이것은 봄을 묘사한 시입니다. 작가는 봄이 왔을 때 나뭇가지, 초원, 대나무 숲, 들판의 광경을 생생하게 묘사하여 봄의 신선함과 아름다움을 느끼게 했다. 시의 제목과 각 절의 첫 문장은 모두 문문의 형식이며, 읽으면 리듬이 있고 낭랑하다.
디자인 구상
이 과정의 교수는 시의 특징에 따라 상황을 만들어 학생들의 흥미를 자극하고, 독서와 동시에 작가의 아름다운 언어를 충분히 읽고, 느끼고, 생각하고, 상상하고, 작가의 아름다운 언어를 감상하고, 시를 음미하며, 개인의 감정과 경험을 결합하여 모방과 창조를 추구한다.
교육 목표
1 6 단어보다 좋아요. 7 단어를 쓰고, 단어와 표현의 의미를 이해할 수 있어요. "리" 와 "공장" 의 옆을 알고 있습니다.
정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 본문을 암송하고, 봄자연의 아름다움을 느끼는 법을 배우다.
3. 춤을 추고, 얼굴이 붉어지고, 깨어나고, 옷을 갈아입고, 머리를 뻗는다는 것은 무슨 뜻입니까?
중점과 난점
요점: 1 신선한 글자보다 글씨를 쓰고, 글씨를 쓰고, 옆머리를 알아본다.
2 페르세우스는 본문을 외우는 법을 알고 있었습니다.
어려움: 문장에서 의인을 이해하고 텍스트를 이해하십시오.
교구
선생님: 멀티미디어 코스웨어.
학생: 봄의 경치를 관찰하고 봄에 관한 시와 사진을 수집합니다.
교육 시간
두 개의 수업.
교육 과정
제 1 종
첫째, 상황을 만들어 흥미를 불러일으키는 도입.
봄이 살그머니 우리 곁으로 왔다. 그것은 마치 장난꾸러기 인형처럼 우리와 숨바꼭질을 한다! 봄이 어디 있는지 아세요?
2 세대는 도리깨 자국을 두려워하여 학생들에게 가랑비를 느끼게 하고, 만물의 소생을 느끼며, 꽃이 비단처럼 피어나는 것을 느끼고, 봄의 노래와 춤을 느끼게 한다.
여러분 자신의 감정에 대해 이야기해 보세요. 봄은 어디에 있습니까?
둘째, 시를 처음 읽고 새 단어를 알아본다
1 의 학우들은 시를 자유롭게 읽을 수 있다. 만약 그들이 읽을 수 없다면, 그들은 병음을 사용하거나 선생님과 급우들에게 조언을 구할 수 있다.
2 "벤" 단어의 발음.
(1) 기차를 타고 새 단어를 읽는 법을 배우고, 실수하기 쉽고 읽기 어려운 새 단어를 시정하는 데 주의를 기울여야 한다. 가늘게 죽순.
(2) 새 단어의 병음을 제거하고 식별하다.
학생들은 본문을 나누어 읽어서 그들이 유창하게 읽는지 확인해야 한다.
삼매가 시를 읽고 시운을 느끼다.
1 벤젠 방울ψ 흔들기 노래.
2 학생들은 음악으로 독서를 연습합니다.
3 나쁜 점이 훨씬 크다. 예기노래는 몇 절입니까? 각 시의 공통점은 무엇입니까? 당신은 어디에서 봄을 묘사합니까?
시를 네 번 읽고 시의 경지를 느끼다.
1 북강이 산림, 대나무 숲, 들판을 날고 있다. 당신은 어느 봄을 좋아합니까? 가장 아름다운 문장을 짝꿍에게 읽어 주다.
2 나쁜 점은 희우반이다. 네가 가장 아름답다고 생각하는 말 한 마디를 읽고 네가 쓴 풍경에 대해 말해 봐.
3 오비는 이 말을 보여 주었습니다.
(1) 봄바람이 살짝 불고 버들가지가 춤을 추고 복숭아꽃이 붉어진다.
(2) 봄의 안개가 드문드문 내리고 잔디가 깨어나 새파란 옷을 입는다.
(3) 봄비가 흩날리고 죽순이 흙을 깨고 나왔다!
우리는 그것을 질투합니다.
(1) 읽어 보세요. 봄의 신선함과 아름다움을 느껴보세요.
(2) 생각해 보세요. 봄이 왔다고 상상해 보세요. 복숭아꽃이 사람을 기쁘게 합니다.
