것을 의미합니다.
왕완은 낙양 사람입니다. 서기 712 년 진사, 이듬해 (당현종 원년) 유양무제. 그는 낙양에서 운하를 따라 남쪽으로 과주로 내려간 다음 배를 타고 장강을 건너 경구 (오늘 진강북고산이 있는 곳) 에 도착한 다음 동쪽으로 소주까지 갔다. 이 시는 아마 이때 쓴 것이다.
2.
(1) 학생들이 정확하게 소리를 듣고 오언시를 읽는 리듬을 파악할 수 있도록 한다. (멀티미디어 디스플레이) < P > 힌트: 이 시는 정취가 아름답고, 언어가 소박하며 음운이 조화를 이룬다. 오언시는 보통 세 박자, 이둘 하나, 이둘 하나가 있다. 객로/청산/밖, 보트 타기/녹수/앞. 바다, 태양, 생명, 밤, 강춘/진입/작년. < P > (3) 멀티미디어 전시 플래시 낭독을 통해 학생들이 따라 읽도록 요구하다. 3.
(1) 이 시의 네 부분에 무엇이 적혀 있습니까? 4 중 사이의 관계는 무엇입니까?
(2) 어떤 시가 향수를 직접 표현합니까? < P > 행사 디자인 학생 4 명 그룹 협력 및 교류. 그룹이 해결할 수 없는 문제, 반 전체가 소통하고 반 전체가 해결할 수 없는 문제, 선생님이 지시를 할 것이다. < P > 힌트: ① 제 1 련: 시인은 배에 타고 배가 진강에 도착한 후 역참을 타고 외지로 가는 것을 상상하며 나라들을 주유하는 피로를 뜻한다. 얼굴 돌리기: 배 위의 풍경. "차오핑", 양쪽이 넓어 보인다. "바람이 바르다", 돛이 매달릴 것이다. 갯벌' 은' 강춘' 을 위한 길을 닦는다. 목걸이: 풍경도 쓰고 계절도 지적해요. "잔야" 는 밤이 끝나고 곧 동이 트는 장면을 가리킨다. 잔야 동해는 이미 일어났고, 옛 해는 이미 강상춘이었다. 시간이 쏜살같이 흐르고 시인이 와서 얻기 어렵다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 미련: 시인은 오랫동안 타향에서 헤어져 지금까지 돌아오지 않았습니다. 이 광경을 보고 그는 당연히 거위발로 집편지를 보내는 것을 생각했다. 이 오언시의 네 구절은 서로 인과적이고 혼연일체이다.
② 꼬리 연합은 향수병을 직접 표현합니다. 시 전체가 은은한 향수를 덮고 있다.
4.
▲ "썰물의 제방이 넓어질 때까지 바람이 (부드럽게) 매달려 있다" 는 어떤 장면이 적혀 있나요?
▲ "... 밤은 지금 태양의 바다로 자리를 내주고, 오래된 해는 신선하게 녹는다" 고 말했다. 이해하다.
힌트: ▲' 폭' 은' 갯벌' 의 결과이다. 봄바람이 세차게 불고, 강의 수면이 광활하다. 눈을 들어 바라보니 강물이 해안과 같은 것 같다. 선상에있는 사람들도 더 넓은 시야를 가지고 있습니다. 이 문장은 매우 성대하게 쓰여졌다. "바람이 없는 외로운 돛" 이 점점 더 흥미진진해지고 있다. "매달려" 는 한 쪽에서 다른 쪽으로 쭉 매달려 있는 것이다. 시인은' 순함' 대신' 풍정' 을 사용하는데, 이는' 순함' 이' 순항' 을 보장하기에 부족하기 때문이다. 바람은 평온하지만 맹렬해서 돛이 둥글게 부풀어올랐다. 순풍미풍만이 돛이 "매달릴 수 있다", "정" 자는 "순" 과 "합" 을 모두 가질 수 있다. 보이는 경치가 매우 생동적이다. 시 전체가 조화롭고 아름답다.
▲ "..." 밤은 지금 태양의 바다를 녹이고, 구년은 청천에 녹는다 "는 결말로 인도하는 역할을 한다. 시인의 향수와 관련이 있다는 것이다. 매일매일'' 춘입구년'' 모두 시계열의 교대를 나타낸다. 기다릴 수가 없다. 어떻게' 객로' 의 시인이 집을 그리워하지 못하게 할 수 있단 말인가? 바다는 밤이 깊고 사람이 조용할 때 태어나서 어둠을 쫓아낼 것이다. 강춘, 강 풍경의' 봄' 이 옛 해에 침입하여 한겨울을 쫓아낼 것이다. 풍경이 생동감 있고 서술이 정확할 뿐만 아니라, < P > 수리화교육망을 정성껏 만들어 일류의 새로운 표준을 만들어 생활의 보편적 진리를 드러내고 낙관적이고 적극적이며 상향적인 예술적 영감을 준다. " 하지만 내가 집을 바라보니 황혼이 점점 짙어가는가? 강랑' 에 슬픈 안개를 띠고 있어 더욱 즐거워 보인다.
5. 학생들은 시
넷째, 숙제
1 을 암송한다. 기억으로 시' 바다 보기' 와' 북보산 하박' 을 쓴다.
2. 다른 세 편의 시를 읽고, 노트와 결합해 시를 소통한다.
3. 수업 후에 "토론 연습" 질문 완료 (2). 5. 칠판디자인 < P > 고시 4 수 < P >-'첸중호 봄투어' 와' 아트리움 모래추사'
● 교육목표 < P > 지식목표
1. 고시 장르 관련 이해
2. 언어를 음미하고 시의 의경을 음미하다.
3. 다섯 편의 시가 표현한 사상 감정.
