문맹 퇴치 교육 프로그램 1 교육 목표:
1. 1 1 개' 보드게임' 등 새로운 단어를 알고 8 개' 후' 등 새로운 단어를 쓴다.
2. 본문을 정확하고 유창하게 읽고, 단어의 리듬을 경험하고, 단어를 축적한다.
3. 캠퍼스 생활에주의를 기울이고 다채로운 과외 생활을 경험하십시오.
수업 시간: 2 시간.
제 1 종
교육 목표:
1, 본문을 정확하게 읽고 1 1 단어를 알고, 두 개의 새 단어' 진, 양' 을 써라.
캠퍼스 생활의 다채로움과 즐거움을 느껴보십시오.
교육 과정:
첫째, 새로운 커리큘럼의 도입
1, 전시 코스웨어: 꼬마야, 지금 선생님이 캠퍼스 기능실을 안내해 줄게. 코스웨어는 캠퍼스 기능실의 다양한 활동을 시연했다.
2. 가장 좋아하는 활동은 무엇입니까?
학생들은 무작위로 해당 단어를 보고하고 보여줍니다.
4. 제목을 밝히고 오늘 이 《삼자경》을 공부하고, (판서) 문해 2.
둘째, 본문을 처음 읽고 단어를 배운다
1, 독학 단어, 독학 요구 사항 표시:
본문을 읽고, 새 단어를 동그라미하고, 정확한 발음을 읽고, 글리프를 기억하다.
② 사진과 단어를 비교하고, 단어를 읽고, 의미를 생각하다.
2. 새 단어의 발음을 확인합니다
코스웨어 데모:
너는 어떤 새 단어가 특히 읽기가 어렵다고 생각하니? 여러분을 일깨우고 싶으시다면, 작은 선생님이 되어 곁에 가져가세요. (발음 강조: 연주, 강철, 피아노, 헬로, 내비게이션)
Q 峟 t 壅 n g ng q 峟 n h࣊x;
바둑을 두고, 강철을 치고, 피아노를 치고, 학교를 무단결석하다.
재능이 있으면 만나지 않는다
비둘기를 먹이고 비행기 모형을 기르다.
② 기차가 새 단어 읽기 (카메라 발음)
첫째, 병음으로 읽다
B, 병음 없이 읽음
3, 새로운 단어 "진, 양" 의 글쓰기를 안내합니다
맞춰봐: "두 왕이 손을 잡고' 오늘' 을 걷고 있다."
어떤 악기들은
제발 말해줘: "진" 을 쓸 때 무엇에주의를 기울여야합니까? 코스웨어 데모:
학생들이 새 단어표에서' 친' 구조와 같은 새 단어' 양' 을 찾게 하다.
상승하다
4 코스웨어 데모: "양육" 을 쓸 때주의해야 할 것은 무엇입니까?
⑤ 학생들은 "진" 과 "양" 을 쓰는 연습을 한다. Www.jiaoanba.com
⑥ 숙제에 대한 학급의 평어를 제시하고' 진'' 양' 쓰기 연습을 한다.
셋째, 텍스트를 다시 읽고 단어를 이해하십시오.
1. 본문을 자유롭게 읽고 짝꿍이 소통합니다: 가장 잘 아는 활동은 무엇입니까?
2. 반 교류: 당신이 잘 아는 활동을 소개하고, 학생의 보고서에 따라 해당 단어를 게시합니다.
3. 반에서 함께 단어를 읽는다
넷째, 단어를 공고히 한다
1, "사과 따기" 게임
전시 코스웨어: 새 단어가 적힌 사과나무. 학생들이 스스로 선택하게 하다.
좋아하는 새 단어의 구어 확장.
2. 동요를 읽다
바둑을 두고, 글씨를 연습하고, 그림을 그리고, 누구의 재간이 가장 큰지 보아라.
피아노를 치고, 이호를 당기고, 경극을 부르고, 문학 세계를 감상하다.
꽃을 심고, 비둘기를 먹이고, 금붕어를 기르고, 자연의 비밀을 탐구하다.
모형 비행기를 만들고, 컴퓨터를 배우고, 날씨를 보고, 어려서부터 기술을 배우기로 결심했다.
(1) 직접 읽습니다.