(3) 문장을 읽고 비교하십시오.
버들가지가 흔들리면 복숭아꽃이 붉어진다.
버들가지로 춤을 추면 복숭아꽃이 붉어진다.
의인화 버들가지와 복숭아꽃의 장점을 체험하다. ) 을 참조하십시오
(4) 공연, 독서, 류춤화홍의 즐거운 풍경을 느끼다.
5 이야기 중간에, 내가 아는 서너 마디 말로 초록죽순 길이의 상황을 느꼈다.
어리석은 전시회에서 1, 2, 3 구를 보고 챔피언을 뽑다.
7. 1, 2,3 문장으로 마지막 문장을 다시 쓴다.
가이드 언어: 봄이오고, 고리 버들, 복숭아, 죽순이 모두 활동적이며, 밀 모종, 콜리 플라워, 두부 두뇌도 뒤처지지 않습니다. 누가 그들을 더 생동감 있게 만들 수 있습니까?
(1) 문장 표시: 보리묘 녹색, 채소꽃 노랑, 잠두향. (2) 학생들은 문장 말하기 연습을 한다.
보리싹, 브로콜리, 잠두꽃.
(3) 요약: 몇 명의 작은 작가의 도움으로 맥묘, 콜리플라워, 두부뇌가 더욱 아름답고 감동적으로 변하면, 그들은 반드시 너에게 감사할 것이다.
8. 암송해 보세요.
가이드: 봄은 생기발랄한 계절이니 다시 한번 느껴봅시다!
(1) 교사와 학생이 공동으로 낭독하다.
(2) 학생들은 음악으로 독서를 연습한다.
(3) 개별 학생들은 암송을 시도합니다.
(4) 외울 수 있는 함께 외울 수 있다.
다섯째, 확장과 확장, 패러디와 창조
소개: 봄은 나뭇가지, 초원, 대나무 숲, 들판에 있다. 어디 있는지 아세요?
1 핵오리에 대한 자료와 사진을 죽이고 글에 따라 시를 쓰려고 합니다.
학생들은' 비천한 장애 여단' 의 칼로 자유롭게 자신을 표현할 수 있다.
봄은 어디에 있습니까?
봄은 공원에 있습니다.
봄에는
6 가지 임무
1 시 한 수를 써서 부모님께 낭송해 드렸다.
2 엄지손가락이 없는 그림을 그리지 마세요.
3 피터 오리는 봄의 아름다운 문장을 묘사한다.
제 2 교시
작업을 검사하고 결과를 표시합니다.
1 저격수가 그린 그림을 끄고 작은 재주꾼을 뽑는다.
과거로부터 수집한 봄을 묘사하는 아름다운 단어와 표현.
본문을 복습하고 본문을 암송하다
우리는 본문을 정확하고 유창하게 읽어야 한다.
2 북은 학교 짝꿍이 서로 업고, 그룹은 함께 외운다.
3. 중간과 소파에서 대회를 암송하고 배서 소달인을 선발합니다.
세 개의 독립협력, 단어 외우기 1. 학생은 본문을 정확하고 유창하게 읽는다.
2. 쓸 수 있는 글자를 쟁취하고,' 뿌리기, 가지' 의 정확한 발음을 유도하고, 혀소리를 분별한다.
3 일어서서 선반을 바치지 마라. ⒎ ⑺ 기도.
나는 내가 쓸 수 있는 글을 갈망한다.
(1) 새로운 단어 구조를 관찰하고, 부수' 이'' 공장' 을 인식하고, 짝꿍이 합작하며, 기억자 모양을 하나 더 바꾼다.
(2) 쓸 줄 아는 필순을 이해하고, 학생이 독립적으로 쓸 수 있도록 하고, 쓸 줄 모르면 선생님이나 학우에게 물어본다.
"변화" 라는 글자를 중점적으로 쓰고, 오른쪽의 필순에 주의해라.
(3) 교사는 논자격에서 글을 쓰고, 학생은 관찰하고 글을 쓴다.
(4) 학생들은 스스로 글을 쓰고, 교사 순시 지도한다.
(5) 학생들에게 서로 평가하도록 지도하고, 잘 써서 그에게 붉은 별을 하나 주었다.
네 개의 누적된 단어
1 비율 노치 체인 시각.
2 북용이 성페이지에 글을 쓰자 꽃바구니에서 건져낸 오징어는 엄지손가락이 없어졌다.
3. 엄지손가락이 없으면 보지 마세요.