4. 정확하게 읽고 씁니다. 능력 목표
1. 시를 음미하고, 시의 분위기를 느끼며, 시 감상 능력을 키우고, 고시 수양을 높이다. < P > 수리화 교육망은 일류 새 수업 교재를 정성껏 만들었다.
2. 시가 정경이 어우러진 특징을 이해하고 학생들이 고시를 읽는 리듬감을 키워준다. < P > 도덕교육목표 < P > 반복 독서는 독서흥미를 불러일으키고, 시의 의경미와 언어미를 깨닫고, 아름다움의 훈도와 감염에 노출된다. ● 강의 중점
큰 소리로 낭독한다. 학생들이 시의 의경미를 이해하고 시의 언어미를 느끼도록 지도하다.
● 교학어려움 < P > 은 학생들을 시의 경지로 이끌고 재구성된 상상력으로 시의 내용을 인식한다.
● 교수법
1. 큰 소리로 낭독하다. 본 과에서 선택한 고시 다섯 수는 모두 서정적인 가작이며, 매우 의경이 있다. 어떤 것은 기세가 넘치고, 장면은 매우 크다. 일부 대비 및 염색, 생생한 이미지; 어떤 사람들은 경정으로 서정을 느끼며 이성적인 재미를 담고 있다. 학생들에게 리듬과 운율에 주의를 기울여 반복적으로 낭독하고 감정을 가지고 낭독하도록 지도하다. 낭독에서 그들은 시의 내포를 체득하고 시의 감정을 음미할 수 있다. (wWw.SmHaIDA.cOM 하이다 판문) Com: 바다를 보는 4 개의 고대시 교육 디자인).
2. 레노버와 상상력. 이 다섯 편의 시는 아름답고 간결하며 내포가 풍부하여 학생들에게 많은 상상의 공간을 남겨 주고, 학생들이 연상과 상상력을 충분히 발휘하도록 격려하며, 형신부터 시작하여 감정을 깨닫게 한다.
3. 토론과 영감. 선생님은 예술적으로 질문하여 의경을 가장 잘 표현할 수 있는 문장이나 시의 특징을 지적하셨다. ● 교구 준비 < P > 멀티미디어 CAI 코스웨어 ● 2 교시
● 교육과정
2 교시
[ 교시 요점 ]
백거이의 전당호 봄나들이를 배우고 서호의 이른 봄경치를 감상하며 마치원의' 천정사 추사' 를 배워서 사물이 모이는 예술공심을 체득하다.
[ 교육 단계 ]
우선, 설계를 안내하는 < P > 전당호는 서호의 별칭이다. 서호를 언급하면, 우리는 당연히 수시의 명구를 떠올릴 것이다. "서호와 서방을 비교하려고 하는데, 담백한 화장은 항상 적합하다." 백거이의 이 시를 읽으니, 나는 정말 돌의 웃는 얼굴을 본 것 같다. 이 시는 이른 봄의 서호의 아름다운 경치를 묘사하여 시인의 즐거운 심정을 표현했다. < P > 2,' 전당강 봄투어' 지도 학습
1. 저자 소개 (학생 소개, 멀티미디어 전시) < P > 백거이 (772 ~ 846), 롯데, 호향산 거사. 그는 일생 동안 대량의 시를 창작했는데, 당대의 가장 창의적인 시인이다. 백청집' 71 권이 있습니다.
\ "전당춘유 \" 는 그가 항주 도지사 때 쓴 것이다. 전당호는 항주의 서호이다. 이 시는 이른 봄의 서호의 아름다운 경치를 묘사하여 시인의 즐거운 심정을 표현했다. < P > 2. < P > ⑴읽기 리듬의 멀티미디어 전시는 학생들에게 7 언시의 읽기 리듬을 익혀야 한다. < P > 힌트: 칠언율시의 리듬은 × ×/× × × × ×, × ×/× × 고산/사북/가정/서, 수면/초평/초운/낮음. 몇 곳/꾀꼬리/싸움/따뜻한 나무, 누구의 집/새 제비/쪼아/봄진흙. 낭독할 때, 매 박자의 마지막 글자는 평평한 소리를 만나면 적당히 연장할 수 있고, 삐걱거리는 소리를 만나면 적당히 한 대 때릴 수 있으므로, 낭독해야 자신의 억양이 있다. ⑵ 멀티미디어 전시 플래시 독서, 학생들이 따라 읽도록 요구하다.
3.
(1) 이 시는 무엇을 썼습니까? 어느 단어에서 초봄의 경치를 볼 수 있습니까?
(2) 시인이 아름다운 호수와 산색에 도취되었다는 것을 나타내는 시는 무엇입니까? < P > 힌트: ① 첫 대련: 시인은 큰 곳에서 붓을 내리고 고산사 가정을 통과할 때 본 산수를 적는다. "초평" 은 샘물이 생생하고 제방과 약간 평평하다는 것을 의미한다. 구름발이 낮다' 는 것은 흰 구름이 낮고 호수와 연결되어 초봄의 윤곽을 그리는 것을 가리킨다.
전욱: 꾀꼬리 제비를 쓰는 것은 시인이 본 것이다. 환영은 봄의 가수이며, 모두들 다투어 태양을 향한 나무로 날아가 노래를 부른다. 얼굴은 봄의 사자로, 이미 흙으로 둥지를 짓기 시작했고, 생기발랄했다.
목련: 화초를 쓰고 시인의 감정에 중점을 둡니다. 말은 얕은 잔디밭을 경쾌하게 걸으며 한나절 동안 꽃을 바라보았는데, 온통 가지각색의 꽃들로 가득 차서 눈도 쉴 새 없이 어리둥절했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) < P > 2 부: 인교판 7 학년 국어 제 1 권' 4 수의 고시' 교과디자이너 교판 7 학년 국어 제 1 권