② 짝꿍이 읽다.
동사 (verb 의 약어) 리뷰:
① 자기 평가: 이 수업에서 자신이 어떻게 행동했는지 평가하십시오.
2 선생님의 총결산.
제 2 교시
교육 목표:
1. 본문을 잘 읽은 후 6 개의 새 단어를 쓰고 단어를 쌓을 수 있다.
2. 과외 생활의 다채로움과 즐거움을 더욱 체험해 보십시오.
교육 과정:
먼저 단어를 복습합니다
1, 기차를 타고' 별을 세어라'.
① 코스웨어에 새 단어가 적힌 별을 전시하고 별을 클릭하면 새 단어가 번쩍인다. 짝꿍은 한 사람이 새 단어를 읽고, 한 사람이 단어를 묶는다.
2. 새로운 단어 "진" 과 "양" 을 받아씁니다.
둘째, 새 단어를 잘 쓴다
1, 코스웨어는' 바둑, 놀이, 시계, 놀이, 후, 강' 이라는 여섯 개의 새로운 단어를 보여주는데, 새 단어를 자세히 관찰하고 당신의 발견에 대해 이야기한다.
총알
2, 보고서, 코스웨어 데모:
체스
거의 같은 높이:
연극
보다
좌우 길이:
콧수염
왼쪽 위, 오른쪽 아래:
강철
왼쪽 위, 오른쪽 아래 정렬:
3. 새 단어 쓰기 연습: 이 책에서 논자는 그림을 그리고 하나를 쓴다.
4. 자기평가, 짝꿍평가, 대표숙제를 전시해 반 복습을 합니다.
셋째, 본문을 잘 읽어라
1, 자신이 좋아하는 방식을 선택하여 자유롭게 본문을 읽는 연습을 한다.
2. 출석 낭독은 학생들이 × × × × 또는 × × × 와 같은 다른 리듬으로 낭독하도록 지도한다
3. 짝꿍이 책을 보다
4. 교사와 학생이 읽는다
5, 반 전체가 함께 읽는다
6. 요약 전환: 이런' 삼자경' 은 자신이 좋아하는 리듬으로 읽을 수 있다. 이 단어들을 읽었을 때, 당신은 무엇을 발견했습니까?
넷째, 확장을 확대하다
1. 당신의 발견을 전달하다.
2. 말: 동사' 놀다, 먹이다, 키운다' 로 또 뭐라고 할 수 있을까?
3. 편찬 1 편: (코스웨어전시 사진) 사진이나 자신의 상상력에 따라 4 인조 합편' 삼자경' 을 집필한다.
4. 대표를 파견하여 보고하고 칠판에 씁니다.
5. 박수를 치며 칠판을 읽습니다.
동사 (verb 의 약어) 실천 활동
게임 플레이: "행복한 팩스"
학생들은 무대에 올라 그들이 잘 아는 활동을 공연했다. 행동으로 표현하다. 반 전체가 추측하다. 만약 그들이 옳다면, 이 행사에 대해 연기자에게 질문을 한다. 만약 그들이 틀렸다면, 그들은 반드시 연기자의 이 활동에 관한 질문에 대답해야 한다.
1, 마음의 준비를 하세요
2. 학생이 무대에서 공연을 합니다.
반 전체가' 연기의 별' 을 선정했다.
문맹 퇴치 프로그램 2 의 교육 목표:
1. 본 수업의 6 개 새 단어를 알고 숫자를 나타내는 6 개의 새 단어를 어떻게 쓰는지 알고 있습니다. 6 가지 획을 알고 독서를 통해 어린 시절의 즐거움을 체험하다.
게임의 재미와 어린 시절의 행복을 경험하십시오.
중점 및 어려움:
6 개의 새로운 단어를 알고 정확하고 규범적으로 쓰다.
교육 과정:
첫째, 선생님은 동요를 읽습니다.
선생님: 이 동요들은 무엇입니까? 학생: 동요에는 많은 숫자가 있습니다.
선생님: 선생님과 함께 읽고 싶으세요? 이 숫자들의 발음을 주의해라.
둘째, 학생들은 스스로 본문을 읽는다.
