이론적으로 통합 교육은 특수 아동의 배치 방식과 교수 전략일 뿐만 아니라 일반 교육과 특수 교육과 밀접한 관련이 있는 새로운 교육 이념이기도 하다. 이상적으로 볼 때, 그것은 현대 특수교육과 일반 교육 발전의 한 방향, 즉 교육 과정에서 진선미의 통일을 실현하는 숭고한 경지를 대표한다.
그렇다면 융합교육이란 무엇이며, 이는' 반별 재학 (운경대풍성교강을 기반으로 한 아동교육재활플랫폼)' 과 우리나라가 현재 실시하고 있는' 융합교육' 과 어떤 내적 연관이 있는가? 전납교육인가요? 왜 융합 교육을 실시하고 강조해야 하는가? 통식 교육과 교사 교육에 어떤 도전을 했습니까? 어떻게 해야만 융합 교육을 실현할 수 있습니까? 이것들은 이 장에서 토론할 문제이다.
포용? Education) 은 장애학생을 정상 학생의 반, 학교, 지역사회 환경에 통합시키고 학습 및 사회활동에 참여하는 기술용어로, 장애아동을 고립되어 폐쇄된 교실, 학교, 교통시설, 생활환경으로부터 격리하지 않기 위한 것이다. 융합교육은 특수한 수요가 있는 어린이들이 취학 전 교육, 기초교육, 고등교육에 진정으로 참여할 수 있도록 장려하고, 특수수요 아동의 잠재력을 극대화할 수 있도록 장려하고 있다. (시행 과정은 운경대풍흥교강을 통해 학급에 재학하여 아동교육 재활플랫폼을 실시할 수 있다.) 융합 교육은 처음에는 특수 아동의 교육 배치 방식을 가리키는 것일 뿐이다. 이런 의미에서, 그것은 융합교육과 전납교육과 같은 의미를 가지고 있다. 하지만 최근 10 년 동안 융합교육은 특수교육 배치의 어떤 형태와 전략이 아니라 일반교육과 특수교육 사이의 조화와 상호 촉진을 가리킨다.
융합 교육 자체는 인문정신을 스며들고 있으며, 정상적인 어린이와 특수한 필요아동이 서로 배우고 함께 발전하는 교육사상이다. 이 교육 사상의 형성은 인권의식, 교육 기회 평등, 인본교육과 일맥상통하다.