1. 발음 yi, si, Wu, zhi, Shi, zhi 는 공인된 음절 전체이고 lοm:ng 은 삼음절의 절이다.
2. 숫자 한자를' 0' 으로 동그라미를 쳐서 몇 번 읽어요.
3. 짝꿍이 책을 읽고 서로 공부한다.
셋째, 새로운 단어 "하나, 셋, 다섯" 을 배우십시오.
1, 삽화를 통해 새 단어를 유도하고 정확하게 발음한다. 칠판: 오, 이순신, 파, 셋.
획을 이해하다: 하나 (가로) 하나 (세로).
3. 전자격을 이해하다.
전자격을 보여주세요.
전자격을 이해하다.
1, 쓰기 안내.
새로운 단어 "2, 4, 6" 을 배우다.
1, 누구의 발음을 읽습니까?
2. 획을 안다. 점 (), 수직으로 구부리기 (), 왼쪽 () 입니다.
3. 글쓰기를 지도하다.
문맹 퇴치 프로그램 3 의 교육 목표:
1.' 메고, 메고, 들고, 접고, 건져라' 를 이해하고,' 던지고, 메고, 파고, 꼬고, 메고, 밀고, 들고, 접고, 건져라'
2. 1 1 새 단어를 정확하고 예쁘게 써서 듣기, 쓰기, 사용 수준에 도달한다.
3. 문해력을 통해 학생들에게 노동을 사랑하는 좋은 습관을 교육한다.
수업의 중점과 어려움: 나는 1 1 개의 새 단어를 쓸 줄 안다.
교육 준비: 멀티미디어, 카드, 녹음기.
강의 시간: 1 세션.
교육 과정:
우선, 상황을 만들고 새로운 수업을 도입한다.
멀티미디어는 학생들이 가장 좋아하는 애니메이션 캐릭터를 보여줍니다. 파란 고양이와 학우가 인사를 했다. "안녕, 얘들아, 오늘 내가 너희들에게 친구 한 명을 데려왔다. 그를 알고 싶으세요? 클릭합니다 "손" 이라는 단어가 와서 말했다: "안녕하세요, 저는 손입니다. 내가 너에게 자랄 때 무엇을 할 수 있는지 아니? 클릭합니다
선생님: 우리 손이 얼마나 유용한지 보세요! 이 몇 글자 보배 좀 봐, 아직 알아?
선생님: "손" 자는 급진적인 변형을 할 수 있는 큰 능력을 가지고 있습니다. 그것은 많은 단어와 좋은 친구가 되어 새로운 단어를 만들 수 있다. 이 수업에서는 손이 옆에 있는 단어 세트를 배울 것이다. (보드 제목)
둘째, 행복한 문맹 퇴치
1, 파란 고양이가 학생들을 안내하여 참관하다. 파란 고양이는 듣기 좋은 음악과 함께 출발했다. 길을 따라 동작을 본 사람들은 모두 물었다. "봐라, 그가 무엇을 하고 있니?" " 그런 다음 액션 단어의 이름을 말하고 단어를 보여주면 수류탄 던지기, 파내기, 광주리 들기 *** 12 그룹 등 모두 함께 읽는다.
2. 독서를 지도하고, 병음으로 새 단어를 자유롭게 낭독하고, 짝꿍으로 읽는다.
셋째, 새로운 단어를 배운다
1, 카드는 새 단어를 보여줍니다.
(1) 학생의 인정을 나타냅니다.
(2) 학생들에게 동작을 하도록 지도하고, 반 전체가 동작을 하도록 지도하다.
(3) 확장어.
(4) 선택한 단어에 따라 말하기 연습을 한다.
2. 학생들에게 다음을 완성하도록 지도한다.
(1) 학생들에게 이 12 단어의 구조를 관찰하게 하여 왼쪽이 작고 오른쪽이 크다고 합니다.
(2) 이 단어들은 왜 ""를 부수로 사용합니까?
(3) 블루 고양이는 의미와 손의 관계를 설명했다.
(4) 당신은 이 단어들을 어떻게 기억합니까? 학생 토론을 조직하고, 자신이 좋아하는 방법을 선택하여 그룹 기억을 선택하다.
3. 지도 쓰기
(1) 이 1 1 개의 단어를 관찰합니다. 글을 쓸 때 무엇을 주의해야 합니까?
(2) q: 이 단어들 중 어느 것이 가장 쓰기 어렵습니까?
(3)' 투투' 와' 파기' 에서' 나이' 와' 을 강조하는 획.
(4) 일부 단어를 배우는 방법을 요약합니다.
일부 단어책에 두 단어를 그리고, 위의 방법에 따라 스스로 새 단어를 쓴다.
(5) 칠판 앞에 써서 선생님과 학생이 평론한다.
(6) 자신의 말을 수정하고 한 편 더 써라.
넷째, 연습을 공고히 한다
1, 친구 찾기 게임.
2. 신생아를 집으로 보냅니다
선생님: 우리 반에서 알게 된 갓난아기, 좀 피곤해서 집에 가자고 했어요. 누가 그들을 집으로 보낼 수 있습니까?
동사 (verb 의 약어) 요약:
얘들아, 파란 고양이가 너희들에게 무엇을 하라고 하니, 너희들은 할 수 있니? 그러면 너희들은 모두 훌륭할 것이다.
문맹 퇴치 프로그램 4 활동 목표:
1, 생활 속 각종 밧줄의 사용을 이해하다.
2. 창의적인 활동을 즐깁니다. 또래들과 교류하고 나누는 것을 좋아합니다.
3. 주변의 생활 속 일과 사물에 관심을 갖고 이를 이용하여 창조적 활동을 할 수 있다.
이벤트 준비:
1, 한자 카드: 걸기, 학과, 묶음, 문자열 (이 네 글자는 모두 알고 있습니다).
2, 옷, 수건, 사진; 끈이 없는 신발; 각종 구멍이 난 구슬; 상자는 네 그룹으로 나뉜다.
밧줄에 대한 정보를 수집하십시오.
4. 부모의 자원을 이용하여 아이들과 함께 생활 속의 밧줄을 관찰하게 한다.
보물 상자: 다른 재료, 두께, 길이 로프; 옷걸이 편집; 가위 같은 거요.
활동 프로세스:
1, 조별 해보세요. 밧줄이 무슨 용도로 쓰이는지 보세요.
선생님: 오늘 선생님께서는 좋은 것들을 많이 가지고 네 그룹으로 나눈다. 각 그룹 중간에 한 단어가 있다. 이 단어를 다 보고 나면, 너는 머리를 써서 책상 위의 물건을 고쳐야 한다! "바꾸기" 과정에서 다른 재료를 사용하려면 "보물 상자" 에서 찾을 수 있습니다.
(아 이들은 흥분, 돌진, 좋아하는 항목을 선택, 활동을 시도 하기 시작 했다. ) 을 참조하십시오
첫 번째 그룹: "매달려" 옷, 수건, 사진.
아이 a: 이것은 "매달려" 단어입니다. 선생님께서 우리에게 옷을 걸어 놓으라고 하셨다.
다른 어린이들은 빨리 보물 상자에 가서 재료를 찾는다. 어떤 아이들은 옷걸이를 찾고, 어떤 아이들은 집게를 찾고, 어떤 아이들은 가는 밧줄을 찾고, 어떤 아이들은 굵은 밧줄을 찾는다. ) 을 참조하십시오
아이 b: 옷걸이로 옷을 걸어놨어요.
아이 c: 계속 메고 다닐 수는 없어요! 나는 여기에 밧줄이 하나 있다. 우리 그것을 밧줄에 걸자!
어린이 B 와 C: 밧줄을 작은 의자에 묶었는데 옷이 걸리자마자 줄이 끊어졌어요!
아이 e: 옷이 너무 많아요. 굵은 밧줄을 써야 해요!
(다른 어린이들은 함께 밧줄을 장난감 캐비닛에 묶고 옷, 수건, 사진을 그 위에 걸었다. ) 두 번째 그룹: "넥타이" 신발 끈
아이 a: 알아요. 신발끈이에요. 찾아가세요!
아이 b: (보물 상자에서 잠시 찾았어요) 신발 끈이 없어지면 어떡하죠? 나는 다시 찾기 시작했고 짧고 가는 밧줄을 찾았다. 나는 시도해 보았지만 밧줄은 여전히 신발 구멍보다 굵다. ) 너무 두꺼워, 나는 좀 더 얇은 것으로 바꿔야 해!
세 번째 그룹: "구슬 꼬치"
아이 a: 구슬이 정말 작아요. 나는 가는 선 하나만 있으면 된다! 나는 가는 실을 찾아 자세히 꿰어 묶기 시작했다. ) 을 참조하십시오
그룹 4: "넥타이" 선물 상자
아이 a:' 찌르다'! 이것은 상자를 묶는 "바인딩" 단어입니다!
아기 b: 선물 상자예요. 나는 예쁜 밧줄로 그것을 묶고 싶다!
(코멘트: 아이들은 밧줄의 다른 소재를 발견하고 그들의 심미적 능력을 구현했다. ) 을 참조하십시오
[페이지 나누기]
2. 썼던, 본 밧줄에 대해 말해봐요.
선생님: 방금 뭐 했어요?
아이 A (흥분): 우리는 책상 위의 글자를 보고 옷을 걸었다!
아이 b: 우리는 신발끈을 매요. ......
선생님: 당신은 이 과정에서 무엇을 사용했습니까?
아이 A: 처음에 우리는 가는 밧줄로 옷을 걸었는데 밧줄이 부러졌어요. 나중에 우리는 굵은 밧줄을 사용했다.
아기 b: 우리는 아름다운 밧줄로 선물 상자를 포장했습니다! 그러나 나는 매듭을 짓지 않을 것이다. 계집애가 날 도와줬어! ......
선생님: 대단한 아이! 방금 우리는 다른 밧줄로 묶고, 묶고, 묶고, 걸었다. 밧줄은 우리 생활에서 무슨 소용이 있습니까?
아이 a: 밧줄은 어망을 짜낼 수 있어요.
아이 b: 밧줄이 흔들릴 거예요.
아이 c: 로프는 그루터기를 보호합니다.
아이 d: 밧줄은 물건을 측정할 수 있어요. (그에게 한번 해 보라고 부탁하다)
아이 e: 밧줄도 게임을 할 수 있어요.
이벤트 종료:
게임: 재미 로프
선생님: 선생님께서 좋아하는 끈으로 게임을 하라고 하셨는데, 행복하세요? "아이들은 즉시 창조하고 놀기 시작한다"
문해 교안 제 5 권 교재 분석
인교판 1 학년 교재 2 권은 단원 주제의 편성 방식을 채택하고 있다. 문해 1' 은 첫 번째 교재의 첫 번째 문장, 주제는' 다채로운 봄' 이다. 여덟 글자는 모두 봄을 묘사한 전형적인 사물과 광경이다.' 봄회지',' 만물소생' 은 항상 봄의 느낌을 묘사하지만,' 육로수',' 앵무새 엄무',' 빙설이 녹는다',' 봄의 정동',' 백화일제방',' 백화일제방',' 여덟 글자는 가지런하게 배열되어 있고, 운을 맞춰 읽으면 낭랑하다.
교육 목표
1.' 만, 문자' 등 13 개의 새로운 단어를 알고' 만, 정' 등 5 개 단어를 쓸 수 있다.
2. 본문을 낭독하고 외운다.
3. 춘경의 변화에 주목하고 봄의 아름다움을 느끼며 봄에 관한 글을 적극적으로 축적한다.
교육 준비
멀티미디어 코스웨어, 새로운 단어 카드, 단어 카드.
교육 과정
첫째, 음악은 사람을 고무시켜 봄으로 들어간다.
1.' 봄은 어디에 있는가' 라는 노래를 틀어주세요. 맞춰봐, 이게 무슨 노래야?
2. 그래! 학생 여러분, 봄은 어디에 있다고 생각하십니까?
3. 그래! 봄은 사계절 중 가장 아름다운 계절이다. 이제 오색찬란한 봄으로 들어가 글을 배우기 시작합시다 1 선생님의 판서 항목.
둘째, 봄을 감지하는 그래픽 단어를보십시오.
1. 멀티미디어 텍스트 삽화, 학생 관찰.
2. 당신이 보고 들은 것을 완전한 문장으로 알려 줄 수 있습니까?
그림' 완전' 한 표현을 보고 학생들의 관찰력과 언어 표현 능력을 배양하다.
3. 그림에 어떤 새가 있습니까? 그들은 무엇을 하고 있습니까?
황달이 노래를 부르고 있습니다. 우리는 앵무새로 표현할 수 있습니다. 제비가 춤을 추고 있는데, 우리는' 제비춤' 으로 표현할 수 있다. 선생님의 카메라는 단어 카드인 앵무새 엄무를 보여줍니다. (학생의 이름을 말하고, 큰 소리로 낭독하고, 그룹으로 낭독하고, 함께 낭독한다)
그림에서 황달과 제비는 어떤 표정입니까? 그들의 행복을 읽을 수 있습니까? (이름으로 읽음, 한 번에 모두 읽음)
4. 그림에서 또 무엇을 보았습니까?
학생들의 대답에 따르면 선생님은 카메라로' 류루화홍',' 빙설절제',' 백화일제방' 을 가르쳤다. 세 가지 구사법 교육은 그림보고 대답하는-단어카드 제시-점별로 소리내어 읽기-다시 보기-감정으로 큰 소리로 낭독하는 절차에 따라 진행된다. "그림 다시 보기" 와 "감정으로 소리내어 읽기" 의 두 부분에서 학생들에게 빨간색과 녹색의 색깔을 관찰하고, 색채의 아름다움을 감상하고, 읽을 때 학생들에게 "녹색과 빨간색" 을 악센트로 읽도록 지도하도록 지도하다. 빙설이 녹는다' 는 것은 녹는 것이 온도가 높아지기 때문이라는 것을 학생들에게 이해시켜야 하기 때문에 좀 더 빨리 말하고 따뜻한 느낌을 읽을 수 있다. 그림을 보면 봄에 꽃이 많이 핀다는 것을 학생들에게 알리고, 꽃을 읽는 데는 여러 가지가 있다.' 백' 자는 다시 읽어야 한다.
삽화를 이용하여 학생들이 단어의 이미지를 복원하고 풍부하게 할 수 있게 하다. 단어를 다시 읽으면 봄의 풍성함, 생동감, 아름다움을 느낄 수 있고, 독서에서' 화면감' 을 만들어 학생들의 어감을 키우는 데 도움이 된다. 단어의 표현과 낭독의 지도는 모두 학습 상황에 기초하며,' 인학도학' 의 교학 사상을 더 잘 구현한다
똑똑한 당신은 조용한 화면에서 무엇을 들을 수 있습니까?
학생들의 대답에 따르면 선생님의 카메라는' 봄의 딩동' 과' 백새쟁명' 을 보여준다. 학생이 큰 소리로 낭독하다. 학생들이 앵무새를 들었다고 하면, 그들은 긍정해야 한다. ) 을 참조하십시오
너는 이 두 글자를 어떻게 읽어야 한다고 생각하니?
(학생의 대답에 따르면 선생님은' 샘물 딩동' 이 흐르는 맑은 소리를 읽으라고 제안했다. "백새가 다투다" 는 것은 많은 새들이 노래하고 있다는 것을 의미한다.
6.' 류록화홍',' 앵무새 오언',' 얼음과 눈이 녹는다',' 봄딩동',' 백화일제방',' 백새쟁명' 이라는 여섯 글자를 읽는다.
7. 우리가 보고 듣는 것은 동물과 식물이 깨어 있다는 것을 의미한다. 이것은-(선생님이' 만물소생' 카드를 제시하시고, 학생들은' 만물소생' 을 읽어주신다.) 우리가 느낄 수 있게 해준다.-(선생님이' 봄회대지' 카드를 보여주셨고, 학생은' 봄회지' 를 읽었다.)
셋째, 단어를 읽고 감정을 표현하십시오.
1. 멀티미디어는 본문의 단어가 묘사한 그림을 전시하고, 학생은 네 단어로 대답한다.
2. 좋아하는 친구와 함께 큰 소리로 낭독한다.
답안, 협동독서 등 형식으로 학생들이 전반적으로 봄의 아름다움을 느낄 수 있도록 아이의 나이 특성에 맞게 흥미를 높였으며, 독서에서 부분까지, 전체로 가는 나선식 상승법칙에 부합한다.
넷째, 전체 텍스트를 요약하고, 교사와 학생들은 함께 읽습니다 * * *
1. 봄의 사진은 다채롭고 봄의 소리는 끊임없이 변한다. 아름다운 문자로 다채로운 봄을 찬양합시다! 교사와 학생이 8 자를 읽다.
2. 1 대 1 로 누가 가장 빠른 속도로 8 단어를 외울 수 있는지 보자.
다섯째, 문맹 퇴치 교류, 작문 지도
1. 코스웨어는 8 개의 단어를 제시하여 학생들이 회의가 필요한 새 단어 13 개를 찾을 수 있도록 합니다. 당신은 알아볼 수 있습니까? 학생들은 스스로 읽으려고 노력한다.
123 다음 페이지 2. 짝꿍은 서로 읽고, 문해 방법을 교류한다. 서로 테스트하고, 소리를 구분하고, 누가 정확하게 읽을 수 있는지 보자. 주의' 수' 는 평설음,' 유' 는 경계음,' 병, 정, 정, 명' 은 뒷코운이다.
게임: 제비가 봄을 알린다. 학생들에게' 제비' 를 만들어 코스웨어에 무작위로 나오는 단어 ('봄' 이라는 글자를 배경으로 한 정교한 창구 사진 속) 를 학생들에게 무작위로 정확하게 읽도록 요구하다.
4. 어떤 새 단어가 가장 쓰기 어려운지 알려주세요. "만" 자를 중점적으로 인도하면 선생님은 "십자형 후크" 과정의 경중과 펜 손짓의 변화를 매우 상세하게 쓰실 것이다.
학생들은 수업 후에 새로운 단어를 쓰고 의견을 보여줍니다.
글을 읽고 쓰는 것을 본문 내용을 인식한 후 순서를 뒤바꾸는 것처럼 보이는데, 실제로는 학생의 문맹과 글씨 쓰기의 일반적인 법칙을 반영한 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 아이의 문해력은 항상 전체적으로' 대강' 을 주시하고, 상세한 기억을 분석하고 시도한 다음, 반복 재현을 통해 공고히 함으로써 새로운 단어를 효과적으로 기억한다. 이 13 개의 인식할 수 있는 단어는 감성 어휘 전체에서 여러 번 나타났고, 학우들은 낯설지 않아 기계적인 기억이 고립된 단어보다 낫다.
여섯째, 실천 활동: 봄 찾기
학생들은 교실을 나와 자연에서 봄을 찾았다. 내가 찾은 봄이 어떤 색깔인지 말해 줘. 봄을 찾는 과정에서 어떤 소리를 들었습니까? 몇 마디로, 모든 사람들에게 완전히 말하십시오. 찾은 스프링도 그릴 수 있습니다.
의견 및 분석
1. 교재가 제대로 이해되고, 분석이 분명하고, 적절하게 처리한다.
교학 설계는 본문의 순서에 따라 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 글자 한 구절씩 가르치는 일반적인 선형 구조를 돌파하여 학생의 인식능력을 충분히 동원하려고 노력하였다. 학생' 보기' 와' 듣기' 의 관점에서 볼 때, 본문의 단어는 크게 두 가지 범주로 나뉜다. 이 여덟 가지 무질서하게 봄빛을 묘사한 단어는 학생들이 인식하는 강을 따라 보이는 것 (류암화명, 얼음과 눈이 녹고, 백화일제) 부터 듣는 것 (봄온정동, 백새쟁명), 그리고 전체 (봄이 대지에 돌아오고 만물이 소생) 까지
문맹 퇴치 교육의 법칙을 존중하고 실용적이고 효과적입니다.
교사는 아이의 기억의 일반적인 법칙을 고려하여, 아이들이 문맥에서 기억하도록 주의하고, 그들이 먼저 전체, 뒷부분, 다시 전체로 돌아가는 순서에 따라 기억하고, 각종 형태의 재현과 공고함에 주의를 기울이게 한다. 분명히, 디자이너는 어떻게 식자율의 효율을 높일 수 있는지를 알아차렸다. 이 디자인은 실용적이고 구체적이어서, 가급적 똑똑히 인식하고, 정확하게 읽고, 잘 쓴다.